科学三年级上册《我们周围的空气》教学设计

《我们周围的空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。

（2）认识空气对人类生活的重要作用。

（3）初步学习测定空气中氧气含量的实验方法。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

（2）通过对空气成分的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。

（2）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）空气的主要成分及体积分数。

（2）测定空气中氧气含量的实验原理和方法。

2、教学难点（1）测定空气中氧气含量的实验原理。

（2）理解空气成分的探究过程和实验误差分析。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、烧杯、红磷、水。

2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示图片】展示蓝天、白云、清新的空气等图片。

【提问】我们每天都在呼吸着空气，那么空气是由什么组成的呢？它对我们的生活又有哪些重要作用呢？（二）新课讲授1、空气的成分【讲述】早在二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。

【展示】展示空气成分的饼状图，讲解空气中氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等成分的体积分数。

2、测定空气中氧气含量的实验【实验演示】教师进行实验演示，在集气瓶中加入少量水，将燃烧匙中的红磷点燃后迅速伸入集气瓶中，并立即塞紧瓶塞。

待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，观察实验现象。

【提问】同学们观察到了什么现象？为什么会出现这些现象？【引导学生分析】实验中，红磷燃烧消耗了集气瓶内的氧气，使瓶内压强减小，在大气压的作用下，水被压入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶内氧气的体积。

【总结】通过实验得出，空气中氧气的体积分数约为 1/5。

3、空气的用途【讨论】组织学生讨论空气在日常生活和工业生产中的用途。

新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第五课《我们周围的空气》教学设计一、教材分析：空气，是地球上的重要物质。

作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度很小。

同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。

空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。

由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。

证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。

让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

二、教学背景：《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。

前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气；空气方面知识也是三年级学生第一次认识学习。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

（二）过程和方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；对空气和水进行比较，观察它们的相同和不同。

（三）情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

激发学生探究空气的兴趣。

教学重难点知道空气的主要特征。

用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

教学准备小组准备：装水的水槽、80毫升的烧杯一只、一个透明塑料袋、一根吸管、一只气球、一把小纸扇、一块抹布。

教师准备：一筒透明塑料食物袋、学生材料一套、两张气泡图及活动记录表。

教学流程：我们知道的空气→空气的存在→比较水和空气→拓展延伸(10分钟)(16分钟)(13分钟)(1分钟)教学过程基础设计个性化设计一、我们知道的空气1、（教学开始教师出示盛有水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了，杯子里有空气。

教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。

通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。

二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。

通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。

四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。

2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。

3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。

六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。

2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。

实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。

5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。

7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。

8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。

小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质和成分，知道空气对我们的重要性。

2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体。

3. 空气的重要性：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。

4. 空气质量与健康：PM2.5、臭氧、甲醛等有害物质。

5. 保护空气质量：减少污染排放、节约能源、植树造林等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质、重要性和保护方法。

2. 教学难点：空气质量与健康的知识点。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的奥秘。

2. 利用实验、图片、视频等直观教具，增强学生的感知。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

4. 结合实际案例，提高学生的应用能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考空气的存在和重要性。

2. 讲解空气的组成：利用图片、视频等教具，介绍氮气、氧气等成分。

3. 探究空气的性质：让学生观察空气的颜色、味道和气味。

4. 了解空气的重要性：讲解呼吸、燃烧等现象。

5. 分析空气质量与健康：介绍PM2.5、臭氧等有害物质的影响。

6. 讨论保护空气质量的方法：引导学生思考减少污染排放、节约能源等。

7. 总结课程内容：梳理本节课的主要知识点。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，提出保护空气质量的建议。

六、教学评价1. 评价学生对空气的基本性质、成分和重要性的理解程度。

2. 评价学生对空气质量与健康的认识和分析能力。

3. 评价学生参与课堂讨论、小组合作的积极性和主动性。

4. 评价学生运用所学知识提出保护空气质量建议的创新性。

七、教学准备1. 准备相关图片、视频等直观教具。

2. 准备实验器材和试剂，如气球、塑料瓶、澄清石灰水等。

3. 准备空气质量数据和案例，以便进行分析。

我们周围的空气教案一、教学目标：1. 知识目标：了解空气的特点、组成和重要性；2. 能力目标：培养学生运用科学方法观察、探究空气的能力；3. 情感目标：培养学生热爱生活、积极保护环境的意识。

