四年级下册语文《寓言两则》课文

四年级下册一到五作文嘿，小伙伴们，你们知道吗？这学期咱们四年级下册的语文书里，一到五单元的课文就像是五扇神秘的大门，每推开一扇，都有不一样的精彩等着咱们去探索。

今天，我就带着你们，用我的“小脚丫”一步步走进这些故事里，保证让你们听得津津有味，眼睛都不舍得眨一下！首先，咱们说说第一单元吧，它就像是一个温暖的拥抱，让我们一开学就感受到了家的味道。

《桂林山水》那篇课文，哎呀，读起来就像是坐在竹筏上，随着清清的漓江水漂流，两岸的山啊，水啊，美得让人心醉。

我仿佛能听到山间的鸟鸣，感受到微风拂面的温柔，那一刻，我真想大喊一声：“哇，这简直就是人间仙境嘛！”接着，咱们溜达到第二单元，这里的故事就像是餐桌上的一道道美味佳肴，各有各的滋味。

《寓言两则》里的《亡羊补牢》和《南辕北辙》，就像是妈妈讲给我听的睡前故事，既好笑又让人深思。

我想，如果我是那个牧羊人，早就把羊圈的窟窿堵上了，哪还会让狼有机可乘呢？至于那个要去楚国却往北走的人，哈哈，他大概是迷路了吧，不过这也告诉我们，方向不对，努力再多也是白搭。

第三单元，哇塞，简直是知识的海洋，让我们在科学的海洋里遨游。

《大自然的启示》让我知道了原来大自然里藏着那么多秘密，蜜蜂跳舞能告诉同伴哪里有花蜜，蝙蝠能在黑夜里自由飞翔全靠超声波……这些发现让我对这个世界充满了好奇，好像每片叶子、每朵花都在跟我说话呢！到了第四单元，咱们得穿上战袍，化身小勇士，因为这里的故事充满了勇气和智慧。

《夜莺的歌声》里的小男孩，用他那清脆的歌声不仅吸引了敌人，还巧妙地传递了情报，真是让人佩服得五体投地。

我想，如果我也能像他那样机智勇敢，说不定也能成为大家心中的小英雄呢！最后，第五单元，它像是一封封来自远方的信，让我们感受到了人间真情。

《桥》这篇课文，讲的是一个老支书在洪水来临时，用自己的生命保护了全村人的故事。

读到这里，我的眼泪都快掉下来了，心里暖洋洋的，也酸酸的。

原来，爱可以如此伟大，如此无私。

就这样，咱们一路走，一路看，一路感受。

人教版语文四年级下册课文内容班级姓名1 《桂林山水》作者陈淼；课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。

“林山水甲天下”在文中起到了总领全文的作用；“舟行碧波上；人在画中游”结尾；在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用。

2 《记金华的双龙洞》本文是叶圣陶先生写的一篇游记；课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。

游览路线是：路上见闻——洞口——外洞——孔隙（由外洞入内洞）——内洞——出洞。

本文有两条线索；一是作者的游览顺序；二是以水（溪流）为线索。

3 《七月的天山》作者：碧野；本文采用了移步换景的写法；重点从水、树、花三个方面展示了天山（在新疆）的景物。

课文是总分总的结构。

语文园地一描写大自然风光的古诗诗句 (摘自园地一)A大漠孤烟直；长河落日圆。

（王维）译:一片大漠上的一条直上的孤烟；辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。

B几行红叶树；无数夕阳山。

（王士祯）译:斜阳西下；几行红叶树后面是连绵起伏的龙眠山；山外还有无数重山C落木千山天远大；澄江一道月分明。

（黄庭坚）译:群山上树叶飘落；天空则因秋高而显得远大。

江水也更显清澈；在傍晚月光的辉映下；江水犹如一条白练(秋江暮景图)。

D浮天水送无穷树；带雨云埋一半山。

（辛弃疾）译:水流阔远；和天都连在一块儿了；坐在船上；但见岸边无穷的树木随水流而去；好像是被水流送走了一样；远处的山上；云雾弥漫；整个山都被遮住了一半。

E春江潮水连海平；海上明月共潮生。

（张若虚）译:江上涨起了春潮；水面与大海齐平；海面上；明月随着潮水的上涨；也同时升起。

五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山；其中东岳泰山为首。

（P13 ）五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。

（P13 ）4 《古诗三首》《独坐敬亭山》（唐李白）抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。

