怎样发挥班级小助手的作用

小助手大作用学校是“大家”，班级是“小家”。

在班级这个“小家”里班主任既是组织者、领导者又是指挥者。

因此各学校都非常重视班主任的配备，选用德才兼备的教师当班主任。

然而班级管理工作仅仅依靠班主任是不够的，一个优秀的班主任，还应该发挥学生自主管理的能力。

因此，培养班级小助手也非常重要，因为小助手对班集体有着“以点带面”作用，所以小助手的培养不是一蹴而就的，它需要班主任有责任心、爱心、耐心地指导和教育。

逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，使每一位学生各尽所能，人尽其才。

有了他们的帮助，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。

可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。

班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

具体做法如下：一、独具慧眼，善纳良才现在的小学生思想活跃，见多识广，选拔小助手一定要从学生实际出发，作为班主任，要有一双慧眼，善做伯乐，善识“千里马”。

通过平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。

在充分掌握情况、民主评定的基础上，反复权衡，把真正那些热心班级事务、具有一定管理能力的学生选出来，通过任命并确定小助手，让他们担当起管理班级的重任，从而促进班级建设的良性循环。

二、知人善任，授以方法学生毕竟是学生，经验相对不足，我们首先要让班干部清楚自己的职责，继而行使自己的权利。

比如在清洁卫生打扫中，劳动委员只负责督查，在督查中发现问题只找各小组长，再由小组长去找各项负责的同学，其次，对于新上任的小助手要给予鼓励并引导他们如何进行班级管理工作。

在遇到问题时，班主任要及时传授他们工作的方法和技巧，充当好“拐杖”的角色，“扶持”自己的小助手，让他们在实践中接受锻炼，通过摸索，积累工作经验。

逐步提高他们的管理能力。

树立责任意识，感受到自己岗位的重要性。

班主任也要切记分工不明，谁都在管，谁都不负责，慢慢的班委干部认为自己可有可无，失去工作的热情。

三、严格要求、适时激励、树立威信班主任要加强对小助手的思想教育，严格要求小助手，要让他们明白要想管好别人，首先要管好自己。

怎样发挥班级小助手的作用
班主任工作千头万绪，管理任务繁重，除了教学，还要处理班级突发事件、填写各种表册、布置美化教室、搞好教室环境卫生等，很难将全部精力投入在班级管理中，而小助手每天和同学在一起，能够发挥其特有的作用，有效地辅助班主任对班级进行管理。

怎样才能发挥小助手在班级管理中的作用呢?
一、明确职责
1.管理好班级环境卫生，每天查看教室地面、墙壁、门窗、桌椅是否整洁干净。

2.检查学生作业完成情况。

3.维持好班级纪律。

4.向班主任报告班级发生的事情。

5.完成班主任或任课教师布置的任务。

二、管放结合
对班级小助手要做到管放结合，有些事情小助手能独立完成的应让小助手自主去做，不能什么事都不放心。

但对小助手也不能放手不管，不能任由小助手在班级称王称霸，胡乱作为。

应让小助手按照班主任的要求，规范行为。

三、适时调换
班级小助手在班级管理中如果能力不够，不能完成班主任交给的任务，多数学生不满意的，应适时调换，要让小助手在责任与任务中学会约束自己。

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发挥小老师助手作用培训反思培养班级小老师，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的锻炼。

有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。

而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何，小老师对班集体有着“以点带面”作用，所以唯有慎重地选拔和培养助手队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

具体做法如下：一、善做伯乐，知人善任。

现在的小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”提出了更高的要求。

选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：一是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。

二是重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。

班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。

三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。

班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。

在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。

真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。

二、精心培养，教给方法。

学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。

如（１）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。

（２）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。

（３）动员、组织学生参加大型活动的方法。

（４）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。

（５）如发生矛盾，可三、敢于放手，大胆使用。

班主任要充分信任小老师不要怀疑孩子的能力，只要我们放手让他们大胆的干，做错了，及时勉励他们，帮他们分析，找到解决办法；做对了，在班上大加表扬。

敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。

如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。

班主任小助手应该做什么事
班主任小助手是学校中非常重要的角色，他们在班级管理和学生辅导方面发挥着重要作用。

一个优秀的班主任小助手应该具备一定的素质和能力，以有效地帮助班主任管理好班级，促进学生的全面发展。

首先，班主任小助手应该具备良好的组织能力和沟通能力。

他们需要协助班主任安排好班级的各项活动和会议，确保学生的日常生活和学习秩序井然。

同时，他们还需要与学生和家长进行有效的沟通，及时了解学生的情况和需求，为班主任提供有关学生的信息和建议。

其次，班主任小助手应该具备一定的心理辅导能力。

在学生成长过程中，他们可能会面临各种问题和困惑，需要有人给予适当的引导和支持。

班主任小助手可以帮助学生解决心理问题，引导他们树立正确的人生观和价值观，促进其健康成长。

此外，班主任小助手还应该关注学生的学习情况和发展需求。

他们可以帮助班主任进行学生的学习情况分析，及时发现学生的学习问题并提出解决方案。

同时，他们还可以根据学生的兴趣和特长，为其提供相应的学习资源和指导，促进学生的全面发展。

总的来说，班主任小助手在班级管理和学生辅导方面扮演着重要的角色。

他们需要具备一定的素质和能力，才能有效地帮助班主任管理好班级，促进学生的全面发展。

希望每位班主任小助手都能认真履行自己的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力
量。

如何培养班级小助手中数组杜毅霞如何培养班级小助手杜毅霞“当班主任很辛苦！”这可能是每个班主任的心声。

的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩子们的纠纷和问题……反正有做不完的事。

然而培养一批积极向上、以身作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的作用。

今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班级体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。

