对外汉语之能愿动词

能愿动词语法特征论文
能愿动词语法特征论文
摘要：虽然对于能愿动词的分类学界一直存在争议，但在汉语教学中尤其是对外汉语教学中能愿动词是学生学习和老师讲解的一个难点和重点。

由于能愿动词的语法特征多，句法功能复杂，语用环境广泛，学生很难在具体语境中选择合适的能愿动词。

分析能愿动词的语法、语用特征，提炼出教学点侧重点，以一种更为简单明了的方法说明能愿动词的使用以及在什么情况下该用哪个能愿动词。

对比学习者的母语找出二者的区别，教学时对于存在差别的地方要着重讲解和练习，最好能放在实际的交际中进行练习。

一、定义及分类
能愿动词一直是汉语语法研究的一个重要方面，自《马氏文通》起就开始对能愿动词进行研究，但其定义、数量一直存在争议。

曾出现了“助动字”、“助动词”、“能词”等名称，吕叔湘指出“助动词里边有一部分是表示可能与必要，有一部分是表示愿望之类的意思，所以又叫`能愿动词”。

在阅读相关期刊后，综合各家的定义后将能愿动词定义为：表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。

具体分类为：
表可能：能、能够、会、可、可能、可以、得以等；
表意愿：愿意、乐意、情愿、肯、要、愿、想要、要想、敢、敢于等；
表必要：该、应、应该、应当、得（dei）理当等；
表估价：值得、便于、难于、难以、易于等。

能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。

例如：
表示可能：能能够会可可能可以得以
表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于
表示必要：应应该应当得（dei）该当须得犯得着犯不着理当
表示估价：值得便于难于难以易于
能愿动词不能直接带体词性宾语，但可以加上谓词性词语形成述宾结构。

能愿动词可以单独回答问题，但不能重叠，不能带动态助词，但有些能愿动词可以用在“不～不”和“～不～”的格式中。

例如：
能——不能不/能不能
要——不要不/要不要
会——不会不/会不会
可能——不可能不/可能不可能
应该——不应该不/应该不应该
动词的附类，表示从近到远、从远到近、从低到高、从高到低、从里到外、从外到里等趋向或其他虚化的意义，分单纯的和合成的两种。

单纯的趋向动词是“来、去、进、出、上、下、回、过、起、开”等。

合成的趋向动词由单纯的趋向动词组成，如“进来、进去、出来、出去、上来、上去、下来、下去、回来、回去、过来、过去、起来”等。

如come,go,stay,arrive,leave...。

对外汉语能愿动词教案汉语能愿动词教案一、教学目标1. 能够正确使用汉语能愿动词；2. 能够熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿；3. 能够熟练运用汉语能愿动词表达自己的能力。

二、教学重点1. 正确使用汉语能愿动词；2. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿；3. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的能力。

三、教学难点1. 正确使用汉语能愿动词；2. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿；3. 熟练运用汉语能愿动词表达自己的能力。

四、教学过程1. 教师准备一些汉语能愿动词的例句，让学生观察，并让学生分析这些例句中的汉语能愿动词的用法；2. 教师准备一些汉语能愿动词的练习题，让学生练习，并让学生总结汉语能愿动词的用法；3. 教师准备一些汉语能愿动词的口语表达，让学生练习，并让学生熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿和能力；4. 教师准备一些汉语能愿动词的写作练习，让学生练习，并让学生熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿和能力。

五、教学反思汉语能愿动词是汉语中一种重要的语言现象，它不仅可以表达自己的意愿，还可以表达自己的能力。

在本次教学中，我采用了多种教学方法，如观察、练习、口语表达和写作练习等，让学生能够正确使用汉语能愿动词，熟练运用汉语能愿动词表达自己的意愿和能力。

在本次教学中，我发现学生对汉语能愿动词的理解能力较弱，他们在使用汉语能愿动词时经常出现语法错误，因此，在今后的教学中，我将加强对学生的语法知识的讲解，并多给学生提供练习机会，以提高学生的汉语能愿动词的使用能力。

