九年级科学下册第3章第2节来自微生物的威胁课件(新版)浙教版

第2节来自微生物的威胁（第1课时）1.首先提出微生物是引起疾病的根源，可通过杀死这些微生物来达到控制疾病传播目的的科学家是()A.弗来明B.詹纳C.巴斯德D.李时珍2.以下由细菌引起的常见疾病中，主要传播途径属于飞沫传播的是()A.细菌性痢疾B.肺结核C.霍乱D.破伤风3.实验室在细菌的培养基中发现有一区域没有细菌生长。

该区域可能生活着()A.青霉菌B.乳酸菌C.大肠杆菌D.酵母菌4.下列有关青霉素的说法错误．．的是()A.青霉素是从青霉菌培养液中提制的药物，是一种能够治疗人类疾病的抗生素B.青霉素是英国生物学家弗来明发现的C.青霉素可以使细菌的细胞壁变薄，并使细菌破裂而死亡D.青霉素是一种杀菌力弱、毒性大、应用广的抗生素5.若将细菌放置于固体培养基上，它会繁殖并形成菌落，如图所示。

下列实验可以用来检验两种抗生素杀菌效果的是()6.由于未经常消毒，目前许多城市街头的IC卡电话机上各种致病菌很多。

小明同学因经常使用受污染的IC卡电话机而染上了严重的肺结核病。

根据以上信息，回答下列问题：(1)肺结核是由引起的传染病，这种微生物属于__ __生物。

(2)小明妈妈送他到医院治疗，医生会给小明注射。

7.下面是最早发现青霉素的弗来明先生所进行的实验探索过程。

【观察及对问题的认识】在培养细菌的培养基中，偶然生出青霉菌，在其周围没有细菌生长。

为什么会出现这种现象？【提出假设】略。

【进行实验】把青霉菌放在培养液中培养后，观察这些培养液对细菌生长的影响。

【实验结果】培养液阻止了细菌的生长和繁殖。

【实验结论】弗来明在持续的研究中分离出了一种物质，分析其特征并将之命名为青霉素。

根据上述实验过程，回答下列问题：(1)作为这一实验的假设，下列最为恰当的是()A.青霉菌能产生有利于人类的物质B.青霉菌污染了细菌生长的培养基C.青霉菌可能产生了有利于细菌繁殖的物质D.青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质(2)为了证明青霉素确实是由青霉菌产生的而不是由培养液和培养基产生的，应进一步设计并进行如下实验步骤：。

课题 3.2 来自微生物的威胁（第1课时）教材解读目标（一）知识与技能1．了解病毒的结构。

2．了解流行性感冒的流行及预防。

3．了解常见由病毒引起的疾病。

（二）过程与方法分析图片，形成微生物的观念。

（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生正确看待微生物。

重点病毒的结构，流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。

难点流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。

教学准备投影仪、PPT环节师生活动占用时间教学过程设计第一课时来自细菌及病毒的威胁一、引入：1、视频引入：传染病的介绍2、思考：流感等传染病是由什么原因引起的？法国科学家巴斯德提出，微生物是引起传染病的水是地球上各种生命赖以生存的必要条件。

人类的生产和生活都离不开水。

二、讲述：来自细菌的威胁1、细菌的形态：1.一种单细胞的原核生物。

个体很小。

细菌一般要用高倍光学显微镜或电子显微镜才能观察清楚。

包括球菌、杆菌、螺旋菌。

2、细菌的结构无成形细胞核的生物叫原核生物3、细菌的危害①有些细菌能侵入人体细胞。

②有些细菌能产生一种能破坏细胞的毒素。

4、细菌引起的常见疾病思考：你知道还有哪些疾病是由细菌引起的？5、细菌引起疾病的治疗细菌引起的疾病通常可用抗生素治疗。

大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的，能抑制并最终消灭其他微生物生长的物质。

抗生素包括天然抗生素和人工半合成抗生素。

科学家已发现了5000多种抗生素。

目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。

科学家已发现了5000多种抗生素。

目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。

视频观看：青霉素的发现活动：1. 把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物质的琼脂上，涂抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如图所示。

