劳动的开端

《劳动的开端》教学反思《劳动的开端》是一篇鲁迅先生的散文作品，该作品以描绘劳动者辛勤劳作的场景为主线，表达了作者对劳动与劳动者的尊重与崇敬之情。

作为我们语文教师，我将这篇作品带入课堂并引导学生进行深入学习和思考，通过反思我在课堂教学中的做法和效果，总结教学经验，提高教学质量。

课堂开始，我首先通过引导学生瞻仰鲁迅先生的形象，并简要介绍他的生平和文学成就，让学生们对这位伟大作家有一个初步的了解和印象，从而引发学生的学习热情。

接着，我以小组形式展开学生阅读讨论，每个小组选一名代表展示对文中情节和主题的理解和感悟，同时与全班共同探讨鲁迅对劳动的态度和观点。

这种合作学习的方式使学生在进行文本理解的过程中，不仅可以相互借鉴，还能培养团队合作和表达能力。

在学生对作品有了初步的认识之后，我通过提示和引导学生仔细审视文中所描绘的场景和人物，通过细节分析，引导学生体会到鲁迅笔下的劳动者的辛勤与奉献。

我让学生们闭上眼睛，想象自己置身于劳动者的生活环境中，听着那“与大地的生气愈接愈近的脚步声”、“喝着有股薄荷叶味的水渍”，感受到他们艰苦的生活和无尽的努力。

通过这种感受和想象的方式，我希望学生们能够深入理解作品表达的情感和主题，培养对劳动的尊重和感恩之情。

接下来，我将学生的注意力引向人物形象的塑造和描写技巧上。

通过分析文中人物形象的细腻描写和情感渲染，我引导学生们注重细节观察和感受，以培养他们的观察力和想象力。

比如，当我提到文中描写青年男子拿着铁锹，坚定的步伐，望着前方，我问学生：“你们能想象到他们的目光中是怎样的决心和坚定吗？是怎样的力量在驱使他们前进呢？”通过这种方式，我尝试引导学生从细节中体会到劳动的力量和精神。

在教学过程中，我还将注意力放在语言表达和修辞手法的分析上。

例如，我分析了文中使用的一些修辞手法，如“与大地的生气愈接愈近的脚步声”，“近大路的尘土飞扬”，引导学生理解这些修辞手法的作用和效果。

同时，我注重让学生用自己的语言进行表达和解释，提高他们的语言表达能力和文学素养。

激发社会变革
作品所呈现的劳动者的苦难和奋斗，激发了人们对社会不公的反思和抗争，成为推动社会变革的重要 力量。
对个人的启示
树立劳动观念
作品强调劳动的尊严和价值，启示人们 树立正确的劳动观念，尊重劳动，热爱 劳动。
VS
坚韧不拔的精神
作品展示了劳动者在艰苦环境下的坚韧不 拔、不屈不挠的精神，激励人们在面对困 难时保持乐观和坚定。06结论Fra bibliotek研究总结
《劳动的开端》是一部深入探讨劳动与人类社会关系 的著作，通过对劳动历史的追溯和劳动现状的分析，
揭示了劳动在人类社会中的重要地位和作用。
输标02入题
该研究总结了劳动的起源、演变和现状，以及劳动对 人类社会发展的影响，为深入理解劳动的本质和意义 提供了重要的理论支撑和实践指导。
01
03
THANKS
谢谢您的观看
研究发现，劳动在人类社会中具有多重功能和意义， 不仅创造了物质财富，还促进了人类社会的进步和发
展。
04
研究中采用了多种研究方法，包括文献分析、实证研 究和案例分析等，确保了研究的全面性和可靠性。
研究不足与展望
01
尽管该研究在探讨劳动的开端和现状方面取得了一定的成 果，但在某些方面仍存在不足之处。例如，对于不同地区 、不同历史背景下的劳动问题研究不够深入，需要进一步 拓展研究范围和内容。
培养员工创新思维
通过鼓励员工在工作中发挥主观能动性，积极思考和尝试 新的方法，有助于培养员工的创新思维和解决问题的能力 。
促进企业可持续发展
实践《劳动的开端》可以帮助企业实现可持续发展，通过 关注员工的成长和发展，提高员工的工作满意度和归属感 ，从而增强企业的竞争力。
在学校教育中的应用

