江苏省高邮市八年级物理下册第十章第五节物体的浮与沉第2课时教学案无答案新版苏科版89

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，主题为“物体的浮与沉”。

具体内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及物体的浮沉控制。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力。

2. 使学生了解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。

难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉控制的判断。

四、教具与学具准备教具：浮力计、烧杯、实验用具、多媒体设备。

学具：实验记录表、课本、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、救生圈等实例，引导学生思考浮力的概念。

2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是液体对物体上升的力。

3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，演示实验，让学生验证原理的正确性。

4. 物体的浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，让学生能够判断物体在液体中的状态。

5. 物体的浮沉控制：讲解物体的浮沉控制，让学生了解如何通过改变物体形状或密度来控制浮沉。

6. 例题讲解：运用浮沉条件判断物体在液体中的状态，讲解实例，让学生随堂练习。

7. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决实际问题，巩固所学知识。

8. 作业布置：布置练习题，让学生课后巩固浮沉知识。

六、板书设计板书内容：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件、物体的浮沉控制。

七、作业设计作业题目：a) 石头b) 木块c) 铁块d) 盐水答案：a) 下沉b) 漂浮c) 下沉d) 漂浮2. 一艘轮船能够载重200吨，若轮船空载时浮力为1000吨，则满载时浮力是多少？答案：满载时浮力为2000吨。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对浮力的理解是否准确？2. 学生是否能够熟练运用阿基米德原理？3. 学生是否能够判断物体的浮沉状态？拓展延伸：1. 研究浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章的第五节《物体的浮与沉》。

这部分内容主要包括物体浮沉条件的探究和应用，以及阿基米德原理的理解和运用。

具体内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。

当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体上浮。

2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

即F浮=G排。

二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。

2. 掌握阿基米德原理，能够运用原理解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。

难点：阿基米德原理的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：实验器材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：讲解生活中有关浮沉现象的例子，如船只的浮力原理，物体在水中的浮沉等，引发学生对浮沉现象的兴趣。

2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例和图示，让学生理解物体的重力和浮力的大小关系。

3. 实验演示：进行浮沉实验，让学生直观地观察物体的浮沉现象，巩固浮沉条件的理解。

4. 阿基米德原理讲解：讲解阿基米德原理的定义和含义，通过示例和图示，让学生理解浮力的大小等于排开的液体受到的重力。

5. 应用练习：给出实际问题，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解答。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括本节课的《物体的浮与沉》，以及浮沉条件和阿基米德原理的定义和公式。

七、作业设计1. 完成教材上的练习题，巩固浮沉条件和阿基米德原理的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：引导学生进一步探究浮沉现象的背后的科学原理，如流体动力学等，提高学生的科学素养。

苏科版八年级物理下册第十章《五、物体的浮与沉》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第十章，主要包括物体的浮沉条件的理解和掌握。

具体内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的平均密度与液体密度的关系。

当物体的平均密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的平均密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的平均密度大于液体密度时，物体下沉。

2. 物体的浮沉现象：通过实例分析，让学生了解物体的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。

3. 物体的浮沉应用：了解物体浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握物体的浮沉条件，能解释生活中的浮沉现象。

2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。

难点：物体的浮沉原理在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如浮力计、不同密度的液体、各种物体等）。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶的浮沉原理，让学生思考为什么船舶能浮在水面上。

2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件，让学生理解并掌握物体浮沉的原理。

4. 实例分析：分析生活中的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等，让学生运用所学知识解释现象。

5. 思考与讨论：讨论物体的浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。

6. 练习与巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件（1）物体平均密度小于液体密度：漂浮（2）物体平均密度等于液体密度：悬浮（3）物体平均密度大于液体密度：下沉2. 物体的浮沉现象与应用（1）浮沉现象：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。

