问题导学——让初中作文教学绽放光彩

“问题导学”提高语文课堂教学实效问题导学是一种通过提问引导学生主动思考、探索和解决问题的教学方法，其目的是提高语文课堂教学的实效。

本文将介绍问题导学的定义、优势以及如何在语文课堂中运用问题导学来提高教学实效。

问题导学是以问题为导向的教学方式，通过提问引导学生思考、探索和解决问题。

它通过针对学生的认知特点和学习目标，提出一系列激发思考的问题。

问题导学不仅仅是教师提出问题，更重要的是引导学生主动思考、交流和合作解决问题，培养学生的思维能力和学习兴趣。

问题导学的优势主要有以下几点。

它能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

通过问题的设置，学生能够主动参与思考，提高学习的主动性和积极性。

问题导学能够培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

学生在解决问题的过程中，需要进行推理、分析、归纳和创造性思考，从而培养学生的思维能力。

问题导学能够培养学生的合作精神和团队意识。

通过学生之间的合作交流，能够促进学生的互动和合作，提高学生的协作能力。

问题导学能够培养学生的自主学习能力。

学生在解决问题的过程中，需要主动获取和分析信息，从而提高自主学习的能力。

在语文课堂中，可以通过以下几种方式来运用问题导学，提高教学实效。

可以运用问题导学来引导学生进行文本分析和理解。

通过提问，激发学生对文本的思考，促使学生深入理解文本的内容和情感。

可以运用问题导学来引导学生进行文学鉴赏。

通过针对文学作品的情节、人物和风格等方面的问题，引导学生进行深入的文学分析和理解。

可以运用问题导学来促进学生的写作能力。

通过提问和讨论，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的写作思维和表达能力。

可以运用问题导学来开展课外拓展和探究性学习。

通过提出相关问题，引导学生主动探究和研究，扩展学生的知识面和学习能力。

让问题导学法在初中数学教学中绽放光彩发布时间：2021-09-22T01:52:33.627Z 来源：《时代教育》2021年14期作者：斯宜军[导读] 在新课程改革的教育背景下斯宜军上海市民办桃李园实验学校上海嘉定 201800摘要：在新课程改革的教育背景下，最为重要的内容之一就是对教学方法的创新和应用。

初中数学与小学阶段的数学不同，逻辑性和抽象性非常明显，很多学生在学习起来会遇到很多困难，再加上以往教师一尘不变的教学模式，学生往往会觉得有心无力。

然而在问题导学法应用到初中数学教学中，不仅能改变以往数学教学中存在的一系列问题，还能培养学生的逻辑思维能力，对促进学生的多方面发展有着重要作用。

因此，如何让问题导学法在初中数学教学中绽放光彩，凸显出教学价值，成为了每一名数学教师不断研究的课题。

文章主要围绕着问题导学法在初中数学中的应用为核心，首先探讨了问题导学法在初中数学教学应用中面临的困境，随后提出了问题导学法在初中数学教学中绽放光彩的方法。

关键词：问题导学法；初中数学教学；应用策略引言在以往的初中数学课堂教学中，最为明显的问题就是教师传授知识的方式始终都离不开“硬性灌输”这一教学模式，极大程度上限制了学生思维的发散，再加上很多教师应试教育的观念已经根深蒂固，始终把学生的考试成绩放在重点关注内容上，没有真正重视对学生各方面综合能力的培养，这种教学方式不仅与素质教育相悖，也无法满足新时代初中生的发展需求。

教师要想切实际的来提升教学质量和教学效率，让学生在高效的数学教学中取得全面发展，那么就要让问题导学法在数学教学中绽放光彩，落实到实处。

1问题导学法在初中数学教学应用中面临的困境1.1缺乏相关情境的支撑数学是一门抽象性和逻辑性非常强的学科，所以越来越多的教育工作者认识到了情境的创设在数学教学中的应用优势。

在问题导学法应用到数学教学中后，有效的情境构建能够激活不同的教学元素，使抽象、难以理解的数学知识以最直观的方式展示在学生面前，不失为帮助学生攻克数学难关的一项技巧。

