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《千字文》全文及译文导语：千字文，由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、一千个汉字组成的韵文。
下面是小编整理的《千字文》全文及译文，希望对大家有所帮助。
全文及译文【原文】天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
【译文】天是青黑色的，地是黄色的，宇宙形成于混沌蒙昧的状态中。
日出日落，月圆月缺，星辰分布在无边的太空中。
【原文】寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
【译文】寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋天收割庄稼，冬天储藏粮食。
积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。
【原文】云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
【译文】云气上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就凝结成霜。
黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山。
【原文】剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
【译文】最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。
水果中的珍品是李和奈，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。
【原文】海咸河淡，鳞潜羽翔。
龙师火帝，鸟官人皇。
【译文】海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。
龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝王官员。
【原文】始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
【译文】苍颉创制了文字，嫘祖制作了衣裳。
主动把君位禅让给功臣贤人，是尧和舜。
【原文】吊民伐罪，周发殷汤。
坐朝问道，垂拱平章。
【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。
贤明的君主端坐朝廷，向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。
【原文】爱育黎首，臣伏戎羌。
遐迩一体，率宾归王。
【译文】他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人都来归附。
普天之下都统一成了一个整体，四方诸侯率领子民，归顺于他的统治。
【原文】鸣凤在竹，白驹食场。
化被草木，赖及万方。
【译文】凤凰在竹林中欢乐地鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食。
圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓。
【原文】盖此身发，四大五常。
三国典略唐·丘悦●卷一（辑自《太平御览》）一、梁元帝在江陵即位，欲还都建康。
领军将军胡僧祐、太府卿黄罗汉、吏部尚书宗懔、御史中丞刘谏等曰：“建业王气已尽，与虏止隔一江，若有不虞，悔无及也。
且渚宫洲数满百，当出天子。
陛下龙飞，是其应乎？”梁主令朝臣议之。
黄门侍郎周弘正、尚书左仆射王褒曰：“帝王所都，本无定处，其如黔首万姓，未见舆驾入建业，谓是列国诸王。
宜顺百姓之心，从四海之望。
”时江陵人士咸云：“弘正等皆是东人，志愿东下，恐非良计。
”弘正面折之曰：“若东人劝东，谓为非计，君等西人欲西，岂成良策？”梁主笑之。
又于后堂大会文武五百人，问之曰：“吾欲还业，诸卿以为何如？”众皆愕然，莫敢先对。
梁主曰：“劝吾去者左袒。
”于是左袒者过半。
武昌太守朱买臣入劝梁主，云：“建业旧都，莹陵犹在，荆镇边疆，非王者宅。
愿陛下弗疑，致后悔也。
臣家在荆州，岂不愿陛下住，但恐是臣富贵，非陛下富贵耳。
”乃召卜者杜景豪，决其去留。
遇兆不吉，答云：“未去。
”景豪退而言曰：“此兆为鬼贼所留也。
”（卷一五六）二、东魏薛淑尝梦山上挂丝，以告所善张亮。
曰：“山上丝，幽字也。
君必为幽州。
”后果如之。
（卷一六二）三、齐许惇，护之子也。
性识敏速，达于从政。
尝为司徒主簿，以能判，时人号为“入铁主簿”。
（卷二○九）四、齐以并省尚书令高阿那肱为录尚书事。
那肱才伎庸劣，不涉文史。
尚书郎中源师常（尝）白那肱云：“龙见当雩。
”那肱问曰：“何处龙见？作何颜色？”师答曰：“此是龙星，须雩祭也，非是真有龙见。
”那肱曰：“汉儿多事，强知星宿。
”（卷二一○）五、东魏以孙腾兼尚书左仆射。
府库关钥，一以委之。
（卷二一一）六、北齐王晋明，豪侈有气侠，留心经史，招引宾客。
尝为尚书右仆射，百余日，便谢病而退。
告人云：“废人饮酒，安能作刀笔吏，披故纸乎？”（卷二一一）七、北齐张耀尝为尚书左丞。
文宣近出，令耀居守。
文宣夜还，耀不开门，勒兵严备，火至看面，然后开迎。
文宣笑曰：“卿欲学郅君章也。
1. 安：1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安）2. 卑：1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）3. 备: 1、周全、详尽。
（前人之述备矣《岳阳楼记》） 2、具备。
（一时齐发，众妙毕备《口技》）3、准备。
（犹得备晨炊《石壕吏》）4. 被：1、影响（被于来世） 2、同“披”，穿（皆被绮绣）5. 鄙：1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》）6. 毕：1、尽（毕力平险《愚公移山》） 2、全部（群响毕绝《口技》）7. 薄：1、迫近，接近。
（薄暮冥冥《岳阳楼记》） 2、轻视。
（不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。
（薄如钱唇《活板》）8.策：1、马鞭。
（执策而临之《马说》） 2、鞭打、驱使。
（策之不以其道《马说》） 3、记录。
（策勋十二传《木兰诗》） 4、计谋。
（成语“束手无策”）9.长：cháng 1、长度。
（舟首尾长约八分有奇《核舟记》） 2、与“短”相对。
（北市买长鞭《木兰诗》）3、永远。
（死者长已矣《石壕吏》） 4、zhǎng，排行最大（木兰无长兄(《木兰诗》) 5、zhǎng，头领。
