劳动的开端

《劳动的开端》教学反思《劳动的开端》是一篇鲁迅先生的散文作品，该作品以描绘劳动者辛勤劳作的场景为主线，表达了作者对劳动与劳动者的尊重与崇敬之情。

作为我们语文教师，我将这篇作品带入课堂并引导学生进行深入学习和思考，通过反思我在课堂教学中的做法和效果，总结教学经验，提高教学质量。

课堂开始，我首先通过引导学生瞻仰鲁迅先生的形象，并简要介绍他的生平和文学成就，让学生们对这位伟大作家有一个初步的了解和印象，从而引发学生的学习热情。

接着，我以小组形式展开学生阅读讨论，每个小组选一名代表展示对文中情节和主题的理解和感悟，同时与全班共同探讨鲁迅对劳动的态度和观点。

这种合作学习的方式使学生在进行文本理解的过程中，不仅可以相互借鉴，还能培养团队合作和表达能力。

在学生对作品有了初步的认识之后，我通过提示和引导学生仔细审视文中所描绘的场景和人物，通过细节分析，引导学生体会到鲁迅笔下的劳动者的辛勤与奉献。

我让学生们闭上眼睛，想象自己置身于劳动者的生活环境中，听着那“与大地的生气愈接愈近的脚步声”、“喝着有股薄荷叶味的水渍”，感受到他们艰苦的生活和无尽的努力。

通过这种感受和想象的方式，我希望学生们能够深入理解作品表达的情感和主题，培养对劳动的尊重和感恩之情。

接下来，我将学生的注意力引向人物形象的塑造和描写技巧上。

通过分析文中人物形象的细腻描写和情感渲染，我引导学生们注重细节观察和感受，以培养他们的观察力和想象力。

比如，当我提到文中描写青年男子拿着铁锹，坚定的步伐，望着前方，我问学生：“你们能想象到他们的目光中是怎样的决心和坚定吗？是怎样的力量在驱使他们前进呢？”通过这种方式，我尝试引导学生从细节中体会到劳动的力量和精神。

在教学过程中，我还将注意力放在语言表达和修辞手法的分析上。

例如，我分析了文中使用的一些修辞手法，如“与大地的生气愈接愈近的脚步声”，“近大路的尘土飞扬”，引导学生理解这些修辞手法的作用和效果。

同时，我注重让学生用自己的语言进行表达和解释，提高他们的语言表达能力和文学素养。

《劳动的开端》说课稿教案教学反思范文总汇一、教学目标：1. 让学生了解劳动的意义和价值，认识到劳动对个人和社会的重要性。

2. 培养学生热爱劳动、尊敬劳动的思想观念。

4. 通过劳动实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 劳动的定义和意义2. 劳动的种类和作用3. 劳动对个人成长的意义4. 劳动对社会的贡献5. 劳动法规和劳动权益三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到劳动的意义和价值，培养正确的劳动观念。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解劳动的定义、意义、种类和作用等基本知识。

2. 案例分析法：通过分析典型劳动案例，让学生深入理解劳动的价值。

3. 讨论法：组织学生就劳动对个人和社会的影响进行讨论，培养学生的思辨能力。

4. 实践法：组织学生参加劳动实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考劳动的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解劳动的定义、意义、种类和作用等基本知识。

3. 案例分析：分析典型劳动案例，让学生深入理解劳动的价值。

4. 讨论：组织学生就劳动对个人和社会的影响进行讨论，培养学生的思辨能力。

5. 实践：组织学生参加劳动实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调劳动的重要性，引导学生树立正确的劳动观念。

