《话说长江》(节选)教学反思

长江之歌教学反思《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。

所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。

播放《话说长江》之后，找同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来。

接下来我给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容。

听过之后，找同学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满。

我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因。

自然引出第三个教学环节：理解诗歌内容。

这一部分，我放给同学们自学，让他们结合手中的资料，找出两节中反复的部分，理解反复的作用，并画出自己最欣赏的诗句，在课本上作批注。

同学们互相交流，大家对诗中的比喻拟人句都能准确把握意思。

在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题：(1)、诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容。

(2)、诗歌中有“我们赞美长江 | 你是无穷的源泉”这句诗，从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”?通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结诗歌的主题：通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。

这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。

同学们自由读、集体读，然后指名读。

在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。

最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。

这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的理解停留在表层。

这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的理解，并没有深入地去研首的内涵。

所以只能从字面上学生提出要求，学生的析当然也只能达到表的程度。

反思，我得每一前的充分都是必不可少的，来不得半点惰。

尤其是要在平有丰富而深厚的本体知的累，堂上才能游刃有余，得心手地把学生引向深。

《江之歌》篇文是一首歌，又有着歌的特点。

鄂教版语文第二单元第5课《话说长江》案例分析武汉市新洲区阳逻街中心小学程子卿教学内容本文是电视纪录片《话说长江》解说词中的一部分，重点介绍了长江中上游地区一个重要的港口城市——重庆独有的历史地理、自然风光、人情风貌等特点。

教学时，我在着重引导品味自然之美与人的和谐之美的同时，引导学生来感受山川的奇美壮丽，人民的勤劳刚毅，增强他们的民族自豪感。

教学目标（1）能正确、流利、有感情地通读课文，初步学习朗读方法。

（2）体会解说词语言准确、优美的特点，了解解说词这种常用说明文的特点，并了解其基本的说明方法。

（3）通过反复朗读课文，了解重庆的历史文化、自然资源等知识，认识山多、雾多等城市特点，感受祖国山川的壮丽，民族文化的丰富多彩，增强民族自豪感。

教学重难点：抓住重庆这个城市的主要特点，了解基本的说明方法。

设计理念“教材无非是个例子”。

既然是个“例子”，教师就应该站在课程的角度，充分挖掘它的潜能和作用，提高学生的语文素养。

初读《话说长江》（节选），我发现文章对重庆的历史知识、地理知识的着墨很多。

怎样才能按照翻转课堂的模式来进行，在不偏离语文学科的特点上，把这节课上出语文味来？这是一个难题。

在反复揣摩和研读教材后，我将教学的切入点放在“感受重庆的特点和品味说明方法的好处”上来，以此来拓宽学生、教师、文本之间不断对话的空间，尽可能利用好这个“例子”来培养学生的感受能力、理解能力和欣赏能力。

教学过程：一、自学检测师：昨天，我们通过观看微视频完成了自主学习，这节课，我们继续来学习《话说长江》，同学们自主学习单完成了吗？现在来进行检测。

师：哪个小组想来完成任务一？第x小组代表读字音师：你读得十分正确，表扬他。

师：哪个小组来继续完成任务二？第x小组代表填空。

师：你真聪明。

师：前两个小组的完成得非常好，还有任务三，哪个小组愿意挑战？第x小组代表完成任务三。

师：你们真会观察。

【设计意图】《语文课程标准》指出：“教学要遵循教学发展性规律，掌握知识与发展能力相统一。

2023年课文《长江之歌》教学反思课文《长江之歌》教学反思1《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。

这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充溢激情和力气。

课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。

为了激发学生的爱好，本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展示关于长江气概磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，学生沉醉在一片沉醉和激烈之中。

教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在默读的过程中思索：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，同时又具有‘母亲的情怀’呢？”使学生体会到长江的.源远流长、磅礴壮丽，以及哺育了一代又一代的中华儿女的宏大精神。

