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纪昌学射课文复述《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
通过这则寓言表达在良师的'引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。
被选为语文课本四年级第二学期29课。
下面是纪昌学射课文原文，请参考！甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归属于，偃卧其妻之机下，以目承拖挺。
二年后，虽尖锥末好像眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可以。
视大例如小，视微如著，而后宣告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，实乃暗杀飞卫。
碰面于野，二人交射；中路矢锋深发，而飞经地，而尘不扬。
飞卫之矢先愁。
纪昌遗一矢，既播发，飞卫以棘刺之端的扞之，而无差焉。
于是二子泣而投弓，相拜于涂，莫忘父子。
尅臂以誓，严禁告术于人。
注释1.仁义：擅于，擅于2.彀弓：张弓、拉开弓。
彀：满3.伏：折断，枯死。
4.学射于飞卫。
于：向5.而巧（过）其师。
而：但是。
过：少于。
赖草：本领。
句译作：而且技艺少于他的师傅。
6.尔：你7.不瞬：不闭眼,瞬：闭眼8.而后可言射也。
而：表承接。
后：然后。
言：谈及。
9.偃卧：仰面躺下。
10.以目承牵挺。
以：用。
承：这里是由下向上注视的意思。
牵挺，织布机的梭子。
11.虽尖锥末好像眦。
虽：即使。
好像：细长向上落。
眦：眼眶。
句译作：即为采用锥棘刺至（纪昌的）眼眶。
12.以告飞卫：把这件事告诉飞卫13.未也：还没用啊14.亚：次；再15.视微如著：微：微小16.南面：面向南17.旬日：十日18.浸：渐渐19.顺：这里就是由下向上凝视的意思20.以睹余物：用这种眼光看其他的事物。
《纪昌学射》教学设计教材分析：《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：1.认识生字、会写生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
结合重点语句，体会人物品质。
教学时间：一课时教学过程：一、故事导入，引出课题1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
2.板书课题，指导读法和写法。
“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2.学生汇报。
3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品“练眼力”，感悟寓意（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文四年级语文教案纪昌学射飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。
飞卫高兴地拍拍他的肩头，说："你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
扁鹊治病有一天，名医扁鹊去拜见蔡（cài）桓（huán）公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。
扁鹊又退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓公听了非常不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
纪昌学射课文复述《纪昌学射》是十则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手，通过这则离言表达在良师的'引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。
被选为语文课木四年级第二学期29课。
下面是纪昌学射课文原文，请参考！甘蝇，古之尊射者，蚁号而普伏鸟下弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师纪品者，又学财打飞卫：飞卫日：“尔先学不脱，而5可言射矣：”纪昌归属于，偃卧其表之机下，以目承拖挺。
二年后，虽尖维末好像赋，而不瞬也以告飞卫。
飞卫日。
“未也，必学视而后可以，视大例如小，视微如著，而后宜告我。
”昌以毛悬虱于牖，南面而望之。
句日之间，浸大也：三年之后，如车轮腾。
以睹余物：皆丘山也，乃以蒸角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以售飞卫飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者人而己，实乃暗杀飞卫。
碰面于野，人交射：中路矢锋深发，而飞经地，而尘不扬。
飞卫之矢先愁。
纪昌遗一矢，既播发，飞卫以棘刺之端的扦之，而无差焉，于是出子泣而投号，相拜于涂，莫忘父子：烈肾以誓，严禁告术于人注释：1.仁义：擅于，擅于2.毅弓：张弓、拉开弓。
毅：满3.伏：折断，枯死4.学射于飞卫。
于：向5.而巧（过）其师。
而：但是。
过：少于。
赖草：本领，句译作：而且技艺少于他的师傅。
6.尔：你7.不瞬：不闭眼，脱：闭眼8.而后可言射也。
而：表承接。
后：然后。
言：谈及。
9.偃卧：仰面躺下。
10.以月承牵挺。
以：用。
承：这里是由下向上注视的意思。
牵挺，织布机的梭子。
《纪昌学射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《纪昌学射》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子·汤问》，通过讲述纪昌在飞卫的指导下，先练眼力，后学射箭，最终成为射箭能手的故事，阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，同时也强调了持之以恒、坚持不懈的重要性。
这则寓言故事短小精悍，语言简洁，情节生动，寓意深刻，对于培养学生的阅读理解能力和思维能力具有重要的价值。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容和寓意。
但是，他们对于寓言这种文学体裁的特点和表现手法还不够熟悉，对于文中所蕴含的深刻道理的理解可能还不够深入。
此外，四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜的事物和有趣的故事充满了兴趣。
因此，在教学过程中，我将充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们积极思考，深入探究。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握文中的生字新词。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白学习要练好基本功，要有恒心和毅力的道理，激发学生在学习和生活中坚持不懈、追求卓越的精神。
四、说教学重难点教学重点：理解课文的主要内容，掌握文中的生字新词，体会纪昌学射的过程和精神。
教学难点：理解寓言所蕴含的深刻道理，体会“只有练好基本功，才能成大器”的含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读感悟法：通过让学生反复朗读课文，感受语言的魅力，体会文中人物的情感和思想。
