八年级物理下册 10.5 物体的浮与沉(第2课时)学案(新版)苏科版

10.5 物体的浮沉 (第2课时)导学目标：1.根据物体的浮沉条件，归纳改变物体浮沉的方法。

2.知道常见物体实现浮沉的途径。

3.进一步提高对浮沉图像的分析能力。

4.归纳求浮力的常用方法。

【导学问题】改变物体浮沉的方法1、物体的浮沉取决于物体所受的 力与 力。

【实例分析】 一、潜水艇1、潜水艇是通过改变 来实现浮沉的。

2、潜艇在水面下悬浮时，F 浮 G ；若向水仓中冲水，潜艇的自重 ，F 浮 G ，潜艇就会 ；若将水仓中的水排出，潜艇的自重 ，F 浮 G ，潜艇就会 ；露出水面后，浮力 ，直至浮力 重力时，就会 在水面上。

3、大致作出潜艇从漂浮到下沉后的浮力与时间的变化图像二、使鸡蛋重新上浮1、使清水中的鸡蛋上浮，可采用的方法是 。

2、大致作出鸡蛋上浮至漂浮过程的浮力与时间变化图像3、在纵坐标上找出浮力等于鸡蛋重力的点G 。

三、使鸡蛋再次下沉1、要使盐水中的鸡蛋再次下沉，可采用的方法是 。

2、大致作出鸡蛋由漂浮至沉底过程的浮力与时间变化图像【学以致用】1、孔明灯的上浮：灯内空气加热后密度 ，重力 ，当灯的重力 浮力时就会 。

2、热气球的下降：火焰调小后，气球内气体温度 ，压强变 ，外部空气进入气球，热气球重力 ，当重力 浮力时，热气球就会下降。

3、气球、飞艇：当气球充气或放气时，气球体积急剧改变，所受浮力随之明显改变。

所以，气球、飞艇是通过 来实现浮沉的。

3、浮沉子是通过改变 来实现浮沉的。

2、改变物体浮沉改变物体 改变物体改变 改变【能力提升】一、根据漂浮条件比较液体密度大小1、如图，尝试推导液体密度的大小关系结论：同一物体漂浮在不同液体上， V排，ρ液；ρ液， V排。

2、如图，同一艘轮船从黄海驶入长江，则A是，B是（长江/黄海），轮船受到的浮力（变大/不变/变小）。

3、如图，一艘潜艇从海面下潜行进入长江，所受浮力，为保证能在江水内悬浮，潜艇的水仓应一些水。

二、求浮力的新方法1、：；2、：；3、：；4、漂浮、悬浮时：。

苏科版物理八年级下册《10.5 物体的浮与沉》教学设计【设计思想】本节课设计本着“物理来源于生活，物理走向社会”这一主线展开，从生活中的浮与沉现象引入新课，通过生活中的实例，分组实验让学生明白物体的浮与沉的条件。

通过学习浮与沉的实际运用，让学生了解物理知识在生活和生产中的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学生学习物理的兴趣和热情。

知道密度计、潜水艇、热气球的原理，了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。

【教材分析】本节课为苏科版初中物理第十章第五节的内容，是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用。

教材首先通过图示的方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题，接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态的变化情况，顺理成章地安排物体的浮沉条件的实验探究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。

最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，专门安排了关于浮沉条件的应用的四个方面的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇和热气球。

【教法分析】本节的特点是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件，因此必须放手让学生实验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际的问题。

教师应首先以趣味浮力实验引入课题，激发学生的求知欲望，应善于及时、自然地引导由观察浮沉现象进行理论思维——物体的运动状态改变是由物体的受力情况决定的，从而设计、实施有目的实验。

在教学过程中，要引导学生联系实际，学会分析，并加强表达、说理能力的训练。

教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问题的事例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。

【学习目标】1．通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态．2．通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．3．通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．4．通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。

苏科版八年级物理下册第十章10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，重点讲解物体的浮与沉的原理。

具体内容包括阿基米德原理、浮力的大小计算、物体的沉浮条件以及影响浮力的因素。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理，能够计算浮力的大小。

2. 掌握物体的沉浮条件，能够判断物体在液体中的状态。

3. 探究影响浮力的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的大小计算。

难点：影响浮力的因素的探究，物体的沉浮条件的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：实验记录表、计算器。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的载货量的计算，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生直观地感受浮力的存在，并讲解阿基米德原理的内容。