二、教学重难点：1. 空气的组成和重要性；2. 培养学生观察、探究空气的能力。

三、教学准备：1. 实验器材：实验室用玻璃器皿、酒精灯、烧杯等；2. 实验材料：水、盐、气球、蜡烛等；3. 多媒体教具：空气的图片、视频等。

四、教学过程：1. 导入（10分钟）：展示一张空气的图片，引导学生讨论：我们周围有哪些东西？能看到的和看不到的有什么不同？启发学生对空气的思考和认识。

2. 探究空气（20分钟）：a. 实验一：水的蒸发。

- 准备一个烧杯，将其中的水加热到沸腾。

- 学生观察烧杯内是否有水蒸气，说明水能够变成气体。

b. 实验二：盐的溶解。

- 准备一杯水，往其中加入少量的盐，搅拌均匀。

- 学生观察盐是否完全溶解，解释溶液中盐的分子已经与水分子混合。

c. 实验三：燃烧和熄灭蜡烛。

- 学生点燃蜡烛后迅速用一个空气袋将火焰盖住。

- 学生观察蜡烛熄灭的原因，并解释是因为空气被用尽了。

3. 知识讲解（15分钟）：a. 教师给学生讲解空气的组成：- 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体混合而成的。

b. 教师说明空气的重要性：- 空气对人类的生活十分重要，我们需要呼吸空气来供给身体细胞所需的氧气。

4. 拓展探究（15分钟）：学生分组进行小组探索，观察空气对物体的压力和浮力的作用，如：a. 用气球充满空气后放到水中，观察气球浮在水面上的现象。

b. 将装满水的杯子倒扣到烧杯中，学生观察杯子中的水能恰好填满烧杯的现象。

学生通过实践观察，总结空气的特点和作用。

5. 归纳总结（10分钟）：学生将实验中观察到的现象和经验进行总结，归纳有关空气的特点和组成。

6. 课堂练习（10分钟）：学生根据所学内容完成空气相关的练习题，检验学生对知识的掌握情况。

《我们周围的空气》教学设计教学设计：《我们周围的空气》教学目标：1.让学生了解空气的概念和组成物质。

2.让学生掌握空气的性质和重要性。

3.通过实验，让学生观察和探究空气的性质。

4.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生思考：你们都知道什么是空气吗？它是什么样的？在我们周围有没有空气？2.学生回答后，教师将学生的回答记录在黑板上。