（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）10.称：1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能）11. 诚：1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））12. 惩：1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》） 2、惩罚13. 驰：1、骑（愿驰千里足） 2、驱车（追赶）（公将驰之）14. 出：1、发、起（方其出海门） 2、在边疆打仗（出则方叔、召虎） 3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） 4、产生（计将安出）15. 辞：1、推辞（蒙辞以军中多务） 2、语言（未尝稍降辞色）16. 次：1、编次。
（吴广皆次当行《陈涉世家》） 2、旅行或行军在途中停留。
（又间令吴广之次所旁丛祠中）17. 箪：1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）18. 当：1、承当，承受。
我喜欢的一堂语文课作文我喜欢的一堂语文课作文（精选31篇）我喜欢的一堂语文课作文篇1从学前班到小学，再从小学到初中，我上的课不下数万堂，而给我印象最深，我最喜欢的莫过于那堂精彩的语文课。
“叮铃铃――”悦耳的上课铃声响起，我们一如既往地坐在教室里，等待着被同学调侃称呼成的“冷面杀手”语文老师兼班主任走进来。
老师快步走进教室，当他踏进教室的那一刻，全班同学皆用异样的目光望着他，那神情好像看到了外星生物一般。
只见老师拿着三个大箱子，高高摞起的箱子几乎遮住了他的整个身体。
他一反常态，笑嘻嘻的从箱后探出头来，露出神秘的笑容。
“老师葫芦里卖的是什么药”“老师的态度有些不对，不会是他中了亿万乐透，要给我们发钞票吧？”同学们交头接耳地议论。
只见“地中海”发型的“老三届”老师发话了：“同学们，我们先做一个游戏，请同学们分别写三张纸条，第一张写人物，第二张写地点，第三张写做了什么事。
然后，分别放入三个纸箱中。
”话音刚落，大家便纷纷动手了。
不一会，一切安排妥当，老师搬起三个纸箱用力晃动。
然后他最后开口了，神秘的说道：“同学们，我此刻要选一个同学，让他在三个纸箱中分别选出一张纸条，连起来读一遍，谁愿意来？”看到老师的性格大变，同学们都放松了警惕。
教师中立刻沸腾起来都纷纷举起手，目光紧锁在老师身上，期望能够叫道自己，几个平时比较沉默的同学这时也都把手举得高高的。
再看看小A，他已经离开座位，身体站立着向前倾斜，一脸焦急，生怕这次机会转瞬即逝，他一手撑着桌子，另一只手向老师的方向倾斜耸立着，似乎想把手举到老师的鼻尖下，姿态还有点飞天超人的滋味，口中还不断吼着：“老师，我！老师，我！”看到他那副模样，我心中暗自发笑。
老师的目光在教室中扫来扫去，最后竟然选中了我，我按着老师说的将纸条拿了出来。
看见纸条上的字，我不禁笑出了声，我哈哈大笑，简直说不出话来。
看到同学们焦急的目光，我才一字一顿的边笑边说道：“小C同学，在老鼠洞里抓小偷。
提高小学语文课堂教学有效性的策略[摘要]语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升小学生对文本的感悟，让语文教学呈现实效。
[关键词]小学语文课堂教学有效性策略小学语文课程是中小学阶段的重要一环，对培养学生的语言表达能力和文化素养有着重要作用。
在小学语文课堂中，教师需要采取一系列有效的教学策略，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？一、激发学习兴趣，提高课堂的实效性兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要的内因作用，“兴趣就是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
随着社会信息化，教师要借助现代教育多媒体，指导学生自制学具，师生在多媒体技术的支持下，实现教学互动，师生互动，教学成果师生共享。
教师要借助多媒体技术激发学生对教学内容的求知兴趣，使学生在学习时，对课文内容要持久保持浓厚的探索兴趣，这样才能保证教师的教学效果和学生的课堂学习效果，提高教师课堂教学的有效性。
教材只是为教师提供一个思路、一个模式。
新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。
因此，教师在备课时，要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的重点、难点和疑点。
然后对教学内容进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，结合教材采取灵活多样的教学方法，求新求奇。
在教学中，教学的方式要尽量多一些，活一些。
讲述、读书、讨论等形式交替进行，千方百计地让学生在学习中感到有新意。
有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香。
教师要想方设法使每一堂课充满新意。
例如：讲童话故事时，让学生演一演；讲到诗歌时，在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时，可以夹杂着录音、录像等。
１７ 现。
而且也存在一些家长对掌握信息技术知识这方面的误解，认为在小学生课程学习过程中，语数英等学科的掌握才是最主要的，信息技术知识掌握的好坏无所谓。
这一想法，在一定程度上也影响了学生们对信息技术这门课程的认知，从而影响教学。
因此老师们在采用微课进行教学时，一定要注意维护课堂纪律。
通过微课视频将知识生动化的传递给学生，转移同学们的注意力，从而起到维护课堂纪律的目的［２］。
教师们也要跟学生和学生家长普及掌握信息技术知识的重要性，从而使信息技术课程成为小学课程中的一项重要课程。
综上所述，微课利用教学知识与视频相结合的方式，既扩展了课堂知识，还积极调动学生们对学习的兴趣。
利用微课进行教学，既提高了学生们的自主学习能力，也为学生们提供了自主学习的空间。
微课不但有利于辅助教师们的课堂教学，也在一定程度上缓解了教师的教学疲劳。
微课的视频教学，不仅使课堂教学更加丰富，也让学生们通过生动的教学视频更好的理解知识难点及重点。
学校也要重视信息技术课程的开设，因为同学们只有通过对信息技术的学习，才能更好使用微课这种信息化教学模式，从而提高自身学习效率和自身技能的提高。
参考文献［１］池云，王兵．浅析微课在高职计算机专业教学中的应用［Ｊ］．辽宁高职学报，２０１６，１８（４）：３５－３７．［２］王明磊．基于微课的翻转课堂在大学英语教学中的应用［Ｊ］．辽宁高职学报，２０１６，１８（５）：６０－６１．浅谈初中文言文有效教学策略■吴晓钗 （浙江省嵊州市剡城中学教育集团城东校区 ３１２４００）【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１０－００１７－０１ 文言文集语言凝练，构思独特，史料翔实，是中国文学的瑰宝，是学生陶冶情感、丰富文化内涵的一个重要载体，是学生吸纳写作养料的理想途径，是提高学生语文素养的源泉。
文言文在初中语文教学中是一个重要的板块，但是，文言文在现实生活中运用太少，特别是一些来自农村的学生，他们已有的阅读积淀又十分有限。
如何让小学语文课堂气氛活跃一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境，对激励学生主动参与学习具有关键作用。
同时情境教学也是教学过程中的一个重要环节。