3. 浮力的大小计算：引导学生通过实验数据计算浮力的大小，巩固浮力的概念。

4. 物体的沉浮条件：讲解物体在液体中的沉浮条件，并通过实验让学生亲身体验。

6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和沉浮条件判断的题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括阿基米德原理、浮力的大小计算公式、物体的沉浮条件等关键内容。

七、作业设计1. 计算题：计算一个物体在液体中的浮力大小。

2. 判断题：判断物体在液体中的沉浮状态。

3. 实验报告：根据实验数据，分析影响浮力的因素。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生进一步探究浮力的应用，如船舶的浮力原理、潜水艇的浮沉原理等。

重点和难点解析：阿基米德原理的理解和应用阿基米德原理是物体浮与沉现象的重要理论基础，它揭示了物体在液体中受到的浮力与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。

正确理解和应用阿基米德原理对于解决浮力问题至关重要。

一、阿基米德原理的内容阿基米德原理可以表述为：任何浸入静止流体中的物体，都会受到一个大小等于物体排开流体重量的向上浮力，且该浮力的作用点通过物体所排开流体的质心，即称为浮心。

物体的浮与沉学习目标：1.知道物体的浮沉条件。

2.会对生活中浮力的现象加以解释。

3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。

重难点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

自主学习，合作探究：探究点一：物体的浮沉条件（重难点）问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？探究活动：（1）用小塑料瓶装上不同质量的沙子来实现小塑料瓶的上浮、下沉、悬浮和漂浮。

（2）然后用弹簧秤分别测量出浮力和重力进行比较，得出沉浮条件。

物体上浮：F浮G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮G物物体下沉：F浮G物物体悬浮：F浮G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是和。

处于非平衡状态的是和。

问题2：特别的对于实心的物体来说;物体上浮: ρ物_______ρ液物体下沉: ρ物_______ρ液物体悬浮: ρ物_______ρ液物体漂浮：ρ物_______ρ液物体上浮过程中：未露出液面时，F浮（不变、变大、变小），露出液面后F浮（不变、变大、变小）直到F浮G物时，物体漂浮在液面上。

问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。

这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？探究点二：浮力的利用：(难点)问题1：采用“空心”的办法增大浮力—轮船的发明（1）观察课本图10.3-5 思考怎样能让橡皮泥浮在水面上？（2）橡皮泥为什么能漂浮在水面上？（3）轮船原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

1.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？2. 同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？问题2：.利用漂浮条件来测量液体的密度-----密度计：用途：测量液体密度的工具构造特点：工作原理：物体浮在液面的条件来工作的。

课题第十章压强和浮力第五节物体的浮与沉时间年月日,周课型新授课课时1课时主备【目标】（1）探究物体的浮沉条件，学会判断物体的浮沉状态。

（2）学会利用浮力知识来解决简单的浮力问题。

【重点】（1）物体浮沉条件的理解及在生活中的应用【难点】浮沉条件分析和解决浮力问题。

【知识回顾】1.浮力的方向？2.影响浮力大小的因素是什么？3.潜水艇在水面下上浮的过程中受到水的压强和浮力怎样变化？4.把一个小石块慢慢浸入水，其受到的浮力怎样变化，图像应为怎样？5.称重法和原理法计算浮力的公式？【要点1】探究物体浮沉的条件〖思考〗浸在水中的物体受到哪几个力的作用？，为什么有的上浮，有的下沉呢？〖猜想〗结合力和运动的关系可知物体浮沉取决于所受的关系。

结合生活经验可知物体浮沉取决于组成物质的的关系。

〖结论〗1．漂浮：重力浮力，物体密度液体密度。

2．悬浮：重力浮力，物体密度液体密度。

气囊 腰带 正常游泳时 体力不支时 〖例1〗质量为3kg 的物体放入盛满水的容器后，溢出0.8kg 水，则物体 ( )A ．沉入水底B ．漂浮在水面上C ．悬浮在水中D ．情况不定〖例2〗春天播种季节农民常用盐水浸泡法选种。

