“孔雀与鹤比美”阅读训练及答案

五年级语文下学期冀教版课内阅读理解周末练习题及答案班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读课内片段，完成练习。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长。

减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

1．选文从哪些方面写了白鹭的颜色和身段都很适宜？在正确的选项后面打“√”。

①雪白的蓑毛（）②流线型的身体结构（）③铁色的长喙（）④青色的脚（）⑤它的常见（）2．下列选项中与画“”的句子意思不同的一项是（）A．恰到好处B．恰如其分C．不温不火3．结合课文内容，下列哪些词语能形容白鹭呢？（）①朴素②高贵③华丽④平凡⑤高洁A．①④⑤B．②③⑤C．①②④⑤D．②③④4．选文要赞扬的是白鹭，为什么要在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？______________________________________________________________二、课内阅读。

将相和（节选）蔺相如在渑池会上又立了功。

赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。

廉颇根不服气，他对别人说：“我廉颇立下那么多战功。

他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

蔺相如门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕康将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是为有我们两个人在。

如果我们俩闹不和，就会剂弱赵国的カ量，秦国必然乘机来攻打我们。

我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。

孔雀和鹤阅读答案_孔雀与鹤的哲理
故事
一只白鹤飞在高空中，人们看到了，禁不住赞叹说：“快看啊！那只白鹤多么高洁啊！身姿也很优美。

”孔雀听了后心里酸溜溜的，它使出浑身解数，展示出它漂亮的羽毛，色泽鲜艳、五颜六色。

人们的目光又转向了孔雀，大家开始议论纷纷。

一个女孩子说：“还是孔雀的羽毛好看，五彩缤纷、金碧辉煌，哪像白鹤的就只有白色，多么单调啊，两个一比，白鹤就黯然失色了。

”
另一个孩子反对说：“孔雀虽然外表美丽，但是归根到底它只能和鸡、鸭、鹅这些不起眼的家禽一样行走；而白鹤却能够飞到天的高处，和蓝天白云相辉映，还是白鹤高洁，相比之下，孔雀就很俗气！”
孔雀听后，羞愧地收起了刚刚展开的羽毛。

【大道理】：
穿戴简朴而志趣高洁永远胜过奢侈俗气而思想平庸。

1。

鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子、绳子一样灵活的脖颈。

鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。

涉水而居的鹤仪态万方，《诗经》中“( )”，也可看作是对鹤的献辞。

鹤是一种懂得呼应美学的鸟，身躯是白色的，头和尾却是黑色的，雪地中的鹤体现出一种格外的和谐美学。

鹤在求偶时，要进行优美的舞蹈仪式。

除却舞姿，鹤的叫声也有一定名气。

著名的淝水之战中，自以为投鞭断流的苻坚大败，溃兵失魂落魄，闻听“①”，皆以为追兵来剿。

鹤的叫声不若百灵、夜莺等鸣禽婉转，但有着别样的清澈，让人产生一种岁月苍茫之感。

神话传说中，鹤是神仙的坐骑。

碧蓝无限间，仙人骑鹤杳杳而去，优雅又浪漫。

鹤因神仙的荫护关系，而被人们认为享有千年的传奇寿命。

古人以“龟鹤遐龄”来祝福老人的长寿，其实，鹤龄不逾五十年，根本不能与老道的龟相提并论。

国画中“②”是经久不息的表现内容，毫不顾及鹤并不栖止于松树的科学事实。

更有影响的是酷爱梅与鹤的林逋，因“③”而成为《梦溪笔谈》的著名典故。

1.将下列《诗经》中的诗句填入文中括号处，最恰当的一项是(3分)A.窈窕淑女，君子好逑B.青青子衿，悠悠我心C.爱而不见，搔首踟蹰D.所谓伊人，在水一方2.请在文中横线处填入与“鹤”相关的成语。