教学反思：六、教学评价：1. 学生对劳动知识的理解和掌握程度。

2. 学生参与劳动实践的表现，包括动手能力和团队协作能力。

3. 学生对劳动态度和劳动观念的转变。

七、教学拓展：1. 组织学生参观劳动实践基地，深入了解不同行业的劳动状况。

2. 开展劳动竞赛，激发学生的劳动热情和竞争意识。

3. 邀请劳动模范和先进工作者来校讲座，分享他们的劳动经验和感悟。

4. 开展劳动教育主题活动，如“劳动最光荣”主题班会、“我为校园献爱心”公益活动等。

八、教学资源：1. 劳动知识教材和参考书籍。

2. 劳动实践基地和实践设备。

劳动的开端生字全析 会写的字：挨 挨（挨打）（挨骂）（挨近）（挨门逐户）唉（唉声叹气）造句：她好厉害，小心挨打。

写字要诀：写“挨”字时要注意第六笔不要丢掉一撇。

煎煎（煎熬）（煎饼）（煎药）前（前方）（前进）（前头）（向前）造句：我们深深挂念世界各地身受战火、贫困、疾病、灾害煎熬的人们。

写字要诀：写“煎”字时要注意最后四点的写法。

胁胁（威胁）（胁迫）（胁持）（胁从）协（协助）（同心协力）（协作）（协调）造句：他的生命常常受到威胁。

写字要诀：写“胁”字时要注意偏旁是月，不是十字旁。

斜斜（倾斜）（斜线）（斜阳）科（科学）（科技）（学科）（科幻）造句：这座大厦质量不合格，建好没多长时间就倾斜了。

写字要诀：写“斜”字时要注意左边是余字不是禾字。

歪歪（歪斜）（歪理）（歪曲）（东倒西歪）否（否定）（是否）（否认）（否决）造句：台风把大树吹得东倒西歪写字要诀：写“歪”字时要注意第四笔是捺不是点。

瘦瘦（瘦弱）（瘦小）（清瘦）（消瘦）病（生病）（病入膏肓）（疾病）造句：别看她长得清瘦,踢起球来却一点也不含糊。

写字要诀：写“瘦”字时要注意第二笔是横，不是横钩。

跤跤（摔跤）（跌了一跤）较（较量）（较好）（比较）（较差）造句：走路时我不小心跌了一跤。

写字要诀：写“跤”字时要注意第七笔是提不是横；第十一笔是点不是捺。

矿矿（煤矿）（铁矿）（矿藏）（石矿）旷（空旷）（心旷神怡）（旷野）（旷课）造句：我们的祖国地大物博，蕴藏着很多矿藏。

写字要诀：写“矿”字时要注意石字部，不是日字部。

绑绑（绑腿）（捆绑）（绑架）帮（帮助）（帮忙）（互帮互助）（帮派）造句：一丑女被绑架引起的法律思考。

写字要诀：写“绑”字时要注意第七笔是竖撇不是竖。

赌赌（赌博）（赌注）（赌徒）（赌神）堵（堵塞）（堵心）（堵嘴）造句：他因赌博输了钱而进行扒窃活动。

写字要诀：写“赌”字时要注意右边是贝字旁不是土字旁。

筐筐（粪筐）（竹筐）（篓筐）篮（篮子）（篮球）（竹篮）造句：星期天我背着竹筐到野外去割草。

《劳动的开端》说课稿《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章。

下面就是小编给大家带来的小学语文《劳动的开端》说课稿及教学反思，希望能帮助到大家！《劳动的开端》说课稿一一、说教材《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。

本课文可以感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。

二、说教学目标知识与技能：围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究,研读课文的8—28自然段(第一天挑煤)，逐步加深对“我”所受苦难的认识。

过程与方法：激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。

情感态度价值观：根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体悟我的坚强。

三、说教学重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。

四、说教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思，了解旧社会穷人苦难的生活，体悟我的坚强。

五、说教学过程(一)复习导入激情谈话，和学生拉近距离。

朗读课题，想一想“开端”是什么意思作者劳动的开端是从做什么开始的(去煤矿挑煤开始的)挑煤这样的活干起来怎样(艰难，辛苦)当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢这样理解课题意思并顺势导入新课。

(二)精读课文，品味语言运用想一想、画一画、说一说、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体会，根据自己的体会有感情的朗读。

重点读议比喻句，教师点拨。

感悟母亲的情感，提问：这是一种怎样的泪水在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗当学生进入文本以后，体验即便成为教学主体的存在形态。

体验既可是身体力行的实践行为，又可是以文本为载体的师生、生生对话互动，还可以是回忆生活情景的生成联系。

上述的教学限度地激活学生的生活世界和经验世界，在充分感受、品味语言文字的过程中，融入学生的生活情感和经验积淀，使学生在语言品味与情感激发的交融体验中，进入的学习状态。

《劳动的开端》课文[浙教版第十一册课文]记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。

看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

我要用劳动来解除饥饿的威胁。

萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。

土煤窑星星点点，到处都是。

土煤窑完全靠人工开采。

窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。

工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。

把煤从山里运到外地去，也靠人工。

挑脚的一担一担地把煤挑到车站。

我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。

我找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。

小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。

不信，咱们俩摔跤试试！”“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早点儿起来！”要去挑煤半夜就得动身。

我家没有灯笼，也没有火把。

我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。

母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。

她半夜起来不声不响地送我到门口。

我约上小赵，匆匆忙忙走了。

我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。

哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。

屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记帐用的。

我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就瞅着了。

睡得正熟，我匆忙摔了下来，好像落在万丈深渊时辰，浑身疼痛。

原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。

我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。

我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。

矿上办事人不耐烦地说：“你要不挑就算了，别打麻烦！”我一睹气挑上就走。

我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到一公里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。