在浓度适宜的盐水中，饱满的种子沉在底部，是因为 ；干瘪、虫蛀的种子浮在液面上，是因为 。

【要点2】物体浮沉条件的应用〖应用1〗潜水艇〖阅读〗课本P97页，生活 物理 社会〖结论〗〖应用2〗轮船〖问题〗1.轮船在水面上一直处于 状态,则其所受浮力和重力的关系应是： 。

2.轮船的大小一般用排水量来表示,什么是排水量？ 。

3.一轮船的排水量是2000t ，则其受到的浮力是多少？4.一轮船从长江驶入大海，其所受浮力 ，排开水的体积 ，船身会 一些；一轮船从大海驶入长江，其所受浮力 ，排开水的体积 ，船身会 一些。

1.潜水艇的潜水和上浮是靠改变____ __来实现的，而气球的上升和下降是靠改变____ __来实现的，气球和飞艇都是利用_____ _____来实现升空的，其中充满了密度____ ____空气密度的的气体(选填“大于”、“等于”或“小于”)。

物体的浮与沉一、课前预习1.浸没在水中的乒乓球松手后，乒乓球会；浸没在水中的玻璃球松手后，玻璃球会。

2.浸没在水中的物体受到力和力的作用（不计阻力）。

物体的浮沉就取决于这两个力的大小关系。

一共有三种情况：1.当F浮 G时，物体上浮2.当F浮 G时，物体下沉3.当F浮 G时，物体悬浮。

二、新课学习〖思考〗阅读课本P94第一段内容，提出问题：物体的浮与沉是由什么因素决定？〖活动1〗怎样使物体上浮或下沉⑴将如下物品：橡皮泥、空的有盖塑料小瓶、生鸡蛋、硬币、泡沫塑料等浸没在水中后松开手，它们将如何运动？上浮的物体有：下沉的物体有：⑵思考：用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？（还能提供的器材有：盐、注射器）①橡皮泥：。

从受力角度看，此方法中改变的力是。

是怎样改变的？。

②塑料小瓶：。

此方法中改变的力是。

③生鸡蛋：。

此方法中改变的力是。

是怎样改变的？。

⑶结论：可见改变物体的力和力的关系就可以改变物体的浮与沉。

〖总结1〗物体的浮与沉由力和力的大小关系决定〖活动2〗探究物体的浮沉条件1．浸在液体中的物体，受到的力和力作用。

根条件可知，当重力浮力时，物体处于平衡状态。

（漂浮和悬浮）P95信息快递，了解漂浮和悬浮的概念。

在重力和浮力作用下，若物体 在液面上，并有 ，这种状态称为漂浮；若物体 在液体中，处于 状态，则称为悬浮。

2．当浮力大于重力时，物体会 ，物体上浮至露出液面前，浮力大小 ；当物体逐渐露出液面后，受到的浮力不断 ；直到浮力等于 时，物体就处于 状态。

当浮力小于重力时，物体会 。

〖总结2〗〖思考〗判断物体浮沉的另一种方法根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。

根据阿基米德原理可得：F 浮=ρ液V 排g ， 又因为G=mg=ρ物V 物g对于浸没的物体而言：V 排=V 物① 若 ，则F 浮<G ，物体下沉。

② 若ρ液=ρ物，则F 浮=G ，物体悬浮在液体中任何深度的地方。

物体的浮与沉第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

八年级物理下册 10.5 物体的浮与沉（第2课时）导学案苏科版(第2课时)【学习目标】1、观察物体上浮、下沉与悬浮的现象，能够根据物质的密度和液体的密度的关系判定物体上浮、悬浮与下沉或漂浮；2、知道浮力的应用即轮船、潜水艇、气艇、密度计的浮沉原理和具体方法；3、通过对物体的浮沉条件的应用，培养获得信息的能力和解决问题的能力。

【预习探学】三种测量浮力的方法：（1）称重法；（2）阿基米德原理法；（3）浮体法【合作互学、交流助学】（一）物体的浮沉与浮力的应用1、交流“预习探学”2、根据物体密度ρ物液体密度ρ液大小关系判断物体的浮与沉当物体浸没在液体中时：（1）若ρ物<ρ液，物体，最终将，此时G F；（2）若ρ物>ρ液，物体，最终将，此时G= + ；（3）若ρ物=ρ液，物体，最终将，此时G F；讨论交流：当ρ物<ρ液，ρ物=ρ液时物体在液体中静止后应该分别是什么状态？这两种状态有什么相同点和不同点？相同点：；不同点：。

