八年级物理下册 .5 物体的浮与沉(第3课时)学案 苏科版

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章的第五节《物体的浮与沉》。

这部分内容主要包括物体浮沉条件的探究和应用，以及阿基米德原理的理解和运用。

具体内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。

当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体上浮。

2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

即F浮=G排。

二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。

2. 掌握阿基米德原理，能够运用原理解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。

难点：阿基米德原理的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：实验器材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：讲解生活中有关浮沉现象的例子，如船只的浮力原理，物体在水中的浮沉等，引发学生对浮沉现象的兴趣。

2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例和图示，让学生理解物体的重力和浮力的大小关系。

3. 实验演示：进行浮沉实验，让学生直观地观察物体的浮沉现象，巩固浮沉条件的理解。

4. 阿基米德原理讲解：讲解阿基米德原理的定义和含义，通过示例和图示，让学生理解浮力的大小等于排开的液体受到的重力。

5. 应用练习：给出实际问题，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解答。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括本节课的《物体的浮与沉》，以及浮沉条件和阿基米德原理的定义和公式。

七、作业设计1. 完成教材上的练习题，巩固浮沉条件和阿基米德原理的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：引导学生进一步探究浮沉现象的背后的科学原理，如流体动力学等，提高学生的科学素养。

苏科版八年级物理下册第十章《五、物体的浮与沉》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第十章，主要包括物体的浮沉条件的理解和掌握。

具体内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的平均密度与液体密度的关系。

当物体的平均密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的平均密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的平均密度大于液体密度时，物体下沉。

2. 物体的浮沉现象：通过实例分析，让学生了解物体的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。

3. 物体的浮沉应用：了解物体浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握物体的浮沉条件，能解释生活中的浮沉现象。

2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。

难点：物体的浮沉原理在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如浮力计、不同密度的液体、各种物体等）。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶的浮沉原理，让学生思考为什么船舶能浮在水面上。

2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件，让学生理解并掌握物体浮沉的原理。

4. 实例分析：分析生活中的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等，让学生运用所学知识解释现象。

5. 思考与讨论：讨论物体的浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。

6. 练习与巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件（1）物体平均密度小于液体密度：漂浮（2）物体平均密度等于液体密度：悬浮（3）物体平均密度大于液体密度：下沉2. 物体的浮沉现象与应用（1）浮沉现象：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。

苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计作为一名幼儿园教师，我深刻理解教学设计的重要性，因此，我倾注心血设计了这一堂课——苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉。

一、设计意图在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在通过生动的实践情景和亲身体验，让学生理解物体的浮与沉的原理，提高他们的学习兴趣和动手能力，培养他们的观察能力和思考能力。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。

难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，以便进行实验和观察。

五、活动过程1. 引入实践情景：我向学生展示了一些物体在水中的浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。

2. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录下来。

3. 讲解原理：我向学生讲解物体的浮沉条件，介绍阿基米德原理。

4. 应用练习：学生运用所学知识，解决实际问题，如预测物体在水中的浮沉情况。

六、活动重难点活动的重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。

难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够不仅掌握物体的浮与沉的知识，更重要的是培养他们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中学习和成长。

重点和难点解析1.实践情景的引入：我选择了学生生活中常见的物体浮沉现象作为实践情景，如船只、木筏等，让学生能够直观地感受到浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。

2.实验观察：我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，让学生亲自动手进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，通过亲身体验，加深对浮沉现象的理解。

3.讲解原理：在学生观察实验现象的基础上，我以第一人称的角度，生动形象地向学生讲解物体的浮沉条件，通过简单易懂的语言，让学生理解阿基米德原理。

物体的浮与沉教学设计一、设计理念《物体的浮与沉》这节课是苏科版八年级下册物理的最后一节新课，这节课对于学生的综合能力要求较高。

教学目标1：根据二力平衡条件、力与运动关系的知识，认识物体的浮沉条件。

对于受力分析以及力与运动的关系分析本就是学生感觉困难的地方。

另外教学目标2：观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。

要求学生具有较高的分析归纳能力。

教学目标3：理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

又要对学生的语言表达能力有很高的要求。

如何让这节综合能力较高的课充满乐趣是我应该考虑的问题。

我打算尽量在教学安排时做到由生活走向物理，再由物理走向社会。

因此我打算以浮沉子这个神奇的小实验来引入新课，尽量在上课初始，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

