班级小助手培养

优秀班主任工作经验汇总篇一：班主任工作经验之班主任的得力小助手的培养培养班级小助手，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。

但我时时刻刻都没有忘记自己肩负的重任，没有忘记家长信任的目光，不敢辜负学生期盼的眼神。

由于自己在班级管理上付出了大量的心血，所以我带的班级班风良好。

一个优秀班集体的形成，离不开班主任和各科任老师的艰辛劳动，但由于学生的自制力较差，而且学生人数较多，仅靠班主任单枪匹马是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，协助班主任开展班级工作。

如何培养有管理能力，能独当一面，有工作责任心，随时能与班里的“歪风”作斗争的班干部呢？以下便是我在班干部培养中的点滴体会。

有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。

而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

一、利用慧眼发现人才，在班集体中树立好小助手的形象。

怎样才能发现人才呢？只靠平时的观察肯定不够，又加上小学生的可塑性很大，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，我就有计划地开展一些集体活动，通过各种渠道和方式，让学生充分表现。

例如：自荐做小干部。

去年我所带的九年级有一个叫李明的学生胆量较大，自愿当班长，我就让他当班长，并告诉他只有一周的试用期，结果他在一周内把班长应做的工作做得很出色，这样就连任了。

班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。

小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。

因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。

二、就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责我发现人才，确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每名班干部有事做。

怎样发挥班级小助手的作用
班主任工作千头万绪，管理任务繁重，除了教学，还要处理班级突发事件、填写各种表册、布置美化教室、搞好教室环境卫生等，很难将全部精力投入在班级管理中，而小助手每天和同学在一起，能够发挥其特有的作用，有效地辅助班主任对班级进行管理。

怎样才能发挥小助手在班级管理中的作用呢?
一、明确职责
1.管理好班级环境卫生，每天查看教室地面、墙壁、门窗、桌椅是否整洁干净。

2.检查学生作业完成情况。

3.维持好班级纪律。

4.向班主任报告班级发生的事情。

5.完成班主任或任课教师布置的任务。

二、管放结合
对班级小助手要做到管放结合，有些事情小助手能独立完成的应让小助手自主去做，不能什么事都不放心。

但对小助手也不能放手不管，不能任由小助手在班级称王称霸，胡乱作为。

应让小助手按照班主任的要求，规范行为。

三、适时调换
班级小助手在班级管理中如果能力不够，不能完成班主任交给的任务，多数学生不满意的，应适时调换，要让小助手在责任与任务中学会约束自己。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

如何培养得力的小助手
一、选拔干部
作为班主任，要具有一双会发现的眼睛。

指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力的、能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班集体服务的学生担任班干部。

二、明确职责
应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。

让班干部大胆地发挥着自己的工作能力。

三、授以方法
班干部的工作能力是靠培养起来的。

要放手让小干部去管理班级。

但放手不等于放任，不是让小干部随便怎么管，班主任一定要教给他们工作方法。

四、适时激励
班干部也只是个孩子而已，孩子是需要家长和老师的鼓励，必要时，也要物质上的奖励。

如何培养班级小助手中数组杜毅霞如何培养班级小助手杜毅霞“当班主任很辛苦！”这可能是每个班主任的心声。

的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。

然而培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。

今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班级体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。

以下是我班主任工作中的一点体会，希望大家多提宝贵意见。

一、选拔干部，明确职责，分工合作。

我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。

因为，我总是这样认为：不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。

接手班级之后，我先观察了一段时间，也找学生谈谈关于班级中的一些琐碎小事，从中了解些孩子们的想法。

然后我推荐了六个我认为比较有责任心和管理能力的学生，就给了几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说，参加竞选，最后要学生们投票表决。

选中的干部都是学习优秀，活泼大胆，人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。

另外我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组六个人，每天记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。

小组长每天汇报一次，老师及时了解各位同学的情况，对出现的问题每天及时纠正。

为调动小组的积极性，班上开展了“小组大比拼”活动，对表现好的小组加红旗，每周评比一次，得第一名有物品奖励。

自从开展比拼活动，每个小组暗暗较劲，互相监督对方做得不足的地方，同时小组成员互相团结，互相帮助，共同进步。

这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省事。

二、树立信心，加强指导，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、没有管理的经验，有些工作安排不合理，导致同学不服从安排。