(3分)3.仿照文中划横线句子，自选话题，另写一个句子。

要求：句式基本相同，个别词语可重复，字数可略有增减。

(4分)参考答案及解析1.D(根据语境中的“涉水而居”，可以排除B、C 两项；根据“仪态万方”，可以排除A)2.①风声鹤唳；②松鹤延年；③梅妻鹤子。

(每空1分)3.示例：雕的身形不如雄鹰、鹏鸟庞大，但有着别样的威武，让人产生一种唯我独尊之感；雪的色彩不如梅花、柳絮洁白，但有着别样的晶莹，让人产生一种空灵之感。

(要求：句式每句1分，仿写出的句子有内涵1分)。

《鹤》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案（一）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成16-18小题。

鹤陆蠡一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外边跑进来，告诉我邻哥儿捉得一只鸟，长脚尖喙，头有璎冠，羽毛洁白。

“大概是白鹤吧。

”他说。

他的推测是根据书本上和商标上的图画，还掺加一些想象的成分。

我们从未见过白鹤，但是对于鹤的品性似乎非常明了：鹤是清高的动物，鹤是长寿的动物，鹤是能唳的动物，鹤是善舞的动物，鹤象征正直，鹤象征淡泊……鹤是隐士的伴侣，帝王之尊所不能屈的……当我们看见它的时候，它的脚上系了一条粗绳，被一个孩子牵在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她们告诉我这是枪伤。

瞧它哪种耿介不屈的样子，一任孩子们挑逗，一动也不动，我们立刻便寄予很大的同情。

我便请求他们把它交给我们豢养，答应他们随时可以到我家里观看，只要不伤害它。

大概他们玩得厌了，便毫不为难地应允了。

我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回来，放在院子里。

复拿水和饭放在它的面前。

看它不饮不食，料是惊魂未定，所以便叫跟来的孩子们跑开，让它孤独地留在院子里。

第二天一早，我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。

它的样子确相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个“宰相步”。

它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。

只是老是缩着头颈，用金红色的眼睛斜看着人。

昨晚放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动。

鹤是吃什么的呢？人们都不知道。

书本上也不曾提起。

“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。

”弟弟也赞同我的意见。

我们把鱼放在它的面前，看它认识趔趄踌躇，便捉住它，拿一尾鱼喂进去。

看它一直咽下，并没有显出不舒服，知道我们的猜想是对的了，便高兴得了不得。

而更可喜的，是隔了不久以后它自动到水盂里捞鱼来吃了。

从此我和弟弟的生活便专于捉鱼饲鹤了。

它渐渐和我们亲近，见我们进来的时候，便拐着长脚走拢来，向我们乞食。

我们时常约邻家的孩子来看我们的白鹤，向他们讲些“乘轩”“梅妻鹤子”的故事。

鹤的阅读答案鹤的阅读答案导语：阅读答案语文阅读可以培养学生勤奋好学、独立思考的良好习惯，提高分析问题的能力。

以下是小编为大家分享的鹤的阅读答案，欢迎借鉴！这只鹤可能在方才战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失了继续飞翔的力量。

几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。

此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。

静静飞翔的队列又陷入混乱之中。

队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气，然而无济无事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。

于是，竟然发生了意料之外的事，来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧靠近伤鹤身旁。

①将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的.队列。

在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。

待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。

②缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。

开始大小如麻雀，转眼间又如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊，空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。

过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。

从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕细细长长的细丝。

一路向北飞去。

13、给选文加一个小标题。

（不超过5个字）（2分）14、意料之外的事是指什么？“竟然”两个字表现了作者怎样的思想感情？（4分）15、画线的两个句子分别使用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）16、说说作者在这个故事中寄寓了什么深意？（3分）参考答案：13、救助伤鹤14、来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。