3、浮力的应用：（1）轮船（空心）是通过来增大浮力的；轮船漂浮时浮力；（2）潜水艇是通过改变来实现浮沉的；潜水艇下潜时浮力；（3）气艇（或气球）是通过来实现上升的；气球上升时浮力；（4）密度计：用来测量的仪器，同一支密度计在不同液体中所受浮力。

（密度计原理可参考教材P98“综合实践活动”）（二）典型例题例1、教材“www”1~3例2、近日，走在“西瓜之乡”榕江县车江大坝上，看到西瓜大棚里面到处都是瓜农们采摘西瓜忙碌的身影、某瓜农手中的西瓜重5、82kg，体积为6dm3，西瓜的密度约为 kg/m3；把西瓜放进水池中，静止后处于（选填“漂浮”、“悬浮”或“沉底”）状态、例3、普通潜水艇从海面下潜但未全部没入海水的过程中，它所受的浮力逐渐（选填“变大”、“不变”或“变小”）；若潜水艇悬浮在海水中，当用压缩空气把水舱中的海水排出一部分时，潜水艇将（选填“上浮”或“下沉”）；在露出海面之前，潜水艇所受的浮力将（选填“变大”、“不变”或“变小”）。

10.5 物体的浮与沉编制： 审核：初二备课组 班级：____________ 姓名：_____________【课前复习】 1. 二力平衡的条件：作用在_____物体上的两个力，大小_______、方向________、作用在_____________。

2. 力和运动的关系：沿直线行驶的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就_______行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就_______行驶；如果受到的牵引力等于阻力，汽车就_______行驶。

（匀速/加速/减速）3. 阿基米德原理：______________________，浮力大小的影响因素_______和_______。

【学习过程】任务一：探究怎样使物体上浮或下沉〖猜一猜〗将橡皮泥、苹果、蜡烛、铁块、乒乓球、生鸡蛋、装有不等沙子的小瓶等浸没在水中。

松手后，这些物体在水中将怎样运动？〖试一试〗通过实验发现：上浮的物体有： ； 下沉的物体有： 。

〖做一做〗怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？〖交流小结〗1.使物体上浮的方法：_______________________________________________2.使物体下沉的方法：_______________________________________________3.从物体受力的角度看，这些方法中分别改变了哪些力的大小？是如何改变的？任务二：认识物体的浮沉条件〖问题1〗根据二力平衡条件可知，浸在液体中的物体，当所受重力等于浮力时，物体处于什么状态呢？〖信息快递〗：在重力和浮力的作用下，若物体静止在液面上，并有一部分露出液面，这种状态称为_______；若物体浸没在液体中，处于平衡状态，则称为_________。

在右图中画出物体漂浮和悬浮时的受力示意图。

〖问题2〗在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？〖分析〗当物体浸没时：如果F 浮﹤G ，则物体将___________，直至沉底；如果F 浮﹥G ，则物体将___________，直至__________。

苏科版物理八年级下册10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容1. 物体的浮沉条件：当物体所受的浮力大于或等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。

2. 影响浮力的因素：物体所受的浮力与其排水体积和液体的密度有关。

3. 物体的浮沉应用：阿基米德原理、物体在液体中的浮沉条件判断等。

二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握影响浮力的因素。

2. 能够运用阿基米德原理分析实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件、影响浮力的因素。

难点：阿基米德原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：实验记录表、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力问题的思考。

2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、影响浮力的因素以及阿基米德原理。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，验证浮沉条件和影响浮力的因素。

4. 例题讲解：分析实际问题，运用阿基米德原理解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

六、板书设计板书内容：1. 物体的浮沉条件2. 影响浮力的因素3. 阿基米德原理七、作业设计作业题目：a. 石头b. 木块c. 铁块答案：a. 沉：石头的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。

b. 浮：木块的密度小于水的密度，所受浮力等于其重力。

c. 沉：铁块的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。

a. 将一个物体放入水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？b. 将一个物体放入盐水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？答案：a. 浮力不变：物体放入水中，排开水的体积不变，所受浮力不变。

b. 浮力变化：物体放入盐水中，排开盐水的体积不变，但盐水的密度大于水的密度，所受浮力增大。