教师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，引导学生主动参与，积极投入到学习之中，由此，充分发挥学生的主体作用。
创设情境可以从多个层面展开，借助实物，利用图画，播放音乐，扮演角色，讲故事，质疑问难，运用多媒体等，不断活跃课堂，调动学生的感官认知，引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。
二、明确角色定位，让学生全面展现自我课堂教学并不是教师一个人的“独角戏”，尤其在小学语文教学中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃课堂，最大限度的调动他们的积极性。
课堂就是一个舞台，教师充当的是导演角色，而戏中的主要演员则是学生。
教师在备课中就要设定好讲解内容，表达形式，主要程序，最终目的。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”教师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维主线，调动学生的多种感官，引导学生融入到课堂之中。
而学生自然而然地发挥主体作用，积极参与，整个语文课堂才会生机勃勃，充满活力。
只有教师独具匠心的巧妙设计，整个语文堂课才不会“死水一潭”。
学生在这样一个精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而敢于展现自我，始终以一颗好奇、新颖、幻想的童心主动接受知识，增长智慧。
三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维一堂生动、活跃的语文课，不仅仅体现在形式的表达上，更重要的是对教学内容的充分解读。
依据学生的心理特征挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来探究问题。
例如，在讲解人体的“体”与休息的“休”如何区别时，在讲解完字面意思后，我给他们讲了一个小故事，“一天，一个行人走了很长很长一段路，他有些累了，想休息下，走着走着，忽然看到前面有一棵大树，于是，他靠在大树下休息了一会儿。
三国（魏）钟繇《宣示表》原石并“贾似道刻本”《宣示表》原石并“贾似道刻本”相传东晋王导（276-339，东晋初年的大臣）东渡时将《宣示表》缝入衣带携走，后来传给逸少，逸少又将之传给王修，王修便带着它入土为安，从此不见天日。
如今只有刻本，一般论者部认为是根据王羲之临本摹刻，始见于宋《淳化阁帖》，其刻本原石的正面为用小楷书写的18行，共298字，并镌有贾似道印记和悦生葫芦印章。
背面为清代画家金农的题跋，以及清代金石家张廷济的一段题记。
《宣示表》被后世奉为楷书法宗。
《宣示表》遒劲朴茂，雍容浑厚，直接影响了王羲之和王献之小楷艺术风格的形成，是楷书发展史上承上启下的一个里程碑，被后世奉为楷书法宗。
《宣示表》有钟繇原书、王羲之临写、贾似道刻石共3个版本。
但由于年代久远，钟、王这两个版本都已无存。
如今尚存于世的，是南宋贾似道以王羲之临本为参照，请人摹刻的刻石。
《宣示表》书法的作者钟繇生前曾留下“五表”“六帖”“三碑”等书法代表作，《宣示表》即是“五表”中的一件。
据史书记载，钟繇的这件真迹曾被东晋丞相王导所珍藏，王导后来又将《宣示表》送给了侄子王羲之。
王羲之临写后，又将原件借给好友王修。
王修得到后，视之如命，王修死后其家人将《宣示表》作为陪葬品，埋入墓中。
从此，钟繇原书的《宣示表》就长眠地下，于世无觅了。
好在王羲之还曾临写了一件《宣示表》，并一直流传到南宋，被当时的权相贾似道从内府中强取豪夺，据为己有。
据说，贾似道得到《宣示表》后为了炫耀，遂请来高手匠人，将其勒刻于石。
贾似道死后，王羲之临写的《宣示表》不知下落，但宋代刻帖原石却被深埋于杭州贾氏旧宅的地下，得以保存。
明代晚期，有人从杭州贾氏旧宅的地下，将这方珍贵的宋代刻帖原石挖出。
此后，从清代自民国，它曾先后辗转于多人之手。
如果从贾似道将其摹刻于石算起，它已流落民间近800年。
《宣示表》“贾似道刻本”共有两种宋拓本，此本原迹北宋曾入宣和内府，宋徽宗细笔题签“羲之临钟繇帖”，南宋末年归贾相似道，钤有“贾似道印”及“悦生”葫芦印。
2023年上海市杨浦区中考语文二模试卷一、默写（本大题共1小题，共13.0分）1. 默写。
（1），札札弄机杼。
（《迢迢牵牛星》）(1) 山光悦鸟性，。
（常建《题破山寺后禅院》）(2) 登斯楼也，，宠辱偕忘……（范仲淹《岳阳楼记》）(3) 老师引用陆游《游山西村》中的诗句“，”鼓励同学们：当人处于困境时，只要坚持不懈，前方就可能出现转机。
二、名著阅读（本大题共1小题，共20.0分）2. 根据要求，完成问题。
ㅤㅤ围绕“成长路上的同行者”主题，XX中学文学社就《简•爱》《钢铁是怎样炼成的》开展阅读活动。
活动内容分为四个板块，请你参与并完成以下任务。
ㅤㅤ一、建“同行者”档案(1) 以下是小说人物档案卡，请补充完整。
小说人物档案卡片的部分内容ㅤㅤ二、演“同行者”故事(2) 学校戏剧社的同学想将《简•爱》中的部分章节改写成剧本，小王提出了改写建议。
下列对将小说改写为剧本的理解，错误的一项是A.将小说改编为剧本，要进行适当的再创作，突出主要人物的活动。
B.剧本叙事要清晰，可大幅度改动小说的情节以突出剧中的矛盾冲突。
C.剧本主要通过对白、自白或旁白等形式塑造出个性鲜明的人物形象。
D.剧本中的舞台说明对于刻画人物性格、推动情节发展有一定的作用。
三悟“同行者”品格(3) 在阅读分享会上，小李说道：“读到保尔•柯察金，让我想到了另一位作家笔下的文学形象（请填写序号），两者的精神品质有相似之处：”A.千里马B.海燕C.变色龙D鲲鹏四、学“同行者”精神(4) 老师，是我们成长路上的同行者。
如果你是简•爱的学生，你认为她会对你产生怎样的影响呢？（80字左右）三、现代文阅读（本大题共2小题，共35.0分）3. 阅读下文，完成问题。
视频弹幕“辣眼睛”，我们没理由“束手无策”ㅤㅤ①随着互联网全民创作时代的到来，大量用户上传的UGC（用户生产内容）成为不少视频网站内容的主要来源之一，用户“畅所欲言”的弹幕也作为新生文化现象和新兴的互动形式而备受关注。
语文课作文600字（精选10篇）语文课作文600字（精选10篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的语文课作文600字（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文课作文1今天，沈老师为我们上了一堂令人难忘的语文课。
上午第四节课的上课铃准时响起，沈老师踏着铃声走进了教室。
“同学们，今天这节课我们来举行一场朗诵比赛，内容是第16课的一二自然段。
”老师微笑着对我们说。
“啊？什么，我还不会背啊！”“怎么办啊，我会紧张死的。
”老师的话音刚落，同学们便议论开来，我的心里紧张急了。
“看你们那么紧张，那老师便来个抛砖引玉，我第一个来，我要是背错了，你们要帮我指出来哦！”老师在听到我们的议论声说道。
只见老师放下书本，绘声绘色的开始了自己的朗诵“这次，我看到了草原……”老师背的很流利，忽然，老师有一处地方背错了，我们赶紧指出，我心想：老师竟然还会被错啊，真是不可思议。