因为兴趣是最好的老师。

然后用学生熟悉的木块与铁块来说明上浮与下沉，进而把静态的过程漂浮与沉底利用受力分析来帮助学生理解。

对于悬浮这种特殊学生又不熟悉的状态，用分组实验来观察（每个小组桌上有个装有悬浮鸽子蛋的透明一次性塑料杯子）来解决。

通过碗这个学生熟悉的器具来改变浮沉（让学生将漂浮的碗想办法沉底），以这个例子来作为导火索，炸开学生的思维。

让学生明白原来沉底的物体通过方法能漂浮，原来漂浮的物体也能想办法让它沉底。

二、教学目标（1）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。

（2）应用二力平衡条件、力与运动关系的知识，认识物体的浮沉条件。

（3）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

教学重点：理解物体浮与沉的条件和改变物体浮与沉的方法教学难点：运用浮沉条件解释生活中的简单的现象。

教学准备：教师：透明玻璃鱼缸、木块、200g 钩码、悬浮的鸡蛋、空牙膏盒、橡皮泥、碗、浮沉子、潜水艇模型学生：大水桶、空牙膏盒、橡皮泥、浮沉子、潜水艇模型、鸽子蛋、一次性杯子，使鸽子蛋刚好悬浮的盐水三、新课过程一、引入新课教师演示实验：浮沉子实验师：今天我们就来探究物体的浮与沉——引入课题（物体的浮与沉）二、五种状态（上浮、漂浮、悬浮、下沉、沉底）1、教师演示实验：向装水的圆柱形桶中，浸没一个木块，观察木块慢慢上浮最终漂浮过程问：你观察到什么现象？学生：木块慢慢浮上来教师：我们称这种动态的过程叫上浮。

苏科版八年级下册物理《物体的浮与沉》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.熟练掌握物体在液体中浮力与沉力的概念及计算方法。

2.理解浮力大小的影响因素。

3.实验检验浮力定律。

2. 教学重点1.物体在液体中受力情况与浮力大小的计算。

2.浮力大小的影响因素。

3. 教学难点1.如何进行实验检验浮力定律。

4. 教学方法1.教师讲授法。

2.探究法。

3.实验法。

5. 教学过程（1）【导入】物体的浮与沉教师板书物体的浮与沉，引导学生自主思考，并发问：•什么情况下物体会浮在液体上？为什么？•什么情况下物体会沉入液体？为什么？（2）【理论讲解】浮力的计算教师讲解浮力的概念及计算方法，并让学生自主推导公式。

•什么是浮力？•如何计算浮力？（3）【案例分析】浮力大小的影响因素教师介绍浮力大小的影响因素，让学生分析案例，探究影响浮力大小的因素。

•浮力与液体的种类有关吗？•物体的质量对浮力大小有影响吗？•物体的形状对浮力大小有影响吗？（4）【实验探究】浮力定律的实验检验教师组织学生进行实验，检验浮力定律。

•实验装置：较大容积的水槽、一支密度小于水的小物体以及测量浮力大小的装置（如秤或弹簧测力计等）。

•实验过程：将小物体放入水槽中，记录下其完全浸入水中时的重量，再记录下其悬浮在液面上方时的重量，计算出浮力大小，并验证浮力定律是否成立。

（5）【归纳总结】浮力定律教师引导学生对浮力定律进行总结。

•浮力定律是什么？•浮力定律的本质是什么？6. 教学评价通过课堂上学生的表现，个别小组的实验表现，学生的答辩，以及日后的作业等考察来进行教学评价。

二、教学反思在本节课的教学中，我采用了教师讲授、探究和实验等多种教学方法，通过引导学生自主思考，理论探究及实验实践等不同环节，深化了学生对浮力定律的理解。

在课堂教学中，我注重了启发学生思考与自主探究，让学生参与到教学中来，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高了学生学习和掌握知识的兴趣。