闲：云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

厌：满足。

《望洞庭》（唐刘禹锡）表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。

《扁鹊治病》教案篇1【教材分析】：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。

本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。

否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。

一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。

教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。

【学情分析】：《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。

四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。

【教学目标】：1.能正确流利地朗读课文，掌握“肠、烫、汤、睬”等生字。

2.能用题目拓展法概括文章的主要内容。

3.读好人物的对话。

抓住人物对话，揣摸人物心理。

4.懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

5.引入古文《扁鹊见蔡桓公》第一段，体味文言之美，感受学古文的.乐趣。

【教学重点】：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理;反复地读扁鹊的解释，明白寓意。

【教学课时】：1课时【教学准备】：练习纸、多媒体课件【教学过程】：一、课前谈话交流以前读过的寓言故事，让学生明白寓言故事的特点----小故事，大道理。

二、揭示课题，简介主角1、今天我们学习一篇新的寓言故事，《扁鹊治病》。

2、读了课题，想知道什么?3、简介扁鹊。

《扁鹊治病》教学设计与反思《扁鹊治病》教学设计与反思1设计意图：这是一篇寓言故事，内容简明，但道理深刻。

因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。

帮助学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故事，进一步激发读书的兴趣。

教学目标：1.认识4个生字新词，会写9个生字。

2.学习概括课文的主要内容。

3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。

教学重点：1.整体把握课文的主要内容。

2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：一、故事导入，揭示课题1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事，想听吗？2.出示故事，师读，生听。

听完这个故事，你想说点什么？3.指名汇报。

4.交流扁鹊资料：课件出示幻灯片1扁鹊图片，介绍扁鹊。

5.引出课题，板书，齐读课题。

二、通读课文，掌握课文的主要内容。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。

2.检查认读词语：（幻灯片2）（1）检查正音：蔡桓公敷烫肠胃几剂汤药骨髓（2）相机指导书写：汤肠（3）检查读文，理清课文思路。

（读带有“拜见理睬无能为力医治”这四个词语的句子。

）3.指导学生概括课文的主要内容。

（幻灯片3：借助关键词语概括）三、全文质疑，品读句子，感悟人物1．读了这则寓言故事，你有问题要问吗？2．质疑归纳。

3.理出需深入追究的问题。

四、深入读文，追究原因1.带着这个问题，我们从课文中去寻找原因。

有这样的名医伴随，蔡桓公怎么会病死呢？读课文找原因。

2.指名汇报。

3.明明是有法可治，最后连名医也无能为力，（幻灯片4）究竟是什么要了蔡桓公的命？仔细读课文，勾画相关语句，批注原因。

4.指名汇报。

5.小结：我们发现原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。

《扁鹊治病》教学设计教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。

本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。

否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。

一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。

教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。

学情分析：《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。

四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，在学习课文的最后引入古文原文，让学生和古文来一次“亲密接触”，让学生对学习古文充满期待。

四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。

本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。

指导学生有感情的朗读，是学生体会人物心里的重要手段。

教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，小组合作学习，让学生自学自悟，并通过情景朗读，体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。

教学目标：1．正确认读并规范书写本课9个一类字，认读4个二类字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。

2．正确、流利地朗读课文。

通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。

3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。

四年级下册语文课文
人教版四年级下册语文课文
课文一般在语文或地理中出现。

英语，有对话和短文。

下面yjbys 店铺分享一些人教版四年级下册语文课文，希望大家认真阅读!
人教版四年级下册语文
第1课《古诗词三首》
第2课《桂林山水》
第3课《记金华双龙洞》
第4课《七月的天山》
第5课《中彩那天》
第6课《万年牢》
第7课《尊严》
第8课《将心比心》
第9课《自然之道》
第10课《黄河是怎样变化的》
第11课《蝙蝠和雷达》
第12课《大自然的启示》
第13课《夜莺的`歌声》
第14课《小英雄雨来》
第15课《一个中国孩子的呼声》
第16课《和我们一样享受春天》
第17课《触摸春天》
第18课《永生的眼睛》
第19课《生命生命》
第20课《花的勇气》
第21课《乡下人家》
第22课《牧场之国》
第23课《古诗词三首》
第24课《麦哨》
第25课《两个铁球同时着地》
第26课《全神贯注》
第27课《鱼游到了纸上》
第28课《父亲的菜园》
第29课《寓言两则》
第30课《文成公主进藏》
第31课《普罗米修斯》
第32课《渔夫的故事》
古诗词三首原文
独坐敬亭山
众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，唯有敬亭山。