六、总结汉语能愿动词是汉语中一种重要的语言现象，它不仅可以表达自己的意愿，还可以表达自己的能力。

在本次教学中，我采用了多种教学方法，如观察、练习、口语表达和写。

对外汉语教学中能愿动词的教学策略作者：曾迪葛瑞红来源：《文学教育·中旬版》2019年第06期内容摘要：在对外汉语语法教学中，能愿动词一直是重难点，其中最难的部分是那些有多个义项并在某些句法、语法功能上具有相近性的能愿动词。

本文以相似能愿动词“想、要”为研究对象，首先对它们进行语义和语用分析，再从语义、语用与句法三个方面进行了辨析，最后在教学策略方面提出一些建議。

关键词：能愿动词教学策略对外汉语教学一.能愿动词“想”“要”的语义和语用分析对相似能愿动词词义的理解有助于正确和更好地使用能愿动词，但相似能愿动词在语义上存在交叉点，这是导致外国学生犯错误的重要原因。

为减少误用，对相似能愿动词进行语义与语用分析十分重要。

（一）语义分析关于能愿动词“想、要”的语义问题，前人已有丰富的研究成果，本文以吕叔湘先生的《现代汉语八百词》中的释义为基础进行语义分析。

1.“想”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中把“想”这个动词概括出了六种义项：①表现思索;②表现回忆;③表现预估;④表现打算或期望;⑤表现怀念或期盼;⑥表现记住，不要忘了。

[1]在这本著述中，“想”为一般动词。

但其中第四个义项，“表现打算或期望”，就有能愿动词中表意愿的内涵，因此，“想”作为能愿动词时的语义是表现打算或愿望。

2.“要”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中，给“要”定位了五种义项：①表示做某事的意志;②表示需要，应该;③表示可能;④将要;⑤表示估计。

[2]在这里要注意区别意愿类能愿动词“要”和动词“要”的区别，作为能愿动词时，主要是表现“意愿”或表现必然性。

因此，我们归纳语义主要是：①表意愿;②表理应;③表可能;④表估计。

（二）语用分析1.“要”①表意愿：“要”侧重表达意志，语气坚决。

例：“我要学习汉语”，表明自己学习汉语的强烈意愿。

可以单独回答，但不常用。

例：“你现在要去上课吗？”可以单独回答“要”，但常用“要去”;否定形式：表否定时一般用“不想”或“不愿意”。

能愿动词语义教学作者：邱唱来源：《汉字文化(教育科研卷)》2017年第15期【提要】能愿动词是中小学语文教学和对外汉语教学的难点，本文以“能、会、愿意”为例，试图从能愿动词的语义、语法区别与联系中寻找突破点，使能愿动词的教学方法可以有更多新的尝试，使留学生学习汉语的困难减少一些。

【关键词】能愿动词语义语法一、能愿动词的定义根据黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》对能愿动词所做的定义为：助动词（能愿动词）是能用在一般动词、形容词前边，表示意愿或可能、必要的动词，在句子里做状语。

较为常用的是：能、会、可以、能够、可能、敢（表示可能），要、想、一定、值得、愿、肯、愿意（表示意愿），应该、应当、应、该、得（表示必要）。

二、“能、会、愿意”的语义语法研究根据前人研究以及现今学界关于能愿动词分类可以看出，这三个词中“能”和“会”同属于表示可能意义，“愿意”表示意愿意义。

语义上前两者具有相近意义，所以关于这两者在语义、语法都可以对比分析。

后者意义与前两者相差较大，做单独分析。

根据吕叔湘的《现代汉语八百词》的释义中来看这三个词的语义分析。

（一）“能”和“会”的语义分析“能”在《现代汉语八百词》的释义为：表示有能力或有条件做某事；表示善于做某事，前面可以加“很”；表示有某种用途；表示有可能；表示情理上许可；表示环境上许可；会的解释为：懂得怎样做或有能力做某事；善于做某事；有可能；表示有可能。