但是，我也发现自己的不足：一些学生对浮力定律的掌握仍不够扎实，需要更多的课堂练习和作业来加强；而一些学生在实验操作中的态度不够认真，需要课后重点提醒。

10.5 物体的浮沉(第3课时)
导学目标：
1.归纳比较浮力大小的方法，并能灵活应用浮沉条件比较浮力大小。

2.利用漂浮条件的等量关系，求物体和液体密度。

3.能利用漂浮条件设计实验测量密度。

4.能根据排开液体体积变化判断液面升降。

【能力完善】
一、求浮力大小的方法归纳
1、：；
2、：；
3、：；
4、漂浮或悬浮时的浮力：F浮= 。

二、比较浮力的新方法：
根据浮沉条件中力的关系：先将F浮与比较，再比较F浮。

三、求ρ物与ρ液的新方法
利用悬浮时ρ物ρ液
【拓展提升】
一、漂浮条件的应用
1、漂浮时ρ物与ρ液的求法
2、漂浮时m物与m排的求法
3、利用漂浮测橡皮泥密度
4、利用漂浮测玻璃球密度
二、浮沉引起的液面升降
1、液面升降是由的变化引起的，只要不发生变化,液面也不会有升降。

2、V排变大,液面, V排变小, 液面 .
3、如图,A、B叠放漂浮在水面上,现将A投入水中
1)若A漂浮,总浮力, 总V排,液面;
2)若A悬浮,总浮力, 总V排,液面;
3)若A沉底,总浮力, 总V排,液面 .
4、冰块在水中漂浮,熔化后浮力, V排,液面;
5、冰块在盐水水中漂浮,熔化后液面。

三、G物与G排的变化引起总重力的变化
四、物体浸入后，容器对桌面压力的变化
1、如上图，分析容器对桌面压力的变化。

2、若液体未盛满，分析容器对桌面压力的变化。

教案：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版第一章：浮力的概念与计算1.1 浮力的定义介绍浮力的概念，理解物体在液体中受到的向上和向下的力。

通过实际例子，让学生感受浮力现象。

1.2 浮力的计算学习浮力的计算公式：F浮= ρ液体g V排，其中ρ液体为液体的密度，g 为重力加速度，V排为物体排开液体的体积。

进行浮力计算的练习题，让学生掌握浮力的计算方法。

第二章：阿基米德原理2.1 阿基米德原理的发现介绍阿基米德原理的背景和实验过程。

让学生了解阿基米德原理的重要性，理解物体在液体中的浮力与物体排开液体体积的关系。

2.2 应用阿基米德原理学习如何应用阿基米德原理计算浮力。

进行实验，让学生亲自体验阿基米德原理的应用，提高学生的实践能力。

第三章：物体的沉浮条件3.1 物体的沉浮条件介绍物体沉浮的条件：当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体浮在液体表面；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体沉入液体中。

通过实验和实例，让学生理解和掌握物体的沉浮条件。

3.2 影响物体沉浮的因素学习影响物体沉浮的因素：物体的密度、液体的密度、物体形状等。

进行实验，让学生观察和分析不同因素对物体沉浮的影响。

第四章：物体的浮沉平衡4.1 物体的浮沉平衡概念介绍物体的浮沉平衡概念，理解物体在液体中处于平衡状态时的浮力与重力的关系。

通过实验和实例，让学生感受和理解物体的浮沉平衡现象。

4.2 物体的浮沉平衡计算学习物体的浮沉平衡计算方法，掌握浮力与重力相等的条件。

进行浮沉平衡计算的练习题，让学生巩固浮沉平衡的概念和计算方法。

第五章：浮力应用实例5.1 浮力在生活中的应用介绍浮力在生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。

让学生了解浮力在实际生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。

5.2 浮力在工程中的应用学习浮力在工程中的应用实例，如桥梁、水坝等。

进行浮力应用实例的讨论和分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

第六章：物体的浮沉实验设计与分析6.1 浮沉实验的设计原则介绍浮沉实验的设计原则，如选择适当的实验材料和仪器，确保实验的可重复性和准确性。

教案：苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉一、教学内容本节课的主要内容是物体的浮与沉。

我们将学习物体在液体中的浮沉条件，以及如何判断物体是否会浮起或沉没。

教材中的相关章节为第十章第五节，内容包括：1. 浮沉条件的探究2. 物体的浮沉与密度关系3. 物体的浮沉与受力分析二、教学目标1. 理解并掌握物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件判断物体在水中的状态。