这个时候，老师就要耐心地指导学生，让他学会管理。

班级培养小助手的规矩，班主任可以这样训练学生在学校，不仅学习科学文化知识，还要学习如何做事。

清晰地记得，有这样一个校训：学会学习、学会做人、学会做事、学会生活。

觉得提的特别好，如果真能做到这些，那学生的收获真的是太大了。

还记得有些家长这样对老师说，老师您就让他帮助班级做事，多锻炼他。

是的，多锻炼，多为班级做事，真的是不一样。

其实，说直白点，这些锻炼就是在培养班级小助手。

班级小助手的设置，一方面可以提高班级管理效率，另一方面也是培养孩子动手操作或者做事的能力。

如何培养呢？首先，学会观察，因材而用。

不同的学生有不同的特点，有的内向，有的外向，这都没有什么不好，只是不同的特点而已。

作为班主任要善于观察，了解不同孩子的特点。

有些孩子外向，一些出头露面的事情他会做得很好；一些同学内向，但是很认真，一些不动声色的操作，就可能做得很好。

通过一段时间的观察，会发现那些孩子适合干什么，这样根据他们的特点委任一些事务。

稳重的同学，可以为班级收发表格；擅表达的同学，可以在班级评比中介绍班级；声音洪亮、善于组织的同学，可以整队喊口号；会做值日的同学，可以在关键时刻组织打扫卫生……总之，不同学生有不同特点，要想提高班级管理效率一定要观察后任用。

第二，先扶后放，适时指导。

对于小助手，委任后并不是撒手不管，而是要做到先扶后放，适时指导。

先扶后放，即委任后一定要告诉学生这件事情应该怎么去做，应该注意什么，如何做才能做得更好。

并且，在前几次做的时候观察他如何做的，做的怎样，并给予相应的提示，当然，如果做的好也要表扬鼓励。

适时指导，即当学生能够顺利完成任务后，要在出现问题，或者存在一些隐患时，加强指导，避免造成不良后果。

这两种方式都是对学生做事情的指导，因为即使再适合做某些事情，孩子们都可能存在误区，所以指导是必不可少的。

第三，学期结束，进行表彰。

学期末，对小助手进行表彰，以资鼓励。

可以班级评选，可以根据表现教师提名，让学生做事后也有精神上的收获，激发积极性。

班级小助手的培养一、选好“小助手”。

由于小学生区分事非的能力较弱，完全由学生根据自己的好恶来选举往往所选非人，不能胜任工作，班主任要采用一些“技术”手段，比如事先找个别人谈话，或者大肆表扬某个学生在管理上的独特能力，让学生思想上先入为主，进而实现班主任的意图。

二、给“小助手”分好工。

著名教育家魏书生主张班级人人是干部，个个有事做。

在实际工作中，我们首先要让班干部清楚自己的职责，比如在清洁卫生打扫中，劳动委员只负责划分各组清洁区域与督查，各小组长具体负责本组内谁倒垃圾、谁整理卫生角、谁擦灰、谁整理桌凳等分工，劳动委员在督查中发现问题只找小组长，由小组长再去找各项负责的同学，这样有利于班委干部树立责任意识，感受到自己岗位的重要性。

班主任要让这些分工“白纸黑字”，最好张贴于班级醒目地方，让班委干部烂熟于心，其他学生也一目了然。

切禁分工不明，谁都在管，谁都不负责，慢慢的班委干部认为自己可有可无，失去工作的热情。

三、带好“小助手”。

之所以不说培训而说带，是因为小学生模仿能力强，班主任的身体力行是小助手最好的学习榜样，这比组织班委干部简单的说教式培训实效性强得多。

比如在“带”学习委员开展工作时，让他与班主任一起，从收作业开始，让各小组长收好本组作业，并告诉他们检查组员是否按要求完成了作业，然后交到学习委员处，学习委员再用专门的笔记本记录各组应交多少，实交多少，没交作业或没做完作业原因，再整理后交到教师办公室。

预备钟时，带领学习委员逐一检查每个学生课前准备情况：课本与工具书摆放位置、讲台上物品的摆放、黑板是否擦干净等。

让小助手跟着班主任做上几次，心中明白自己该做什么，怎么做，才会避免班委干部实际操作时不知所措。

一般这个过程在开学持续一个月，班干部基本上就能各就各位了。

四、给“小助手”树威。

班主任要充分相信班委干部，让他们放手管理，实际操作中要做到不越俎代庖，手不能伸得太“长”，该班委干部做的事，自己绝不代做，这样一是防止自己工作随意与班干部形成的规矩相冲突，二是防止自己的介入降低班干部威信。