通过以上可以发现，“能”和“会”均有“表示有能力”和“表示有可能”两种意义，但两者之间仍有区别，主要区别是：第一，“能”强调的是客观的能力和条件，而“会”强调的是对主观上的推测或肯定，所谓“学而后能则为会”是这一区别的深化；第二，“能”表示达到一定程度的效率和能力的恢复，当表示这两层意思时只能用“能”，不能用“会”；第三，“会”表示可能意思时，既可以是积极的，也可以是消极的，“能”只能表示积极的可能；第四，“会”表示习惯性或已然的可能，即一件事情重复发生时用“会”。

能愿动词一、想与要：both can express wishes and intentions Pattern: 想/要+ do whatOeg: 她想/要学习中文。

他想/要工作。

我想/要去银行。

Attention:（1）要 is more often used to indicate that event will certainly happen in future.Negative form of “要”is 不想。

（2）不要a. is used to persuade others not to dosth.b. when express refusal,要 is a commonv.二、得（dĕi）与要：if both mean should or need then this two can interchange. Pattern: 得/要+how to doeg: 你得/要努力学习。

从北京到上海得/要飞两个小时。

Attention: negative form is 不用eg: 今天是周六，你不用早起。

Exercise：Fill in the blanks with 想，要or 得’s proper form. （1）A：最近我特别爱吃甜食。

B：不____吃那么多，对身体不好。

A：是啊，越来越胖了。

B：你____多运动才能减肥。

如果你减肥成功了，你_____做什么？A：我____买很多很多巧克力，天天吃。

B：啊？！（2）朋友们，请不_____用闪光灯对着运动员拍照，谢谢大家！（3）A：请问，这件衣服_____多少钱？B：500块。

A：我听说用VIP卡可以打折。

B：对，那就不_____付全价了，折后是400块。

三、能与会1.indicate ability to do sth.（1）能：one’s own ability（2）会：ability acquired learning会 + v. + n. （capable of doing sth.）不会 + v. + n.eg:(1)A：你能跑多远？B：我能跑1000米。

对外汉语教学中能愿动词的教学策略⑥曾迪葛略红内容摘要:在对外汉语语法教学中，能愿动词一直是重难点，其中最难的部分是那些有多个义项并在某些句法、语法功能上具有相近性的能愿动词。

本文以相似能愿动词“想、要”为研究对象，首先对它们进行语义和语用分析，再从语义、语用与句法三个方面进行了辨析，最后在教学策略方面提出一些建议。

关键词：能愿动词教学策略对外汉语教学一.能愿动词“想”“要”的语义和语用分析对相似能愿动词词义的理解有助于正确和更好地使用能愿动词,但相似能愿动词在语义上存在交叉点，这是导致外国学生犯错误的重要原因。

为减少误用，对相似能愿动词进行语义与语用分析十分重要。

（一）语义分析关于能愿动词“想、要”的语义问题，前人已有丰富的研究成果，本文以吕叔湘先生的《现代汉语八百词》中的释义为基础进行语义分析。

1•“想”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中把“想”这个动词概括出了六种义项：①表现思索；②表现回忆；③表现预估；④表现打算或期望;⑤表现怀念或期盼;⑥表现记住,不要忘了。

⑴在这本著述中,“想”为一般动词。

但其中第四个义项，“表现打算或期望”,就有能愿动词中表意愿的内涵，因此，“想”作为能愿动词时的语义是表现打算或愿望。

2.“要”吕叔湘在其著述《现代汉语八百词》中，给“要”定位了五种义项：①表示做某事的意志;②表示需要，应该;③表示可能;④将要;⑤表示估计。

［2］在这里要注意区别意愿类能愿动词“要”和动词“要”的区别，作为能愿动词时，主要是表现“意愿”或表现必然性。

因此，我们归纳语义主要是:①表意愿;②表理应；③表可能;④表估计。

（二）语用分析1.“要”①表意愿:“要”侧重表达意志,语气坚决。

例:“我要学习汉语”,表明自己学习汉语的强烈意愿。

可以单独回答，但不常用。

例:“你现在要去上课吗？”可以单独回答“要”，但常用“要去”；否定形式:表否定时一般用“不想”或“不愿意”。

例:“我要去国外旅行”“他要来中国留学”的否定表达是“我不想（不愿意）去国外旅行”“我不想（不愿意）来中国留学”。