二、知识讲解（15分钟）1.通过示意图，向学生简要介绍空气的组成物质和氧气的重要性。

2.通过图片和实物，让学生了解空气在我们生活中的应用和作用。

三、实验观察（30分钟）1.将一只空的玻璃瓶放在装满水的盘子上，让学生观察瓶子内部和外部的气体。

2.将一只盖子紧闭的空玻璃瓶放在带头的香皂泡上，学生观察瓶子内部和外部的气体变化。

3.将一个小纸船放在一盘装有水的盆子中，点燃一根蜡烛，让学生观察纸船的变化。

4.将一个细长的透明塑料管的一端放在水中，另一端用口吹气，让学生观察气泡的生成。

四、实验探究（30分钟）1.教师提问：观察实验过程中，你们发现了什么现象？为什么会出现这些现象？2.学生回答后，教师进一步引导学生思考空气的特性和物理变化。

3.教师组织学生进行一组小实验，探究空气的气体性质（如：蓄气筒的使用、气球充气等）。

五、小结（10分钟）1.教师向学生提出问题：空气的概念和组成物质是什么？空气的性质和作用有哪些？2.学生回答后，教师总结并补充完善学生的回答。

3.教师布置作业：请学生观察自己生活中空气的应用和作用，并记录下来。

六、拓展延伸（20分钟）1.学生在家中完成作业并带到课堂上进行展示和讨论。

2.教师引导学生思考空气污染的问题，以及对空气污染的预防和保护措施。

3.学生们可以设计小小实验，观察不同环境中的空气污染程度。

七、课堂反思（5分钟）教师和学生共同回顾本节课的重点内容，对于所学知识进行梳理和总结。

教学资源：1.实验物品：玻璃瓶、水、盘子、香皂、火柴、小纸船、蜡烛、透明塑料管、蓄气筒、气球等。

《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。

2：了解空气的主要成分及体积分数。

空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。

3：认识什么是混合物、纯净物。

4：了解什么是物理性质。

重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。

18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。

法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。

【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。

【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。

【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。

【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。

【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。

在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。

例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。

用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。

提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。

（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

《我们周围的空气》学历案一、学习主题我们周围的空气二、学习目标1、了解空气的主要成分及其体积分数。

2、认识空气对人类生活和生产的重要作用。

3、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。

4、理解空气污染的原因、危害及防治措施。

三、学习资源1、教材：相关章节内容。

2、实验器材：集气瓶、燃烧匙、红磷、水等。

3、多媒体资源：有关空气成分、空气污染的图片、视频等。

四、学习过程（一）空气的成分1、自主阅读教材，了解科学家们对空气成分的探究历程。

拉瓦锡通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。

现代科学技术的发展，使我们对空气成分有了更精确的认识。

2、小组讨论：空气中各成分的性质和用途。

氧气：支持燃烧、供给呼吸。

氮气：用作保护气、制氮肥等。

稀有气体：用作霓虹灯、保护气等。

3、总结空气的主要成分及其体积分数：氮气约占 78%、氧气约占21%、稀有气体约占 094%、二氧化碳约占 003%、其他气体和杂质约占 003%。

（二）空气中氧气含量的测定1、实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使容器内压强减小，在大气压的作用下，水进入容器，进入容器内水的体积即为消耗氧气的体积。

2、实验步骤在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为 5 等份。

用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧。

待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。

3、实验现象红磷燃烧，产生大量白烟。

冷却后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的 1/5。

4、实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的 1/5。

5、误差分析导致测定结果小于 1/5 的原因：红磷量不足、装置气密性不好、未冷却至室温就打开弹簧夹等。

导致测定结果大于 1/5 的原因：燃烧匙伸入集气瓶过慢、止水夹未夹紧等。

（三）空气是一种宝贵的资源1、氧气供给呼吸：用于医疗急救、潜水、登山等。

支持燃烧：用于炼钢、气焊、航天等。

2、氮气作保护气：充入食品包装袋中防腐，充入灯泡中延长灯泡使用寿命。

教科版小学三年级上册科学第四单元第5课《我们周围的空气》教学设计教学导航【学情分析】空气是我们周围最常见的物体,它同我们关系密切,但是空气又不同于有形可见的其它物体,学生不能直观地感知它的存在,在平时的生活中,学生的认识只留在知识层面,仅仅知道有这样一种物质,它是用来呼吸的,对于其它的特点,学生并没有深刻的认识。

通过一系列的活动,在借助于其它媒介的基础上,让学生在体验、游戏和活动中展开对空气的探索,在实践中知道空气确实存在,并且对人类十分重要,人类的很多活动都要依靠空气。

【教学目标】科学概念:空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知,空气是可以流动的,空气的流动形成了风;空气的成分主要是氧气、氮气和二氧化碳等,是人类生存所必须的气体。

过程和方法:借助其他媒介,感知空气的存在并经历探究空气真实存在的过程;交流空气的组成和重要作用。

情感、态度、价值观:明白科学的结论需要客观事实(证据)来加以证明;形成爱护植物、保护空气和环境的意识。

【教学重点】学生经过探究活动认识空气的存在及空气的作用;【教学难点】如何借助其他媒介证明空气的存在。

【教学准备】给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。

给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。

【课时安排】1课时教学过程一、游戏导入，初步感知空气的特点。

1.吹气球比赛。

出示气球，请几名学生到讲台，进行吹气球比赛的游戏。

通过吹气球比赛，让学生初步感知空气的存在。

板书：空气。

2.提出问题。

那空气是什么样子的呢？3.感官体验。

引导学生借助手、眼、口、鼻等感官感受初步感知空气，体验“看不见、摸不着、没有颜色、透明、没有气味、没有味道”等特点。

4．小结过渡。

引导学生通过看、摸、闻、尝等对比方法来学习了解空气无色、无味、透明、没有形状等特点。

进一步用问题激趣，空气还有什么秘密呢？赶快把它抓过来研究一下。

小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气中各成分的体积分数。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们对自然科学的兴趣。