2. 掌握物体浮沉与密度之间的关系，能够分析不同密度物体在水中的浮沉情况。

3. 学会使用科学方法进行实验探究，培养观察、思考、分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，物体浮沉与密度关系。

难点：如何判断物体在水中的状态，如何分析物体浮沉的原因。

四、教具与学具准备教具：浮力计、不同密度的物体（如木块、铁块、塑料球等）、水、尺子。

学具：学生实验套装、实验记录表格、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈、石头等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2. 知识讲解：介绍浮沉条件的探究，讲解物体浮沉与密度关系，分析物体的受力情况。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察不同密度物体在水中的浮沉情况，记录实验数据，引导学生分析实验结果。

4. 例题讲解：出示有关浮沉问题的例题，讲解解题思路和方法，引导学生运用浮沉条件分析问题。

5. 随堂练习：让学生解答一些有关浮沉的问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：物体的浮与沉浮沉条件：1. 物体受到的浮力大于等于自身的重力，物体浮起。

2. 物体受到的浮力小于自身的重力，物体沉没。

浮沉与密度关系：1. 物体的密度小于液体的密度，物体浮起。

2. 物体的密度大于液体的密度，物体沉没。

七、作业设计1. 题目：判断下列物体在水中的状态，并说明原因。

物体1：木块物体2：铁块物体3：塑料球答案：物体1：浮起，因为木块的密度小于水的密度。

物体2：沉没，因为铁块的密度大于水的密度。

八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）第一篇：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版物体的浮与沉教案苏科版物理[课题名称]：物体的浮与沉[教学目标]：1.知识与技能（1）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

2.过程与方法（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。

（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（3）通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。

3.情感、态度与价值观（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。

（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣。

激发学生爱国的情感。

[教学重点和难点]：教学重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法教学难点：灵活利用浮力知识解决实际问题[教具和学具]：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡块[课堂类型]：新授课[教学过程]：一、引入新课运用多媒体课件，来创设教学情境。

看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频--热气球升空，借此激发学生的探究欲望。

说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。

二、新课教学1、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……用心爱心专心议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。

想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。

得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。

教案：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版第一章：浮力的概念及计算1.1 浮力的定义介绍浮力的概念，让学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。

通过示例演示浮力现象，让学生观察和感受浮力的存在。

1.2 浮力的计算讲解阿基米德原理，公式：F浮= ρ液体g V排，其中F浮为浮力，ρ液体为液体的密度，g为重力加速度，V排为物体在液体中排开的体积。

让学生进行浮力计算的练习题，巩固浮力计算的方法。

第二章：物体的浮沉条件2.1 物体的浮沉条件讲解物体在液体中的浮沉条件：当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体浮在液体表面；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体沉入液体中。