[《劳动的开端》]《劳动的开端》吴运铎作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。

二、教学目标：1 学习11个生字的音，形，义，和15个新词。

2 通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

3 继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。

4 按提纲复述课文三、教学重点：继续学习分清主次归纳课文主要内容四、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。

五、教学过程：审题：《劳动的开端》-------劳动的开始初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。

细读课文，理请课文思路，给课文分段讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段第一段（1-----8）起因第二段（9----28）经过---à 本文重点第三段（29---30）结果再读课文，概括各段段意1 学习第一段，默读课文思考：这一段讲了哪三个意思？家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。

我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。

概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。

2 学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。

1)“我“约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。

2)天亮以后,"我"挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。

3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。

概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。

3 学习第3段，读课文概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。

通读全文，完成阅读思考第3题1 先通读这三段话2 选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。

~第1种~：串连了三段的段意，没有分清主次。

所以不合适。

劳动的开端1记得我十二岁那年,家里穷得揭不开锅。

看着一家人挨饿,我心里像油煎一样。

我要用劳动来解除饥饿的威胁。

2萍乡煤矿四面是高山,在东北方的深山里,煤藏离地面很近。

土煤窑星星点点,到处都是。

土煤窑完全靠人工开采。

窑主随便挑个地方,挖一个斜洞,就算是煤窑。

工人进出连腰也伸不直,像狗一样爬进去挖煤,又像狗一样把煤从窑里拖出来。

3把煤从山里运到外地去,也靠人工。

挑脚得一担担地把煤挑到车站。

4我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤,也打算靠自己的力气去挣几个小钱。

5我找从小在一起玩的小赵商量,想叫他带我去。

小赵歪着脑袋,把我左看右看,笑着说:“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子,不要让扁担把你压扁了！”6“我的力气大得很。

不信,咱们俩摔跤试试！”7“我不跟你摔跤。

你要去就去吧,明天早点儿起来！”8要去挑煤,半夜就得动身。

我家没有灯笼,也没有火把。

我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱,在机器上擦点机器油,绑在木头棍子上,准备半夜点着照路。

9母亲知道我要去挑煤,心里当然舍不得,可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。

她半夜起来不声不响地送我到门口。

我约上小赵,匆匆忙忙走了。

10我们爬过几座山,穿过几片树林,赶到挑煤的地方。

哪知来的太早,还没有一个人影,小煤窑办事的地方门关得紧紧的,里面没有灯光,人都在睡觉。

11屋檐底下两张方桌,是窑上开票记账用的。

我看天还没亮,爬上桌去躺着,一合眼就睡着了。

睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。

原来桌子被人抽掉,矿上的办事人来开磅称煤了。

12我爬起来揉揉胳膊,心想,出门做工真不容易,穷人到哪里都要受欺斜侮。

13我很想多挑一些,试了试,挑不动,又去掉一点。

14矿上的办事人不耐烦地说:“你要不挑就算了,别找麻烦！”15我一赌气挑上就走。

16我挑着煤赶路,一开头还跟得上人家,可走了不到二里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇一歇。

小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇，希望能帮助到大家!教材分析：《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。

课文写了童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人的孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志。

课文以第一天挑煤为中心事件，把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙的十分详实、感人，对今天的孩子认识旧社会的苦难、激励他们自强自立的精神是一篇好教材。

把它放在“劳动”为主题的单元，是想让学生了解劳动是生存所必须的，劳动是艰辛的。

确立目标：《语文课程标准》指出：“在教学中要重视培养学生整体把握教材的能力，同时也应尊重学生学习过程的独特体验，重视学生情感、态度、价值观的正确导向。

”据此，我将本课教学的重要目标定位在：培养学生良好的语感，读出语言文字背后蕴含的信息，感受语言文字的独特魅力，引发学生思考，把文章中心转化为有价值的问题或活动，落实语文的实效性。

三维目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“开端、生疼、吃不住劲、晃荡”等词语在文中的意思。

学习第一天挑煤的写作顺序。

2、过程与方法目标：围绕“艰难的挑煤之路”尝试探究，逐步加深对童年吴运铎所受苦难的认识。

激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养学生良好的语感。

3、情感态度目标：感受吴运铎面对种种困难与挫折不屈不挠、自立自强、不畏艰难的高尚品质，体会劳动的意义，从而磨练自己坚强的意志。

教学重点难点：现在的学生生活条件太优越，几乎没有经历过劳动的艰辛，经受不住打击，做事缺乏毅力，据此确立本课的重点是围绕问题探究，读悟有关句子，体会吴运铎所受到的苦难。

教学难点为学习吴运铎自强自立、不畏艰难的品质，体会劳动的意义，从而磨练自己的意志。