以下是我班主任工作中的一点体会，希望大家多提宝贵意见。

一、选拔干部，明确职责，分工合作。

我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。

因为，我总是这样认为：不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。

接手班级之后，我先观察了一段时间，也找学生谈谈关于班级中的一些琐碎小事，从中了解些孩子们的想法。

然后我推荐了六个我认为比较有责任心和管理能力的学生，就给了几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说，参加竞选，最后要学生们投票表决。

选中的干部都是学习优秀，活泼大胆，人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。

另外我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组六个人，每天记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。

小组长每天汇报一次，老师及时了解各位同学的情况，对出现的问题每天及时纠正。

为调动小组的积极性，班上开展了“小组大比拼”活动，对表现好的小组加红旗，每周评比一次，得第一名有物品奖励。

自从开展比拼活动，每个小组暗暗较劲，互相监督对方做得不足的地方，同时小组成员互相团结，互相帮助，共同进步。

这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省事。

二、树立信心，加强指导，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、没有管理的经验，有些工作安排不合理，导致同学不服从安排。

这个时候，老师就要耐心地指导学生，让他学会管理。

班级培养小助手的规矩，班主任可以这样训练学生在学校，不仅学习科学文化知识，还要学习如何做事。

清晰地记得，有这样一个校训：学会学习、学会做人、学会做事、学会生活。

觉得提的特别好，如果真能做到这些，那学生的收获真的是太大了。

还记得有些家长这样对老师说，老师您就让他帮助班级做事，多锻炼他。

是的，多锻炼，多为班级做事，真的是不一样。

其实，说直白点，这些锻炼就是在培养班级小助手。

班级小助手的设置，一方面可以提高班级管理效率，另一方面也是培养孩子动手操作或者做事的能力。

如何培养呢？首先，学会观察，因材而用。

不同的学生有不同的特点，有的内向，有的外向，这都没有什么不好，只是不同的特点而已。

作为班主任要善于观察，了解不同孩子的特点。

有些孩子外向，一些出头露面的事情他会做得很好；一些同学内向，但是很认真，一些不动声色的操作，就可能做得很好。

通过一段时间的观察，会发现那些孩子适合干什么，这样根据他们的特点委任一些事务。

稳重的同学，可以为班级收发表格；擅表达的同学，可以在班级评比中介绍班级；声音洪亮、善于组织的同学，可以整队喊口号；会做值日的同学，可以在关键时刻组织打扫卫生……总之，不同学生有不同特点，要想提高班级管理效率一定要观察后任用。

第二，先扶后放，适时指导。

对于小助手，委任后并不是撒手不管，而是要做到先扶后放，适时指导。

先扶后放，即委任后一定要告诉学生这件事情应该怎么去做，应该注意什么，如何做才能做得更好。

并且，在前几次做的时候观察他如何做的，做的怎样，并给予相应的提示，当然，如果做的好也要表扬鼓励。

适时指导，即当学生能够顺利完成任务后，要在出现问题，或者存在一些隐患时，加强指导，避免造成不良后果。

这两种方式都是对学生做事情的指导，因为即使再适合做某些事情，孩子们都可能存在误区，所以指导是必不可少的。

第三，学期结束，进行表彰。

学期末，对小助手进行表彰，以资鼓励。

可以班级评选，可以根据表现教师提名，让学生做事后也有精神上的收获，激发积极性。

38教育前沿【摘 要】一个优秀的班主任，绝不是自己单打独斗，他必须依靠学生抓班级事务管理。

对于参与班级管理的学生，要精挑细选，量才使用；要传授给他们管理方法，不断规范他们的管理行为；要大胆放手使用，不断提高他们的管理能力。

【关键词】班主任 小助手 管理 规范 作用 能力班主任作为班级事务的管理者，任务异常繁重。

班主任既是老师又是保姆，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的身体。

班主任还是个大法官，要处理和协调各种人际关系。

一个班级是不是优秀，和班主任的管理密不可分。

班主任如何应对繁复的班务工作呢？充分发挥班级小助手的作用是个可行的好办法。

　（一）精挑细选，量才使用班主任的工作固然十分重要，但毕竟不能时时刻刻跟在学生身后，让学生参与管理，发挥学生的管理潜质，打造一支全天候的管理队伍，是班主任工作变被动为主动的好办法。

我们要重视班干部的选拔和培养工作。

每次接新班，班主任要多观察、多了解，通过召开学生座谈会、电话访谈、与学生个别谈话等形式，及时了解学生的爱好、掌握学生的特长。

选择班干部要量才使用。

要结合学生的表现，对学生进行必要的考察，要采取动态管理的方式，对于进步快、有责任心的班干部要委以重任；对于管理能力欠缺、责任心不足的班干部要及时予以调换，以形成良好的竞争机制，让每位学生都有紧迫感和危机意识。

让学生参与班级事务管理，不能优亲厚友，不能厚此薄彼，要全盘考虑，统筹安排，分解任务，量化责任，争取让每位学生都参与其中。

这样每个学生都会有主人翁意识，积极参与到班级管理之中，一个千帆竞渡、百舸争流的良好局面就会呈现在我们面前。

选择学生参与管理，不要把学习成绩看做唯一指标，要重视学生的爱好和特长，爱好音乐的可以做音乐课代表，爱好美术的可以做美术课代表，吃苦耐劳的可以做劳动课代表。

总之，要兼顾学生的成绩和能力，成绩好的学生，未必就具备管理能力。

学习成绩一般的，如果有组织管理能力，这些同学也可以当班干部，这样不仅可以加强班级管理，还可以激发学生的学习热情。