10.5 物体的浮与沉一、【学习目标】：1、通过实验观察知道物体浸在液体中可能出现的状态。

2、通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对实验现象作合理的分析。

3、结合二力平衡条件，对物体的悬浮和漂浮条件进行深入探讨。

三、【自主学习】：1、漂浮。

2、悬浮。

3、当重力大于浮力时，物体就要；当重力小于浮力时，物体就要；当重力等于浮力时，物体就会或；四、【合作探究】：1．怎样使物体上浮或下沉. (活动10.12猜测)上浮的物体有:下沉的物体有:思考：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去? 讨论：你们认为物体受到的浮力大小与哪些因素有关？2、阅读课本理解漂浮、悬浮、上浮（1）自学课本（2）汇报小结3、理解物体浮沉条件思考、讨论：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去?这说明什么问题？小结：（1）排液体积不娈,减小重力。

（2）重力不娈,增大排液重力。

（3）增大液体密度4、阅读生活、物理、社会了解物体浮沉条件在实际生活中的应用。

如潜水艇。

五、【达标巩固】：1、2007年12月22日在海底沉睡了800多年的“南海一号”被成功打捞出水。

在打捞过程中潜水员多次下潜勘查，当潜水员浸没海水后继续下潜的过程中，其所受浮力的大小，压强的大小。

（选填“增大”、“减小”或“不变”）2、金属箔是由密度大于水的材料制成的。

小红取一片金属箔做成中空的筒，放在盛有水的烧杯中，发现它漂浮在水面上，然后她再将此金属箔揉成团放入水中，金属箔沉入水底。

比较前后两种情况，下列说法正确的是（）A．金属箔漂浮时受到的重力比它沉底时受到的重力小B．金属箔漂浮时受到的浮力比它沉底时受到的浮力大C．金属箔沉底时受到的浮力等于它的重力D．金属箔沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等3、小刚同学为了比较两种液体密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。

如图3所示，物块在甲杯处于悬浮状态，而在乙杯处于漂浮状态，则下列判断正确的是（）A.甲杯液体密度比乙杯液体密度小 B.甲杯液体密度跟乙杯液体密度一样大C.物块在甲杯中受到浮力比乙杯中小D.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中大4、某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（）A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮A.装钢材时受到的浮力大B.装木材时受到的浮力大C.两次受到的浮力一样大D.无法比较两次浮力大小7．如图所示，资料1：在海轮上，常画有几条“吃水线”。

苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计作为一名幼儿园教师，我深刻理解教学设计的重要性，因此，我倾注心血设计了这一堂课——苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉。

一、设计意图在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在通过生动的实践情景和亲身体验，让学生理解物体的浮与沉的原理，提高他们的学习兴趣和动手能力，培养他们的观察能力和思考能力。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。

难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，以便进行实验和观察。

五、活动过程1. 引入实践情景：我向学生展示了一些物体在水中的浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录下来。

3. 讲解原理：我向学生讲解物体的浮沉条件，介绍阿基米德原理。

4. 应用练习：学生运用所学知识，解决实际问题，如预测物体在水中的浮沉情况。

六、活动重难点活动的重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。

难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够不仅掌握物体的浮与沉的知识，更重要的是培养他们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中学习和成长。

重点和难点解析1.实践情景的引入：我选择了学生生活中常见的物体浮沉现象作为实践情景，如船只、木筏等，让学生能够直观地感受到浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。

2.实验观察：我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，让学生亲自动手进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，通过亲身体验，加深对浮沉现象的理解。

3.讲解原理：在学生观察实验现象的基础上，我以第一人称的角度，生动形象地向学生讲解物体的浮沉条件，通过简单易懂的语言，让学生理解阿基米德原理。

苏科版八年级物理下册第十章10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，重点讲解物体的浮与沉的原理。

具体内容包括阿基米德原理、浮力的大小计算、物体的沉浮条件以及影响浮力的因素。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理，能够计算浮力的大小。

2. 掌握物体的沉浮条件，能够判断物体在液体中的状态。

3. 探究影响浮力的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的大小计算。

难点：影响浮力的因素的探究，物体的沉浮条件的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：实验记录表、计算器。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的载货量的计算，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生直观地感受浮力的存在，并讲解阿基米德原理的内容。

