2014届《生活与哲学》第四单元_认识社会与价值选择
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《哲学与生活》第四单元认识社会与价值选择本单元是全书的终点,在一定意义上也可以说是全书的落脚点。
因为我们明白了“世界是什么”,懂得了“世界怎么样”,知道了如何正确地看待我们周围的世界,目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观,最终服务于我们改造世界的活动。
本教材从生活实践出发,经过了“如何正确看待我们周围的世界”这样一个中间环节,最后又回到了生活和实践。
这是一个圆圈运动,但这个圆圈所进行的并不是简单的重复和循环运动,而是在更高的基础上实现了向生活、实践的回归,即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础上的回归。
因此,总之,本单元是全书的逻辑终结,在整部教材中具有目的和归宿的意义。
本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的基础上,形成正确的世界观、人生观和价值观。
对社会人生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提,因此要谈价值观,就必须先谈社会历史观。
但是,由于第二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围世界,而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题进行讨论。
因此,第四单元首先要讲清楚的一个内容就是社会历史观。
基本结构是:历史观(第十一课)──价值观(第十二课)──人生观(综合探究)第十一课寻觅社会的真谛一、社会存在与社会意识1、社会存在决定社会意识社会存在决定社会意识,各种各样的社会意识归根到底都是对社会存在的反映。
有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识,社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。
2、社会意识具有相对独立性。
从根本上说,社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展,但它有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化发展。
落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用,先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的推动作用。
二、生产力和生产关系1、物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础从一定意义上说,人类的历史就是生产发展的历史。
第四单元认识社会与价值选择一、单选题1.流行语作为一种词汇现象,反映了一个国家、一个地区在一个时期人们普遍关注的问题和事物。
不同时期有不同的流行语,不同的流行语作为社会一根敏感的神经,反映出社会的变化。
“流行”是针对“不流行”而言的,流行语都有一个从流行到不流行的过程。
流行语的发展前途有两种:一是消失,即在使用中被淘汰;二是被接纳,进入一般词汇。
材料表明()①辩证法对既成的形式是从它的暂时性方面去理解②任何事物对于不同条件的时代都有它存在的理由③社会意识的变化归根到底是社会存在变化的反映④先进的社会意识总是先于社会存在而变化、发展A.①②B.①③C.③④D.②④2.在马克思主义哲学产生前,即便是自然观上相当坚定的唯物主义者,一旦进入社会领域,总是不可避免地陷入唯心主义。
这是因为()A.马克思主义哲学是真正的科学B.社会领域的客观性弱于自然界C.没有看到实践是社会生活的本质D.社会意识对社会存在具有反作用3.2019年11月26日,中央全面深化改革委员会第十一次会议强调,要把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面。
从唯物史观看,加强劳动教育是因为( )①劳动推动了人类社会的产生和发展②劳动伴随着人和人类社会一起产生③劳动是促进人自由全面发展的根本④人类社会生活在本质上是实践的A.①③B.①④C.②③D.②④4.近来,盗用他人身份上学就业的新闻频上热搜,并引热议。
为此,刑法修正草案拟将此类行为专门规定为犯罪,让“偷取他人人生”者付出沉重代价。
从唯物史观看,这体现()A.社会意识具有相对独立性B.价值判断和价值选择具有社会历史性C.意识是对客观存在的反映D.社会存在的变化决定社会意识的变化5.生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神,是在中国共产党的领导下,中国人民用打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战的艰苦拼搏谱写出来的。
我们必须在全社会大力弘扬伟大的抗疫精神,为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利而不懈奋斗,书写中华民族复兴伟业新的辉煌。
第四单元认识社会和价值选择(导论:1.追索社会生活的本质、探究社会历史的规律、寻觅人士的意义和价值有助于我们形成正确的历史观、人生观和价值观,确立崇高的理想和信念,正确对待社会和人生,正确进行价值判断和价值选择2.以往在社会历史领域中唯心主义一统天下。
马克思把辩证唯物主义的自然观和辩证唯物主义的历史观统一起来,创立了历史唯物主义。
这是马克思除剩余价值理论之外的又一大发现,是哲学历史上最伟大的变革)第十一课寻觅社会的真谛第一框社会发展的规律1.识记:社会存在和社会意识的含义;经济基础的含义;两大社会基本矛盾;两条社会发展普遍规律2.理解:社会存在和社会意识的辩证关系;生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系;社会历史发展的总趋势;社会基本矛盾在不同历史阶段的不同表现及不同解决方式3.运用:说明社会存在对社会意识的决定作用引言:1.社会运动和自然运动有着共同的规律2.社会不同于自然界:在自然界起作用的完全是盲目的、自发的力量,社会历史则是由有意识的人的活动构成3.科学的世界观、历史观是形成正确的人生观和价值观的前提(1)社会存在:指社会生活的物质方面,它最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
(2)社会意识:指社会生活的精神方面,是人类社会中各种精神生活现象的总称。
(既包括各种不同的风俗习惯和社会心理,也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式)2(1)社会存在决定社会意识:①社会存在决定社会意识的内容和形式。
社会存在是第一性的,是社会意识的根源、前提和基础,社会意识是对社会存在的反映。
有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识,②社会存在的性质决定社会意识的性质;(性质决定性质)③社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
(发展决定发展)(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用:①社会意识具有相对独立性:社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化发展。
第四单元认识世界与价值取向11.1 社会发展的规律教学设计★新课标要求〔一〕知识目标1、识记社会存在与社会意识的关系、社会发展的总趋势。
2、理解社会生活在本质上是实践的,生产方式是是社会存在和发展的基础。
〔二〕能力目标培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力,初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。
〔三〕情感、态度与价值观目标培养学生历史唯物主义的基本立场,尊重社会发展规律,牢固群众意识,培养尊重劳动、热爱人民的情感。
★教学重点社会存在与社会意识的关系,社会基本矛盾及其发展规律。
★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
★教学建议本节内容较多,建议用2课时学习。
★教学过程〔一〕引入新课人类社会是物质世界的高级运动形式,它与自然界之间也存在着共同的运动规律,有着密切的联系。
如何看待社会历史的本质和运动规律?这是本课要学习的内容。
〔二〕进行新课一、社会存在与社会意识教师活动:指导学生阅读课本第86页探究框题以及87页“相关链接〞内容,并思考所提问题。
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:以往的唯物主义理论没有科学的揭示社会历史的本质。
1、以往社会历史理论的局限性社会历史是人们活动的结果,而人的活动是有自觉意识和目的的。
由此便形成一种假象,似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。
以往的社会历史理论被这种假象所迷惑,它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机,没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因一一社会存在。
2、什么是社会存在和社会意识?教师活动:指导学生阅读课本第88页“相关链接〞内容,并思考所反映的问题。
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:社会存在是指社会生活的物质方面,最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。
社会意识是指社会生活的精神方面,是人类社会各种精神生活现象的总称。
既包括各种风俗习惯、社会心理,也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。