通过实验和示例，让学生观察和理解浮沉条件。

2.2 物体的浮沉判断讲解如何判断物体的浮沉：通过比较物体受到的浮力和物体的重力的大小关系，判断物体的浮沉状态。

让学生进行浮沉判断的练习题，巩固浮沉条件的应用。

第三章：阿基米德原理的应用3.1 阿基米德原理的应用讲解阿基米德原理在实际生活中的应用，如轮船、潜水艇等。

通过示例和图片，让学生了解阿基米德原理在实际中的应用。

3.2 物体浮沉控制实验进行物体浮沉控制实验，让学生观察和理解如何通过改变物体在液体中的排开体积来控制物体的浮沉状态。

让学生参与实验操作，培养实验操作能力和观察能力。

第四章：物体的浮沉与物体的形状4.1 物体的浮沉与物体的形状的关系讲解物体的浮沉与物体的形状的关系，如物体在液体中的浮沉状态会受到物体形状的影响。

通过实验和示例，让学生观察和理解物体的浮沉与物体的形状的关系。

4.2 物体浮沉形状控制实验进行物体浮沉形状控制实验，让学生观察和理解如何通过改变物体的形状来控制物体的浮沉状态。

让学生参与实验操作，培养实验操作能力和观察能力。

第五章：物体的浮沉与物体的密度5.1 物体的浮沉与物体的密度的关系讲解物体的浮沉与物体的密度的关系，如物体在液体中的浮沉状态会受到物体密度的制约。

通过实验和示例，让学生观察和理解物体的浮沉与物体的密度的关系。

10.5 物体的浮与沉编制： 审核：初二备课组 班级：____________ 姓名：_____________【课前复习】 1. 二力平衡的条件：作用在_____物体上的两个力，大小_______、方向________、作用在_____________。

2. 力和运动的关系：沿直线行驶的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就_______行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就_______行驶；如果受到的牵引力等于阻力，汽车就_______行驶。

（匀速/加速/减速）3. 阿基米德原理：______________________，浮力大小的影响因素_______和_______。

【学习过程】任务一：探究怎样使物体上浮或下沉〖猜一猜〗将橡皮泥、苹果、蜡烛、铁块、乒乓球、生鸡蛋、装有不等沙子的小瓶等浸没在水中。

松手后，这些物体在水中将怎样运动？〖试一试〗通过实验发现：上浮的物体有： ； 下沉的物体有： 。

〖做一做〗怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？〖交流小结〗1.使物体上浮的方法：_______________________________________________2.使物体下沉的方法：_______________________________________________3.从物体受力的角度看，这些方法中分别改变了哪些力的大小？是如何改变的？任务二：认识物体的浮沉条件〖问题1〗根据二力平衡条件可知，浸在液体中的物体，当所受重力等于浮力时，物体处于什么状态呢？〖信息快递〗：在重力和浮力的作用下，若物体静止在液面上，并有一部分露出液面，这种状态称为_______；若物体浸没在液体中，处于平衡状态，则称为_________。

在右图中画出物体漂浮和悬浮时的受力示意图。

〖问题2〗在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？〖分析〗当物体浸没时：如果F 浮﹤G ，则物体将___________，直至沉底；如果F 浮﹥G ，则物体将___________，直至__________。

苏科版物理八年级下册10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容1. 物体的浮沉条件：当物体所受的浮力大于或等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。

2. 影响浮力的因素：物体所受的浮力与其排水体积和液体的密度有关。

3. 物体的浮沉应用：阿基米德原理、物体在液体中的浮沉条件判断等。

二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握影响浮力的因素。

2. 能够运用阿基米德原理分析实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件、影响浮力的因素。

难点：阿基米德原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：实验记录表、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力问题的思考。

2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、影响浮力的因素以及阿基米德原理。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，验证浮沉条件和影响浮力的因素。

4. 例题讲解：分析实际问题，运用阿基米德原理解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

六、板书设计板书内容：1. 物体的浮沉条件2. 影响浮力的因素3. 阿基米德原理七、作业设计作业题目：a. 石头b. 木块c. 铁块答案：a. 沉：石头的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。

b. 浮：木块的密度小于水的密度，所受浮力等于其重力。

c. 沉：铁块的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。

a. 将一个物体放入水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？b. 将一个物体放入盐水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？答案：a. 浮力不变：物体放入水中，排开水的体积不变，所受浮力不变。

b. 浮力变化：物体放入盐水中，排开盐水的体积不变，但盐水的密度大于水的密度，所受浮力增大。

物体的浮与沉学习目标1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．[活动方案]活动一、发现物体的浮与沉，能改变物体的浮与沉1.发现生活中的浮与沉现象器材：矿泉水瓶、水小石子、长约2cm的小树枝步骤：将小石子、小树枝全部浸入到水中，松手后，它们将如何运动？上浮的是，下沉的是。

2.浸在液体中的物体如果下沉了，你认为原因是（选“浮力小”、“重力大”或“物体的重力大于受到的浮力”）。

3.一个空玻璃瓶在水中是漂的，你能使它沉下去吗？你的办法是。

4.一个鸡蛋在水里是沉的，你能使它漂起来吗？你的办法是。

活动二、猜想物体的浮与沉条件（1）自学课本P95信息快递，了解漂浮和悬浮的概念。

漂浮：悬浮：⑵物体在水中的不同状态时，重力和浮力之间存在怎样的关系？根据前面学习的二力平衡条件和力与运动．．．．．．．．．．．的关系知识，结合教材图10-32，分析物体处于不同情况下的受力大小情况，完成下表中的内容。