初中语文教学中对于问题导学法的应用问题导学法是一种将学习者的探究动力转化为学习动力的教学方法。

它通过对课程内容的问题化处理，激发学习者的好奇心和探究欲望，让学习者在解决问题的过程中真正地转化知识，提高学习效果。

在初中语文教学中，问题导学法更是得到了广泛的应用。

一、问题导学法的原理问题导学法的原理是强调学生在独立思考和探究问题时所获得的知识要比被动地传授知识更加深刻且持久。

这种教学方式从学生的兴趣出发，尊重学生的时间和节奏，让学生主动学习、自主创新。

在教学中，教师以提出问题为主导，学生负责讨论、分析、归纳和解决，通过自己的努力和成就感，激发学习兴趣，提高学习效果。

同时，问题导学法能使学生在集体合作、自主学习、探究实践、反思总结等过程中，形成自主学习的习惯和思维方式。

这种方法不但能提高学习效率，而且能开发学生的创造性思维和批判性思维。

1.启发兴趣：在教学初期，教师可以先提出一些有趣的问题，吸引学生的兴趣，开展学习活动。

例：课文中有哪些感人的句子？今天上课有哪些话题是与课本内容相关的？等。

2.导引思考：在学习过程中，教师可以针对知识点，提出一些问题，引导学生思考。

这样可以使学生在学习内容时更加深刻，提高学习质量。

例：人物形象中的细节描写有哪些？为什么要用这些描写手法？等。

3.引导讨论：在学习过程中，教师可以组织小组讨论或大家分享，引导学生交流观点，借鉴经验，优化思路。

这样可以激发学生的思维跨度，促进协作学习。

例：课文中有哪些社会问题？对社会的影响是什么？等。

4.激发思考：在学习过程中，教师可以提出一些挑战性的问题，要求学生进行探究和研究，激发学生的思考和创意。

这样可以锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。

例：你认为小说中主人公的心理变化有哪些迹象？是怎么改变的？等。

5.组织实践：在学习过程中，教师可以设计一些做实验、观察和实地游览等的实践环节，让学生进行探究和记录，培养学生实践经验和观察能力，拓展学生的学习领域。

“问题导学”提高语文课堂教学实效问题导学指的是在课堂教学中，教师通过提出问题或情境，引导学生主动探索、发现和解决问题的一种教学方式。

问题导学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力。

在语文课堂教学中，采用问题导学能够使学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文课堂教学的实效。

本文将从问题导学的理论基础、实施方法和教学效果等方面进行分析，探讨如何通过问题导学提高语文课堂教学的实效。

一、问题导学的理论基础问题导学是建立在认知心理学的基础上的教学理论，它认为学习是一个主动的、探索的过程。

学生在解决问题的过程中，能够积极地参与、思考和实践，从而达到更好地掌握知识的目的。

问题导学还融入了建构主义的理论，强调学生通过社会交往和实践活动来建构自己的知识体系，问题导学可以帮助学生主动构建知识结构，发展自己的思维能力和解决问题的能力。

二、问题导学的实施方法1. 提出引人思考的问题在语文课堂教学中，教师可以通过提出一些引人深思的问题来引导学生进行思考。

在讲解一篇文章或一首诗词时，教师可以针对其中的一些语言现象、情感表达等方面提出问题，要求学生进行分析、解释和表达，从而深入理解文章的内涵和意义。

2. 设计情境进行启发式教学教师可以设计一些情境，引发学生的好奇心和求知欲。

通过观察、实验、讨论等方式，让学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题，达到知识的积累和提高。

3. 开展小组合作学习在语文课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们根据提出的问题进行合作探讨和解决，通过合作学习，激发学生的学习热情，培养团队精神，提高语文课堂的实效。

4. 引导学生进行自主阅读教师可以引导学生独立选择感兴趣的话题或作品进行自主阅读，然后根据自己的理解和感悟提出问题，进行讨论和交流，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

三、问题导学的教学效果1. 提高学生的学习兴趣问题导学能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索和发现中感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

教学随笔·134·用好导学案，让初中语文教学放异彩李晓玉四川省营山县安化完全小学校，四川南充 637700摘要：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标进行编写的，主要用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

关键词：导学案；初中语文；课堂教学中图分类号：G433.3 文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2017)9-0134-01导学案实施的目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础。

因此，导学案广泛用于各科课堂教学中。

在初中语文教学的实践中，初中语文老师依据课程标准的要求结合初中生的实际情况进行教学方案的编写工作，让初中生养成自主学习的能力，提高课堂教学效益。

1 导学案的使用现状导学案它是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据。

通过对我地大量学校使用导学案情况调查发现，课前发放导学案，教师依托导学案进行课堂教学，以促进学生的学习。

导学案在内容何形式上基本是由导学目标、自主学习、合作探究、及时训练等几部分构成。

但实际教学中，很多课堂涉及的导学案，成了为课堂教学流程的报幕表，学习过程完全按照学案上的流程和步骤一步一步完成，其运用十分僵化，编制上严重倾向应试化、习题化，失去了导学最主要的功能。