《劳动的开端》说课稿教案教学反思范文总汇一、教学目标：1. 让学生了解劳动的意义和价值，认识到劳动对个人和社会的重要性。

2. 培养学生热爱劳动、尊敬劳动的思想观念。

4. 通过劳动实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 劳动的定义和意义2. 劳动的种类和作用3. 劳动对个人成长的意义4. 劳动对社会的贡献5. 劳动法规和劳动权益三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到劳动的意义和价值，培养正确的劳动观念。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解劳动的定义、意义、种类和作用等基本知识。

2. 案例分析法：通过分析典型劳动案例，让学生深入理解劳动的价值。

3. 讨论法：组织学生就劳动对个人和社会的影响进行讨论，培养学生的思辨能力。

4. 实践法：组织学生参加劳动实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考劳动的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解劳动的定义、意义、种类和作用等基本知识。

3. 案例分析：分析典型劳动案例，让学生深入理解劳动的价值。

4. 讨论：组织学生就劳动对个人和社会的影响进行讨论，培养学生的思辨能力。

5. 实践：组织学生参加劳动实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调劳动的重要性，引导学生树立正确的劳动观念。

教学反思：六、教学评价：1. 学生对劳动知识的理解和掌握程度。

2. 学生参与劳动实践的表现，包括动手能力和团队协作能力。

3. 学生对劳动态度和劳动观念的转变。

七、教学拓展：1. 组织学生参观劳动实践基地，深入了解不同行业的劳动状况。

2. 开展劳动竞赛，激发学生的劳动热情和竞争意识。

3. 邀请劳动模范和先进工作者来校讲座，分享他们的劳动经验和感悟。

4. 开展劳动教育主题活动，如“劳动最光荣”主题班会、“我为校园献爱心”公益活动等。

八、教学资源：1. 劳动知识教材和参考书籍。

2. 劳动实践基地和实践设备。

小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得
了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把
你压扁了！”
“像个瘦猴子” 用形象的比喻说明“我” 身 体单薄、瘦弱，根本挑不动煤，说明挑煤挣钱对于 “我”来说是一个不小的挑战，但被生活所迫，只
好硬着头皮。
第二课时
学习提示：
轻声读课文的1-7自然段，思考： “我”是一个怎样的孩子，结合课文 内容谈一谈。
“我”是一个坚强、懂事、好 强的孩子。
学习提示：
默读课文的8-28自然段，画出你认 为最能够感受到作者挑煤艰难的语句， 好好读一读，结合自己的实际，说说你 的理解。
这山原来没有路，那些人踩出来的小
路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回
晃荡，像是打秋千。
你感受到了什么？说说看。
路远且难走
“一步三滑”“来回晃荡”“像是打秋千”， 这些词语，都让我们感受到“我”挑煤爬山的艰 难。
这是一种怎样的泪水？
这是一种心酸的泪水。因为母亲看着自己的孩子 为了生活要去挑煤，感到很心酸。 这是一种无奈的泪水。因为家里很穷，但母亲有 没有办法。 ……
写作方法
详略得当。
详写：是指那些与表达文章中心联系最紧密的 地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写充分、 写清楚。 略写：与表现主题关系不大的内容，一笔带过，
早当家”。不同的时代，不同的生活，今天我
们的生活多么幸福，我们要好好珍惜！
板书设计
课后思考
本文重点讲“我”第一次挑煤的过程，这部 分是按照时间顺序叙述的，使得文章的脉络十分
清楚，请你仿照本文按照时间顺序记叙的方法叙
述你经历过的一件事。
课后题参考答案
1.作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对