最终，我让学生在理解课文的基础上，朗诵这首诗歌。

学生兴致盎然，读得深情并茂。

特殊是最终直抒胸臆的两句，全班齐声朗诵，把情感推向高潮。

但是，在课堂上，让同桌探讨沟通时，我发觉有几个学生在忙着自己沟通，不愿和同桌沟通。

课后通过了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。

” 学生的话引起我的深思，我们的教学究竟是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为老师，教学中不是为教学设计负责，而要时时到处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥老师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

课文《长江之歌》教学反思2教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。

有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，观赏并跟唱。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。

长江教学反思（精选3篇）长江教学反思（精选3篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的长江教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

长江教学反思1 说实话，我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中，《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课，但并不是我最满意的一节课。

将近一个月的备课时间，按说利用课余时间准备三节课，备课时间应该是绰绰有余的。

我也竭尽所能力求把课备的更好，也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见，我也虚心接受并加以改正。

我曾两次把备课与试讲结果，回报给县教研员陈老师，并听其指导。

在讲课之前，我曾到郓城郭屯中学试讲，反映效果不错。

但是我知道要想上好一节优质课，不经历一些磨练是不容易做到的。

更重要是我们一线教师都想上好每一节课。

我设计这节课的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到文章的内涵美;同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。

也许因为想的太多，那一项都想做好，但时间毕竟是有限的，不可能都所有计划实现。

在我的课堂实录里，可以看出我教读本文时，本文的重要知识点得到了落实，学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。

但是本文是一篇有着丰富内涵的散文诗，文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。

这也正是刘老师慧眼独具，当时就指出了我的不足之处。

课后我认真的反思了整节课的过程，我的教学设计中开始时有认读感知朗读;解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读;最后有欣赏性的朗读。

但是在上课的过程中，我只落实了两次阅读。

因为减少了朗读的时间，文章的内涵美没有被充分挖掘出来。

我知道语文课是不能离开朗读的，在以后的教学中，我会让学生在学习过程中，既能学到知识，也能感受到文章的内涵美。

不过在讲完这节评比课后，我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。

《话说长江》课文原文及教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长江的自然特点、历史发展和现实意义，感受长江的壮美和独特魅力。

2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱大自然的高尚情操。

二、教学内容：1. 课文原文：《话说长江》选自人教版四年级上册语文教材，课文以长江为线索，介绍了长江的源头、上游、中游、下游和入海口等地理特点。

2. 生字词：源、川、流域、滨江、雄伟、瑰丽、滋养、繁衍、母亲等。

三、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学会生字词，了解长江的自然特点和历史发展。

3. 感受长江的壮美和独特魅力，培养热爱祖国、热爱大自然的情操。

四、教学难点：1. 理解长江各流域的特点和作用。

2. 体会课文描绘长江的美丽景色和丰富内涵。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生谈论对长江的了解，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生齐读课文，感受长江的壮美和独特魅力。

3. 讨论交流：（1）分组讨论长江各流域的特点和作用。

（2）全班交流，分享讨论成果。

4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感。

（2）全班共同朗读，体会课文描绘的长江美景。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调长江的重要性和保护意识。

（2）学生谈收获，展示绘画或写作作品，表达对长江的热爱之情。

6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的河流，了解其特点和作用，并结合课文所学，谈谈对长江的认识。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生仿佛置身于长江之中，感受长江的壮美。