老师似乎看出了我的疑惑，说道：“我和你们一样啊，我也很紧张的。
”同学们都被老师的话给逗笑了，老师接着说道：“现在砖已经抛出来了，下面该你们这些“玉”出场了哦。
下面哪位同学来背？”同学们顿时都没了声音，突然，同学们都把目光聚集在优等生张鑫杰的身上：“张鑫杰！张鑫杰！张鑫杰……”张鑫杰的脸瞬间红到了耳根，他慢慢地站了起来，走向了讲台。
老师端了一张椅子说：“每位上来的同学站在椅子上背。
”同学们又开始起哄，张鑫杰爬上椅子后，有意无意的说了一句：“这椅子好摇啊。
”同学又都笑疼了肚子。
张鑫杰开始他的演讲了，他的眼睛一直盯着前方，就连老师帮他拍照都不动一下眼珠子。
他背的很熟练，就算我们42双眼睛看着他也不停顿一下，我想他应该是把我们都比作大白菜了吧，最后，张鑫杰平安的背完了课文。
之后，又有谈思成、周欣悦和盛乐三位同学上去朗诵了。
这节语文课真是令人难忘！语文课作文2星期一的第二节课后，我们做完操回来，该上科学课了。
小学语文知识(成语归类)集锦01、含“一”成语一朝一夕一起一落一生一世一叶知秋一举一动一丝不苟一尘不染一成不变一去不返一声不响一意孤行一窍不通一落千丈一日千里一言九鼎一泻千里一气呵成一如既往一筹莫展一见倾心一衣带水一帆风顺一举成名一五一十一鸣惊人02、含“笑”成语笑容可掬笑逐颜开喜笑颜开笑口常开笑容满面笑里藏刀嫣然一笑贻笑大方强颜欢笑开怀大笑哄堂大笑破涕为笑眉开眼笑捧腹大笑山欢水笑嘻皮笑脸一笑置之不苟言笑谈笑风生谈笑自若啼笑皆非笑而不答哑然失笑哭笑不得一笑倾城03、含“眼”成语眼花缭乱眼疾手快眼见为实眼高于顶眼明手快眼明心亮眼高手低横眉竖眼独具慧眼一板三眼心明眼亮望眼欲穿有眼无珠见钱眼开过眼云烟眉来眼去眉开眼笑另眼相看丢人现眼挤眉弄眼见钱眼开开阔眼界浓眉大眼头晕眼花贼眉鼠眼04、含“自”成语自生自灭自由自在自暴自弃自吹自擂自怨自艾自觉自愿自高自大自给自足自负盈亏自强不息自食其力独立自主妄自尊大洁身自好运用自如固步自封孤芳自赏顾影自怜居功自傲自鸣得意泰然自若喜不自胜自告奋勇自力更生情不自禁05、含“之”成语一臂之力不解之缘井底之蛙一念之差一面之交一日之长一家之言一丘之貉千金之子神来之笔赤子之心切肤之痛无稽之谈弦外之音不白之冤当务之急逃之天天失之交臂操之过急却之不恭来之不易之乎者也心向往之听之任之天之骄子06、含“鼎”成语九鼎之吕三足鼎立牛鼎烹鸡举鼎绝膑鼎足之势钟鸣鼎食三分鼎足拔山扛鼎一言九鼎革故鼎新大名鼎鼎鼎鼎有名人声鼎沸问鼎之心问鼎中原力能扛鼎鱼油鼎沸四海鼎沸群情鼎沸鼎铛玉石07、含“海”成语海阔天空海纳百川海晏河清沧海一粟海啸山崩海枯石烂海誓山盟人山人海刀山火海名扬四海曾经沧海瞒天过海天涯海角海底捞月大海捞针精卫填海排山倒海八仙过海四海为家浩如烟海天南海北翻江倒海福如东海情深似海漂洋过海08、含“目”成语目瞪口呆耳濡目染目不识丁目不窥园目不转睛举世瞩目面目全非过目不忘触目惊心刮目相看拭目以待瞠目结舌众目睽睽耳闻目睹耳聪目明明目张胆目中无人巧立名目怒目而视头晕目眩历历在目引人注目光彩夺目赏心悦目有目共睹09、含“以”成语全力以赴严阵以待以身作则以少胜多如愿以偿以逸待劳以身许国以一当十拭目以待夜以继日难以置信持之以恒学以致用孜孜以求引以为戒全力以赴以牙还牙自以为是梦寐以求相濡以沫10、含“心”成语心血来潮心服口服心腹之患心甘情愿心狠手辣心怀叵测心旷神怡心力交瘁心领神会心满意足心平气和心如刀割心胸狭窄狼心狗肺胆战心惊漫不经心心直口快语重心长专心致志万众一心11、含“头”成语头头是道头重脚轻头破血流头晕目眩牛头马面品头论足白头偕老改头换面劈头盖脸油头粉面蓬头垢面蝇头小利交头接耳抛头露面出人头地崭露头角垂头丧气摇头晃脑披头散发百尺竿头12、含“理”成语理所当然理直气壮理屈词穷合情合理强词夺理岂有此理置之不理通情达理蛮不讲理伤天害理顺理成章天理昭彰无理取闹日理万机以理服人至理名言心安理得据理力争不可理喻知书达理13、含“如似”成语瀚如烟海如火如荼如虎添翼视死如归料事如神疾恶如仇骨瘦如柴心乱如麻空空如也一如既往面如土色稳如泰山恩重如山如痴如醉如鱼得水如坐针毡日月如梭相敬如宾呆若木鸡碧空如洗光阴似箭归心似箭情深似海前程似锦骄阳似火繁花似锦如饥似渴如狼似虎如胶似漆口似悬河14、含“欲”成语欲罢不能欲盖弥彰欲擒故纵欲速不达欲哭无泪七情六欲震耳欲聋悲痛欲绝摇摇欲坠蠢蠢欲动昏昏欲睡跃跃欲试呼之欲出山雨欲来随心所欲15、含“不”成语不折不扣不阴不阳不疾不徐不慌不忙不骄不躁不卑不亢不夷不惠不即不离不约而同不辞而别不劳而获不期而遇出其不意攻其不备华而不实怙恶不悛直言不讳既往不咎桀骜不驯怀才不遇身不由己不伦不类坚不可摧恬不知耻不三不四16、含“然”成语安然无恙泰然处之泰然自若轩然大波迥然不同巍然矗立嘘然长叹勃然大怒公然违抗醒然在目漠然置之惠然肯来超然物外索然无味防范未然坦然自若井然有序索然寡味依然如故依然故我庞然大物蔚然成风怅然若失恍然大悟黯然无声黯然神伤黯然销魂黯然失色黯然泪下岿然不动岿然独存悍然不顾怡然自得肃然起敬哑然失笑浑然一体焕然一新昭然若揭浩然正气涣然冰释跃然纸上豁然开朗豁然贯通巍然屹立翻然改图翻然改进翻然悔悟截然不同惘然若失爽然若失毅然决然自然而然理所当然原其自然不以为然17、含“荒怒”成语荒诞不经荒谬绝伦心花怒放荒淫无耻荒无人烟地老天荒落荒而走怒不可遏怒发冲冠怒目而视怒火中烧怒形于色怒气冲冲怒气冲天喜怒无常18、含“三四”成语朝三暮四推三阻四不三不四低三下四丢三落四挑三拣四颠三倒四说三道四三从四德推三阻四三三两两三生有幸四平八稳四大皆空四海为家四面楚歌文房四宝四海升平家徒四壁狼烟四起19、含“思想”成语胡思乱想左思右想朝思暮想奇思妙想苦思冥想静思默想思前想后痴心妄想顾名思义百思不解深思熟虑想入非非异想天开浮想联翩想方设法20、含“口耳”成语口是心非口诛笔伐口蜜腹剑口耳之学哑口无言守口如瓶有口皆碑有口无行目瞪口呆有口难言面红耳赤充耳不闻洗耳恭听两耳塞豆耳提面命抓耳挠腮肥头大耳俯首贴耳掩入耳目耳聪目明耳闻目睹耳熟能详耳濡目染如雷贯耳耳目一新21、含“手脚”成语手眼通天手不停挥袖手旁观眼高手低束手无策束手就擒措手不及心狠手辣得心应手心灵手巧白手起家爱不释手握手言欢蹑手蹑脚缩手缩脚大手大脚毛手毛脚脚踏实地搬石砸脚手忙脚乱品头论足举足轻重削足适履捷足先登笨手笨脚22、含“有无”成语有备无患有气无力有加无已有勇无谋有教无类有始无终有恃无恐有名无实有始有终有声有色有凭有据有板有眼掷地有声子虚乌有举世无双铁面无私祸福无门暗无天日默默无闻寥寥无几言而无信暴露无遗无懈可击无动于衷一览无余23、含“东西”成语东拉西扯东张西望东躲西藏东征西讨东邻西舍日薄西山东扶西倒东奔西跑东食西宿东奔西走东涂西抹声东击西说东道西东海扬尘东山再起24、含“金玉”成语一刻千金一字千金一诺千金一饭千金一掷千金点石成金沙里掏金烁石流金金口玉言金玉良言堆金积玉浑金璞玉良金美玉小家碧玉珠圆玉润25、含“风雨”成语和风细雨东风化雨呼风唤雨栉风沐雨未风先雨见风是雨凄风苦雨暴风骤雨春风化雨急风暴雨狂风暴雨别风淮雨箕风毕雨腥风血雨风风雨雨风吹雨打风调雨顺风雨飘摇风雨交加风雨无阻风雨同舟满城风雨经历风雨血雨腥风风雨如晦26、含“天地”成语天经地义天罗地网天时地利天南地北天长地久天诛地灭天荒地老天造地设天昏地暗天高地厚天崩地坼天崩地裂天翻地覆改天换地天作地合花天酒地惊天动地欢天喜地冰天雪地开天辟地谈天说地谢天谢地昏天暗地呼天呛地顶天立地铺天盖地指天画地翻天覆地震天动地幕天席地27、含“言语”成语自言自语胡言乱语三言两语流言蜚语花言巧语甜言蜜语冷言冷语闲言碎语污言秽语千言万语