巴西和澳大利亚复习教学案

巴西和澳大利亚复习教学案教学目标：知识与技能1、在地图上指出这两个国家的地理位置、领土组成、首都、主要城市。

2、运用地图和资料，归纳出这两个国家的地形、气候、资源等自然地理特征。

3、了解这两个国家的自然条件对工农业等经济发展的影响以及对人口，城市的分布的影响。

过程与方法：1、学习巴西时，应把握以下特点：（1）“大”和“热”。

（2）、抓住亚马孙河与气候，地形的关系归纳其水文特征。

2、学习澳大利亚时，一是注意其远离其他大陆的孤立位置，二是注意其特定的纬度位置和地形对气候的影响，三是抓住牧业、矿产对经济发展的作用情感态度价值观：1、理解人地关系，树立正确的环境观、资源观和可持续发展的意识，2、理解人类生产活动与自然条件的辩证关系教学重点：1、巴西的“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展中的经济”2、澳大利亚独特的地理位置低平的地形、古老的动物、发达的农牧业与工矿业教学难点：分析澳大利亚自然条件对该国人口、城市分布的影响和对该国经济发展的影响。

教学过程：一、巴西1、地理位置：读图可以看出巴西大部分位于______温度带，依据是___________________ 。

（巴西是世界上占有带面积最大的国家）该国东临_______洋。

２、地形与气候：巴西的地形主要是和，三分之一的是Ａ____________平原，属于____________气候，这儿是世界上面积最大的_____________（植被）区，它因为巨大的环境效益被称为“”，这儿是世界上人口分布________（稠密或稀少）区。

三分之二的是Ｂ_______高原，属于___________气候，该高原上有丰富的______矿，３河流：Ａ__________河发源于_________山，自_____向_____注入________洋，是世界上________________________________________的河流。

它的长度仅次于________河。

巴西澳大利亚复习课课题巴西澳大利亚备课人课型复习课时1课时教学目标知识与能力1.了解巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。

2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。

3.利用所学基础知识，比较巴西澳大利亚的异同点。

重点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。

难点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。

教法图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教具学具课件挂图教学程序教师活动学生活动激情导入复习导入利用自编中国肚带诗词导入探究一：自然地理特征1.巴西的自然地理环境①巴西的位置和范围，巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。

学生自主激情互动当堂巩固巴西主要的农作物有：咖啡、玉米、可可、香蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。

主要分布在东南沿海地区。

2.澳大利亚的人文地理环境澳大利亚有众多古老动物。

澳大利亚的农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称，澳大利亚长期靠出口农产品和矿产资源赚取大量收入，盛产羊、牛、小麦和蔗糖，同时也是世界重要的矿产资源生产国和出口国。

合作探究讨论归纳代表发言《巴西澳大利亚》学情分析初三的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。

我们的学生对于地理学科普遍轻视，地理学科作为非中考科目也是学校乃至家长们容易放弃的课程，学生们对于地理学科往往没有兴趣，教学方式需灵活多样，调动学生们的学习兴趣。

根据课标要求和学生学习特点，本节课主要运用地图和主题设问的方式，来增强学生学习区域地理趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。

并通过比较巴西和澳大利亚的异同点来引导学生发展读图、用图、分析问题的能力，更好的帮助学生理解知识。

《巴西澳大利亚》效果分析《巴西澳大利亚》复习课一节，是对区域地理的延伸，也是对区域地理所有国家的总结，在区域地理中起到了关键作用。

新罗区学科活动公开课教学设计八年级地理课题：中考复习第七单元《走进国家》第二课时美国、巴西、澳大利亚授课教师：龙岩初级中学郑振月时间：2010年4月21日地点：龙岩初级中学教学目标:1.运用地图，记住三个国家的地理位置和首都、美国的领土组成。