3. 教育学生保护环境，珍惜资源，提高他们的环保意识。

二、教学重点1. 空气的基本成分及体积分数。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力。

三、教学难点1. 空气成分的验证实验。

2. 实验操作的安全性和准确性。

四、教学准备1. 实验材料：气球、塑料袋、水、彩笔、胶带等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的存在和重要性。

2. 基本成分：讲解空气的基本成分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，并介绍各成分的体积分数。

3. 观察空气：让学生用自己的方式观察周围的空气，如闻气味、观察颜色等，并交流分享观察结果。

4. 实验：分组进行空气成分的验证实验，如用气球、塑料袋等工具收集空气，观察气球的膨胀情况，用彩笔在塑料袋上描绘空气中的稀有气体等。

5. 总结：引导学生总结实验结果，确认空气的基本成分和体积分数。

6. 保护空气：教育学生保护环境，珍惜资源，从自己做起，如节约用电、减少汽车尾气排放等。

7. 作业：布置关于空气成分的观察和实践作业，如观察家中空气的变化，尝试用植物净化空气等。

8. 板书设计：空气的基本成分及体积分数：氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%其他气体和杂质：0.03%六、教学延伸1. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解空气污染及其危害。

2. 组织学生参观气象站，了解气象工作者如何监测空气质量。

七、教学反思1. 教师要关注学生在实验过程中的操作安全和准确性，确保实验成功。

2. 教师要关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例和实验，激发学生对自然科学的热爱。

八、评价建议1. 学生能准确地描述空气的基本成分及体积分数。

2. 学生能积极参与实验，正确操作实验工具。

小学《我们周围的空气》自然科学教案小学《我们周围的空气》自然科学教案「篇一」一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2.能通过栽培了解植物的生长过程。

3.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

二、教学目的：（一）过程与方法1.能够调查植物的用途。

2.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。

（二）科学知识：1.知道植物对人类的贡献。

2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3.知道一株完整植物的各个部分及其名称。

（三）情感态度与价值观：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

三、学习成果：预计学生能够：1.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

2.知道植物对人类的贡献。

3.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

四、学习成果评价（一）概念发展：1.不知道一株完整植物的各个部分及其名称。

2.知道一株完整植物的各个部分及其名称。

3.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

（二）探究能力：1.能够描述职植物对人类的贡献。

2.能够调查植物的用途。

3.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。

五、教学材料：图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布置学生收集、阅读植物方面的资料和图片六、教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈集中话题1.前面我们观察了解了土壤。

和土壤的联系最密切的要数――？（各种各样的植物）。

2.这个单元我们一起来看看各种各样的植物。

3.板书课题帮助学生明确学习目的，激发学习植物的兴趣。

探索和调查植物对人类有哪些贡献？1.教师让学生充分讨论、说一说，感受植物对人类的贡献。

2.教师补充一些学生没有说过的植物并小结：植物人与自然要和谐相处。

3.刚才同学们说得最多的是植物为人们提供营养，那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗？教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。

同学们对植物的各个部分的认识都很准确，如果请你画一株完整的植物，会画吗？评价时，引导学生从植物的六个器官方面进行评价。

教科版科学三上《我们周围的空气》教案2一. 教材分析《我们周围的空气》这一章节主要让学生了解和认识空气的组成和性质。

通过本章的学习，学生能够掌握空气的成分、比例以及各成分的性质和作用。

此外，学生还能了解到空气中各种气体的含量，以及人类活动对空气质量的影响。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物质的基本性质和组成，对实验操作也有一定的了解。

但学生对空气的组成和性质认识不足，对空气质量与健康的关系还需进一步学习。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和数据分析来认识空气的组成和性质。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，掌握各成分的比例和性质；学会用实验方法测定空气中氧气含量。

2.过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生的实验操作能力和观察能力；学会运用控制变量法进行科学探究。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、保护环境的意识，认识到空气质量对健康的重要性。