物体所处的状态或变化情况V排与V物的关系重力G与浮力F浮的关系漂浮上浮悬浮下沉[检测反馈]1．物体的浮沉条件是：（写出F浮和G的关系）①当__________ _，物体下沉；②当___________ ，物体上浮；③当___________ ，物体漂浮。

2．当物体受到的浮力F浮等于物体受的重力G时，物体呈_____ 状态，或呈____ 状态。

3．一个重为10N的物块浸没在水中时受到的浮力为15N，则它将_____（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”），当它刚露出水面时，所受浮力_____于15N（选填“大”、“小”或“等”）。

当物体漂浮在水面时，所受浮力为______N。

[巩固提升]（）1．实心木球和铁球，没入水中后释放，铁球下沉，木球上浮，这是由于A、铁球比木球重B、木球受的浮力比铁球受的浮力大C、铁球比木球体积小D、铁球受的浮力小于重力，木球受的浮力大于重力（）2．质量是0.5㎏的小球，放入盛满水的杯中，小球静止后，溢出的水的质量为0.2㎏，则小球在水中将A、漂浮B、悬浮C、沉底D、无法判断（）3．一艘船从东海驶入黄浦江时，船身受的浮力会A、浮力减小，船身下沉些B、浮力增大，船身上浮些C、浮力不变，船身下沉些D、浮力不变，船身上浮些（）4．一个密封的箱子体积是5dm3，质量是4kg，不慎掉入河中，木箱在水中A、上浮B、下沉C、悬浮D、无法判断( )5．某同学制作了如图所示的潜水艇模型,下列说法错误．．的是A．潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的B．向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉C．向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮D．潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定（）6．在一支平底试管内装入适量铁砂，然后先后放入装有甲、乙两种不同液体的烧杯里，如图所示。

《10．5物体的浮与沉》教案一、教学目标1．知识与技能：⑴知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的.⑵知道物体浸没在液体中可能出现的状态.⑶理解物体浮沉的条件.⑷了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用2．过程与方法：⑴通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法.⑵经历探究浮沉条件的过程，培养学生分析和概括能力.⑶通过对条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3．情感、态度与价值观：⑴在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性.⑵通过阅读“打捞中山舰”，激发学生的民族自豪感，激发其爱国主义情感.⑶通过如实记录数据，培养学生尊重事实的科学态度.二、教学重难点教学重点：物体浮沉条件.教学难点：物体浮沉条件与平均密度关系的推导.三、教学资源橡皮泥、苹果、蜡烛、弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子.四、教学设计（一）引入新课：可由节前引言引入物体的浮沉问题，导入本节课.（二）新授内容：1．活动10.1：通过活动“怎样使下沉物体浮起来？怎样使漂浮物体沉下去？”并思考自己的做法实际上改变了什么力？是如何改变的？让学生体会可以改变物体所受重力或浮力的大小来控制浮沉，为“探究物体浮沉条件”明确探究方向.2．探究物体浮沉条件：（1）演示实验“图10-1”：①先多放点配重物，测出重力，然后将瓶子浸没水中，测出V排，计算出浮力，观察浮沉，比较重力与浮力的大小关系.②减少配重（使之浸没后上浮），测出重力，观察上浮现象，比较力的大小.③待物体静止漂浮时，测出V排，算出浮力，比较力的大小.④若能恰好调至悬浮，则更好.（2）记录数据，并由实验数据总结物体浮沉条件，指出漂浮、悬浮、沉底（三种静态）和上浮、下沉（两种动态）时浮力与重力的关系，说明漂浮、沉底分别是上浮、下沉的最终状态.讲解悬浮时要指出物体处于自由状态，而不是单纯的全部浸没就叫悬浮.（3）利用浮沉条件推导出对于实心物体应该满足的密度关系，结合习题练习.例：一个均匀的实心小球悬浮在液体中，如果把小球截成大小不等的两块，再放入该液体中，则（）A、两部分都上浮B、两部分都悬浮C、体积大的上浮，体积小的下沉D、体积大的下沉，体积小的上浮3．讲授“浮沉条件的应用”：（1）演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，说明潜水艇的工作原理：靠改变自身重力来实现浮沉.（2）分析气球、飞艇的工作原理：靠改变自身体积来实现浮沉.（3）补充有关密度计的原理和使用.①原理：漂浮条件.②使用：能判断不同液体密度大小，并知道分析方法.。

