教科版三年级科学上册我们周围的空气

教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。

通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。

二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。

通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。

四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。

2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。

3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。

六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。

2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。

实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。

5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。

7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。

8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。

《我们周围得空气》说课稿各位老师,大家好,我今天说课得内容就是教科版科学教材三年级上册《水与空气》单元中得第五课《我们周围得空气》。

我得说课分为四部分:一就是教材分析;二就是学生分析;三就是设计理念;四就是教学设计。

一、教材分析:《我们周围得空气》就是教科版科学教材三年级上册《水与空气》单元中得第五课。

本课共三个教学环节:我们知道得空气、空气存在吗、比较空气与水。

空气就是地球上得重要物质。

由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其她气体与杂质组成部分。

作为气体得典型代表,空气无气味,无味道、透明,而且无固定形状与体积,密度很小,同时,由于空气无法直接观察,学生对空气得原有认识相对较少,为此,让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球,用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察,证明空气得存在,在此基础上认识空气得特点。

学生对空气与水进行有联系得对比观察,使学生对空气得特征有更多得认识,同时也会加深对液体与气体特征得理解。

新版教材把水与空气放在一个单元,第5、6、7课学生探究得主题转向空气,并把空气与水联系起来对比观察,这一课也就是这样,而且内容丰富了不少。

教材上得每个实验设计有水也有空气得观察,编者就是独具匠心得。

《水》在老教材中作为一个独立得单元来认识得,《空气》则就是三年级下册来学习得,而在新教材中,水与空气合并在一个单元里,这样对于空气得认识更有帮助,且三年级学生对空气已经有一定得认识,也符合三年级学生得年龄特点,放在一起来探究更为系统。

二、学生分析“空气”这就是一既熟悉又抽象得东西,它与我们儿童得生活息息相关,大概在幼儿园得时候就已经知道它了。

然而,空气就是瞧不见又摸不着得,所以儿童常常忽略它得存在。

空气究竟就是一种什么样得物体呢？这种物体有什么性质？它与我们得生活有什么关系？等等,学生对这些问题仍充满着好奇。

但究竟怎样用实验来证明空气得存在,怎样正确得进行科学探究,对于三年级才刚接触科学得学生来说就是至关重要得,在教学中可以让学生在教师得搀扶下逐渐放开,先大胆猜测空气得存在再动脑筋设计实验方案,预测实验课能产生得现象,然后思考着去进行亲历实验得过程,学会正确得探究方法,通过先动脑筋想再动手做,动口说,多方位强化学生对空气存在得体验与感悟,增进对空气存在得认识,培养学生创新精神。

三年级上册科学教案第4单元第5课我们周围的
空气∣教科版
⒌我们周围的空气
一、教材分析：
空气，是地球上的重要物质。

作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透亮，而且无固定的形状和体积，密度专门小。

同时，由于空气无法直截了当观看，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。

空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。

由于空气无法直截了当进行观看，因此学生需要借助其他媒介进行间接观看。

证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特点的认知活动。

让学生对空气和水进行有联系的对比观看，这将使学生对空气的特点有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特点的明白得。

二、教学背景：
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。

前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气；空气方面知识也是三年级学生第一次认识学习。

三、教学设计：
附件（二）
“找空气”活动记录表
附件（三）比较水和空气气泡图。

教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气的基本性质，了解空气的组成，以及空气中各种成分的作用。

通过这一节课的学习，让学生更加了解我们周围的空气，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质的性质和组成，对物质有一定的认识。

但空气作为一种无色无味的气体，其组成和性质可能对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握空气的基本性质和组成。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的基本性质，掌握空气的组成，以及空气中各种成分的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生更加关注周围的环境，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的基本性质2.空气的组成及其成分的作用五. 教学方法1.观察法：让学生观察空气的性质，如无色、无味、无形状等。

2.实验法：通过实验让学生了解空气的组成，如用不同的试剂与空气反应，观察反应现象。

3.讨论法：分组讨论空气的组成及其成分的作用，培养学生的合作能力。

4.提问法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、试剂等。

2.教学课件：空气的性质、组成及其成分作用的图片和视频。

3.分组讨论材料：各组准备空气组成及其成分作用的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的空气是什么样的吗？空气对我们生活有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用教学课件呈现空气的性质，如无色、无味、无形状等。

让学生观察空气的这些性质，并引导学生用词语描述空气。

3.操练（10分钟）进行实验，让学生观察空气的组成。

将学生分成若干小组，每组准备实验所需的试剂和用具。

我们周围的空气【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

【学情分析】空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。

作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。

学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

【教学重难点】重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动【教学过程】活动1【导入】用气球感知空气的存在将一气球吹起来，问为什么会鼓？活动2【活动】活动一：我们知道的空气你知道的空气是什么样子的吗？用气泡图的方式来展示对空气的认识。

活动3【活动】活动二：空气的存在1．怎么证明袋子里有空气？2．通过实验得出结论。

通过实验我们观察到空气会吹动小纸条，空气在水中可以成为气泡，空气会流动说明空气存在于我们周围，可以被我们感知到。

活动4【活动】活动三：比较水和空气1．用证据说明水和空气哪个重？哪个轻。

2．用维恩图记录水和空气的比较。

3．怎么证明空气会流动？4．人们如何利用了空气会流动的特点？活动5【练习】重难点练习一、判断题：1．空气看不到，摸不着，无色，透明，不会流动。

（）2．空气有质量。

（）3．空气是由氧气、氮气、一氧化碳组成的。

（）4．人们要呼吸空气，地球上的生物离不开空气。

（）5．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知到。

教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气这一常见的物质，通过观察和实验，了解空气的组成和性质。

教科书通过简单的实验，让学生感受到空气的存在，以及空气的一些基本性质，如无色、无味、无形的气体，能支持燃烧，能被压缩等。

二. 学情分析三年级的学生，已经具备了一定的观察和实验能力，对于物质的认识，也已经从固体、液体扩展到了气体。

但是，对于空气这一无色无味的气体，学生可能还是第一次接触，需要通过实验和观察，来建立对空气的认识。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。

2.通过实验，让学生了解空气的一些基本性质，如能支持燃烧，能被压缩等。

3.培养学生观察、实验、思考的能力。

四. 教学重难点1.空气的存在，以及空气的基本性质。

2.实验操作的技能。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛等。

2.教学多媒体：空气实验的图片或视频。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们周围存在一种看不见、摸不着的物质，它是什么？”学生可能会回答“空气”，教师进而引出本节课的主题。

2. 呈现（5分钟）教师通过多媒体展示空气实验的图片或视频，让学生直观地看到空气的存在和一些基本性质。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察蜡烛燃烧时，烧杯内是否有变化。

学生通过实验，观察到烧杯内有水雾产生，说明空气中含有水蒸气。

4. 巩固（10分钟）教师引导学生讨论：空气还包含哪些物质？学生通过讨论，得出空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：空气对我们生活有什么作用？学生通过思考，得出空气能支持燃烧、供给呼吸等作用。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：我们周围的空气是一种无色、无味、无形的气体，它包含氧气、氮气、二氧化碳等气体，空气对我们生活有很重要的作用。