四. 教学重难点1.空气的组成及其比例2.各成分的性质和作用3.实验方法测定空气中氧气含量五. 教学方法1.采用实验法、观察法、数据分析法进行教学。

2.运用控制变量法进行科学探究。

3.采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、水、集气瓶、澄清石灰水、硫、铁丝等。

2.教学多媒体：课件、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了物质的哪些组成？它们有什么性质和作用？”呈现（10分钟）1.教师展示空气的成分及其比例，让学生了解空气的组成。

2.通过多媒体呈现各成分的性质和作用，让学生认识空气的重要性。

操练（15分钟）1.教师指导学生进行实验：测定空气中氧气含量。

2.学生分组实验，观察实验现象，并记录数据。

巩固（10分钟）1.教师提问：“空气中各成分的比例是多少？它们有什么性质和作用？”2.学生回答，教师点评并补充。

《周围的空气》优秀教案《周围的空气》优秀教案（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《周围的空气》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《周围的空气》优秀教案篇1教学目标（一）科学探究1、能借助其他物体（塑料袋、气球、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。

2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。

（二）情感、态度与价值观1、能应用已有知识和经验根据观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。

2、通过有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极地探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

（三）科学知识1、知道空气存在于我们的周围。

2、知道空气没有固定的形状。

3、知道空气要占据空间。

教学准备薄而通明的塑料袋、扇子一柄，气球3－4个、泡沫塑料一块、粉笔一支、小卵石一枚、水槽一个、矿泉水瓶一个、塑料吸管一支、大烧杯一个、手钻一支。

课时安排本课教学时间为1课时。

教学设计导入课题：师述：今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家仔细观察。

（教师演示：给一个杯子底部塞进有色纸，直着扣入水槽中。

）你猜，纸被水浸湿了吗？（直立取出杯子。

）你们观察到纸怎么样？纸没有被浸湿可能是里面有……教师板书：空气。

活动1 “找空气”（探究空气的特点）1、空气就在我们的周围，请你看一看，摸一摸，有什么感受？2、我们看不见，也摸不着它，你能想出什么方法把空气找出来？（学生汇报）一、用塑料袋；二、扇子；三、气球；四、塑料管。

3、小组开始活动吧！（学生分小组活动）4、说说你们用什么方法来找空气的？（学生汇报）（引导学生把观察深入下去：听、摸、感觉）生1：我用塑料口袋找空气（师引导：感受一下自己收集的空气）请你捏捏口袋中的空气，看有什么新的发现？（引导学生叙述：我发现……）生2：用扇子一扇就有风（师引导）有风，难道就说明有空气吗？（生）那是空气在流动。

小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质和组成。

2. 培养学生观察、思考、实验和探究的能力。

3. 增强学生对自然科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

2. 空气的性质：无色、无味、无臭、密度、可压缩性等。

3. 空气的重要性：生物呼吸、燃烧、气候等。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。

2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生亲身参与，提高实践能力。

3. 运用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性。

四、教学准备：1. 教材《我们周围的空气》。

2. 实验器材：气球、水槽、玻璃管、蜡烛等。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考空气的存在和重要性。

2. 新课导入：介绍空气的组成和性质。

3. 实验演示：进行空气成分的实验，如氮气、氧气、二氧化碳的鉴别。

4. 小组讨论：让学生探讨空气对生物和环境的影响。

5. 总结提升：强调空气的重要性，呼吁学生保护空气质量。

6. 课后作业：布置观察空气中污染物分布的实践作业。

7. 课堂反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。

3. 课后作业评价：通过学生提交的观察空气中污染物分布的实践作业，了解学生对课堂所学知识的应用和理解程度。

七、教学拓展：1. 邀请气象学家或环境科学家进行专题讲座，加深学生对空气和气候关系的理解。

2. 组织学生参观环保局或气体工厂，实地了解空气污染的来源和防治措施。

3. 开展校园空气质量监测活动，让学生参与实地采样和数据分析，提高环保意识。

八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和掌握情况，适时调整教学策略。

小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本成分，知道空气的重要性。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们对自然科学的兴趣。

3. 引导学生学会保护空气，关爱环境。

二、教学内容：1. 空气的组成2. 空气的重要性3. 保护空气的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的基本成分，空气的重要性，保护空气的方法。