2. 情感教学：以长江为线索，引导学生体会祖国的伟大，培养学生的爱国情怀。

3. 互动教学：采用小组讨论、全班交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和口头表达能力。

4. 读写结合：引导学生结合课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

鄂教版小学五年级上册语文《话说长江》教案及教学反思一、教学背景本次语文教学的内容是关于《话说长江》，是鄂教版小学五年级上册语文第一单元的内容。

在教学中，我们要让学生了解长江的地理和历史文化，培养学生的阅读和理解能力，同时让学生在课堂上积极参与，增强自身的口语表达和团队合作意识。

二、教学目标1. 语言知识目标：1.掌握《话说长江》的基本情节和主要人物。

2.了解长江的地理和历史文化，掌握相关词汇和知识点。

3.培养学生的朗读能力，以及对于长句和复杂语言的理解和掌握能力。

2. 学科能力目标：1.提高学生的阅读理解能力，能够理解文章中较为复杂的语言和句式。

2.培养学生的口语表达和团队合作能力，让学生灵活运用语言表达思想和观点，以及通过合作实现共同目标。

3. 思维目标：1.提高学生对于历史文化的理解和认识，开阔学生的眼界和思维深度。

2.培养学生的观察能力，让学生从文章中获取信息，理解作者想表达的思想。

三、教学重难点1. 教学重点：1.让学生理解和掌握长句和复杂语言。

2.培养学生的口语表达和团队合作能力。

2. 教学难点：1.提高学生对于历史文化的认识和理解。

2.培养学生的阅读理解能力，理解文章中较为复杂的语言和句式。

四、教学流程设计1. 教学方法采用讲解、提问、互动问答等教学方法，课堂教学方式以小组合作为主。

2. 教学内容安排教师导入：教师简单介绍《话说长江》的背景。

小组互动：将学生分组，由小组长带领其他成员，根据自己所阅读内容，向小组成员简单介绍长江的历史和文化。

整体讲解：教师进行长句和复杂语言的讲解，让学生掌握相关知识点。

同时，让学生围绕长江的地理和历史文化展开讨论。

小组互动：每个小组选择一个话题进行讨论，并在小组间发表自己的看法和观点。

评价反馈：教师对于学生的表现进行评价，同时加强对于学生的提问和反馈。

五、教学反思在教学过程中，学生的口语表达和团队合作能力得到了很好的提高。

但是，学生的理解能力还需继续提高，需要在教学过程中增加对于长句和复杂语言的讲解。

长江教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《长江的诉说》教学设计一、教学目标1、了解长江的概况，知道长江的源头及长江流经的行政区域。

2、感受长江如同母亲河滋润着我们，从而激发学生对祖国的热爱。

3、进一步提高学生识图能力，通过识图发展学生的空间思维能力，通过对相关资料的收集培养学生处理和利用信息的能力。

二、教学准备学生收集长江起源、流经城市等相关资料三、教学过程1、教学导入教师播放《长江之歌》视频2、长江概况学生汇报：（1）长江全长是多少？是中国第几大河，世界第几大河？（2）长江发源于哪里？海拔多少？注入哪里？3、走近长江思考：长江从源头各拉丹东雪山自西向东经过哪几个省、自治区、直辖市？学生边看地图边寻找答案。

学生介绍有关长江源头的资料。

了解长江水系嘉陵江源头的一条支沟——四川九寨沟美丽风光。

了解长江上游支流——岷江贯穿的成都平原。

了解长江的第一湾——云南丽江。

了解长江上游地区唯一汇集水、陆、空交通资源的特大型城市——重庆。

了解朝天门码头。

了解长江一段山水壮丽的大峡谷——三峡的风光及水利工程。

播放《话说长江》片段视频。

4、教学总结亘古流淌的长江水如同母亲的乳汁一样哺育着千千万万的中华儿女，滋润着中华大地。

给沿江城市带去富庶，带去繁华，使古老的神州大地生机盎然，长江不愧为我们中华民族的母亲河。

《长江的诉说》教学反思《长江的诉说》是北师大版《品德与社会》五年级上册第二单元《沿着江河走下来》中的第二个话题。

《长江的诉说》讲述了长江的流程，重点关注了长江流域内的三大湖泊和五大城市，以及长江面临的环境问题，并向人们发出了保护长江的呼吁。

《黄河东流水》和《长江的诉说》两个话题共同讲述了人类自古以来择水而居，沿河流而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，以此激发学生对母亲河的热爱和保护。

本课涉及到的内容非常的广泛涉包括：地理、历史、文化、环保等等。

知识纵横交错，难以分割。

结合五年级学生的特点，课前我让学生查阅长江的相关资料：了解长江的发源地,流经的省、市、自治区和主要城市；了解长江现在所面临的问题。

鄂教版五年级语文上册教案话说长江一、教学目标1.了解长江的基本情况，包括地理位置、流域范围等；2.了解长江文化对中国的影响；3.能够理解并朗读文章《话说长江》；4.能够通过阅读文章了解长江的重要性。