望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

忆江南原文
江南好，
风景旧曾谙。

日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。

能不忆江南?
【人教版四年级下册语文课文】。

《邯郸学步》教学设计教材分析《寓言两则》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文。

包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。

《滥竽充数》讲的是战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。

齐宣王死后,齐湣王继位,他的爱好与齐宣王不同,他叫每个人单独吹竽给他听,南郭先生再也混不下去了,只好偷偷地逃走了。

《邯郸学步》讲的是战国时候,燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。

这两则寓言,都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中,具有讽刺意《滥竽充数》讽刺了没有真本领,混进行家里充数的人。

味,给人以启发和教育。

《邯郸学步》比喻机械模仿别人,最后连自己原来会的东西也忘记了。

学情分析这两则寓言,虽然短小,都蕴涵着深刻的道理。

学生理解起来有困难,如何通过自读、自探、自悟的方式,感悟文章所蕴涵的深刻意义?本课教学要紧紧围绕“南郭先生为什么只好偷偷逃走了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去?”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。

运用“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生前后联系,上下贯通,把握文章的主要内容,体会寓意,让学生在阅读实践中学会阅读,培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标1.能读、写《邯郸学步》中的生字,理解有关词语。

2.懂得生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。

3.能创造性地复述课文,续写课文。

重点·难点重点:理解这两则寓言的寓意。

难点:学习灵活运用这两个成语。

教学准备生字、词语卡片这两则寓言的动画片教学时间1课时教学过程一、导入新课,揭示课题。

1.今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。

(板书:邯郸学步)2.谁知道成语“邯郸学步”的意思?(比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处反而会把自己的优点和本领也丢掉。

)二、初读课文,感知大意。

1.请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。

四年级下册语文复习资料第一单元课文主要内容《桂林山水》：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

《记金华的双龙洞》：课文按游览的先后顺序，记叙了作者叶圣陶去金华的双龙洞所看到的景象，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。

《七月的天山》：本文运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对天山风景的喜爱之情。

古诗名句解释：1、大漠孤烟直，长河落日圆。

（一片大漠上有一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头有一轮滚圆的落日。

）2、几行红叶树，无数夕阳山。

（斜阳西下，几行红叶树后是连绵起伏的龙眠山。

）3、落木千山天远大，澄江一道月分明。

（群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。

江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。

）4、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

（水流阔远，和天都连在一块儿了，坐在船上，但见岸边无穷的树木随水流而去，好像是被水流送走了一样，远处的山上，云雾弥漫，整个山被遮住了一半。

）5、春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

）五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。

第二单元主要内容《万年牢》课题含义：“牢”是牢固的意思。

“万年牢”是一种夸张的说法，形象地说明了牢固的程度，让牢固有了永久性的标签。

本文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的感人故事，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的职业道德，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。

文中出现了三次“万年牢”，第一处“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好；第二处“万年牢”指的是好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺；第三处“万年牢”是指一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。

《将心比心》课题含义：是一个成语，意思是拿自己的心去比照别人的心，形容做事应该设身处地为别人着想。

四年级下册语文课文知识点总结第一单元：古诗两首1. 《春》•作者：朱熹•朝代：宋代•诗歌内容：描写了春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。