劳动的开端生字全析 会写的字：挨 挨（挨打）（挨骂）（挨近）（挨门逐户）唉（唉声叹气）造句：她好厉害，小心挨打。

写字要诀：写“挨”字时要注意第六笔不要丢掉一撇。

煎煎（煎熬）（煎饼）（煎药）前（前方）（前进）（前头）（向前）造句：我们深深挂念世界各地身受战火、贫困、疾病、灾害煎熬的人们。

写字要诀：写“煎”字时要注意最后四点的写法。

胁胁（威胁）（胁迫）（胁持）（胁从）协（协助）（同心协力）（协作）（协调）造句：他的生命常常受到威胁。

写字要诀：写“胁”字时要注意偏旁是月，不是十字旁。

斜斜（倾斜）（斜线）（斜阳）科（科学）（科技）（学科）（科幻）造句：这座大厦质量不合格，建好没多长时间就倾斜了。

写字要诀：写“斜”字时要注意左边是余字不是禾字。

歪歪（歪斜）（歪理）（歪曲）（东倒西歪）否（否定）（是否）（否认）（否决）造句：台风把大树吹得东倒西歪写字要诀：写“歪”字时要注意第四笔是捺不是点。

瘦瘦（瘦弱）（瘦小）（清瘦）（消瘦）病（生病）（病入膏肓）（疾病）造句：别看她长得清瘦,踢起球来却一点也不含糊。

写字要诀：写“瘦”字时要注意第二笔是横，不是横钩。

跤跤（摔跤）（跌了一跤）较（较量）（较好）（比较）（较差）造句：走路时我不小心跌了一跤。

写字要诀：写“跤”字时要注意第七笔是提不是横；第十一笔是点不是捺。

矿矿（煤矿）（铁矿）（矿藏）（石矿）旷（空旷）（心旷神怡）（旷野）（旷课）造句：我们的祖国地大物博，蕴藏着很多矿藏。

写字要诀：写“矿”字时要注意石字部，不是日字部。

绑绑（绑腿）（捆绑）（绑架）帮（帮助）（帮忙）（互帮互助）（帮派）造句：一丑女被绑架引起的法律思考。

写字要诀：写“绑”字时要注意第七笔是竖撇不是竖。

赌赌（赌博）（赌注）（赌徒）（赌神）堵（堵塞）（堵心）（堵嘴）造句：他因赌博输了钱而进行扒窃活动。

写字要诀：写“赌”字时要注意右边是贝字旁不是土字旁。

筐筐（粪筐）（竹筐）（篓筐）篮（篮子）（篮球）（竹篮）造句：星期天我背着竹筐到野外去割草。

《劳动的开端》说课稿《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章。

下面就是小编给大家带来的小学语文《劳动的开端》说课稿及教学反思，希望能帮助到大家！《劳动的开端》说课稿一一、说教材《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。

本课文可以感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。

二、说教学目标知识与技能：围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究,研读课文的8—28自然段(第一天挑煤)，逐步加深对“我”所受苦难的认识。

过程与方法：激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。

情感态度价值观：根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体悟我的坚强。

三、说教学重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。

四、说教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思，了解旧社会穷人苦难的生活，体悟我的坚强。

五、说教学过程(一)复习导入激情谈话，和学生拉近距离。

朗读课题，想一想“开端”是什么意思作者劳动的开端是从做什么开始的(去煤矿挑煤开始的)挑煤这样的活干起来怎样(艰难，辛苦)当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢这样理解课题意思并顺势导入新课。

(二)精读课文，品味语言运用想一想、画一画、说一说、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体会，根据自己的体会有感情的朗读。

重点读议比喻句，教师点拨。

感悟母亲的情感，提问：这是一种怎样的泪水在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗当学生进入文本以后，体验即便成为教学主体的存在形态。

体验既可是身体力行的实践行为，又可是以文本为载体的师生、生生对话互动，还可以是回忆生活情景的生成联系。

上述的教学限度地激活学生的生活世界和经验世界，在充分感受、品味语言文字的过程中，融入学生的生活情感和经验积淀，使学生在语言品味与情感激发的交融体验中，进入的学习状态。

《劳动的开端》课文[浙教版第十一册课文]记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。

看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

我要用劳动来解除饥饿的威胁。

萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。

土煤窑星星点点，到处都是。

土煤窑完全靠人工开采。

窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。

工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。

把煤从山里运到外地去，也靠人工。

挑脚的一担一担地把煤挑到车站。

我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。

我找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。

小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。

不信，咱们俩摔跤试试！”“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早点儿起来！”要去挑煤半夜就得动身。