轻言细语豪言壮语风言风语只言片语寡言少语28、含“千万”成语千军万马千辛万苦干山万水千头万绪千变万化千丝万缕千难万险千家万户千秋万代千门万户千仓万箱千呼万唤千真万确千恩万谢千岩万壑29、含“前后”成语瞻前顾后思前顾后承前启后空前绝后前因后果鞍前马后遮前掩后思前想后光前裕后意前笔后前呼后拥前倨后恭前赴后继前仆后继前思后想30、含“植物”成语锦上添花名列前茅胸有成竹顺藤摸瓜百步穿杨移花接木披荆斩棘指桑骂槐秋毫无犯投桃报李草木皆兵木已成舟独木难支草菅人命李代桃僵31、“联合式”成语枪林弹雨阳春白雪铁画银钩良师益友龙肝豹胎污泥浊水穷途末路鹤发童颜道听途说斩钉截铁鸡鸣狗盗人仰马翻歌功颂德偷天换日斩草除根32、“主谓式”成语孺子可教家学渊源声威大震壮志未酬青云直上炉火纯青孤掌难鸣面面俱到蓝田生玉塞翁失马痴人说梦雏鹰展翅老马识途蜻蜓点水铁树开花33、“动宾式”成语颠倒是非暴殄天物踏破铁鞋横扫千军震撼人心平分秋色暗送秋波遗臭万年扭转乾坤森罗万象渐入佳境独辟蹊径勇冠三军独占鳌头杳无音信34、“偏正式”成语豆蔻年华乌衣门第正人君子出水芙蓉窃窃私语月下老人风云人物缓兵之计空中楼阁无名小卒庐山真面龙马精神梁上君子十字街头和盘托出部编版六年级语文下册期末精选全真卷（一）时间：90分钟满分：100分第一部分积累与运用(38分)一、选择正确的答案。
发虑 宪 ， 求善良 ， 足以謏 （xiǎo ） 闻 ， 不足以动众 ； 就 贤体远 ， 足以动众， 未足以化民 。
君子如欲化民成俗，其必由学乎！ ◎易解：引发思虑，广求善良，只能做到小（謏）有名声，不足以感动群众。
亲自就教于贤者，体念远大的利弊，虽能够感动群众，仍然不足以教化人民。
君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。
玉不琢 ， 不成器 ； 人不学 ， 不知道 。
是故古之王者 ， 建国君民 ，教学为先。
。
《 兑（yuè）命 》 曰： ： 「 念终始典于学。
。
」其此之谓乎！ ◎易解：【兑：说，悦也】虽然是质地美好的玉，如果不经过琢磨，也不能成为有用的器皿；人虽然自称是万物之灵，如果不肯学习，也不会明白做人处世的道理。
所以古时候的君主，建设国家，管理人民，都是以教育为最优先、最重要的工作。
《尚书·兑命篇》说：要自始至终常常想到学习就是这个意思。
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困 。
知不足 ， 然后能自反也 ； 知困 ， 然后能自强也 。
故曰 ：教学相长也。
。
《 兑命 》 曰： ： 「 学【xiào ，敩，教也】学半。
。
」其此之谓乎？ ◎易解：虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。
所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。
知道不够，然后才能反省，努力向学。
知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。
所以说：教与学相辅相成的。
《尚书·兑命篇》说：教别人能够收到一半学习的效果，教学互进。
是这个意思。
古之教者，家有塾，党有庠【xiáng】 】 ，术【suì，遂】有序，国有学。
比年入学，中年考校【jiào】 】 。
一年视离经辨志，三年视敬 业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成；九年知类通达，强立而不反，谓之大成。
白头到老老气横秋秋高气爽爽心悦目目不斜视视死如归归心似箭箭不虚发发扬光大大获全胜胜任愉快快人快语语重心长长话短说说一不二二龙戏珠珠联璧合合情合理理屈词穷穷兵黩武武艺超群群雄逐鹿鹿死谁手手到病除除暴安良良药苦口口蜜腹剑剑胆琴心心猿意马马放南山山高水长长生不老老王卖瓜瓜李之嫌嫌贫爱富富贵荣华华而不实实话实说说长道短短小精悍悍然不顾顾全大局局促不安安邦定国国富兵强强颜欢笑笑里藏刀刀耕火种种瓜得瓜种豆得豆第二集：日字龙日积月累累卵之危危急存亡亡羊补牢牢不可破破釜沉舟舟中敌国国泰民安安居乐业业精于勤勤学好问问一答十十指连心心惊肉跳跳梁小丑丑态百出出神入化化整为零零敲碎打打抱不平平心静气器宇轩昂昂首阔步步履维艰艰苦卓绝绝顶聪明明辨是非非同小可可歌可泣泣不成声声嘶力竭竭尽全力力不从心心花怒放放虎归山山盟海誓势不两立立功赎罪罪恶滔天天长地久久负盛名名垂青史史无前例例行公事事倍功半半途而废废寝忘食食古不化化险为夷怡然自若依然如故故步自封封刀挂剑剑拔弩张张冠李戴戴罪立功功败垂成成败得失失魂落魄魄散魂飞飞蛾投火火上浇油油嘴滑舌舌剑唇枪枪林弹雨雨消云散散兵游勇勇冠三军军令如山山重水复腹背受敌滴水成冰冰清玉洁洁身自好好事多磨磨杵成针真凭实据据理力争争先恐后后来居上上行下效笑逐颜开开宗明义义愤填膺鹦鹉学舌舍生忘死死里逃生生擒活捉捉摸不定顶天立地地主之谊异军突起起早贪黑黑白分明明镜高悬悬崖勒马马失前蹄提心吊胆胆小如鼠鼠目寸光第四集：山字龙山南海北北面称臣臣门如市市井之徒徒有虚名名落孙山山崩地裂裂石穿云云蒸霞蔚蔚然成风风吹草动动荡不安安步当车车马盈门门当户对对答如流流星赶月月盈则食食玉炊桂桂林一枝枝附影从从轻发落落花流水水涨船高高抬贵手手疾眼快快马加鞭鞭辟入里里通外国国破家亡亡命之徒徒劳无功功德圆满满腹狐疑疑神疑鬼鬼使神差差强人意意在笔前前赴后继继往开来来者不善善始善终终身大事事出有因因陋就简简捷了当当务之急急转直下下笔千言言听计从尽忠报国国计民生生花妙笔笔扫千军军法从事事不宜迟迟疑未决决一雌雄雄才大略略见一斑斑驳陆离离经叛道道听途说说三道四四面楚歌歌功颂德德高望重重于泰山山青水秀秀外慧中中庸之道道路以目目不暇接接踵而至至善至美美不胜收收锣罢鼓鼓乐喧天天昏地暗暗送秋波波澜老成成双作对对头冤家家喻户晓晓以利害害群之马马首是瞻瞻前顾后后发制人人寿年丰丰衣足食食肉寝皮皮里阳秋秋毫之末末大必折折戟沉沙沙里淘金金榜题名名列前茅茅塞顿开第六集：黄字龙黄粱美梦梦笔生花花红柳绿绿叶成阴阴差阳错错综复杂杂七杂八八仙过海海纳百川川流不息息息相关关怀备至至理名言言过其实实事求是是非曲直直抒己见见缝插针针锋相对对牛弹琴琴棋书画画蛇添足足智多谋谋事在人成事在天天荒地老老泪纵横横躺竖卧卧薪尝胆胆战心惊惊弓之鸟鸟尽弓藏藏龙卧虎虎入羊群群魔乱舞舞文弄墨墨守成规规行矩步步步为营营私舞弊弊绝风清清水衙门门庭若市市无二价价值连城城门失火殃及池鱼鱼死网破破镜重圆圆木警枕河伯为患患难之交交口称颂颂古非今今非昔比比比皆是是非分明明知故犯犯上作乱乱箭攒心心平气和和颜悦色色弱死灰灰飞烟灭灭绝人性性命交关关门大吉吉祥如意意味深长长袖善舞舞态生风风平浪静静观默察察言观色色色俱全全军覆没没齿难忘忘恩负义义无反顾顾虑重重重温旧梦梦寐以求求同存异异想天开开怀畅饮饮泣吞声声威大震震憾人心心灵手巧巧立名目目瞪口呆呆若木鸡鸡飞蛋打打鸡骂狗狗仗人势势倾朝野野心勃勃勃然大怒怒发冲冠冠冕堂皇第八集：入字龙入木三分分秒必争争名夺利利令智昏昏昏沉沉沉鱼落雁雁过拔毛毛手毛脚脚踏实地地动山摇摇旗呐喊喊冤叫屈屈打成招招财进宝宝刀不老老生常谈谈笑风生生死离别别具匠心心旷神怡怡然自得得意忘形形影不离离题万里里应外合合浦环珠珠光宝气气象万千千方百计计上心来来历不明明目张胆胆大包天天旋地转转危为安安分守己己所不欲勿施于人人面兽心心如铁石石破天惊惊涛骇浪浪子回头头疼脑热热血沸腾腾云驾雾雾里看花花枝招展展翅高飞飞黄腾达海阔天