2 导学案的功能导学案在教学中的作用是不容忽视的，特别是导的功能和指引学生学习的方法上具有重要的意义。

下面就导学案在初中语文教学中的作用谈几点认识。

2.1 拓展教师的教学思路优秀适用导学案需要教师的集体智慧何精心设计，从内容的选择、问题的设计、活动的展开、题量的多少都需要教师有较高的识别能力。

在导学案的编制过程中，教师会关注教材以外所涉及的资源，这种丰富的资源必然会拓宽教师的视野，而不再局限于教参和以往的教学经验，通过资料的搜集、知识的系统化，学习先进的教学理念和方法、手段，内化成自己的东西加以利用，设计科学合理实用的教学设计，让课堂中的知识内容更加充实饱满，提高课堂教学效率，培养学生能力。

初中语文教学中对于问题导学法的应用问题导学法是一种教学法，在语文教学中得到了广泛应用。

其主要特点是通过提出有针对性的问题，引导学生思考并自己找到答案，以达到启发和帮助学生更好地理解、掌握语文知识的目的。

本文将从介绍问题导学法的优点、教学方法、实例应用以及注意事项等几个方面来探讨问题导学法在中学语文教学中的应用。

首先，问题导学法的优点主要有以下几点：1.启发学生思考能力：问题导学法通过提出一系列问题，引导学生主动思考，自行探索，培养学生的思维能力，促进其主动学习和思考的能力，开发学生的智力潜能。

2. 激发学生的学习兴趣：问题导学法的教学过程活跃，富有灵活性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学习语文的主动性和自觉性。

3. 提升学生自学能力：问题导学法是一种主动学习的方法，它要求学生在课前预习、课中思考、课后总结，重视自己的感性认识和经验体验，提高了学生自学能力。

4. 培养学生的批判精神：问题导学法推崇开放式的探究方法，重视对问题本质的发掘和敏锐的洞察力，培养出学生思辨能力和批判精神。

其次，针对问题导学法的教学方法，可以归纳为以下几个步骤：1. 提出问题：在教师讲授知识之前，要先明确要讲授的内容和目标，然后提出事前安排的问题。

2. 引导思考：教师通过一定方式，引导学生进行思考，促进其思维能力发展。

3. 管理讨论：在学生个人思考之后，团体讨论并表达学生们自己的看法，从多方面让学生们了解问题。

4. 辅导学生：教师在学生讨论的过程中，要积极参与讨论，发表自己的看法，根据学生的思考，引导学生更好地理解问题。

5. 总结问题：总结学生们思考的内容，回答问题，总结得到新的知识，并掌握好新的知识内容。

再者，问题导学法的一个实例是，在教授《诗经》时，可以利用问题导学法来促进学生的学习。

可以先提问，什么是诗？再提出：为什么要学习《诗经》？学生为了得到答案，便开始思考。

在讨论过程中，教师可以根据学生的情况，适时引导学生分享诗歌的表现方式、体裁特点等，锻炼学生的能力。

“问题导学”提高语文课堂教学实效问题导学是一种有效的教学方法，在语文课堂教学中能够提高教学实效。

问题导学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在课堂上能够更深入地理解知识，提高学习效果。

本文将从问题导学的定义、作用和实施方法等方面探讨如何通过问题导学提高语文课堂教学实效。

问题导学是一种基于问题解决的教学模式。

教师在教学过程中提出问题，引导学生进行思考和探究，通过合作讨论和实践操作，学生能够主动地发现问题、思考问题、解决问题，从而达到知识的掌握和运用。

问题导学能够激发学生的学习兴趣，增强他们学习的主动性和积极性，提高学习效果。

问题导学能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

语文学科注重培养学生的理解能力、分析能力和综合能力，而问题导学正是通过提出问题来培养学生的思维能力。

学生在课堂上通过思考、讨论和实践来解决问题，能够锻炼他们的思维能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

问题导学能够帮助学生更深入地理解知识，提高学习效果。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生是知识的接受者。

而在问题导学中，学生是通过探究和实践来获得知识的。

学生在解决问题的过程中不断思考和迭代，从而更加深入地理解知识，提高学习效果。

那么，如何在语文课堂中实施问题导学呢？教师应该选择切实贴近学生生活的问题，使学生能够有自身的体验和感受，从而激发他们的学习兴趣。

教师应该根据学生的认知水平和学习需要提出适当的问题，引导学生进行思考和探究。

教师应该在课堂上适时给予指导和引导，帮助学生解决问题。

教师应该注重问题的设计和反馈。

问题的设计要有针对性和层次性，能够引导学生逐步深入地探究。

教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们的思考和探索。

初中语文教学中对于问题导学法的应用问题导学法是一种以问题为导向的教学方法，通过提出问题，引导学生思考，激发他们的主动性和探索欲望，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