我家没有灯笼，也没有火把。

我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。

母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。

她半夜起来不声不响地送我到门口。

我约上小赵，匆匆忙忙走了。

我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。

哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。

屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记帐用的。

我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就瞅着了。

睡得正熟，我匆忙摔了下来，好像落在万丈深渊时辰，浑身疼痛。

原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。

我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。

我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。

矿上办事人不耐烦地说：“你要不挑就算了，别打麻烦！”我一睹气挑上就走。

我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到一公里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。

[《劳动的开端》]《劳动的开端》吴运铎作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。

二、教学目标：1 学习11个生字的音，形，义，和15个新词。

2 通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

3 继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。

4 按提纲复述课文三、教学重点：继续学习分清主次归纳课文主要内容四、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。

五、教学过程：审题：《劳动的开端》-------劳动的开始初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。

细读课文，理请课文思路，给课文分段讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段第一段（1-----8）起因第二段（9----28）经过---à 本文重点第三段（29---30）结果再读课文，概括各段段意1 学习第一段，默读课文思考：这一段讲了哪三个意思？家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。

我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。

概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。

2 学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。

1)“我“约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。

2)天亮以后,"我"挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。

3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。

概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。

3 学习第3段，读课文概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。

通读全文，完成阅读思考第3题1 先通读这三段话2 选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。

~第1种~：串连了三段的段意，没有分清主次。

所以不合适。

劳动的开端1记得我十二岁那年,家里穷得揭不开锅。

看着一家人挨饿,我心里像油煎一样。

我要用劳动来解除饥饿的威胁。

2萍乡煤矿四面是高山,在东北方的深山里,煤藏离地面很近。

土煤窑星星点点,到处都是。

土煤窑完全靠人工开采。

窑主随便挑个地方,挖一个斜洞,就算是煤窑。

工人进出连腰也伸不直,像狗一样爬进去挖煤,又像狗一样把煤从窑里拖出来。

3把煤从山里运到外地去,也靠人工。

挑脚得一担担地把煤挑到车站。

4我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤,也打算靠自己的力气去挣几个小钱。

5我找从小在一起玩的小赵商量,想叫他带我去。

小赵歪着脑袋,把我左看右看,笑着说:“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子,不要让扁担把你压扁了！”6“我的力气大得很。

不信,咱们俩摔跤试试！”7“我不跟你摔跤。

你要去就去吧,明天早点儿起来！”8要去挑煤,半夜就得动身。

我家没有灯笼,也没有火把。

我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱,在机器上擦点机器油,绑在木头棍子上,准备半夜点着照路。

9母亲知道我要去挑煤,心里当然舍不得,可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。

她半夜起来不声不响地送我到门口。

我约上小赵,匆匆忙忙走了。

10我们爬过几座山,穿过几片树林,赶到挑煤的地方。

哪知来的太早,还没有一个人影,小煤窑办事的地方门关得紧紧的,里面没有灯光,人都在睡觉。

11屋檐底下两张方桌,是窑上开票记账用的。

我看天还没亮,爬上桌去躺着,一合眼就睡着了。

睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。

原来桌子被人抽掉,矿上的办事人来开磅称煤了。

12我爬起来揉揉胳膊,心想,出门做工真不容易,穷人到哪里都要受欺斜侮。

13我很想多挑一些,试了试,挑不动,又去掉一点。

14矿上的办事人不耐烦地说:“你要不挑就算了,别找麻烦！”15我一赌气挑上就走。

16我挑着煤赶路,一开头还跟得上人家,可走了不到二里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇一歇。

小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇，希望能帮助到大家!教材分析：《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。

课文写了童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人的孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志。

课文以第一天挑煤为中心事件，把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙的十分详实、感人，对今天的孩子认识旧社会的苦难、激励他们自强自立的精神是一篇好教材。