空空洞无物物尽其用用非所学学富五车车水马龙龙腾虎跃跃然纸上上勤下顺顺藤摸瓜瓜熟蒂落落英缤纷纷至沓来来日方长长驱直入入不敷出出其不意意气相投投鞭断流流连难舍舍己救人人仰马翻翻江倒海海内无双双喜临门门禁森严严刑拷打打草惊蛇蛇蝎心肠肠肥脑满满面春风风烛残年年深日久久居人下下车伊始始乱终弃弃暗投明明哲保身身经百战战火纷飞飞来横祸祸国殃民民不聊生生老病死死灰复燃燃眉之急急功近利利欲熏心心醉魂迷迷途知返第十集：流字龙流芳百世世代书香香车宝马马到成功功德无量量力而行行云流水水滴石穿穿壁引光光明正大大材小用用兵如神神采飞扬扬长避短短兵相接接二连三三更半夜夜长梦多多快好省省吃俭用用武之地地大物博博古通今金刚怒目目中无人人尽其才才华横溢溢于言表表里如一一帆风顺顺手牵羊羊落虎口口中雌黄黄花晚节节哀顺变变本加厉厉行节约约定俗成成仁取义义正词严严刑峻法法不责众众星捧月月白风清清茶淡饭返老还童童叟无欺欺世盗名名不虚传传宗接代欲擒故纵纵横驰骋逞强好胜盛气凌人人才辈出初露锋芒忙里偷闲闲情逸致掷地有声声情并茂茂林修竹竹报平安安营扎寨债台高筑铸成大错措手不及极乐世界借题发挥挥汗如雨雨后春笋损公肥私私心杂念念念不忘望梅止渴渴骥奔泉全神贯注著书立说说东道西悉听尊便遍体鳞伤伤风败俗俗不可耐耐人寻味未卜先知知人善任任人唯贤闲言碎语语无伦次刺刺不休休养生息息事宁人人声鼎沸肺腑之言言谈举止趾高气扬扬眉吐气气贯长虹红颜薄命命丧九泉权衡轻重第十二集：穷字龙穷困潦倒倒行逆施施谋用智智勇双全全力以赴赴汤蹈火火树银花花样翻新新陈代谢泄露天机机谋巧算算无遗策恻隐之心心悦诚服扶老携幼诱敌深入入乡随俗肃然起敬敬若神明明察暗访访贫问苦苦口婆心心血来潮嘲风咏月越俎代庖庖丁解牛牛刀小试拭目以待待时而动动人心弦弦外之音音容笑貌貌合神离离情别绪旭日东升声色俱厉厉兵秣马马不停蹄啼笑皆非非亲非故故弄玄虚虚怀若谷谷贱伤农浓妆艳抹摩拳擦掌掌上明珠蛛丝马迹记忆犹新新仇旧恨恨入骨髓千锤百炼恋恋不舍舍生取义意气相投投机取巧巧取豪夺夺眶而出出头露面面红耳赤赤胆忠心心慈面软软硬兼施施仁布德德才兼备备而不用用心良苦苦尽甘来来龙去脉卖国求荣荣华富贵贵耳贱目目空一切切肤之痛痛快淋漓李代桃僵江山如画画饼充饥饥寒交迫迫在眉睫捷足先登登峰造极极天际地地广人稀稀世奇珍真知灼见见景生情情同手足足不出户户枢不蠹妒贤嫉能能屈能伸深入浅出出生入死死不瞑目目不转睛精卫填海海枯石烂烂熟于心心如止水水泄不通第十四集：里字龙里外夹攻攻守同盟梦幻泡影迎头痛击鸡犬不留溜之大吉吉星高照照本宣科科班出身身体力行行之有效笑逐颜开开天辟地地利人和和睦相处处变不惊惊喜若狂狂风暴雨羽毛未丰丰功伟绩济世安民民怨沸腾腾蛟起凤凤毛麟角矫枉过正正襟危坐坐井观天天罗地网网开一面面黄肌瘦瘦骨嶙峋循序渐进进退两难难言之隐隐姓埋名名副其实实心实意意想不到倒背如流流连忘返返朴归真真才实学学无常师师道尊严严阵以待待价而沽沽名钓誉浴血奋战战无不胜盛情难却目光短浅浅尝辄止纸醉金迷弥天大谎惶恐不安安然无恙怏怏不乐乐此不疲疲于奔命命中注定鼎力相助逐鹿中原原形毕露路不拾遗贻笑大方方兴未艾爱憎分明明争暗斗斗志昂扬扬长而去去伪存真真相大白白手起家家学渊源源远流长长风破浪浪迹江湖湖光山色色厉内荏忍辱负重重于泰山山珍海味味同嚼蜡拉帮结伙火中取栗利欲熏心欣喜若狂旷世奇才才疏学浅潜移默化画龙点睛精打细算酸甜苦辣拉家带口口诛笔伐罚不当罪罪魁祸首首屈一指指鹿为马马革裹尸第十六集：更字龙更深人静精兵简政政通人和和盘托出出乎意外外强中干干净利落落叶归根根深蒂固固执己见见多识广广结良缘缘木求鱼鱼龙混杂杂乱无章张灯结彩采薪之忧忧心如焚焚书坑儒如释重负负隅顽抗慷慨陈词辞旧迎新新婚燕尔耳闻目睹睹物伤情情窦初开开卷有益异曲同工功成名就就地取材财迷心窍巧言如簧黄道吉日日理万机机不可失失之交臂闭门思过过目不忘忘年之交骄傲自满满腔热忱沉默寡言言传身教教学相长张皇失措措置裕如如胶似漆欺软怕硬应付自如上行下效效颦学步步人后尘陈词滥调吊民伐罪罪大恶极嫉恶如仇踌躇满志志同道合和蔼可亲亲密无间见异思迁千载难逢逢场作戏细水长流流言蜚语愚公移山山穷水尽尽职尽责责无旁贷代人受过过河拆桥乔装打扮半生不熟熟视无睹睹物思人人杰地灵伶牙俐齿齿白唇红红杏出墙强词夺理礼尚往来来之不易易如反掌仗势欺人人浮于事势在必行行成于思思绪万千千丝万缕屡见不鲜鲜艳夺目目光远大大材小用永无止境敬业乐群群策群力力排众议议论纷纷粉身碎骨第十八集：一字龙一字千金金戈铁马马马虎虎虎背熊腰腰缠万贯管宁割席席卷天下下不为例励精图治治病救人人满为患患得患失失道寡助助人为乐乐极生悲悲欢离合合二为一一纸空文文过饰非非分之想想方设法法出多门门户之见见贤思齐齐心协力力挽狂澜滥竽充数束手待毙毕恭毕敬敬老慈幼有求必应应运而生生龙活虎虎头蛇尾娓娓动听听而不闻闻鸡起舞舞榭歌台太平盛世世态炎凉两败俱伤伤筋动骨骨瘦如柴柴米油盐掩耳盗铃玲珑剔透投桃报李礼贤下士势如破竹蛛丝马迹层出不穷穷则思变变幻莫测侧目而视视而不见见义勇为为人师表表里相济济世之才才貌双全全心全意抑扬顿挫错落有致栉风沐雨与众不同同室操戈隔岸观火火冒三丈仗义疏财财竭力尽尽善尽美美轮美奂焕然一新新愁旧怨怨声载道道不拾遗遗臭万年年富力强强人所难难能可贵贵人多忘忘乎所以以逸待劳劳师动众众志成城城下之盟蒙头转向向隅而泣泣血捶膺鹰扬虎视视若路人人迹罕至至高无上尚方宝剑健步如飞飞扬跋扈怙恶不悛权倾天下下里巴人人各有志第二十集：楼字龙楼台亭阁格物致知知难而进进退无路路见不平拔刀相助诸如此类泪如泉涌永垂不朽朽木不雕雕梁画栋栋梁之材才高八斗斗转参横横七竖八八面威风风雨同舟周而复始始终不懈邂逅相遇欲壑难填添砖加瓦瓦解冰消销声匿迹寄人篱下下愚不移移花接木沐猴而冠管中窥豹暴跳如雷雷厉风行行若无事事必躬亲亲痛仇快脍炙人口口若悬河鹤发童颜艳如桃李梨园弟子自成一家家贫如洗洗心革面面授机宜贻害无穷穷途末路炉火纯青青云直上赏罚分明明珠暗投投笔从戎。
部编版小学三年级上册语文教案【优秀8篇】作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？壶知道为您精心收集了8篇《部编版小学三年级上册语文教案》，希望能够给您提供一些帮助。
小学三年级语文教案篇一教学目标：1、学会8个字，认识5个字。
2、查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。
懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，设问激趣1、大家知道这是什么吗？夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。
2、板书课题。
3、读了课题，你会有什么问题？每个人都试着问一问。
4、提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事？故事又告诉了我们什么道理？今天我们一起来学习这课。
二、把预习引入课堂，培养自学习惯。
1、按要求预习自学：读课文，读准每个字的字音。
查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。
2、指名分段读课文：仔细听，同学是否读正确了。
课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。
三、朗读指导，文中感知学习课文1——4自然段。