3. 浮力的大小计算：引导学生通过实验数据计算浮力的大小，巩固浮力的概念。

4. 物体的沉浮条件：讲解物体在液体中的沉浮条件，并通过实验让学生亲身体验。

6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和沉浮条件判断的题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括阿基米德原理、浮力的大小计算公式、物体的沉浮条件等关键内容。

七、作业设计1. 计算题：计算一个物体在液体中的浮力大小。

2. 判断题：判断物体在液体中的沉浮状态。

3. 实验报告：根据实验数据，分析影响浮力的因素。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生进一步探究浮力的应用，如船舶的浮力原理、潜水艇的浮沉原理等。

重点和难点解析：阿基米德原理的理解和应用阿基米德原理是物体浮与沉现象的重要理论基础，它揭示了物体在液体中受到的浮力与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。

正确理解和应用阿基米德原理对于解决浮力问题至关重要。

一、阿基米德原理的内容阿基米德原理可以表述为：任何浸入静止流体中的物体，都会受到一个大小等于物体排开流体重量的向上浮力，且该浮力的作用点通过物体所排开流体的质心，即称为浮心。

苏科版八年级物理下册第十章第五节物体的浮与沉教学设计一、教学目标1.理解物体浮与沉的基本概念。

2.掌握利用密度和浮力判断物体浮与沉的方法。

3.能够应用浮力原理解决实际问题。

4.培养学生的观察和实验能力。

二、教学内容本节课主要内容为物体的浮与沉，包括浮力的产生、浮力的大小和方向、物体浮与沉的条件等。

三、教学重难点1.难点：浮力的产生和作用方向的理解。

2.重点：物体浮与沉的条件和判断方法。

四、教学准备1.教师准备：课件、实验器材。

2.学生准备：课本、笔记工具、实验报告本。

五、教学过程步骤一：导入引入（10分钟）1.使用精心设计的导入活动，如展示一张物体在水中的图片或带来一个漂浮和沉没物体的实物，引起学生对物体浮与沉的思考。

步骤二：概念讲解（15分钟）1.展示课件，简要介绍浮与沉的基本概念：浮力的产生、浮力的大小和方向。

2.引导学生思考以下问题：–什么是浮力？为什么会有浮力产生？–浮力的大小与什么有关？如何计算浮力？–浮力的方向如何确定？步骤三：实验探究（25分钟）1.设计一个简单的实验，如将不同形状的物体分别放入水中观察其浮与沉情况。

2.让学生记录实验结果，并就实验观察到的现象进行讨论。

3.引导学生总结物体浮与沉的条件和判断方法。

步骤四：知识拓展（15分钟）1.继续讲解物体浮与沉的条件和判断方法，加深学生对浮力原理的理解。

2.使用课件展示实际例子，让学生运用所学知识解决实际问题。

步骤五：课堂练习（10分钟）1.发放练习题，让学生独立完成。

2.收集学生练习题，进行课堂小测评。

步骤六：课堂总结（5分钟）1.就本节课所学内容进行总结，重点强调物体的浮与沉是由浮力和重力的比较决定的。

2.激发学生继续深入学习物体的浮与沉的兴趣。

六、课后作业1.完成课后作业题。

2.预习下一节课内容。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助您进行教学活动的开展。

祝您教学顺利！。

物体的浮与沉中考物理模拟试卷一、选择题1．下列光现象中，不能．．说明光沿直线传播的是A．小孔成像B．水中倒影C．手影游戏D．树下阴影【答案】B【解析】小孔成像、手影游戏、树下阴影都是光沿直线传播形成的现象，水中倒影属于平面镜成像，是光的反射．2．拍照用的“自拍神器”给旅行者自拍带来了方便．如图所示，与直接拿手机自拍相比，利用自拍杆可以A．增大物距，成像更大B．增大像距，成像更大C．增大取景范围，成像变小D．减小取景范围，成像变小【答案】C【解析】使用自拍杆与直接拿手机自拍相比，利用自拍杆可以增大物距，根据凸透镜成像规律“物远相近像变小”，物距增大，像变小，增大取景范围．故C正确为答案．3．列车进站时，为避免候车乘客被“吸”向火车的事故发生，乘客要站在安全线以外。