二、教学重点1.阅读并理解文章《话说长江》；2.了解长江的重要性。

三、教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册；2.多媒体设备：供播放相关视频。

四、教学过程第一步：导入新课1.利用多媒体设备播放长江的相关视频，激发学生对长江的兴趣；2.引导学生讨论他们对长江的了解，并与实际情况进行对比。

第二步：理解文章《话说长江》1.让学生用朗读方式熟悉文章，并强调正确的发音和语调；2.分组让学生合作阅读文章，彼此交流理解所读内容；3.整理讨论学生的理解，引导他们关注文章中长江的地理位置、流域范围、长江文化等内容。

第三步：学习重点词汇和短语1.教师向学生介绍文章中涉及到的重点词汇和短语，如长江、河流、流域、文化等；2.学生跟读这些词汇和短语，理解其含义和用法。

第四步：拓展阅读1.教师给学生发放长江相关文章，让他们阅读并理解文章内容；2.学生根据自己的理解，用自己的话总结文章的主要内容，并准备进行口头表述。

第五步：巩固与拓展1.教师与学生一起回顾长江的重要性，并让学生分享他们在拓展阅读中总结出的长江的相关知识；2.学生分组进行小组讨论，并展示他们在拓展阅读中的理解；3.教师提出相关问题，引导学生进行思考和回答。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对长江有了更深入的了解，并且通过阅读文章和拓展阅读的活动提高了学生的阅读能力和口头表达能力。

通过合作学习和小组讨论的形式，学生之间的互动更加积极，提高了课堂氛围的活跃程度。

但需要注意的是，在教学过程中，要确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点，以避免个别学生被忽视。

此外，在使用多媒体设备播放视频时，要确保画面清晰、声音清晰，以保证学生能够正常观看和听到内容。

长江的教学反思长江的教学反思长江的教学反思1第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步；是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点。

正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，培养学生学习语文的良好习惯。

基于此我设计了这样的教学思路：在听歌、看视频、谈话交流长江的相关信息后，初读全诗交流感受，整体感知诗歌的结构。

然后再读全诗，完成填空，整体把握诗歌主要内容。

最后引导学生找全文的中心句，反复吟诵，辅以“主歌”“副歌”的介绍，有效升华了对文本的认识，体味到了作者所表达的情感。

诗歌语言含蓄、凝练，小学生对于诗歌的理解是有一定难度的。

为了更好地理解诗歌内容、体味作者情感，采取了重视朗读，淡化解析，强化字词教学的策略。

课上放时间给学生读文，采用自由读、齐读、个人展示朗读、小组赛读等多种形式，诱发学生的读诗热情。

书读百遍，其义自见，于不知不觉之中，学生对于诗歌内容的理解渐渐深入。

读诗的过程中，注意通过范读，互动评价，教师指导等方式，引导学生读出节奏、声调的变化，欣赏诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。

教学中，我有意识地注重了字词的教学。

从读准字音、记准字形、理解字义三个层面进行教学，为精读诗文扫除字词障碍。

学生并不是空着脑袋进课堂的，在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验。

在这一课上，我始终坚持把自己定位在学生建构知识的忠实支持者，创设了一个个良好的学习环境，培养学生主动参与学习的兴趣，引导学生在已有的`知识基础上进行了适当的拓展与延伸。

课始，我以歌曲《长江之歌》导入，在优美的旋律中，学生注意力高度集中，兴趣盎然，必然产生阅读文本的渴求。

再如，在交流了长江的相关信息后，诱导学生交流形容气势大的成语，有助于学生进一步感受到长江的源远流长、气势磅礴的特点。

本课设计，旨在引导学生在新旧知识经验间双向的相互作用过程中，获得了对长江形象的感性认识和对文本的深层理解。

长江的教学反思2歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲，是对少年儿童以艺术形式进行爱国主义教育的不可多得的生动教材。