把它放在“劳动”为主题的单元，是想让学生了解劳动是生存所必须的，劳动是艰辛的。

确立目标：《语文课程标准》指出：“在教学中要重视培养学生整体把握教材的能力，同时也应尊重学生学习过程的独特体验，重视学生情感、态度、价值观的正确导向。

”据此，我将本课教学的重要目标定位在：培养学生良好的语感，读出语言文字背后蕴含的信息，感受语言文字的独特魅力，引发学生思考，把文章中心转化为有价值的问题或活动，落实语文的实效性。

三维目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“开端、生疼、吃不住劲、晃荡”等词语在文中的意思。

学习第一天挑煤的写作顺序。

2、过程与方法目标：围绕“艰难的挑煤之路”尝试探究，逐步加深对童年吴运铎所受苦难的认识。

激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养学生良好的语感。

3、情感态度目标：感受吴运铎面对种种困难与挫折不屈不挠、自立自强、不畏艰难的高尚品质，体会劳动的意义，从而磨练自己坚强的意志。

教学重点难点：现在的学生生活条件太优越，几乎没有经历过劳动的艰辛，经受不住打击，做事缺乏毅力，据此确立本课的重点是围绕问题探究，读悟有关句子，体会吴运铎所受到的苦难。

教学难点为学习吴运铎自强自立、不畏艰难的品质，体会劳动的意义，从而磨练自己的意志。

这是一种
的泪水。因为ຫໍສະໝຸດ 虽然… … 穷得揭不开锅 没有灯笼，也没有火把 到哪里都要受欺侮 像个瘦猴子 但是… … 我要用劳动来解除饥饿的威胁 打算靠自己的力气去挣几个小钱 鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走 “妈妈，不要紧，我明天还去挑。”
从此我走上艰难的生活道路。
吴运铎爷爷的童年就是在劳动的磨炼中成长 起来的，他的革命生涯更是充满了艰难与险阻,但 他从不屈服，一直忘我地工作着。抗日战争爆发 时，他英勇地参加了新四军；解放战争时期又参 与制造武器，表现突出。《人民日报》曾经发表 过一篇文章叫《钢铁是怎样炼成的——中国的保 尔》，写的就是他。从此吴运铎这个名字传遍了 神州大地。他把自己的传奇经历写成书——《把 一切献给党》，更成了人们生活的教科书，激励 了一代又一代人。其中有段话充分反映了他的顽 强的战斗精神和无私无求的革命精神： “顽强战斗,以创造性的劳动克服一切困难。 即使自已变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真 理的大道上，让自已的同志大踏步地冲过去，也 是最大的幸福。”
工人进出连腰也伸不直，像狗一 样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从 窑里拖出来。
睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在
抽掉 万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉， 矿上的办事人来开磅称煤了。
这山原来没有路，那些人踩出来的小路
滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃 荡，像是打秋千。
扁担把肩膀压得生 疼，担子从左肩换到右 肩，从右肩移到左肩， 换来移去，两个肩膀都 吃不住了，只好停下来 歇一歇。
1、我解开衫 子一看，肩 也肿了，皮 也破了。 2、红肿的肩 头跟滚水烫 过一样疼， 腿上的伤口 不住流血， 我只好挑着 两只空筐回 到家里。
“孩子，你怎么啦？” “煤没挑到站，都扔在半山腰了。” 眼泪 （母亲含着眼泪，给我打来洗脚水。） “妈妈。不要紧，我明天还去挑。” “你吃过饭了吗？” “我不饿。”