•重点词语：o拂：轻轻地擦过。

* 嫩绿：颜色鲜艳而略带青色。

o润物：使万物滋润。

o静好：安静美好。

o细雨：细密的雨丝。

o滋润：使干燥的东西变得湿润。

o芳草：香草，指各种草。

o萋萋：草茂盛的样子。

o莺飞：黄莺飞翔。

o拂堤：轻轻地掠过堤岸。

o迟日：春光明媚的日子。

o江山：指国家。

o锦绣：精美华贵的丝织品，比喻景色美丽。

•写作手法：o运用拟人手法，将春风、细雨、小草、黄莺等都赋予了人的情感，使诗歌更加生动形象。

o运用比喻手法，将春光比作锦绣，将江山比作画卷，使诗歌更加优美。

•学习目标：o理解诗歌内容，感受春天生机勃勃的景象。

o积累描写春景的词语，并能运用到自己的写作中。

o学习运用拟人和比喻的修辞手法。

2. 《赠汪伦》•作者：李白•朝代：唐代•诗歌内容：表达了李白与汪伦之间深厚的友谊。

•重点词语： *赠：送。

o汪伦：诗歌中的人物，李白的友人。

o青山：青色的山。

o碧水：碧绿的水。

o不及：比不上。

o赠君：送给您。

*桃花：桃树的花。

o千里：形容距离遥远。

o友人：朋友。

•写作手法：o运用对比手法，将青山碧水与桃花的美丽景色与朋友情谊的深厚程度进行对比，突出了朋友情谊的珍贵。

o运用夸张手法，将桃花比作“千树桃花”，表达了对朋友的深厚情谊。

•学习目标：o理解诗歌内容，感受李白与汪伦之间深厚的友谊。

*积累描写友谊的词语，并能运用到自己的写作中。

o学习运用对比和夸张的修辞手法。

第二单元：寓言两则1. 《亡羊补牢》•故事内容：讲述了一个人丢失了羊之后才去修补羊圈的故事，告诉人们要及时改正错误，不要等到事情发生之后才后悔。

•重点词语：o亡羊：丢失了羊。

o补牢：修补羊圈。

o悔之晚矣：后悔已经太晚了。

•启示：o要及时改正错误，不要等到事情发生之后才后悔。

o要吸取教训，避免类似错误再次发生。

四年级语文下册寓言两则课文四年级下册语文《寓言两则》分别是《纪昌学射》和《扁鹊治病》，店铺在此整理了四年级语文下册《寓言两则》课文，希望大家有所收获!四年级语文下册《寓言两则》课文原文纪昌学射飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻(qī)子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。

飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。

等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”纪昌记住了飞卫的话。

回到家里，又开始练习起来。

他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。

然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。

飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了!”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

扁鹊治病有一天，名医扁鹊去拜见蔡(cài)桓(huán)公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。

要是不治，恐怕会向体内发展。

”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。

”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。

扁鹊又退了出去。

十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。

鹬蚌-《鹬蚌相争》课文原文第一篇：鹬蚌-《鹬蚌相争》课文原文鹬蚌-《鹬蚌相争》课文原文鹬蚌相争一条大河蜿蜒向东流去，清澈的河面像长长的镜子，蓝天白云倒映其中，微风轻轻吹来，河面上泛起阵阵涟漪。

阳光明媚，水鸟飞来飞去，河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。

一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。

柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。

不知不觉地，河蚌在沙滩上竟做起美梦来。

身边，鹬鸟们踱着方步，这儿一嘴，那儿一嘴，在寻觅着美食。

鹬蚌一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。

河蚌痛得”哎哟“一声，急忙关闭两片壳，鹬鸟的长嘴还没来得及取出来，就被蚌的两片壳紧紧地钳住了。

河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越想越气，于是，把鹬鸟的嘴钳得更紧了。

鹬鸟用尽全力也摆脱不了被河蚌钳住的嘴，也无计可施，懊悔不该啄这河蚌。

时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。

鹬鸟好久没吃东西，饥肠辘辘。

忽然灵感来了，它决定用激将法让河蚌松口，于是说道：“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。

”鹬鸟深知河蚌是要喝水的，长期离开水就会受不了。

鹬鸟对自己的一番话暗自得意。

河蚌本来就十分生气，一听鹬鸟这挖苦话，心里更加不高兴了，就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。

”河蚌和鹬鸟互不相让，怒目相视，都好像要把对方吃掉一样。

鹬蚌太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷纷钻进河里去了，其他鸟儿也忙着归巢。

这时，从船上走下一个渔夫，他看见了河蚌和鹬鸟，走过去，轻而易举地把它们捉住了。

〖老百晓已完成校对〗〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第二篇：鹬蚌相争《鹬蚌相争》教学设计教学目标：1、认识“蚌、啄”，会写“弱”。

2、通过想象以及多种形式的朗读等学习活动，理解“威胁、毫不示弱、筋疲力尽”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读鹬蚌之间的对话。

《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文
亡羊补牢
从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。

街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

南辕（yuán）北辙（zhé）
从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。

他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”
他回答说：“到楚国去。

”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”
他说：“没关系，我的马跑得快。

”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。

”
楚国在南边，他硬要往北边走。

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。