这是因为列车进站时车体附近A．气流速度更大、压强更小B．气流速度更大、压强更大C．气流速度更小、压强更大D．气流速度更小、压强更小【答案】A【解析】人离高速列车比较近时，高速列车的速度很大，人和高速列车的之间的空气流动速度很大，压强小，人外侧的压强不变，人受到外侧压强大于人内侧受到的压强，人在较大的压强差作用下很容易被压向列车，发生交通事故，故A符合题意，BCD不符合题意。

4．我国民间有句谚语：“水缸出汗蛤蟆叫，大雨不久就来到”．其中，“水缸出汗”是指盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠．小水珠是由A．水缸中的水蒸气液化形成的B．空气中的水蒸气凝华形成的C．水缸中的水汽化形成的D．空气中的水蒸气液化形成的【答案】D【解析】“水缸出汗”出现的一层密密麻麻的小水珠是由空气中的水蒸气遇到冷的水缸液化而形成的，故D正确，ABC错误5．很多文学作品含有一定的物理道理，反映了文学家对生活的细心观察和用心体会，下面文学名句与物理解释对应正确的是（）A．潭清疑水浅，荷动知鱼散﹣“水浅”是由于光的直线传播B．空山不见人，但闻人语响﹣“闻声不见人”是由于声速比光速快C．少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰﹣未改的是“音调”D．花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴﹣分子的运动导致“花气袭人”【答案】D【解析】试题分析：潭清疑水浅，是由于光从水中射入空气中，在水面处发生光的折射而产生的现象，故A错误；声波遇到障碍物或小孔后通过散射继续传播的现象叫做波的衍射，“空山不见人，但闻人语响”是声波的衍射现象，故B错误；古诗“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰．”中的“乡音无改”是指音色未变，故C错误；天气突然变暖，空气温度升高，花朵分泌的芳香油分子在空中做无规则运动的速度加快，分子的扩散加快，从而使人可以闻到浓浓的花香，故D正确；故应选D．【考点定位】光现象；声现象；分子动理论6．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币（如图甲），往茶杯中倒人一些水后，又能够看见硬币了（如图乙）．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是A．光的反射和光的折射B．光的直线传播和光的反射C．光的直线传播和光的折射D．光的反射和光的直线传播【答案】C【解析】硬币反射出的光线被陶瓷茶杯侧壁挡住，人看不见硬币了，这是光在同种均匀介质中沿直线传播的缘故；倒入一些水后，硬币反射的光线从水中斜射入空气中时，在水面处发生折射，折射光线远离法线方向，人眼逆着折射光线看去，看到的是变高的硬币的像．所以看不见是光的直线传播，又看见了是光的折射，故C正确．故选C．7．如图所示是甲、乙两种物质熔化时，其温度随时间变化的关系图像，下列分析正确的是A．甲物质是非晶体，乙物质是晶体B．甲、乙两种物质在熔化过程中内能一直增大C．甲物质在第5分钟和第7分钟的内能大小相等D．甲、乙两种物质在熔化过程中，其分子无规则运动剧烈程度都不断增大【答案】B【解析】A．甲图象中呈水平的一段ab所对应的温度48℃，就是物质的熔点，这是晶体熔化时的图象，因此物质甲是晶体，物质乙是非晶体，故A错误；B．甲乙两种物质熔化过程中，不断吸热，内能增加，故B正确；C．甲物质在第5分钟和第7分钟处于熔化过程，需要继续吸热，内能增大，温度不变，故第5分钟时物体内能比第7分钟内能小，故C错误；D．分子的热运动与温度有关，当甲物质处于熔化过程中，温度不变，分子热运动剧烈程度不变，故D错误．8．在课外科技实践活动中，某物理兴趣小组看到市场上使用的电子秤后，设计了一种电子秤．