公开课-印度-澳大利亚-巴西-复习教案

巴西和澳大利亚复习教学案教学目标：知识与技能1、在地图上指出这两个国家的地理位置、领土组成、首都、主要城市。

2、运用地图和资料，归纳出这两个国家的地形、气候、资源等自然地理特征。

3、了解这两个国家的自然条件对工农业等经济发展的影响以及对人口，城市的分布的影响。

过程与方法：1、学习巴西时，应把握以下特点：（1）“大”和“热”。

（2）、抓住亚马孙河与气候，地形的关系归纳其水文特征。

2、学习澳大利亚时，一是注意其远离其他大陆的孤立位置，二是注意其特定的纬度位置和地形对气候的影响，三是抓住牧业、矿产对经济发展的作用情感态度价值观：1、理解人地关系，树立正确的环境观、资源观和可持续发展的意识，2、理解人类生产活动与自然条件的辩证关系教学重点：1、巴西的“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展中的经济”2、澳大利亚独特的地理位置低平的地形、古老的动物、发达的农牧业与工矿业教学难点：分析澳大利亚自然条件对该国人口、城市分布的影响和对该国经济发展的影响。

教学过程：一、巴西1、地理位置：读图可以看出巴西大部分位于______温度带，依据是___________________ 。

（巴西是世界上占有带面积最大的国家）该国东临_______洋。

２、地形与气候：巴西的地形主要是和，三分之一的是Ａ____________平原，属于____________气候，这儿是世界上面积最大的_____________（植被）区，它因为巨大的环境效益被称为“”，这儿是世界上人口分布________（稠密或稀少）区。

三分之二的是Ｂ_______高原，属于___________气候，该高原上有丰富的______矿，３河流：Ａ__________河发源于_________山，自_____向_____注入________洋，是世界上________________________________________的河流。

它的长度仅次于________河。

巴西澳大利亚复习课课题巴西澳大利亚备课人课型复习课时1课时教学目标知识与能力1.了解巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。

2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。

3.利用所学基础知识，比较巴西澳大利亚的异同点。

重点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。

难点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。

教法图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教具学具课件挂图教学程序教师活动学生活动激情导入复习导入利用自编中国肚带诗词导入探究一：自然地理特征1.巴西的自然地理环境①巴西的位置和范围，巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。

学生自主激情互动当堂巩固巴西主要的农作物有：咖啡、玉米、可可、香蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。

主要分布在东南沿海地区。

2.澳大利亚的人文地理环境澳大利亚有众多古老动物。

澳大利亚的农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称，澳大利亚长期靠出口农产品和矿产资源赚取大量收入，盛产羊、牛、小麦和蔗糖，同时也是世界重要的矿产资源生产国和出口国。

合作探究讨论归纳代表发言《巴西澳大利亚》学情分析初三的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。

我们的学生对于地理学科普遍轻视，地理学科作为非中考科目也是学校乃至家长们容易放弃的课程，学生们对于地理学科往往没有兴趣，教学方式需灵活多样，调动学生们的学习兴趣。

根据课标要求和学生学习特点，本节课主要运用地图和主题设问的方式，来增强学生学习区域地理趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。

并通过比较巴西和澳大利亚的异同点来引导学生发展读图、用图、分析问题的能力，更好的帮助学生理解知识。

《巴西澳大利亚》效果分析《巴西澳大利亚》复习课一节，是对区域地理的延伸，也是对区域地理所有国家的总结，在区域地理中起到了关键作用。

巴西澳大利亚复习学案班级学号姓名编号：复习目标：１．知道巴西地形、气候及其河流等自然环境的基本特点及巴西人口和城市的分布。

2. 知道澳大利亚的地形特征，以及地形与气候、人口分布的关系。

一、知识点梳理第一节巴西危机：亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题，森林遭受破坏，水土流失严重，珍贵野生动物遭劫。

面对被砍伐的热带雨林，你是否有所感触，请发表你的观点？（二）巴西的经济、人口和城市第二节澳大利亚（一）澳大利亚的自然环境1．大洋洲领土组成：澳大利亚大陆大陆，四大岛：塔斯马尼亚岛、新西兰南、北岛、新几内亚岛。

三大群岛：美拉尼西亚群岛、密克罗尼西亚群岛、波利尼西亚群岛。

而澳大利亚是大洋洲最大的国家，是世界上拥有整个大陆的国家。

2．位置：①位于10°S-40 °S之间，_____（纬线）穿过大陆中部，大部分在_热_带、_南温带。

②西北与____洲相邻，东濒于______洋，西邻_______洋，南与__南极大陆相望。

3．领土包括：大陆，岛等周围岛屿。

面积世界第___，人口1918万，是个地广人稀的国家。

4．地形特点：地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆。

自西向东分为三大地形区：西部为 ____，中部为_平原_，东部为_______。

5．河流：澳大利亚最大的河流为，发源于大分水岭西侧，向西南注入_______洋。

6．气候：主要的气候类型及其分布特点？7．特有动物：如袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等。

有那么多古老生物的原因？（二）澳大利亚的经济和人口、城市1．经济：澳大利亚是____半球经济最发达的_________国家。

澳大利亚的基础产业是和 ___ 。

2．农牧业：澳大利亚是世界上重要的生产国和小麦、输出国，是世界上绵羊最多的国家之一，素有“”之称。

3．工矿业：矿产资源丰富，采矿业是重要的经济部门，特别是、、铝土矿。

矿产品出口值已超过农畜产品出口值，因此澳大利亚被称为“”。

煤主要分布在________，铁主要分布在________，铝土主要分布在_北部_。

地理七年级下册第八章走近国家《巴西和澳大利亚》复习课教学设计设计人：设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。