语文《劳动的开端》反思《劳动的开端》是我在初中时期学习的一篇语文课文，通过叙述少年林焕在父亲的教导下逐渐认识到劳动的重要性和意义。

这篇课文给我留下了深刻的印象，并引发了我对劳动的思考和反思。

在我看来，劳动是人类社会发展的基础，也是实现个人自我价值的重要途径。

首先，劳动是人类社会发展的基础。

人类社会的发展离不开劳动的推动。

从远古时期的原始社会到现代文明社会，劳动始终是推动社会进步的力量。

正如课文中所描述的，林焕通过劳动，不仅收获了物质财富，更重要的是培养了自己的勤劳和毅力，从而取得了学习和生活上的更大进步。

劳动不仅带来了物质的丰富和文明的发展，更重要的是劳动养成了人们的艰苦奋斗精神和自力更生的意识，这为社会的繁荣和进步提供了坚实的基础。

其次，劳动是实现个人自我价值的重要途径。

每个人都有自己的天赋和才能，在劳动中发掘并发挥这些才能，是人们实现自我价值的重要途径。

正如课文中的林焕，他在种田过程中不仅学到了种植庄稼的技术，还通过劳动培养了自己的毅力和耐心，提高了自己的动手能力。

劳动可以为每个人提供实践锻炼的机会，通过不断的努力和实践，人们可以发现自己的潜力和能力，不断提升自己。

劳动不仅可以让我们在物质上实现自给自足，更重要的是可以让我们在思想和精神上获得满足，实现自我价值的最大化。

然而，尽管劳动带来了如此重要的意义和价值，但在现代社会中，很多人对劳动产生了误解和偏见。

一些人认为劳动是低下的、辛苦的，他们习惯于享受别人的劳动成果，而不肯自己动手。

这种心态和观念的存在，不仅延缓了社会的发展速度，也阻碍了个人的成长和进步。

我们应该正视劳动这一事实，尊重劳动者，鼓励人们通过自己的努力和实践去创造价值。

此外，我也反思到了我自己对劳动的态度。

在我日常生活中，我常常会因为觉得劳动辛苦、脏乱而不愿意参与其中，更愿意去享受别人为我提供的成果。

这样的心态是不对的，我意识到我应该主动参与劳动，不管是家庭劳动还是学校的劳动，都应该积极投入。

《劳动的开端》优秀教案——劳动教育与社会主义核心价值观引言劳动教育一直是我国教育中不可或缺的一部分，而社会主义核心价值观则是我们国家价值观念体系的核心。

如何将劳动教育与社会主义核心价值观融合起来，成为每个教育工作者需要思考和探讨的问题。

本文将重点探讨《劳动的开端》优秀教案，以此为案例，讲解劳动教育与社会主义核心价值观的融合。

一、《劳动的开端》教育意义《劳动的开端》是一部反映伟大的人民革命和建设时期创建工人阶级优秀品质的影片，讲述了矿工儿子阿开拒绝城市的好机会，回乡从事采煤工作，最终在劳动中发现了自我实现的经历。

此影片体现了社会主义核心价值观中关键的核心价值观，如忠于祖国、勤劳创造、劳动最可爱、感恩奋斗等观念，这与当前劳动教育的目标是一致的：培养学生热爱劳动、尊重劳动，并通过劳动提高自身素质和能力。

二、《劳动的开端》教学目标1.理解故事情节，体验劳动生活，感知劳动带来的丰富感受。

2.表达关于劳动的个人看法和思考，并认识到劳动是人类生存和发展的基础。

3.明确自己日常生活中的劳动与实践价值，弘扬勤劳创造、劳动最可爱、感恩奋斗等社会主义核心价值观。

三、教学内容与课时安排1、引入环节：通过讲述自己身边与劳动相关的小故事，引发学生的探究兴趣。

2、核心内容：通过观看影片《劳动的开端》及相关课文，引导学生感受劳动的力量，与阿开一起体验劳动的生活。

3、探究交流环节：以小组讨论、角色扮演、表演等方式，探讨劳动中的困境及其所产生的意义，多角度展现劳动的魅力与重要性。

4、延伸拓展环节：通过学校实习、走进社区志愿服务等形式，延续劳动教育的内容，帮助学生扩大实践领域，实现全面发展。

四、教学方法与手段1、情景再现法：通过影片观看，可以让学生身临其境地感受到劳动的魅力和挑战。

2、话题讨论法：引导学生分享自己的看法，接受不同角度的思考和交流，注重引导学生自主思考、发表意见，促进学生的合作与沟通。

3、多元化活动法：通过观影、小组讨论、情景模拟、角色扮演、表演等多种形式开展教学活动，增强学生的参与度和兴趣性。

《劳动的开端》优秀教案——养成良好劳动习惯，促进人格全面发展近年来，我们的社会和国家取得了很大的发展进步，人民的幸福指数不断提升，但是面对工作中依旧存在的一些问题，如工作不积极、态度消极、拖延工作等，我们发现养成良好的劳动习惯越来越重要，教育部出台了《劳动教育指导纲要》和《劳动教育规划纲要》，要求对青少年加强劳动教育。