原理如图所示，R0为定值电阻，R为滑动变阻器，闭合开关S，当物体放在秤盘上时，滑片下移．现将秤盘上增加重物后，下列说法正确的是（）A．电流表读数变大，电压表读数变小B．电流表读数变小，电压表读数变小C．电流表读数不变，电压表读数变大D．电流表读数变小，电压表读数变大【答案】C【解析】滑动变阻器R和定值电阻R0串联在电路中，并且R相当于一个定值电阻接入电路中，电压表测R上半部分电压，电流表测电路中电流，闭合开关S，将秤盘上增加重物后，滑片下移，电路中总电阻不变，根据I=电路中电流不变，即电流表示数不变；由U=IR，电压表所测部分电阻增大，所以电压表示数变大．所以ABD错误，C正确．9．甲、乙、丙三个轻质小球用绝缘细绳悬挂，相互作用情况如图所示，如果丙带正电荷，则甲A．一定带正电荷B．一定带负电荷C．可能带负电荷D．可能带正电荷【答案】C【解析】如图乙、丙相互排斥，因为同种电荷排斥，已知丙带正电荷，所以乙也带正电；如图甲、乙相互吸引，因为异种电荷相互吸引，所以甲可能带负电；又因为带电体有吸引轻小物体的性质，所以甲也可能不带电．故C正确，ABD错误．【点睛】重点是电荷间的相互作用规律，解题不难，但容易出现错误，必要时可以将题目中的带电情况标在图上，则带电情况就很容易区分了．10．汽油机在压缩冲程中，汽缸中空气的温度、内能和体积的变化情况是A．温度升高，内能增加，体积减小B．温度升高，内能增加，体积增大C．温度降低，内能减少，体积减小D．温度降低，内能减少，体积增大【答案】A【解析】汽油机在压缩冲程中，气缸中空气的温度升高、内能增加和体积变小，故应选A．二、填空题11．用热效率为50%的燃气灶将5 kg的水由20 ℃加热到60 ℃，水需要吸收_____J的热量，该过程需要完全燃烧_____m3天然气．此时，壶口上方会出现“白气”，水蒸气变成“白气”的过程要_____（选填“吸热”或“放热”）．[c水＝4.2×103J/（kg·℃），q天然气＝8.4×107J/m3]．【答案】8.4×1050.02 放热【解析】水吸收的热量：吸Q cm t = ＝4.2×103J/（kg•℃）×5kg×（60℃﹣20℃）＝8.4×105J ；由吸放==50%Q Q η得天然气完全燃烧放出的热量：5吸68.410J 1.6810J 50%5=0%==放Q Q ⨯⨯ ，由=Q mq 放 得需要完全燃烧天然气的体积：63放731.6810J ===0.02m 8.410J/mQ V q ⨯⨯ ；壶口上方的水蒸气遇冷液化成小水珠飘散在空中，即白气，在此过程中放出热量，水蒸气的内能减小． 12．如图所示的电路中，电源电压保持不变，已知140ΩR =，260ΩR =闭合开关S ，电流表A 1的示数为0.3A ，则电流表A 2的示数为____________A ；电路消耗的总电功率大小为___________W.【答案】0.5 6【解析】电阻R 1和R 2并联，电流表A 1测量通过R 1的电流，电流表A 2测量干路中的电流，电压表测量电源电压，R 1两端的电压U 1=I 1R 1=0.3A×40Ω=12V ，因并联电路中各支路两端的电压相等，所以R 2两端的电压U 2=U 1=U=12V ，通过R 2的电流I 2=22U R =12V 60Ω=0.2A ，电流表A 2的示数I=I 1+I 2=0.3A+0.2A=0.5A ，电路消耗的总电功率：P 总=UI=12V×0.5A=6W 。

教案：苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉一、教学内容本节课的主要内容是物体的浮与沉。

我们将学习物体在液体中的浮沉条件，以及如何判断物体是否会浮起或沉没。

教材中的相关章节为第十章第五节，内容包括：1. 浮沉条件的探究2. 物体的浮沉与密度关系3. 物体的浮沉与受力分析二、教学目标1. 理解并掌握物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件判断物体在水中的状态。