2. 教学难点：空气成分的验证实验。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的奥秘。

2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解空气。

3. 采用案例教学法，让学生了解空气污染的危害，提高环保意识。

五、教学准备：1. 教具：空气成分图、实验器材（如气球、塑料袋等）。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、画笔。

3. 课件：空气成分动画、空气污染案例。

六、教学过程：1. 引入新课：通过空气成分图，引导学生思考空气的组成。

2. 探究空气成分：分组进行实验，验证空气的基本成分。

3. 了解空气的重要性：讨论空气对人类、动植物生存的影响。

4. 空气污染及防治：分析空气污染的原因、危害及防治方法。

5. 保护空气，从我做起：引导学生树立环保意识，落实环保行动。

七、课堂小结：总结本节课所学内容，强调空气的重要性，提醒学生关注环保。

八、作业布置：1. 绘制空气成分图。

2. 写一篇关于保护空气的短文。

九、课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。

十、拓展活动：组织学生进行空气污染调查，了解身边的环境状况，提出改进措施。

十一、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察分析能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

十二、教学进度安排：本节课计划用2课时完成。

十三、教学资源：1. 网络资源：空气成分、空气污染相关资料。

2. 图书资源：空气成分、空气污染、环保等方面的书籍。

我们周围的空气教案标题：我们周围的空气教学目标：1.了解空气的组成和特性，明白它在我们生活中的重要性；2.掌握衡量空气质量的指标，并能够分析和评价空气质量；3.培养学生的环保意识，提倡节约用能和减少污染。

教学准备：1. PowerPoint演示、图片和视频资料；2.大气污染指标测量仪器（可选）；3.实验材料和器材。

教学内容和步骤：一、导入（10分钟）1.引发学生对空气的思考：请学生闭上眼睛想象一下没有空气的世界会是什么样子，然后让他们谈谈自己的想法。

2.引入本节课的主题：教师通过图片或视频资料向学生展示美丽的自然景色，并强调空气是人类和动植物生活的必需品。

二、探究空气的组成和特性（30分钟）1.讲解大气的组成：教师通过演示和解释，介绍大气的组成，包括氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等。

2.讲解大气的特性：教师解释大气压、大气温度、大气湿度等概念，并通过实验或示意图让学生理解这些概念的含义。

三、了解空气质量指标（30分钟）2.介绍空气质量指标：教师讲解PM2.5、PM10、臭氧等常用的空气质量指标，并说明其含义和相关危害。

四、评估空气质量和采取行动（30分钟）1.了解空气质量评估方法：教师向学生介绍空气质量指数（AQI）的计算方法，并通过案例分析帮助学生掌握评估空气质量的基本技巧。

2.提倡节约用能和减少污染：教师讲解如何节约用电、用水和减少垃圾，鼓励学生从自己做起，共同保护环境。

五、小结和延伸（10分钟）1.小结课堂内容：教师回顾本节课学习的内容，强调学生需要关注空气质量和环境保护的重要性。

2.延伸学习：教师布置一份与空气相关的小作业，如写一篇关于空气质量改善措施的短文，或者调查家附近的空气质量情况，并撰写一份报告。

教学策略和方法：1.想象法：通过引发学生对空气的想象，激发学生的学习兴趣。

2.演示法：通过实际操作、实验或示意图等方式，帮助学生直观地理解和掌握空气的组成和特性。

3.讨论法：通过讨论和案例分析，培养学生的分析和评估能力。

教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气的基本性质，了解空气的组成，以及空气中各种成分的作用。

通过这一节课的学习，让学生更加了解我们周围的空气，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质的性质和组成，对物质有一定的认识。

但空气作为一种无色无味的气体，其组成和性质可能对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握空气的基本性质和组成。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的基本性质，掌握空气的组成，以及空气中各种成分的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生更加关注周围的环境，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的基本性质2.空气的组成及其成分的作用五. 教学方法1.观察法：让学生观察空气的性质，如无色、无味、无形状等。