1、同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么？2、全班交流：杏儿好（第2段）杏儿多（第3、4段）3、你们能把杏儿的特点读出来吗？分四人小组朗读。
4、指明飞角色朗读。
评读。
5、有感情的齐读1-——4自然段。
第二课时一、理解感悟，情感升华1、（第7段）找出奶奶说的话，并做上记号。
2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗？3、分小组讨论：说说自己的理解。
4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。
5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗？说给大家听。
二、教师总结全文，学生齐读课文。
三、课堂书写生字。
三年级语文教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
教师对一年级小学生评语1. 每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么认真，每堂课上，你听得那么专心，发言非常积极，平常你很会学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。
2. 在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好典范，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进步。
3. 你是一个思维敏捷、记忆力强的学生。
在学校里，听从老师的教育，团结同学，爱帮助人，热爱劳动，爱运动。
课堂上，常能听到你大声地答复老师提出的问题，作业按时完成，书写工整。
成绩优秀而又稳定。
你有时上课也爱玩东西，这一点可是不够好的，老师希望你要改正。
新的学期，希望你更加认真，继续努力，继续加油!4. 你是一名聪明、性格开朗的孩子。
尊敬老师，团结同学，待人有礼貌。
学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的答复声，成绩优秀。
你工作积极，乐意当老师的小助手。
有时课堂上你会管不住自己，会说话，老师希望你要知道自己存在的问题，在以后学习中克服它，你一定会是个很出色的学生，加油吧!5. 你是个懂事，淳朴，上进心很强的女孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，成绩优秀，只是上课发言还不够大胆，老师希望你以后要变得更加大胆，更加细心，加油!6. 你是个聪明活泼的孩子，思维敏捷，上进心强，根底知识扎实，课堂很爱答复以下问题，但有时会有点小淘气。
老师希望你以后会更加稳重，会更加细心，不要骄傲，做一个更加出色的男孩儿。
7. 你聪明好学，思维敏捷，上进心强，阅读面广，口才一流，成绩优秀。
尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，热情大方，劳动积极。
堂上一次次有创意的答复都让老师知道你真能干!希望你能再接再励，一直做个出色的男孩子，加油吧!8. 你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，劳动积极，热爱帮助同学，和同学友好相处。
“小策略”打造小学语文“悦动课堂”摘要：学语文的动力离不开兴趣。
作者结合亲身教学实践阐述让小学生爱上语文的有效策略：真正有效的课堂是学生兴趣盎然的空间，教师要随时激发学生的“直接兴趣”，培养学生的“间接兴趣”。
同时，以所教学生学情为基础，把握训练有效性为语文教学服务，以发展性评价“每日表彰”机制激励学生“扬长补短”，在班级内形成良性竞争，这样的课堂才是“悦动课堂”。
让学生爱上语文既是教师的教学智慧，又是尊重规律、尊重学生个体的表现。
关键词：悦动课堂有效教学有效训练评价机制“悦动课堂”指“悦”，高兴，愉悦，是理念，即快乐幸福自由的童年；“动”是方法和策略，即通过小组合作、游戏等各种学习方式，让孩子们眼动、手动、耳动、口动、脑动，积极愉快自主地参与学习，享受快乐幸福的童年。
相对于学生被动接受性学习为主的课堂而言，指教师根据学生自主发展需要设计教学内容，组织教学过程。
学生按自己的兴趣和需要（有时候是被激发出来的），充分发挥自身主体性，自觉学习、主动学习、合作学习、快乐学习，实现个性化发展的一种教学模式。
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯用全副精神做事，学与乐不可分。
”学生对学习有了浓厚兴趣，才有敏锐的观察、牢固的技艺、丰富的想象、积极的探索和创造性运用。
尤其是小学生，年龄、心理特征决定了他们做事往往从兴趣出发。
因而语文教师应具备两个依次递进的条件：一是充满爱心，让学生喜欢你；二是运用“小策略”激发学生的求知欲，让学生喜欢你教授的语文课。
策略一：课堂上坚持有效教学，随时激发学生“直接兴趣”，培养“间接兴趣”。
知识匮乏的小学生好奇心却很强，他们对形象、生动、新奇的事物易产生兴趣，进而接触、认识和掌握它们，心理学称之为“直接兴趣”。
因此，“教学要面向全体学生，强调在社会和集体共同活动中，在相互联系、相互影响、相互作用中发展学生的良好个性，实现个体的社会化发展，满足个体自身发展的不同需要，强调教学不仅要为学生打好全面基础，而且要在各自基础上，让他们的潜能得以最大发展”①。
课堂结构单一，教法固定，问题拖沓，语言单调，不能让小学生喜欢上语文。
抓住学生的“直接兴趣”，是名师们灵活多变的地方，也是我一直努力的方向。
1.课前精心设计导语，激起学生的直接兴趣。
好的语文课能在一开始上课时就抓住学生的注意力，与课前精心设计的导语分不开。
张学伟老师的《番茄太阳》“设疑布阵，造成悬念”，“有只虫子弄得我耳朵特别痒，你说怎么办？”的问题令全班轰动，再由“光亮”引入“番茄太阳”。
不同形式、富于变化的导语令学生兴趣高昂，为学习语文做好铺垫。
在教授三年级课文《雾凇》时，由于生活在南方，学生根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，无法找到建构的旧知。
因此我设计的导语是：“雾凇洁白晶莹、美丽动人，引得众多游人驻足观看。
连江泽民同志也赞叹不已，还为它题词呢，大家想不想知道他写了什么？”学生果然很有兴趣。
再出示题词“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传”。
围绕题词，组织学生欣赏雾凇的美，收效不错。
2.课中激疑求新，步步推进，掀起学习高潮。
一堂课不能平淡无奇，而应升腾跌宕，不断激起学生的好奇心，将他们的注意力牢牢抓住，把学生引入求知新境界，达到发展学生的目的。
孙双金老师教授《林冲棒打洪教头》，设疑“林冲为什么要棒打洪教头，而不是拳打洪教头呢”？“林冲愿意吗”？课堂气氛步步高涨。
五年级历史课文《郑成功》，考虑到理解人物心理难度较大，我设计了几个层层深入的问题：“郑成功在‘临风眺望’什么？”（台湾岛）“台湾岛离此地有三百多里，他能看到吗？”（不能）“不能，他为什么还总要看呢？”（一心想着要收复台湾）“郑成功指着东南方向问卫兵：‘那是什么地方？’他知道大海那边是台湾吗？为什么还要问？”（为了激起士兵的斗志）学生在剖析郑成功行为心理的同时，对课文内容及主题思想的理解特别深刻。