班级小助手的作用和意义随着科技的发展和智能设备的普及，班级小助手逐渐成为了学生们学习和生活中的得力助手。

班级小助手是一款基于智能手机的应用程序，它为班级提供了方便快捷的管理和交流工具。

那么，班级小助手到底有什么作用和意义呢？班级小助手在班级管理方面起到了重要的作用。

传统的班级管理工作需要大量的纸张、人力和时间，而班级小助手的出现可以极大地简化这些工作。

班级小助手可以帮助老师进行学生考勤、请假管理、成绩管理等工作。

老师只需通过班级小助手输入学生的考勤情况和成绩，系统就能自动计算出出勤率和成绩排名等信息，极大地提高了班级管理的效率。

班级小助手在班级交流方面也起到了至关重要的作用。

传统的班级交流方式主要是通过班级通知书、班级会议等形式进行，但这些方式存在信息传递不及时、传达不准确等问题。

而班级小助手可以实现即时通讯功能，学生和老师之间可以通过班级小助手随时随地进行交流，例如老师可以通过班级小助手发布通知、作业等信息，学生可以通过班级小助手向老师提问和反馈。

这样不仅提高了信息传递的效率，还能够更好地促进学生和老师之间的互动和沟通。

班级小助手还可以为学生提供学习资源和学习工具。

通过班级小助手，学生可以随时查阅课程资料、教学视频等学习资源，方便了学生自主学习。

同时，班级小助手还可以提供学习工具，如计算器、笔记本等，帮助学生更好地完成学习任务。

这些功能的提供，不仅方便了学生的学习，还能够培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

班级小助手还可以通过班级互动功能促进同学们之间的交流和合作。

学生可以通过班级小助手发布动态、评论他人的动态，参与各种班级活动和讨论。

这种互动的方式，不仅能够增进同学们之间的友谊和了解，还能够培养学生的团队合作精神和社交能力。

班级小助手的作用和意义不可小觑。

它不仅方便了班级管理和交流，提高了工作效率，还为学生提供了学习资源和学习工具，促进了同学们之间的交流和合作。

班级小助手的出现，使得班级管理变得更加便捷高效，学生的学习变得更加自主和有趣。

如何培养班主任的小助手班主任工作是一项繁琐、费时的工作，仅靠班主任单枪匹马管理学生是远远不够的，这就需要培养一支素质高、能力强、过硬的班部队伍，协助班主任开展班级工作。

他们往往在班务管理中发挥着重要作用，他们是班主任的得力助手, 他们能让班主任的工作游刃有余,轻松自如,得心应手，他们更是优秀班集体形成的重要条件之一。

要建设一个良好的班集体，实现班集体的共同目标，必须要有一批团结在班主任周围的班队学生干部和积极分子，而且要努力使他们成为班里各项工作的带头人，成为班集体的骨干，成为班主任管理班级、开展工作的得力助手。

以下便是我在班干部培养中的点滴体会。

一，利用慧眼发现人才。

“成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。

”学会选人、识人和用人，这是最为关键的，因为它直接关系到班级管理的成败。

这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼，平时注意留心观察每位学生的表现，对那些既有表现欲望、工作能力又强且能认真贯彻执行老师指示的学生，加以培养、提拔和重用。

例如：自荐做小干部。

这样做，既能使每个学生都有展示自己才能的机会，也使学生在自荐的过程中，充分的展现自己，从而增强自信心。

调动起他们潜在的竞争意识，促使班级各项工作做得更好，更出色。

再如：轮流做小干部。

如“一日班长”、“值日小干部”，让全班学生都有一个做班级干部的机会，教师可以从中观察指导，正确的选拔可用之才。

这样做，才能使选拔的干部具有良好的群众基础，更有说服力。

还可以借助一些活动发现小干部。

通过这些方式，我们既发现和培养了一批称职的班干部，又激发了全体同学的积极性和竞争意识，使大家主动参与，从而班级工作就会在班干部的带领下有声有色开展，收到的效果比老师唱独角戏好得多。

二、明确分工各司其责。

确定班干部以后，必须帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班委有事做。

俗话说得好“一日之计在于晨”，抓好早读成了一项很艰巨的任务。