五年级下册语文劳动的开端课件

是那么的（ ），他的生活确实如此地（ ）。 当他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩 膀把煤挑到了车站。
2、齐读吴运铎写的一句话总结。
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课外收集有关描写旧中国苦难劳动人 民生活的文章
板书设计
劳动的开端
艰难
路远且难走
人小担子重
受欺侮受伤
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教学要点
• 1、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动 人民的艰难生活，感知就中国的黑暗（教 学重点）
• 2、理解“开端”、“煎熬”等词语在课文 中的意思；（教学重点）
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教学准备
• 1、作者简介、课文背景介绍。
• 2、查找旧社会穷人艰难生活的资料
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第二课时
复习导入 自学课文 探究文本
课外延伸 布置作业 展示学习 体验文本 总结全文 扩展文本 引导想象 填补文本
• 2、汇报交流：教师随机点拨，进行概 括和提升。
• 路远且难走：
这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了， 我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋 千。 指名读、齐读。
扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩， 从右肩换到左肩，移来移去，两个肩膀都吃不 住劲了，只好停下来歇一歇。 谈感受，指名读—齐读—范读—自由读—齐读。
人教版义务教育五年级下册语文
劳动的开端
外国语学院 B11 英三班尹凤娟
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教材分析
学情分析 教学要点 教学准备 教学过程 板书设计
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教材分析
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳 动人民艰难生活的文章，昨者吴运铎 根据自己的战斗经历写成传记《把一 切献给党》，本课就是节选于此书。 从课文中可以感受‘我’自强自立、 刻苦磨练自己的坚强意志。
无所获。这是多么辛酸的劳动啊！面对着 此情此景，面对着这一位、无助而又无奈 的儿子，母亲又做了什么？
根据学生所答出示对话，学生深深情朗读。
五、总结全文，拓展文本
1、学生看出示的投影说话。 当小运铎半夜起来去挑煤的时候，我们正 在（ ），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉 踉跄跄往前走的时候，我们正在（ ），但当 他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我 们正在（ ）。相比之下我们的生活
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二、自学课文，探究文本
1、自由读课文第1~9段，思考一下，“我” 是 一个怎样的孩子，结合课文谈一谈。
2、学生自由读课文，边读边思考。 3、交流讨论，并随机练习朗读。
三、展示学习，体验文本
• 1、默读课文，画出你认为最能感受到 作者挑煤艰难的句子，好好品读，结 合自己的实际，说说你的理解。
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• 人小担子重：
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受欺侮受伤：
1、睡得正熟，我忽 然摔了下来，好像 落在万丈深渊里， 浑身疼痛。
2、红肿的肩头跟滚 水烫过一样，腿上 的伤口不住流血， 我只好挑着两只空 筐回到家里。
指名读—齐读—范读。
读了上面一段文字，在你的脑海 中浮现出了一幅怎样的画面
师：是啊，这是发生在几十年前中国的事情。
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学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读能力和语 言表达能力，因此在教学设计上，应以自主 读书为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦 难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很 难理解，可以引导学生课前搜集查找有关资 料，教学中要引导学生通过认真阅读体会作 者所经历的苦难，使学生能够从认识上和感 情上走进作者生活的那个时代。
那时像我们这样大的劳动人民家的孩子，不 可能上学读书，不可能在父母的呵护下玩耍 嬉闹，不可能享受社会的关怀爱抚。他们食 不果腹，衣不蔽体，从小就要承担起养家的 重担，生命安全都没有保障。课文给我们描 述的，就是那样的时代，就中国的黑暗与与 罪恶。
四、引导想象，填补文本
师：作者劳累了一整天，最终遍体伤痕却一