3.课末留有疑问，保持学生热度，课内课外无缝衔接。
齐加尼克通过实验证实：不管学生学习什么问题，都要完全解决了才结束，否则会破坏学生持续的学习兴趣。
陈建先老师执教《钱学森》临下课前说：“关于钱学森的感人事迹还有太多太多，同学们课外可以读《中华名人传记》，还可以上网查阅有关资料，只要点击‘钱学森’三个字，网上就有260万个页面。
”让学生带着未解答的问题离开课堂，更有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三年级时一节公开课，我上的是历史成语故事《卧薪尝胆》，顺利引导学生学完课文后，这样安排了结尾：同学们，古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这副对联中。
（出示对联）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（1）下联中“三千越甲可吞吴”正好和课本“出奇兵”相应证，要想了解这一历史故事，建议大家读一读西汉历史学家、文学家司马迁的《史记》（白话本）。
（2）上联中的“破釜沉舟”也是一个蕴涵着历史故事的成语。
它到底说了什么呢？请同学们回去问问家长，下节课我们来赛一赛，看谁说得好。
4.课堂上，随时抓住契机，培养学生学习语文的“间接兴趣”。
学习的“间接兴趣”，指学生对学习掌握知识的必要性与重要性有充分认识，明确学习目的性，意识到学习任务重大，对学习结果有兴趣。
“直接兴趣”不稳定，只有“间接兴趣”才能扎根学生心底。
因此，要随时抓住契机对学生进行学习目的性教育和理想教育，使学生认识到学习的重要性，稳定而持久地完成学习任务。
一次，学校附近马路上传来一阵嘈杂声，我明显感到有学生受到了影响，头忍不住向声音传来的方向偏去。
我想了想说：“大家想不想听故事？”一听说故事，学生马上来了兴趣，眼睛直盯着我，《毛泽东主席在嘈杂的大街上看书》的故事一讲完，学生马上明白了我的意思，大家都坐直了身体，目不转睛地听我讲课。
在教授《司马迁发愤写〈史记〉》和《厄运打不垮的信念》等一些有关历史上著名文学家的故事时，我也会引入“启功”、“季羡林”等当代大家的故事，激励学生学好祖国的语言文字。
策略二：把握小学语文训练实效性、适度性和多样性原则，让学生爱上写作业。
素质教育下的小学语文作业更应该讲究有效性，正如张志公先生在《说工具》一文中说的那样：“语文教学必须教学生切切实实地在训练中学会操纵和使用语文工具。
”1.小学语文训练讲究实效性。
小学语文训练应把握所教学生学情，如学习基础、知识结构、实际情况，量体裁衣、对症下药，尤其是训练中突出暴露的弱项，应集中力量攻坚，要反复练，出实效。
但反复训练不代表简单机械地重复。
对小学生来说，更应不断设计新的题型，引起他们的完成兴趣。
同样的内容每次提出新要求，才能温故而知新。
学完《东方之珠》一文，可以对“钻石”一词进行听写，考查学生对词语的书写。
语文本上设计为“看拼音写词语”（zuàn shí），读写结合。
单元复习时，则设计为“多音字”选择题，更进一步训练学生对词语的掌握：选择正确的读音，对的打“√”，钻石（zuàn zuān）钻孔（zuàn zuān）钻研（zu àn zuān）。
学习课文《我不是最弱小的》时，将反问句“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”改陈述句，一部分孩子有困难，多设计几个题型训练，由易到难。
反问句改陈述句：“张兰难道不是最好的？”“你难道不想为国家作贡献？”陈述句改反问句：“陈薇的铅笔盒很好。
”“他的生活没有变化。
”学生掌握知识变轻松。
2.小学语文训练注意适度性。
首先，训练难度要适中。
赞可夫提倡教学中的“高难度原则”。
他认为：“儿童的智力像肌肉一样，如果不给以适当负担，加以锻炼，就会萎缩、退化。
”所以，对学生进行语文训练，必须控制恰当难度，才能使学习具有一定深度与广度。
当然，要正确理解教材、单元、篇目的教学要求，必须针对当时具体学习情况循序渐进。
《东方明珠》段落阅读：一到夜晚，整个香港就成了？摇？摇？摇？摇。
港湾里闪耀的灯光，像？摇？摇？摇？摇的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同？摇？摇？摇？摇奔流不息。
（1）根据课文内容填空。
（2）这段话写了？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇。
（3）请你注意文中带点的词，选择其中一个，写一个打比方的句子。
因为？摇？摇？摇？摇，所以我们称香港为“东方之珠”。
我们称香港为“东方之珠”，是因为？摇？摇？摇？摇。
？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，因此我们称香港为“东方之珠”。
（前两题为基础题，第三题中三个打比方句子的难度层层递进，但学生可以选择其中一个填写，尊重学生学习自主性。
）其次，数量要适度。
小学语文训练更应提倡“少而精”。
“多”则易让学生生“厌”。
作业要改变训练的无序性和随便性，每个时期的训练都要针对该时期具体情况而定，不能让所有训练都具有普遍性，适合任何时期的每一个学生，应有针对性地设计训练，使训练落到实处。
语文家庭作业一般有A、B两种各有难易、数量适度的作业供学生选择，对语文教学中的生字、词汇量、阅读量、写作量等尽力做到大体有数，从而在一定幅度内予以合理控制，切实发展他们的语文智能。
3.语文训练的多样性原则。
语文训练不能仅坚持课本原则，应本着拓展学生语文知识，增强语文能力的原则，适当增加课外知识训练，把课内外结合起来，将单一练习和综合训练结合起来，口头与书面训练结合起来，提供多种变式。
语文课外活动范围很广，我们班多采用游戏性竞赛、语文社会实践等方式。
爱游戏是学生的天性。
适当开展游戏性竞赛是激发学生学习兴趣的一种有效手段。
儿童的好胜心、进取心特别强烈，通过游戏性竞赛，可以诱发学生的学习动机，使他们对学习活动始终表现出浓厚兴趣、积极态度和高度集中的注意力，从而最大限度发挥自己的智能潜力，低年级班里常举行“古诗词竞赛”、“成语接龙”、“填字宝宝”等比赛，高年级则有“辩论赛”。
语文社会实践很多，“我为商家写广告”、“夫子庙见习小导游”、“秦淮河的调查报告”、“春天到石城”、“了解龙虾的一生”等。
课外语文学习丰富多彩的内容和生动活泼的形式吸引力巨大，班里孩子愿意参加，体验更深，兴趣更浓。
策略三：建立“每日表彰”机制，在班级内形成良性竞争。
培养小学生爱学语文是个复杂而漫长的过程，要根据学生心态、不同特点和发展水平因材施教，不把分数作为评价学生的唯一准绳，用发展眼光评价学生，善于发现学生课内外学习语文的积极因素，引导他们把自己的优势与特长发挥出来，促进学生树立信心，最终实现全面发展。
四年前，为打开学生语文课上回答问题不够积极的局面，我在班里设立了“每日表彰机制”――“我的进步看得见”。
把班里所有学生的名单用表格打印出来，贴在班级最显眼的地方，每天放学前，针对学生当天学习情况和表现，从语文学习（朗读、上课回答问题、作业完成质量、书写等）、课外阅读、习作等各个方面及时地、准确地、有针对性地给予学生表扬性评价，并通过班级“柱状统计图”进行分类登记，受表扬的孩子可以选择自己喜欢的颜色在名字对应的表格中涂上一格，使学生进步一目了然，学生自身不足展露无遗。