将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。

“竟然”表现了作者对鹤群这种充满爱心的救助行为强烈震撼着作者的心扉，字里行间流露的担忧因鹤群起伏，成功救助带来的欣喜随鹤群升腾，敬佩之情顿生，牵挂之情恒久。

15、拟人、比喻或排比，表现了作者对于鹤群的团结互助表示由衷的赞赏，对鹤群飞翔姿势的欣赏，及对鹤群的关切之情。

保山市六年级上学期语文期末复习七姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、阅读理解。

(共5题；共75分)1. （15分）阅读下文，回答问题鸟儿请跟我学飞行远古以来，人们就一直向往能够有一天，可以像鸟儿一样自由地翱翔蓝天。

虽然在今天，人类的梦想已经由于飞机的出现而接近实现，但让人始料未及的是，一些鸟儿却因人类对自然的干预失去了它们飞翔的天性。

近来在美国，出现了一幕鸟儿随着人类学习飞翔的情景。

然而，这幕场景并非是表演，也不是科研，而只是为了保护一种鹤类免遭灭绝的命运。

据介绍，这是美国野生动物保护组织为挽救它们所做的极大努力，也是它们最后的希望。

这种叫做whooping的鹤，如今在整个北美已经濒临绝迹，全世界一共也只剩下411只，而其中能够迁徙飞行的鹤群，更是只有一个。

要想挽救这些稀有鹤种，就必须让它们恢复自然天性。

因此人们决定培养另外一群能够迁徙飞行的鹤群，从而通过伙伴关系唤起whooping的野性。

为保险起见，人们首先选择了一种普通的沙丘鹤作为跟随自己学习迁徙的学生。

这些沙丘鹤是人工饲养的，迁徙飞行的本领也早已丧失。

飞行员们装扮成鸟类，驾驶三架超轻型飞机轮班飞行，穿越美国南北上空，希望能够在四个星期的计划时间内教会这些沙丘鹤跟随飞机飞回目的地。

事实上，野生动物专家扮成鸟类，帮助其他稀有鸟类学会飞行，已经挽救了许多稀有物种，比如一种稀有的秃鹫。

但是教鸟类做迁徙飞行还是第一次。

轻型飞机与一群沙丘鹤共同竞翔茫茫天幕，这景象虽然奇妙，但无疑让人感到悲哀。

在人类前行的脚步中，留下了太多自然界其他物种的斑斑伤痕。

无法想象，当人类有一天失去了所有自然物种的陪伴，人们的感觉将会怎样？涌上心头的，是征服大自然的成就感，还是失去大自然的沮丧与懊悔？（1）在文中找出下列词语的近义词。