把培养皿放在30℃~32℃的恒温箱内24小时。

七上 :第一章科学入门第1节科学并不神秘第2节走进科学实验室第3节科学观察第4节科学测量第5节科学探究第二章观察生物第1节生物与非生物第2节细胞第3节生物体的结构层次第4节常见的动物第5节常见的植物第6节生物的多样性第三章人类的家园－－地球第1节地球的形状和内部结构第2节地球仪和地图第3节组成地壳的岩石第4节地壳变动和火山地震第5节泥石流第6节地球表面的板块第7节地形和地形图第四章物质的特性第1节物质的构成第2节质量的测量第3节物质的密度第4节物质的比热第5节熔化与凝固第6节汽化与液化第7节升化与凝华第8节物理性质与化学性质七下：第一章代代相传的生命第1节新生命的诞生第2节走向成熟第3节动物的生长时期第4节植物的一生第5节植物生殖方式的多样性第6节细菌和真菌的繁殖第二章对环境的察觉第1节感觉世界第2节声音的产生和传播第3节耳和听觉第4节光和颜色第5节光的折射和反射第6节透镜和视觉第三章运动和力第1节机械运动第2节力的存在第3节重力第4节牛顿第一定律第5节二力平衡的条件第6节摩擦力第7节压强第四章地球与宇宙第1节太阳和月球第2节地球的自转第3节地球的绕日运动第4节月相第5节日食和月食第6节太阳系第7节探索宇宙研究性学习课题一青春期的心理及保健二噪声污染及控制三自行车增大和减小摩擦的措施四观测当地的星空八上：第一章水和水的溶液第1 节地球上的水第2 节水的组成第3 节水的浮力第4 节物质在水中的分散状况第5 节物质的溶解第6 节物质的分离第7 节水资源的利用、开发和保护第二章天气与气候第1节大气层第2节气温第3 节大气的压强第4 节风和降水第5 节天气预报第6 节气候和影响气候的因素第 7 节我国的气候特征与主要气象.第三章生命活动的调节第1 节植物生命活动的调节第2 节人体激素的调节第3 节神经调节第4 节动物的行为第5 节体温的控制第四章电路探秘第1 节电荷与电流第2 节电流的测量第3 节物质的导电性与电阻第4节变阻器第5 节电压的测量第6 节电流、电压和电阻的关系第7 节电路分析与应用八下：第一章：电与磁第1节指南针为什么能指方向第2节电生磁第3节电磁铁的应用第4节电动机第5节磁生电第6节家庭用电第7节电的安全使用第二章；微粒的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用第2节物质的微观粒子模型第3节原子结构的模型第4节组成物质的元素第5节表示元素的符号第6节表示物质的符号第7节元素符号表示的量第三章；空气与生命第1节空气与氧气第2节氧化和燃烧第3节化学方程式第4节二氧化碳第5节生物的呼吸和呼吸作用、第6节光合作用第7节自然界中的氧循环和碳循环第8节空气污染与保护第四章植物与土壤第1节土壤的成分第2节各种各样的土壤第3节植物的根与物质吸收第4节植物的茎与物质吸收第5节植物的叶与蒸腾作用第6节保护土壤九上：第1 章探索物质的变化第1 节物质的变化第2 节探索酸的性质第3 节探索碱的性质第4 节几种重要的盐第5 节寻找金属变化的规律第6 节有机物的存在和变化第2 章物质转化与材料利用第1 节物质的分类和利用第2 节物质转化的规律第3 节常见的材料第4 节材料的发展第3 章能量的转化与守恒第1 节能量的相互转化第2 节能量转化的量度第3 节认识简单机械第4 节动能和势能第5 节物体的内能第6 节电能的利用第7节电热器第8 节核能的利用第9 节能量的转化与守恒第4 章代谢与平衡第1 节食物与摄食第2 节食物的消化与吸收第3 节体内物质的运输第4 节能量的获得第5 节体内物质的动态平衡第6 节代谢的多样性九下：第1 章演化的自然第1 节宇宙的起源第2 节太阳系的形成与地球的诞生第3 节恒星的一生第4 节地球的演化和生命的诞生第5 节生物的进化第6 节进化与遗传第2 章生物与环境第1 节种群和生物群落第2 节生态系统第3 节生态系统的稳定性第3 章人的健康与环境第1节健康第2 节来自微生物的威胁第3 节身体的防卫第4 节非传染性疾病第5 节照顾好你的身体第4 章环境与可持续发展第1 节人类发展与环境问题第2 节能源的开发和利用第3 节实现可持续发展。

第三节身体的防卫教学目标：1、识别免疫现象、类型；2、举例说明计划免疫和人工免疫；3、了解免疫功能。

教学重点：非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫教学难点：细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体，人体免疫功能教学课时：2课时教学过程第一课时复习传染病的三个特点和预防的三种途径思考：虽然我们的身体经常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？学生思考后回答（皮肤阻挡作用）问：人体有些部分没有皮肤阻挡，如眼睛、鼻腔、口腔等，是如何抵抗外界的病原体入侵的？学生回答，并相互补充读图:找出人体防御病原体入侵的防线有哪些?(1)皮肤：起屏障作用，防止病原体进入人体(2)皮肤、呼吸道分泌物有杀菌作用(3)呼吸道：黏膜上的纤毛摆动，清除异物和病菌(4)泪液中溶菌酶，胃液中胃酸能杀死病菌教师归纳：人体的第一道防线组成：皮肤、胃壁的黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛功能：阻挡或杀死病原体，不让病原体侵入人体保护自身免受病患的两种方法：一是防止病体侵入体内；二是抵抗已侵入人体内的病原体。

问：如果病原体突破以上防线侵入人体后会怎样呢？学生回答，教师归纳第二道防线血液中的吞噬细胞、吞噬细胞在组织中吞食和消化病原体功能：溶解、吞噬和消灭病原体归纳：第一道防线和第二道防线组成有：皮肤屏障作用；吞噬细胞和体液(泪液、唾液中所含的溶菌酶)的杀菌作用；干扰素对病毒的抑制作用。

问：它们对人体的作用有什么共同的特点呢？答：能对多种病原体产生免疫防御作用总结：非特异性免疫：第一、二道防线是对多种病原体的防御作用问：如果病原体突破了第一、二道防线之后进入血液后，会怎么样？（血液中的淋巴细胞会产生免疫反应）播放FLASH小动画解释抗原和抗体抗原：进入人体后能和淋巴细胞产生免疫反应的任何体外物质，包括：细菌、病毒、移植器官、花粉、自身组织（癌细胞）等抗体：Ｂ淋巴细胞产生的一种抵抗抗原的特殊蛋白质。

人们通常也称为免疫球蛋白。

可使病原菌凝集，中和病原体产生的毒素。