2. 掌握物体浮沉与密度之间的关系，能够分析不同密度物体在水中的浮沉情况。

3. 学会使用科学方法进行实验探究，培养观察、思考、分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，物体浮沉与密度关系。

难点：如何判断物体在水中的状态，如何分析物体浮沉的原因。

四、教具与学具准备教具：浮力计、不同密度的物体（如木块、铁块、塑料球等）、水、尺子。

学具：学生实验套装、实验记录表格、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈、石头等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2. 知识讲解：介绍浮沉条件的探究，讲解物体浮沉与密度关系，分析物体的受力情况。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察不同密度物体在水中的浮沉情况，记录实验数据，引导学生分析实验结果。

4. 例题讲解：出示有关浮沉问题的例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用浮沉条件分析问题。

5. 随堂练习：让学生解答一些有关浮沉的问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：物体的浮与沉浮沉条件：1. 物体受到的浮力大于等于自身的重力，物体浮起。

2. 物体受到的浮力小于自身的重力，物体沉没。

浮沉与密度关系：1. 物体的密度小于液体的密度，物体浮起。

2. 物体的密度大于液体的密度，物体沉没。

七、作业设计1. 题目：判断下列物体在水中的状态，并说明原因。

物体1：木块物体2：铁块物体3：塑料球答案：物体1：浮起，因为木块的密度小于水的密度。

物体2：沉没，因为铁块的密度大于水的密度。

10.5 物体的浮沉 (第2课时)导学目标：1.根据物体的浮沉条件，归纳改变物体浮沉的方法。

2.知道常见物体实现浮沉的途径。

3.进一步提高对浮沉图像的分析能力。

4.归纳求浮力的常用方法。

【导学问题】改变物体浮沉的方法1、物体的浮沉取决于物体所受的 力与 力。

【实例分析】 一、潜水艇1、潜水艇是通过改变 来实现浮沉的。

2、潜艇在水面下悬浮时，F 浮 G ；若向水仓中冲水，潜艇的自重 ，F 浮 G ，潜艇就会 ；若将水仓中的水排出，潜艇的自重 ，F 浮 G ，潜艇就会 ；露出水面后，浮力 ，直至浮力 重力时，就会 在水面上。

3、大致作出潜艇从漂浮到下沉后的浮力与时间的变化图像二、使鸡蛋重新上浮1、使清水中的鸡蛋上浮，可采用的方法是 。

2、大致作出鸡蛋上浮至漂浮过程的浮力与时间变化图像3、在纵坐标上找出浮力等于鸡蛋重力的点G 。

三、使鸡蛋再次下沉1、要使盐水中的鸡蛋再次下沉，可采用的方法是 。

2、大致作出鸡蛋由漂浮至沉底过程的浮力与时间变化图像【学以致用】1、孔明灯的上浮：灯内空气加热后密度 ，重力 ，当灯的重力 浮力时就会 。

2、热气球的下降：火焰调小后，气球内气体温度 ，压强变 ，外部空气进入气球，热气球重力 ，当重力 浮力时，热气球就会下降。

3、气球、飞艇：当气球充气或放气时，气球体积急剧改变，所受浮力随之明显改变。

所以，气球、飞艇是通过 来实现浮沉的。

3、浮沉子是通过改变 来实现浮沉的。

2、改变物体浮沉改变物体 改变物体改变 改变【能力提升】一、根据漂浮条件比较液体密度大小1、如图，尝试推导液体密度的大小关系结论：同一物体漂浮在不同液体上， V排，ρ液；ρ液， V排。

2、如图，同一艘轮船从黄海驶入长江，则A是，B是（长江/黄海），轮船受到的浮力（变大/不变/变小）。

3、如图，一艘潜艇从海面下潜行进入长江，所受浮力，为保证能在江水内悬浮，潜艇的水仓应一些水。

二、求浮力的新方法1、：；2、：；3、：；4、漂浮、悬浮时：。