五年级下册语文教案冬阳童年骆驼队_人教新课标
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《冬阳·童年·骆驼
队》教课方案
宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学
场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教
学目标：
其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,要点是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内
容。与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。 1．认
识 3 个生字，会写 9 个生字，理解词语的意思。
与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋
元期间。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见， “教师”一说是比较晚的事了。现在领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。 2.有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
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3．理解课文内容，抓住作者童年生活的几个场景，边读边想象领会作者对童年生活的之情。
4．学习作者经过详细生动的语言，描绘一个场景和画面，表达出自己真情实感的方法。
教课要点：
理解课文内容， 抓住作者童年生活的几个场景， 边读边想象领会
作者对童年生活的之情。
教课难点：
学习作者经过详细生动的语言， 描绘一个场景和画面， 表达出自
己真情实感的方法。
教课过程：
一、抓住单元主题，导入新课
1.本单元的主题是什么？（多彩的童年）上节课，我们学习的 3
首古诗，都
是描绘古代小孩的生活。回想一下，诗中描绘了哪些场景？
2.对，诗人抓住了一个个的场景，用短短的几个字，让我们感觉
到了古代小孩那种逍遥自在的生活。这节课，我们一同走进现代
女作家林海音笔下的童年生活，你又会有如何的感觉呢？（板书
课题）
二、沟通资料，认识作者
1.课文已经预习了，你对林海音有哪些认识？沟通课前收集的资
料。
2.出示课后“资料袋”进行增补。
三、理清文章思路，认识课文主要内容。
1.经过预习，你知道作者回想了童年生活中的哪几个场景？
2.依据学生回答板书：学习咀嚼 讨论驼铃 学剪驼毛 追问
去向
3.小结：这篇文章作者就是抓住 一个个场景进行描绘。让我们
一同走进场景，走进人物的心里。
四、走进场景，感悟人物心里。
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（一）学习第一个场景——学习咀嚼
1.阅读课文 4 自然段：抓住要点词句边读边领会，这个场景给你
留下了什么印象？你感觉到什么 ?能够写写自己的领会。
2.出示要点词句，沟通领会。
①出示句子：那样丑的脸，那样长的牙，那样寂静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子在胡子上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②指引学生抓住“三个那样” “呆”等词语领会，感觉到了小英子的天真、可爱、神态专注等）。
此时，你就是那个小英子，让我们再走进场景感觉一下。齐读句
子。
3.总结学习方法：方才我们经过抓住描绘小英子看骆驼咀嚼时的样子，领会到小英子的天真、好奇。
（二）依照方法，学习其余场景。
依据方才的学习方法， 读一读其余三个场景， 抓住要点词句边读
边想象，在你的脑海中会涌现如何的画面？又有什么感觉？
1.沟通“讨论驼铃”
①“必定是拉骆驼的人，耐不住那长途孤独的旅途，才给骆驼带
上了铃铛，增加一些行路的情味。”
生：我感觉作者的想法充满想象，只管没有爸爸说的对，可是却
给自己的童年增加了很多情味。
②“我的天真心灵中却充满了和大人不一样的想法。”
生：领会到“我”的好奇心，对铃声可能还有好多其余想法。
③分角色读读我和爸爸的对话。 爸爸和我对驼铃的用途有不一样的
答案，能够看出：小英子是孩子，想法天真，充满着童趣。
小结：小英子充满天真的想法， 让我们感觉到小英子是个爱动脑、
喜爱联想的孩子。
2.沟通“想剪驼毛”，出示句子。想象
3.沟通“追问去向”，出示句子。好奇
齐读 :妈妈说：“老是问，老是问，你这孩子！”
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总结：这一个个的场景描绘，再现了小英子的童年生活。长大了
的小英子还会这样吗？
五、学习最后两段，领会作者对童年的。
1.不会了，由于她已经长大了， 不会再像小时候那样天真可爱了。
2.齐读 15 自然段。从这段话中你领会到什么？板书：
3.小结：林海音出诞辰本大阪， 3 岁随父亲母亲返台湾， 5 岁到达北京。 30 岁全家迁往台湾。居住台湾的她是多么北京古色古香的
城墙，温馨的四合院， 儿时的玩伴——妞儿以及北京城南生活的点点
滴滴。因此“她静静地想，慢慢地写”就这样，她把对童年的想念和
迷恋之情倾注于笔端，写了一本书，就叫做——《城南往事》。今日
我们学习的《冬阳·童年·骆驼队》就是这部自传体小说的后序。
六、拓展阅读主题丛书《金色童年》第三部分。
1.下边让我们走进《城南往事》，再认识小英子儿时的玩伴——
妞儿。
2.阅读主题丛书《金色童年》第三部分中的《妞儿》，出示要求：
边读边思虑，文章写了哪些场景给你留下了深刻的印象？把你的
感觉写一写。
3.沟通。
七、部署作业
1. 运用今日学习的方法，持续阅读《金色童年》第二部分。
2. 介绍阅读小说《城南往事》、高尔基《童年》。
3.回首你的童年生活，哪些场景让你感觉最深？
童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一
个充满想象和向往的梦。这样的日子怎能不让人呢？ 让我们伴
跟着电影《城南往事》中的插曲《送别》结束今日的课。
板书设计
冬阳·童年·骆驼队
学习咀嚼
讨论驼铃
想剪驼毛
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追问去向
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