在这样的大背景下，本篇文章将介绍优秀教案《劳动的开端》，探讨如何通过良好劳动习惯促进人格全面发展，为实现全面小康社会做出贡献。

一、教学背景和教学目标1.教学背景：为加强中小学生的劳动教育，提高学生的情感态度，培养健康、自信、独立的劳动意识和能力，教育局为这一课程提供了一系列活动和教案。

2.教学目标：本教案选取的是《劳动的开端》一文。

该文以一个小男孩为主人公，通过亲身参与生产劳动活动，懂得了劳动的重要性和劳动对生活的贡献。

因此，我们的教学目标是：（1）让学生了解劳动的基本含义，明确劳对生活的意义。

（2）培养学生主动参与劳动的意识，增强学生的自尊、自信和自立精神。

（3）学习并掌握一些劳动技能，如如何种菜、如何认识各种工具等。

（4）通过实行劳动教育，促进学生身心健康发展。

二、教学过程和教具方法1.教学过程：（1）导入：本课程的导入可以采用小组讨论或图片展示的形式，让学生先谈一谈“什么是劳动”，“为什么要劳动”，或是通过展示一些科普图片，让学生先理解工作与生产过程的重要性。

（2）阅读篇章：在读这篇文章时，学生可以带着问题去了解作者通过采访小朋友，通过小男孩在爷爷菜园里劳动活动，了解劳动对生活的贡献，劳动的重要性与意义。

对于生词和语法较难的部分，也要给予学生正确的讲解。

（3）讨论交流：在阅读完文章之后，教师可引导学生，就读后的感受进行交流。

学生可以谈谈自己的体会，这些体会可以是学生的具体表象、经验体验和心理体验等。

（4）实践操作：教师可动员学生分组种植蔬菜。

让学生在参与劳动的过程中，收获自信、感悟劳动的意义。

一、教案概述《劳动的开端》教案分享：经验交流，共同讨论劳动教育的实际操作教学对象：小学四年级教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生了解劳动的意义和价值，培养学生的劳动意识。

2. 引导学生掌握一些基本的劳动技能，提高学生的动手能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的社会责任感。

教学内容：1. 劳动的意义和价值2. 基本的劳动技能3. 团队合作与责任感二、教学准备教师准备：1. 相关劳动教育的资料和图片2. 劳动工具（如扫把、拖把等）3. 团队合作游戏道具学生准备：1. 笔记本和笔2. 积极参与的态度三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片和资料介绍劳动的意义和价值，引导学生认识到劳动的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 基本劳动技能学习（10分钟）教师示范一些基本的劳动技能，如扫地、拖地、整理物品等，并引导学生动手实践，让学生在实际操作中掌握这些技能。

3. 团队合作游戏（10分钟）教师组织学生进行团队合作游戏，如“接力赛跑”、“拔河比赛”等，让学生在游戏中体验团队合作的重要性，培养学生的团队合作精神。

4. 分组讨论（5分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己在家或学校参与劳动的经历，讨论劳动中的困难和收获，以及如何更好地参与到劳动中。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课程的学习内容，让学生谈谈自己在劳动中的感受和体会，以及如何将所学应用到实际生活中。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提高学生的劳动积极性。

四、教学评价1. 观察学生在劳动实践中的表现，评价学生对基本劳动技能的掌握程度。

2. 关注学生在团队合作游戏中的表现，评价学生的团队合作精神和责任感。

3. 收集学生的讨论成果，评价学生的思考能力和交流能力。

五、教学延伸教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计一些劳动实践活动，如组织学生参加社区志愿服务活动、开展校园绿化活动等，让学生在实践中进一步提高劳动能力，培养劳动习惯。