2.实验法：通过实验让学生了解空气的组成，如用不同的试剂与空气反应，观察反应现象。

3.讨论法：分组讨论空气的组成及其成分的作用，培养学生的合作能力。

4.提问法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、试剂等。

2.教学课件：空气的性质、组成及其成分作用的图片和视频。

3.分组讨论材料：各组准备空气组成及其成分作用的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的空气是什么样的吗？空气对我们生活有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用教学课件呈现空气的性质，如无色、无味、无形状等。

让学生观察空气的这些性质，并引导学生用词语描述空气。

3.操练（10分钟）进行实验，让学生观察空气的组成。

将学生分成若干小组，每组准备实验所需的试剂和用具。

教科版小学三年级上册科学第四单元第5课《我们周围的空气》教学设计教学导航【学情分析】空气是我们周围最常见的物体,它同我们关系密切,但是空气又不同于有形可见的其它物体,学生不能直观地感知它的存在,在平时的生活中,学生的认识只留在知识层面,仅仅知道有这样一种物质,它是用来呼吸的,对于其它的特点,学生并没有深刻的认识。

通过一系列的活动,在借助于其它媒介的基础上,让学生在体验、游戏和活动中展开对空气的探索,在实践中知道空气确实存在,并且对人类十分重要,人类的很多活动都要依靠空气。

【教学目标】科学概念:空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知,空气是可以流动的,空气的流动形成了风;空气的成分主要是氧气、氮气和二氧化碳等,是人类生存所必须的气体。

过程和方法:借助其他媒介,感知空气的存在并经历探究空气真实存在的过程;交流空气的组成和重要作用。

情感、态度、价值观:明白科学的结论需要客观事实(证据)来加以证明;形成爱护植物、保护空气和环境的意识。

【教学重点】学生经过探究活动认识空气的存在及空气的作用;【教学难点】如何借助其他媒介证明空气的存在。

【教学准备】给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。

给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。

【课时安排】1课时教学过程一、谈话引出课题1．师：有人说，地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着，也有人说地球其是一个“气球”，那你们知道为什么要称它为气球吗？生：因为地球表面上百分之白的面积都被厚厚的空气包围着2．师：在我们的周围到处都有空气，你们了解空气吗？这节课就让我们一起学习我们周围的空气。

（板书课题）二、创设情境，找空气并说说空气的特点1．师：大家都说我们的周围有很多空气，现在老师让你们用最快的速度用塑料袋找到空气，你们怎么做？谁来说说？生：我们拿袋这么一兜，袋子就鼓啦，说明里面都是空气2．师：那好，同学们就都来试一试！3．师：你们看，老师也很快的找到了，我把袋口轻轻一拧，空气就跑不出来了！4．师：现在，你们仔细观察你们找到的空气有什么特点？生：看不见、摸不到、无色、无味、透明、很轻。

教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气这一常见的物质，通过观察和实验，了解空气的组成和性质。

教科书通过简单的实验，让学生感受到空气的存在，以及空气的一些基本性质，如无色、无味、无形的气体，能支持燃烧，能被压缩等。

二. 学情分析三年级的学生，已经具备了一定的观察和实验能力，对于物质的认识，也已经从固体、液体扩展到了气体。

但是，对于空气这一无色无味的气体，学生可能还是第一次接触，需要通过实验和观察，来建立对空气的认识。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。

2.通过实验，让学生了解空气的一些基本性质，如能支持燃烧，能被压缩等。

3.培养学生观察、实验、思考的能力。

四. 教学重难点1.空气的存在，以及空气的基本性质。

2.实验操作的技能。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛等。

2.教学多媒体：空气实验的图片或视频。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们周围存在一种看不见、摸不着的物质，它是什么？”学生可能会回答“空气”，教师进而引出本节课的主题。

2. 呈现（5分钟）教师通过多媒体展示空气实验的图片或视频，让学生直观地看到空气的存在和一些基本性质。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察蜡烛燃烧时，烧杯内是否有变化。

学生通过实验，观察到烧杯内有水雾产生，说明空气中含有水蒸气。

4. 巩固（10分钟）教师引导学生讨论：空气还包含哪些物质？学生通过讨论，得出空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：空气对我们生活有什么作用？学生通过思考，得出空气能支持燃烧、供给呼吸等作用。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：我们周围的空气是一种无色、无味、无形的气体，它包含氧气、氮气、二氧化碳等气体，空气对我们生活有很重要的作用。