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六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，到达发掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学成效要“高”的目的。
下面作者给大家带来关于六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《安塞腰鼓》原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们浑厚得就像那片高粱。
咝溜溜的熏风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的表情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过。
但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪爽、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后终究永久明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严肃的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的产生和排解……好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震动着你，炙烤着你，要挟着你。
它使你从来没有如此鲜明地感遭到生命的存在、活跃和强大。
它使你惊奇于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以开释出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承当如此触目惊心的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
有关《安塞腰鼓》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的关于《安塞腰鼓》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《安塞腰鼓》的教学反思篇1《安塞腰鼓》一文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗狂、豪迈、开放的性格。
虽然前几年有教这篇文章的一点经验，但是还是和其他老师有同感，觉得不好教，也有点胆怯，所以课前也做足了功课，精心备了课。
文中四处提到了“好一个安塞腰鼓！”“好一个……安塞腰鼓！”从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
所以，我就决定从“好一个安塞腰鼓”着手，层层深入！我先让学生找出这四句重复的话，然后引领学生自学课文，思考“好”在哪里。
这个环节不仅培养了学生的自学能力，同时也引领学生疏通了课文脉络，为后面更深入的学习奠定了基础。
学生通过朗读课文，从字里行间了解到安塞腰鼓舞姿强健、响声沉重、力量震撼人心，将文章清晰地呈现在学生面前。
通过这一疏通，学生就不觉得这篇文章有多么难理解了。
接下来的任务就是品词析句。
文中有不少比喻句和排比句，也有一些值得理解的关键句子，我主要采用反复朗读的方式，让学生边读边想象，边读边体会，通过集体讨论和我的引导，逐步理解。
总体来说，这个单元的几篇课文可分析的点较多，较之前面的课文稍微深奥了些。
不过，正因为有了这些课文的学习，学生的品读、欣赏能力才在潜移默化中得到提高。
《安塞腰鼓》的教学反思篇2《安塞腰鼓》是苏教版六年级语文上册第四单元中一篇课文，是陕西作家刘成章先生的名篇。
这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。
“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，而这一切均与陕北古老的历史有关，具有浓郁的地方特色，这对于不熟悉、不了解这一民间艺术的我们这里的六年级学生来说，要想透彻理解文本的全部内涵，是有一定难度的。
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。
本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。
二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。
2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。
3.认识和了解腰鼓的表演形式。
4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。
2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。
2.腰鼓表演的基本形式和方法。
3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。
2.学生通过模仿来表演腰鼓。
4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。
2.分小组互相学习和表演。
3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。
5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。
2.准备腰鼓器乐等表演工具。
3.小组分配工作。
三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。
第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。
随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。
第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。
同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。
第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。
教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。
第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。
第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。
同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。
四、教学反思1.教学存在不足。
本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。
此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。
六年级下册第一单元以安塞腰鼓为主题的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1安塞腰鼓,听起来好酷啊!我终于要写关于它的作文了。
老师说,它是我们江西省赣州市安远县非常有名的一种民间艺术。
安塞腰鼓可了不起了,它有着几百年的历史呢!据说,最初是安远一些穷苦人为了赚钱而从事的一种艺人表演。
就是给人唱歌、跳舞、说相声之类的。
后来慢慢发展成了现在我们看到的这种腰鼓表演。
腰鼓表演非常有意思。
最吸引人的就是表演者们穿着绚丽多彩的服装,腰间系着铃铛做成的大大的腰鼓。
他们跳舞的时候会不停地扭动腰肢,使铃铛发出叮当作响、节奏明快的声音。
看着真让人开心!表演还配有鼓乐和一些乐器伴奏,有的还有人在旁边唱山歌。
整个表演场面热闹非凡,让人看了就像置身于喜庆的节日气氛中。
我最喜欢看表演者们翩翩起舞,以不可思议的腰力扭动身姿,使腰鼓叮当作响的场景了。
真是太酷了!我们学校有幸请来了安塞腰鼓艺术团为我们表演。
大家看得可入迷了,掌声叫好声不断。
当一些艺术家把腰鼓丢到空中,在半空中完成360度大转体后又接住时,我们无不为之疯狂欢呼。
那真是一场视觉盛宴啊!安塞腰鼓艺术家们的舞姿多么优美,腰力多么了得。
他们需要从小就开始训练,才能做到如此纤腰能扭、舞技高超。
这门艺术不但热闹喜庆,而且难度很高,是我们江西一绝的民间艺术瑰宝。
我非常佩服那些艺术家,他们用艺术传承了安塞腰鼓这一瑰宝。
希望有一天,我也能像他们一样擅长安塞腰鼓,在台上绚丽多姿地舞动腰肢,给大家带来欢乐。
总之,安塞腰鼓让我大开眼界,体会到了我们赣州地区独特的民间文化魅力。
我会好好学习和珍惜这种宝贵的非物质文化遗产,让它永垂不朽!篇2题目:《安塞腰鼓》大家好,我是小明。
今天我要给你们讲一讲安塞腰鼓的有趣故事。
安塞腰鼓可了不起啦!它来自一个小小的山村,叫安塞。
安塞在哪里呢?就在陕西省延安市子长县。
我们去年暑假全家都去那里玩过,真是太有意思了!那是一个很remotetohana(陕西话,意思是"人迹罕至"的地方)的村子。
六年级第14课《安塞腰鼓》教学内容14.安塞腰鼓共几课时 2 课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络，了解课文主要内容。
4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。
教学重难点教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.理清课文脉络，了解课文主要内容。
教学难点：21.理清课文脉络，了解课文主要内容。
凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。
教学资源教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。
通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。
相关材料：1.刘成章简介。
刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。
1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。
曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，3陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。
现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
2.腰鼓简介。
腰鼓属打击乐器。
形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。
鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。
腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。
同时也用于民间秧歌舞。
腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。
在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。
近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。
2024年六年级上册语文《安塞腰鼓》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。
通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，激发对传统文化的热爱。
培养学生的审美情趣，提高审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的独特魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达和修辞手法。
深入挖掘课文内涵，体会民间艺术的魅力。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示安塞腰鼓的表演场景，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道安塞腰鼓吗？它是一种怎样的民间艺术？2.自主学习让学生自由朗读课文，感知课文内容。
学生根据课文内容，找出自己认为重要的句子或段落，并做好标记。
3.课堂讲解教师针对学生的自主学习情况，进行课堂讲解。
讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。
分析课文的结构和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
4.小组讨论课文中的安塞腰鼓给你留下了什么印象？你认为安塞腰鼓为什么能够传承至今？安塞腰鼓在你的家乡有没有类似的民间艺术？5.小组分享每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。
教师对每个小组的分享进行点评，给予鼓励和指导。
6.拓展延伸学生通过查阅资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。
教师引导学生思考：如何传承和发扬民间艺术？学生分享自己的学习心得，交流感受。
8.作业布置设计一份关于安塞腰鼓的手抄报或绘画作品。
写一篇关于安塞腰鼓的感悟或心得体会。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2.学生对安塞腰鼓有了更深入的了解，对民间艺术产生了浓厚的兴趣。
3.在小组讨论和分享环节，学生能够积极表达自己的观点，提高了合作能力和团队意识。
4.作业设计新颖，能够激发学生的创造力和想象力。