课题：巴西和澳大利亚课型：复习课教学目标１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。

2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特点3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方式来提升地理学习兴趣教学重点１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。

2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物教学难点1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。

教学方法：启发式、讨论法；交流法教学准备：多媒体教学课件导学过程：导入课题：（问题抢答导入）世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。

这两个国家分别是？课件展示本节课学习目标，学生速读知道。

一、位置和领土组成根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。

为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示（1）一级熟练让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称（3）三级提升（拓展延伸）说一说澳大利亚的圣诞节吗？（从季节、人们的穿着…… ）二、地形1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A 区，中部是B 区，东部是 C 区，其中西部分布有世界著名①(景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。

第九章第二节《巴西》教学设计一、课标要求1、巴西的基本概况包括：解它的位置（海陆位置、热带国家，地形区的组成），气候分布。

2、“大量混血种人的社会”对应的课标是：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。

3、“发展中的工农业”对应的课标是：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

4、“热带雨林的开发与保护”对应的课标是：举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

二、教学目标【知识与技能】1.运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。

2.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

3.联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。

4.知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。

【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

【情感态度价值观】1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

三、教学重难点1.了解巴西自然环境的特征。

2、运用资料了解巴西种族的构成特征及形成过程3、能运用资料了解巴西发展中的工农业的特征2.热带雨林的危机及亚马孙河流域的开发与保护，并提出开发和保护热带雨林的建议。

四、教学策略多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。

五、教学过程直接导入巴西的复习，播放幻灯片，介绍巴西的面积和人口，巴西不仅是拉丁美洲面积最大的国家，也是人口最多、经济最发达的国家。

一、混血种人的社会提问：在这1.91亿人口中，人口最多的是什么人种？混血种人占40%，所以巴西是一个有大量混血种人的社会。

澳大利亚第二课时复习课教案教案标题：澳大利亚第二课时复习课教案教案目标：1. 复习上一堂课所学的知识和技能。

2. 强化学生对于澳大利亚相关内容的理解和记忆。

3. 提供机会让学生运用所学知识进行互动和合作。

教学内容：1. 回顾澳大利亚的地理位置、人口、文化、历史等基本知识。

2. 复习澳大利亚的标志性建筑、动植物和自然景观。

3. 强化学生对于澳大利亚英语的理解和运用能力。

教学准备：1. 澳大利亚地图、图片或PPT。

2. 澳大利亚相关的教材或资料。

3. 学生练习册或工作纸。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示澳大利亚地图或图片，引起学生对于澳大利亚的兴趣。

2. 提问学生：“上一堂课我们学习了哪些关于澳大利亚的知识？”鼓励学生回忆并回答。

复习知识点（15分钟）：1. 以小组或全班形式进行问答游戏，提问关于澳大利亚的地理位置、人口、文化等方面的问题。

鼓励学生积极参与回答。

2. 展示澳大利亚标志性建筑、动植物和自然景观的图片，让学生用英语描述并命名。

巩固知识（20分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成与澳大利亚相关的练习题，如填空、选择题等。

2. 学生互相交流答案，并进行讨论和解释。

拓展活动（10分钟）：1. 让学生以小组形式创作一份简短的旅行手册，介绍他们想要去澳大利亚旅行的景点和活动。

鼓励学生使用他们所学的知识和词汇。

2. 每个小组派代表展示他们的旅行手册，并向全班介绍他们的旅行计划。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生在复习中的进步和收获。

2. 提醒学生将所学知识应用到实际生活中，加深对澳大利亚的理解和认识。

教学反思：本节课通过多种方式进行复习，包括问答游戏、练习题和小组合作等，以促进学生对于澳大利亚相关知识的记忆和理解。

同时，通过拓展活动的设计，鼓励学生运用所学知识进行创造性思考和表达，提高他们的语言运用能力。

在教学过程中，教师应积极引导学生参与互动，及时给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。

巴西、印度（复习导学案）一、复习目标掌握巴西、印度人文地理和自然地理的基本知识，并运用相关知识分析解决问题。

二、复习指导1.夯实基础，善于总结，形成知识网络2.关注生活生产实际及热点问题，提高实践能力3.正确读图、理性析图，充分利用各种图表巩固所学知识4.重视练习，实现知识的消化和巩固三、知识梳理四、典例回顾1、（2015-临沂）亚马孙河流分别着世界上面积最大的热带雨林，该热带雨林因具有巨大的环境效益其开发与保护一直备受 世界关注，该雨林巨大的环境效益主要有（） ①提供大量木材，增加收入②调节全球气候③为全球提供新鲜空气④涵养水源，保护淡水资源.A. ①②③B.①②④C.②③④D.①②③④2、（2015*潍坊）读巴西和印度两个"金砖国家”的简图，回答下列问题（10分）⑴填出图中字母代表的地理事物名称河流：A ___________ B ___________ 城市：C _____________ D⑵巴西利亚位于新德里的 _______ 方向，当新德里高温多雨时，巴西利亚的气候特征是 ___________________⑶印度北部经常发生地震，而巴西很少有地震发生。

请用板块构造学说分别解释其成因。

⑷1960年巴西政府将首都从里约热内卢迁到巴西利亚，请分析迁都的原因。

五、实战演练 （一）选择题1.土著居民 加。

特色文化人， 种人不断增城市 人口 语言 语言：2.人口分布： 原因：气候语。

地区 ,交通,开发 文化历史悠久。

3.主要城市： 原上）；首都：（位于巴西高是全国最大城市和工业中心。

是全国第二大城市, 最大港口。

1. ____________________ 世界第二人口大国， 教和印度教的发源地，第一 大宗教是 ______ .2. ________________ 通用语言是o3. __________ 首都是 __________________ ,最大的麻纺织中心 ________ ,最大的棉印度图1、读印度农作物分布图，回答（1）〜（2）题。