第五节物体的浮与沉一、【学习目标】：1、通过实验观察知道物体浸在液体中可能出现的状态。

2、通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对实验现象作合理的分析。

3、结合二力平衡条件，对物体的悬浮和漂浮条件进行深入探讨。

二、【学习重点】：经历探究过程，控制物体浮沉的方法。

【学习难点】：二力平衡条件，对物体的悬浮和漂浮条件进行深入探讨。

三、【自主学习】：1、漂浮。

2、悬浮。

3、当重力大于浮力时，物体就要；当重力小于浮力时，物体就要；当重力等于浮力时，物体就会或；四、【合作探究】：1．怎样使物体上浮或下沉. (活动10.12猜测)上浮的物体有:下沉的物体有:思考：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去?讨论：你们认为物体受到的浮力大小与哪些因素有关？2、阅读课本理解漂浮、悬浮、上浮（1）自学课本（2）汇报小结3、理解物体浮沉条件思考、讨论：怎样使下沉的物体浮起来? 怎样使上浮的物体沉下去?这说明什么问题？小结：（1）排液体积不娈,减小重力。

（2）重力不娈,增大排液重力。

（3）增大液体密度4、阅读生活、物理、社会了解物体浮沉条件在实际生活中的应用。

如潜水艇。

五、【达标巩固】：1、2007年12月22日在海底沉睡了800多年的“南海一号”被成功打捞出水。

在打捞过程中潜水员多次下潜勘查，当潜水员浸没海水后继续下潜的过程中，其所受浮力的大小，压强的h h a a a 222 F F F A B C D0 0 0 h a 2F 0 a 2水 大小 。

（选填“增大”、“减小”或“不变”）2、金属箔是由密度大于水的材料制成的。

小红取一片金属箔做成中空的筒，放在盛有水的烧杯中，发现它漂浮在水面上，然后她再将此金属箔揉成团放入水中，金属箔沉入水底。

比较前后两种情况，下列说法正确的是 （ ）A ．金属箔漂浮时受到的重力比它沉底时受到的重力小B ．金属箔漂浮时受到的浮力比它沉底时受到的浮力大C ．金属箔沉底时受到的浮力等于它的重力D ．金属箔沉底时排开水的体积与它漂浮时排开水的体积相等3、小刚同学为了比较两种液体密度，将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。

第一节《物体的浮与沉》教案（苏科版初二下） (3)一、教学目标1、知识与技能了解改变物体浮沉的有效方法。

明白浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。

2、过程与方法通过探究了解操纵物体浮沉的方法，并能用操纵变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。

通过探究和分析，明白得物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。

3、情感、态度与价值观通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。

二、引入新课同学们都明白木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，然而用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉怎么讲是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。