飞翔________ 灭亡________ 本性________ 失去________（2）根据上下文，解释词语。

鹤阅读附答案导语：鹤沿着北边城墙的上空往东飞去。

飞得很高，很慢，雪白的身子，雪白的翅膀，两只长腿伸在后面。

以下是为大家分享的鹤阅读附答案，欢迎借鉴！李小龙已经是中学生了。

过了一个暑假，上初二了。

学校在东门里，李小龙的家在北门外东街。

从李小龙家的巷子出来，是越塘。

从越塘的坡岸走上来，右手有几家种菜的。

左边便是菜地。

李小龙看见种菜的种青菜，种萝卜。

看他们浇粪，浇水。

种菜的用一个长把的水舀子舀满了水，手臂一挥舞，水就像扇面一样均匀地洒开了。

青菜一天一个样，一天一天长高了，全都直直地立着，都很精神，很水灵。

萝卜原来像菜，后来露出红红的“背儿”，就像萝卜了。

他看见扁豆开花，扁豆结角了。

看见芝麻。

芝麻可不好看，直不老挺，四方四棱的秆子，结了好些带小毛刺的蒴果。

蒴果里就是芝麻粒了。

“你就是芝麻呀！”李小龙过去没有见过芝麻。

他觉得芝麻能榨油，给人吃，这非常神奇。

过了菜地，有一条不很宽的石头路。

石头路的西边是一片很大的苇荡子。

春天，苇荡子里有很多蝌蚪，忙忙碌碌地甩着小尾巴。

很快，就变成了小蛤蟆。

小蛤蟆每天早上横过石头路乱蹦。

你们干嘛乱蹦，不好老实呆着吗？小蛤蟆很快就成了大蛤蟆，咕呱乱叫！走完石头路，过了傅公桥，是一条很宽很平的大路，当地人把它叫做“马路”。

马路东，是一大片农田。

春天，他爱下了马路，从麦子地里走，一直走到东门口。

麦子还没有“起身”的时候，是不怕踩的，越踩越旺。

麦子一天一天长高了。

他掰下几粒青麦子，搓去外皮，放进嘴里嚼。

他一辈子记得青麦子的清香甘美的味道。

他看见过割麦子。

看见过插秧。

插秧是个大喜的日子，好比是娶媳妇，聘闺女。

插秧的人总是精精神神的，脾气也特别温和。

又忙碌，又从容，凡事有条有理。

他们的眼睛里流动着对于粮食和土地的脉脉的深情。

一天又一天，哈，稻子长得齐李小龙的腰了。

不论是麦子，是稻子，挨着马路的地边的一排长得特别好。

总有几丛长得又高又壮，比周围的稻麦高出好些。

李小龙想，这大概是由于过路的行人曾经对着它撒过尿。

知识点：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

本单元的主题是“艺术之美”。

主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。

《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》反映了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。

《书戴嵩画牛》一文通过讲述牧童指出戴嵩画的《斗牛图》的问题的事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不迷信权威。

《月光曲》一文中，作者运用了大量的联想，如贝多芬弹奏《月光曲》时蜡烛被风吹灭，月光照进窗子，这是实实在在的事物；而贝多芬弹奏《月光曲》时所产生的美妙的景象，则是兄妹俩产生的联想，把联想运用到习作中，可以使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。

《京剧趣谈》一文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。

本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。

本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。

《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。

本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。

习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。

如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。

借助语言文字展开想象小技巧1.借助语言文字，从“相近”“相关”的方面展开想象。

如一提到“秋风”就会想到落叶。

2.借助语言文字，抓住“相似”的特点展开想象。

如由“飞舞的柳絮”想到“飘落的雪花”。

孔雀和鹤的阅读和答案孔雀和鹤的阅读和答案「篇一」语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。

这篇《池鹤》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!鹤群翔空鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。

不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这引起我强烈的注意。

这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。

几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。

此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。

静静飞翔的队列又陷入混乱之中。

队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。

然而无济于事。

伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。

于是，竟然发生了意料之外的事。

来救的`两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。

将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。

题目：1．用简洁的语言概括选文的内容。

（2分）2．作者在地面上观察鹤群，他怎么知道那只鹤受了重伤“似乎已丧失继续飞翔的力量”？请结合文中的语句回答。

（2分）3．“于是，竟然发生了意料之外的事”在这句话中“意料之外的事”指的是什么？（2分）4．“此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？（2分）5．作者在这个故事中寄托了什么深意？6．（2分）“队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围”在这个情景中，三只鹤交流了什么呢？请你来做一下翻译，把他们谈话的内容写到下面。

（4分）7．选文体现了一种团队精神，也就是我们中国传统意义上的集体观念。

在尊重个性的今天我们应该如何处理好个性发挥与集体荣誉之间的关系？请结合下面这两则消息谈谈你的看法。

孔雀和鹤的寓言故事从写法上分析短文的妙处
《孔雀和鹤》的故事告诉我们每个人都有自己的长处和短处要看到别人的长处，正视自己的短处，不要轻易的嘲笑别人。

也告诉我们不要拿自己优点去比别人缺点，每个人都有优点和缺点。

原文如下：
从前有一只很爱虚荣的孔雀，总是炫耀他美丽的羽毛。

每逢下雨时，他就大摇大摆地到处找水坑。

找到水坑后，他就站在水坑边一门儿地照自己，直到水坑干了为止。

“看我的尾巴，”他说，“看我羽毛的色彩。

看我！我一定是世界上最美丽的鸟儿。

”他张开尾巴，像个王子一样骄傲地站着，等着有人来赞美他。

有一天，一只仙鹤走过。

孔雀瞧不起仙鹤的嘴和灰色的羽毛。

“你太朴素，又很呆笨，”他无礼地说，“你难道不会想办法使自己精神点吗？”
“我不能否认，你的羽毛比我的美，”仙鹤说，同时展开翅膀。

“但是我注意到，你不会飞。

由于你的羽毛美丽，你的羽毛就不能带着你从地上飞起来，而我的羽毛，虽然朴素，却能使我飞上天空。

”。