在初中语文教学中，问题导学法能够起到很好的引导作用，以下将从帮助学生理解知识、培养学生探究精神和激发学生学习兴趣三个方面介绍问题导学法在初中语文教学中的应用。

问题导学法可以帮助学生理解知识。

语文知识晦涩难懂，学生如果仅仅是被动地接受教师的解释，容易陷入死记硬背的困境。

而问题导学法能够通过提出问题，激发学生的思考，让他们主动去思考问题的答案。

在学习《红楼梦》中的人物形象时，可以提出问题：“贾宝玉和林黛玉是如何塑造出来的？”，这样的问题会引发学生对人物形象塑造的思考，激发他们主动去理解和掌握相关知识。

通过问题导学法，学生在思考问题的过程中，不仅能够更好地理解知识，而且能够从问题中找到答案，进而形成知识体系。

问题导学法可以培养学生的探究精神。

语文学科重视阅读和理解能力的培养，而探究精神是培养学生阅读和理解能力的关键因素之一。

通过问题导学法，可以激发学生的求知欲望，让他们主动去寻找答案。

在学习诗歌鉴赏时，可以提出问题：“诗人用了哪些修辞手法？为什么要使用这些修辞手法？”，这样的问题能够引导学生寻找相关的诗句和背景知识，从而理解诗歌的含义和美。

通过问题导学法，学生在积极探究的过程中，不仅能够提高对文本的理解和鉴赏能力，而且能够培养他们主动学习的习惯和兴趣。

问题导学法可以激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，也是学习效果的保障。

通过问题导学法，可以通过提出有趣的问题，激发学生对知识的兴趣。

在学习古文时，可以提出问题：“古人为什么会有四书五经？”，这样的问题能够引起学生对古代文化和思想的好奇心，激发他们主动去学习和探索。

通过问题导学法，学生在解决问题的过程中，不仅能够培养对知识的喜爱和兴趣，而且能够提高学习的效果和效率。

初中语文教学中对于问题导学法的应用问题导学法是一种教学方法，在初中语文教学中有广泛的应用。

问题导学法是以问题为主导，引导学生主动学习的方法。

通过提问，引导学生思考和探究，增强了学生的自主学习能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

本文将从四个方面探讨问题导学法在初中语文教学中的应用。

一、问题导学法的基本原理问题导学法强调以问题为主导，通过问题引导学生进行思考和探究，使学生在思考的过程中感知问题的复杂性和深度，开启了学生主动学习的机制。

问题导学法的教学过程分为研究问题、归纳总结、达成结论和知识巩固四个阶段。

在研究问题的过程中，教师可以通过提问、实验等方式，引导学生深入思考，并探讨解决问题的方法。

在归纳总结和达成结论的过程中，教师可以给予学生适当的引导，让学生通过思考，进一步探究问题的本质；在知识巩固的过程中，教师可以通过测试等方式，巩固学生的学习成果。

1.激发兴趣：问题导学法强调学生主动学习，通过问题引导学生思考和探究，激发学生学习兴趣，从而提高学生自学的主动性。

2.增强自主学习能力：问题导学法能够引导学生在解决问题的过程中自主思考和学习，培养学生的自主学习能力，使学习变得更有意义和高效。

3.提高解决问题的能力：问题导学法将学生的注意力重点转向了问题本身，使学生在寻找解决问题的方法和策略的过程中，增强了解决问题的能力和水平。

4.增强知识记忆能力：问题导学法能够在知识的教学过程中，通过问题的提问方式，加深学生对知识的印象，增强学生的记忆能力，达到更好的学习效果。

1. 在阅读教学中的应用：教师可以提出关于文本的问题，让学生在分析文本的过程中，提高对文本的理解和分析能力，达到更好的阅读效果。

2. 在写作教学中的应用：在写作的过程中，教师可以通过引导学生提出问题，让学生深度思考写作的内容，提高写作的质量和效果。

3. 在古诗词教学中的应用：在教授古诗词的时候，教师可以通过提问的方式，提出关于古诗词的问题，让学生更好地理解和记忆古诗词，提高学生的驾驭古诗词的能力。