教师可以与家长沟通，鼓励学生在家参与劳动，让家长共同关注学生的劳动教育。

劳动的开端劳动的开端（一）劳动是快乐的, 劳动是美好的。

劳动能使人感到无比的幸福。

每个人都有过第一次的劳动、或第一次干家务活的经历。

而我有过第一次扫地, 做饭, 洗衣服, 洗碗、、、的家务劳动经历, 但令我最深刻的是第一次洗碗。

中午, 我们吃完丰盛的午饭后, 妈妈边收拾着碗筷边对我说: “今天你学洗碗, 好吗？”从来没洗过碗的我没有些什么说话, 爽快地答应了。

因为我觉得洗碗是一件非常容易的事情, 我看妈妈平时洗碗十分的快, 而且十分的干净, 不一会儿就洗完了。

但当时, 没想到的是: 之所以妈妈洗碗这么快、干净, 是因为她的动作非常的熟练, 但我才第一次洗碗。

妈妈说: “你要小心一点。

”我高兴的说: “知道了。

”接着, 我把碗小心翼翼地捧进厨房里, 按妈妈说的方法开始洗碗, “先把洗手盘装满水, 在把碗放进水中, 加一点洗洁精, 接着用洗碗布把碗的里面和外面擦干净”。

水里和我的手上变出了无数个五彩缤纷的泡泡, 真美啊！可能是刚才洗洁精不小心放多了一点, 滑了一下手, 手中的碗掉进洗碗盘, “嘣”的一声, 吓了我一跳, 我还以为碗掉在地上碎了。

站在旁边的妈妈, 也吓了一跳。

我继续小心翼翼地洗碗, 我把碗抓得紧紧地, 怕碗好像刚才一样。

妈妈又继续的说下去“然后把脏水放掉, 用清水把碗上留下的洗洁精清洗干净, 多清洗几次。

”不久终于洗完了, 我累得满头大汗, 妈妈接着说: “还要把碗擦干净, 最后把它一只只叠好, 放进橱柜里。

”最后, 我按妈妈讲的话做了一遍, 我看碗虽然没有妈妈洗得那么干净, 但妈妈却表扬了我, 心里甜滋滋的。

通过这次的家务劳动, 我收获到了：“幸福就在有益于人类的劳动中, 劳动是人类生活中的快乐之一。

”劳动的开端（二）劳动的开端劳动是快乐的, 劳动是美好的, 劳动是幸福的。

劳动能陶冶情操, 让人感到无比幸福。

在我的记忆里, 有一次劳动使我记忆犹新。

那是我第一次采摘脐橙。

脐橙成熟了, 漫山遍野, 一片金黄。

课文解读
本文选自吴运铎所著《把一切献给党》，是该书第二章，记叙了作者童年时为生活所迫外出挑煤的苦难经历。

课文第一部分（第1～7自然段）写“我”为了解除饥饿的威胁，下决心去做挑脚。

第1自然段介绍家里的情况。

“穷得揭不开锅”，说明一家人都在挨饿。

吃饭是人的第一需要，连饭都吃不上，生存就成了严重的问题。

“我心里像油煎一样”，是萌发劳动挣钱愿望的缘由。

第2、3自然段介绍煤窑及工人劳动的情况。

“挖一个斜洞，就算是煤窑”，说明工人工作的条件十分恶劣，两个“像狗一样”不但形象地描写了工人进出煤窑的情形，而且揭示出工人遭受非人待遇的社会现实，这是“我”开始劳动时所处的社会环境，在下文还有反映。

“四面是高山”，土煤窑都在“深山里”，一方面说明需要挑脚的；另一方面说明挑脚的“从山里运到外地去”，“一担一担地把煤挑到车站”走的路非常艰难，为下文做铺垫。

“我”和小赵的对话写“我”决心像所有的穷孩子一样去挑煤。

从对话中，我们知道：A.所有挑煤的孩子都比“我”大。

B.“我”“像个瘦猴子”，连小赵都不信“我”能挑得动煤。

这无疑使“我”挑煤比别的孩子更困难。

C.从深山里把煤挑出去，走一天山路，只能“挣几个小钱”，足见当时矿主对工人们剥削得多么严重。

这也反映了当时黑暗的社会现实。

从第8自然段开始，到第28自然段，详写“我”第一天挑煤的。