2.了解三个国家的地形、气候、河流等自然环境（记住：美国的三大地形区、密西西比河；巴西的二种主要地形区的分布及其气候、亚马孙河的概况；澳大利亚的三大地形区等）。

3. 了解三个国家的经济概况（工农业）及其他概况（居民、主要城市等）。

4.通过读图复习讲授，培养学生的读图、析图能力。

教法：讲练结合法、对比法教学重点：美国的经济概况；巴西的主要地形区及其气候、亚马孙河；澳大利亚的特有动物等。

教学难点：如何提高复习课的课堂效率。

课前准备：多媒体课件教学过程：[导入]直接导入：同学们，今天我们复习美国、巴西、澳大利亚三个国家。

[复习讲授]教师利用多媒体展示地图，结合复习练习分别梳理三个国家的主要内容，帮助学生结合地图记忆重要知识。

一、美国1.领土和位置：领土由“本土”和两个海外州（阿拉斯加州、夏威夷州）组成。

位于北美洲，三面临海（东临大西洋，西临太平洋、南临墨西哥湾），本土全在北温带。

2.地形：西部高山——落基山脉；中部平原——大平原；东部低缓高地——阿巴拉契亚山脉3.河流：密西西比河（世界第四长河，自北向南注入墨西哥湾）；五大湖群（苏必利尔湖——世界最大淡水湖）4.经济：（1）工农业总产值居世界第一，发达的资本主义国家；（2）农业：世界农业大国，出口粮食最多的国家，进口热带农产品。

特点：农业地区专门化（小麦区、玉米带、乳畜带等）和农业生产专门化。

（3）工业：世界工业大国，程度很高，许多工业产品产量居世界前列。

三大工业区（东北部地区、西部地区、南部地区）。

（4）对外贸易：输出工农业产品最多，出口贸易额最大，进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。

5.居民：移民大国，白种人为主，沿海平原和五大湖附件人口稠密。

巴西澳大利亚复习学案班级学号姓名编号：复习目标：１．知道巴西地形、气候及其河流等自然环境的基本特点及巴西人口和城市的分布。

2. 知道澳大利亚的地形特征，以及地形与气候、人口分布的关系。

一、知识点梳理第一节巴西危机：亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题，森林遭受破坏，水土流失严重，珍贵野生动物遭劫。

面对被砍伐的热带雨林，你是否有所感触，请发表你的观点？（二）巴西的经济、人口和城市第二节澳大利亚（一）澳大利亚的自然环境1．大洋洲领土组成：澳大利亚大陆大陆，四大岛：塔斯马尼亚岛、新西兰南、北岛、新几内亚岛。

三大群岛：美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛。

而澳大利亚是大洋洲最大的国家，是世界上拥有整个大陆的国家。

2．位置：①位于10°S-40 °S之间，_____（纬线）穿过大陆中部，大部分在_热_带、_南温带。

②西北与____洲相邻，东濒于______洋，西邻_______洋，南与__南极大陆相望。

3．领土包括：大陆，岛等周围岛屿。

面积世界第___，人口1918万，是个地广人稀的国家。

4．地形特点：地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆。

自西向东分为三大地形区：西部为 ____，中部为_平原_，东部为_______。

5．河流：澳大利亚最大的河流为，发源于大分水岭西侧，向西南注入_______洋。

6．气候：主要的气候类型及其分布特点？7．特有动物：如袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等。

有那么多古老生物的原因？（二）澳大利亚的经济和人口、城市1．经济：澳大利亚是____半球经济最发达的_________国家。

澳大利亚的基础产业是和 ___ 。

2．农牧业：澳大利亚是世界上重要的生产国和小麦、输出国，是世界上绵羊最多的国家之一，素有“”之称。

3．工矿业：矿产资源丰富，采矿业是重要的经济部门，特别是、、铝土矿。

矿产品出口值已超过农畜产品出口值，因此澳大利亚被称为“”。

煤主要分布在________，铁主要分布在________，铝土主要分布在_北部_。

课题课型复习课授课时间2013年4月日执笔人路玉娥审稿人李艳娜总第24 课时相关标准陈述1.在地图上指出澳大利亚、巴西的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料，说出法国、埃及自然环境的基本特点。