三、新课部分1、活动 10.1如何样使物体上浮或下沉教师：请同学们估量这些物体当它们放入水中后会是如何样的状态。

〔物品有挤扁了的牙膏皮、空的塑料小瓶、生鸡蛋〕学生：进行估量。

教师：进行演示后提咨询。

用如何样的方法能够使原先沉下去的物体浮现来，使浮在水面上的物体沉下去呢？〔还能提供的器材有：盐、小硬币、玻璃杯〕学生：讨论2分钟后上讲台进行演示。

〔要求在操作时进行语言表达〕学生①：将挤扁的牙膏皮捏成空心状就能够漂浮在水面上。

学生演示时教师追咨询：在捏成空心状的过程中，牙膏皮有哪个物理量发生的变化？哪个物理量没有变化？学生答：体积变大了，而重力没有变化。

教师现在指出牙膏皮体积在变大后能够排开更多的水，即增大了V排，也就增大了浮力。

学生②：在水中不断加盐，能够使鸡蛋浮起。

学生在演示时教师追咨询：在加盐的过程中，哪个物理量发生了变化？哪个物理量没有变化？学生答：水的密度增大了，而鸡蛋的重力没有改变。

教师现在指出水中加盐后，液体的密度增加了，也就增加了浮力。

而鸡蛋的重力不变。

学生③：在小瓶中不断加入小硬币会使小瓶沉入水底。

学生在演示时教师追咨询：在加硬币的过程中，小瓶的哪个物理量发生了变化？学生答：小瓶的重力增加了，而在浸没的过程中浮力没有变化。

物体的浮与沉学习目标：1.知道物体的浮沉条件。

2.会对生活中浮力的现象加以解释。

3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

重难点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

自主学习，合作探究：探究点一：物体的浮沉条件（重难点）问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？探究活动：（1）用小塑料瓶装上不同质量的沙子来实现小塑料瓶的上浮、下沉、悬浮和漂浮。

（2）然后用弹簧秤分别测量出浮力和重力进行比较，得出沉浮条件。

物体上浮：F浮G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮G物物体下沉：F浮G物物体悬浮：F浮G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是和。

处于非平衡状态的是和。

问题2：特别的对于实心的物体来说;物体上浮: ρ物_______ρ液物体下沉: ρ物_______ρ液物体悬浮: ρ物_______ρ液物体漂浮：ρ物_______ρ液物体上浮过程中：未露出液面时，F浮（不变、变大、变小），露出液面后F浮（不变、变大、变小）直到F浮G物时，物体漂浮在液面上。

问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。

这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？探究点二：浮力的利用：(难点)问题1：采用“空心”的办法增大浮力—轮船的发明（1）观察课本图10.3-5 思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？（2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？（3）轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

1.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？2. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？问题2：.利用漂浮条件来测量液体的密度-----密度计：用途：测量液体密度的工具构造特点：工作原理：物体浮在液面的条件来工作的。

物体的浮与沉漂浮上浮悬浮下沉阅读“生活物理社会”，了解潜水艇的浮与沉原理。

潜水艇是靠改变实现浮与沉的。

拓展延伸【问题4】判断物体浮沉的另一种方法。

根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。

对实心的物体而言：G物=mg=根据阿基米德原理可得：F浮= G排=对于浸没的物体而言：V物V排利用浮沉条件的关系可推导，若悬浮根据F浮=G物，可得ρ物ρ液物体的浮沉条件上浮：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液下沉：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液漂浮：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液悬浮：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液例题：一物体漂浮在水面上（甲图），露出液面的体积为浸入液体中体积的1.5倍，则物体的密度是，若把此物体放入另一液体中（乙图），发现物体漂浮在液面上，且有一半露出水面，则次液体的密度是。

（试写出分析过程）【问题5】浮沉条件在生活中的应用⑴打捞沉船的原理：将装水的浮筒沉入水底绑在船体两侧，用高压气体将浮筒内的水排出，减小浮筒的，当浮力重力时，沉船就可以上浮了。

⑵气球的升空原理：将气球内充上密度比空气的气体，如氦气，氢气、热空气，则这些气体的重力就小于同体积的空气的重力，即气球的重力气球所受的浮力，气球就会升空了。

情感升华1．甲、乙、丙、丁是四个体积相等、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止时的情况如右图所示，它们中所受浮力最小的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁2.在木棍的一端缠铁丝，使它能竖直浮于水面，如果用刀把露出水面部分割去，则（）A．佘下部分全部浸入水中不不动B．佘不部分又将下有一部分露出水面C．佘下部分将下沉D．无法判断3.一均匀物体悬浮在酒精和水的混合液体中，要使物体上浮，则应（）A．往量筒内加纯酒精B. 往量筒内加水C．使量筒倾倾一定角度D把物体分成两半后，再放入量筒内的混合液体4.一块冰漂浮在一装水中的桶中，当冰化成水后，液面将（）A. 上升B. 不变C. 下降答案1．A2. B3. B4. B。