冀教版小学六年级上册语文课件：《安赛腰鼓》百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
”生齐读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”师引读：“黄土高原上，爆出了一场……”生齐读：“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”师引读：“这腰鼓，使冰冷的空气立即……，使恬静的阳光立即……，使困倦的世界立即……”生齐读：“……变得燥热了，……变得飞溅了，……变得亢奋了。
”（2）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了作者，他不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读）（3）、这火烈狂野的舞蹈场面，深深地震撼了我们，我们也不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（课题上方板书“好一个”）二、过渡、归纳1、是啊，“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，还好在什么地方？2、交流、讨论（归纳整理、相机板书：响声后生舞姿）三、精读课文9-16自然段，感悟文本（一）学习“响声”部分1、出示9-10自然段2、指名读。
（师生评议）变换方式读，男生读第9小节，女生读第10小节，齐读“隆隆……”以朗读促感悟，体会鼓声的力量与震撼。
3、拓展：这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了……也是……这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了……也是……这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了……也是……这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了……也是……4、比较：如果去掉“隆隆……”，效果怎样？如果不用“牛皮鼓面”来比喻，效果怎样？（“隆隆……”增强了气势；比喻形象生动，把无形的声音变得有形了。
）（板书：隆隆……）5、小结：这“隆隆……”的鼓声，震撼着山崖，震撼着黄土地，震撼着观众，也震撼着我们，我们一定会发出一声赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读。
）（二）、学习“后生”部分过渡：安塞腰鼓的舞蹈无疑是魅力四射的，响声是震撼人心的，那么，这些击鼓的后生呢？我请两位“男子汉”分别读12、13小节。
安塞腰鼓
【教学目标】
知识与能力目标：
1．正确认读文中注音的生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟安塞腰鼓独特的魅力。
情感态度价值观目标：
凭借课文的语言材料，让学生了解安塞腰鼓的磅礴气势和蕴涵的生命力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
【教学重难点】
让学生感受安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生的粗犷、豪迈、开放的性格。
【教学时间】一课时
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】。
安塞腰鼓【教学目标】知识与能力目标：1．正确认读文中注音的生字.2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过小组合作、探究，多媒体资料,在美读中品赏领悟安塞腰鼓独特的魅力。
情感态度价值观目标：凭借课文的语言材料,让学生了解安塞腰鼓的磅礴气势和蕴涵的生命力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
【教学重难点】让学生感受安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生的粗犷、豪迈、开放的性格.【教学时间】一课时【课前准备】多媒体课件从百草园到三味书屋是他回忆早年生活的文章。
这篇散文不仅写景细致，且景中有情。
景是儿童心理的景，情是儿童心理的情，使读者此情此景亲切可爱：使人爱文中的景，更爱景中的情,更爱有这种天真感情的儿童。
学情分析：围绕教学重难点,采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性,自主质疑，合作探究,加深对文章内容的理解引导学生观察生活,从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作教学目标：1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神教学重点：1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想教学难点:理解“三味书屋”这一部分的思想内容课时安排:两课时第课时教学内容：1、介绍作家作品；掌握字词2、初读课文，整体感知，理清思路3、分析“百草园”的内容教学活动预设：一、导入新课童年是一首歌，节凑活泼欢快;童年是一幅画,色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动)下河捉泥鳅,上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷,或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天,让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣板书：从百草园到三味书屋二次备课二、简介作家作品1、鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名:周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事,写成文章三、初读课文，整体感知1、学生自读，了解文意2、正音正字确凿záo 菜畦qí攒cuán 油蛉 líng 桑椹shèn 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi 秕谷bǐ系jì传授shòu 书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì厥士jué窦dòu 盔甲kuī人声鼎沸dǐng 倜傥tì tǎng 绣像xiù拗ǎo 锡箔xī bó金叵罗p ǒ3、学生结合标题和文章内容,探究写作思路明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息,“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园"和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋"的起止段和过渡段四、研读课文第一部分1、点生读1—8自然段2、小组合作探究：①哪句话总领了这部分的内容？明确:其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？明确：优美的景物-—乐景我的乐园美女蛇故事——乐闻雪地里捕鸟-—乐事③百草园中景物繁多,作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的?明确：a。