学习目标1.了解澳大利亚、巴西地理位置、领土组成、地形、气候、河等自然地理环境的特点。

2.运用资料和地图，说出澳大利亚、巴西人口、文化、经济和交通等内容以及城市与环境的关系。

评价活动方案1.知识性问题采用小组长口头提问方式。

2.技能性问题采用纸、笔板演形式教学活动方案随记巴西【自主复习】(9分钟)1.范围位置：是南美洲面积最____的国家，差不多占南美大陆的____。

主要位于___带，没有寒带。

2.地形：两大地形区：世界上最大的平原，占全境的____，其余是。

亚马孙平原因气候高温多雨，形成世界上最大的_____，被称为“地球之肺”。

因动植物繁多，有“___________”之称。

3.河流：亚马孙河发源于山脉，向注入洋，是世界上水量最____、流域面积最___的河流，长度仅次于____河。

号称“_______”。

4.气候：主要有_______气候和_________气候。

（参考p29图1-41）5.资源：①巴西矿产量和出口量均居世界前列②巴西_______资源丰富，与巴拉圭合建了世界上著名的水电站_水电站。

6.读图：特殊纬线：、穿过。

河流①平原②高原③水电站④城市：⑤⑥⑦海洋：AB7.农业：巴西农业化程度较高，是世界最大的生产国和出口国，产量居世界首位的还有、、。

畜牧业发展较快，大量出口。

8.人口与城市：南美洲人口最___的国家，主要分布在 _____地带，尤其是____部。

第一大城市 _，最大海港是_，首都位于巴西高原中部。

9.人种复杂，一半稍多的种人，40%的种人，城市人口比重很高，占 %以上。

巴西【自主复习】(9分钟)1.地理位置：澳大利亚西北与__洲相邻，东濒洋，西临洋，南与大陆遥遥相望。

被纬线穿过，大部分位于纬度。

地理七年级下册第八章走近国家《巴西和澳大利亚》复习课教学设计设计人：设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。

课题：巴西和澳大利亚课型：复习课教学目标１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。

2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特点3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方式来提升地理学习兴趣教学重点１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。

2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物教学难点1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。

教学方法：启发式、讨论法；交流法教学准备：多媒体教学课件导学过程：导入课题：（问题抢答导入）世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。

这两个国家分别是？课件展示本节课学习目标，学生速读知道。

一、位置和领土组成根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。

为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示（1）一级熟练让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称（3）三级提升（拓展延伸）说一说澳大利亚的圣诞节吗？（从季节、人们的穿着…… ）二、地形1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A 区，中部是B 区，东部是 C 区，其中西部分布有世界著名①(景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。

澳大利亚第二课时复习课教案教案标题：澳大利亚第二课时复习课教案教案目标：1. 复习上一堂课所学的知识和技能。

2. 强化学生对于澳大利亚相关内容的理解和记忆。

3. 提供机会让学生运用所学知识进行互动和合作。

教学内容：1. 回顾澳大利亚的地理位置、人口、文化、历史等基本知识。

2. 复习澳大利亚的标志性建筑、动植物和自然景观。

3. 强化学生对于澳大利亚英语的理解和运用能力。

教学准备：1. 澳大利亚地图、图片或PPT。

2. 澳大利亚相关的教材或资料。

3. 学生练习册或工作纸。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示澳大利亚地图或图片，引起学生对于澳大利亚的兴趣。

2. 提问学生：“上一堂课我们学习了哪些关于澳大利亚的知识？”鼓励学生回忆并回答。

复习知识点（15分钟）：1. 以小组或全班形式进行问答游戏，提问关于澳大利亚的地理位置、人口、文化等方面的问题。

鼓励学生积极参与回答。

2. 展示澳大利亚标志性建筑、动植物和自然景观的图片，让学生用英语描述并命名。

巩固知识（20分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成与澳大利亚相关的练习题，如填空、选择题等。

2. 学生互相交流答案，并进行讨论和解释。

拓展活动（10分钟）：1. 让学生以小组形式创作一份简短的旅行手册，介绍他们想要去澳大利亚旅行的景点和活动。

鼓励学生使用他们所学的知识和词汇。

2. 每个小组派代表展示他们的旅行手册，并向全班介绍他们的旅行计划。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生在复习中的进步和收获。

2. 提醒学生将所学知识应用到实际生活中，加深对澳大利亚的理解和认识。

教学反思：本节课通过多种方式进行复习，包括问答游戏、练习题和小组合作等，以促进学生对于澳大利亚相关知识的记忆和理解。

同时，通过拓展活动的设计，鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和表达，提高他们的语言运用能力。

在教学过程中，教师应积极引导学生参与互动，及时给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。