我们周围的空气 教科版 三年级科学

新教科版小学科学三年级上册教案第四单元水和空气第五课《我们周围的空气》教学设计一、教材分析：空气，是地球上的重要物质。

作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度很小。

同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。

空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。

由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。

证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。

让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

二、教学背景：《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。

前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气；空气方面知识也是三年级学生第一次认识学习。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

（二）过程和方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；对空气和水进行比较，观察它们的相同和不同。

（三）情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

激发学生探究空气的兴趣。

教学重难点知道空气的主要特征。

用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

教学准备小组准备：装水的水槽、80毫升的烧杯一只、一个透明塑料袋、一根吸管、一只气球、一把小纸扇、一块抹布。

教师准备：一筒透明塑料食物袋、学生材料一套、两张气泡图及活动记录表。

教学流程：我们知道的空气→空气的存在→比较水和空气→拓展延伸(10分钟)(16分钟)(13分钟)(1分钟)教学过程基础设计个性化设计一、我们知道的空气1、（教学开始教师出示盛有水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了，杯子里有空气。

教科版科学三上《我们周围的空气》参考教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一课主要让学生认识空气，知道空气的成分及其作用。

通过学习，让学生了解空气对人类及动植物生存的重要性，培养学生保护空气、爱惜资源的意识。

二. 学情分析学生在日常生活中对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对于空气的成分及作用了解不多。

通过观察、实验等方法，学生可以进一步认识空气，理解空气的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解空气的成分，知道各成分的作用。

2.培养学生观察、思考、动手的能力。

3.增强学生保护空气、爱惜资源的意识。

四. 教学重难点1.空气的成分及其作用。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察周围的空气，了解空气的存在。

2.实验法：通过实验，让学生了解空气的成分及其作用。

3.讨论法：引导学生思考空气的重要性，培养保护空气、爱惜资源的意识。

六. 教学准备1.实验器材：气球、蜡烛、火柴、玻璃杯、水、澄清石灰水等。

2.课件：空气的成分及作用的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的存在，让学生观察周围的空气，了解空气对我们的重要性。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍空气的成分，展示相关图片、视频等，让学生了解空气的组成。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生通过观察、操作等方式了解空气的成分及其作用。

实验过程中，教师要注意安全，指导学生正确操作。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式巩固学生对空气成分及其作用的认识，引导学生思考空气的重要性。

5.拓展（5分钟）教师向学生介绍空气污染及保护空气的措施，引导学生养成保护空气、爱惜资源的良好习惯。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性，提醒学生关注空气质量。

7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生观察周围的空气，了解空气质量，思考如何保护空气。

8.板书（随课堂教学进行）教师在板书上呈现空气的成分及其作用，方便学生理解和记忆。

三年级上册科学教案第4单元第5课我们周围的
空气∣教科版
⒌我们周围的空气
一、教材分析：
空气，是地球上的重要物质。

作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透亮，而且无固定的形状和体积，密度专门小。

同时，由于空气无法直截了当观看，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。

空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。

由于空气无法直截了当进行观看，因此学生需要借助其他媒介进行间接观看。

证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特点的认知活动。

让学生对空气和水进行有联系的对比观看，这将使学生对空气的特点有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特点的明白得。

二、教学背景：
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。

前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气；空气方面知识也是三年级学生第一次认识学习。

三、教学设计：
附件（二）
“找空气”活动记录表
附件（三）比较水和空气气泡图。

我们周围的空气教案【篇一：三年级科学上册我们周围的空气教案教科版】我们周围的空气教学内容分析：空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。

作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。

学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

背景：小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。

而对于我们三年级的学生来说，观察对象应该有以下特点：相对静止，比较便于观察；生活中常见，经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。

选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。

作为《科学》三年级上册的内容来说，不论是新老教材都把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管学习内容、观察对象有所不同，但在活动的设计上新教材更充分地考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展，并要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。

教学目标：1、科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

2、过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

教具：实物投影仪或小黑板绘制气泡图、维恩图；多媒体播放器或mp3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。

水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。

学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。

教科版科学三上4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气的基本性质，了解空气的组成，以及空气中各种成分的作用。

通过这一节课的学习，让学生更加了解我们周围的空气，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了物质的性质和组成，对物质有一定的认识。

但空气作为一种无色无味的气体，其组成和性质可能对学生来说比较抽象。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握空气的基本性质和组成。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解空气的基本性质，掌握空气的组成，以及空气中各种成分的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生更加关注周围的环境，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的基本性质2.空气的组成及其成分的作用五. 教学方法1.观察法：让学生观察空气的性质，如无色、无味、无形状等。

2.实验法：通过实验让学生了解空气的组成，如用不同的试剂与空气反应，观察反应现象。

3.讨论法：分组讨论空气的组成及其成分的作用，培养学生的合作能力。

4.提问法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、试剂等。

2.教学课件：空气的性质、组成及其成分作用的图片和视频。

3.分组讨论材料：各组准备空气组成及其成分作用的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问法，引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的空气是什么样的吗？空气对我们生活有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用教学课件呈现空气的性质，如无色、无味、无形状等。

让学生观察空气的这些性质，并引导学生用词语描述空气。

3.操练（10分钟）进行实验，让学生观察空气的组成。

将学生分成若干小组，每组准备实验所需的试剂和用具。

教科版科学三年级上册4.5《我们周围的空气》教案一. 教材分析《我们周围的空气》这一节内容，主要让学生认识空气这一常见的物质，通过观察和实验，了解空气的组成和性质。

教科书通过简单的实验，让学生感受到空气的存在，以及空气的一些基本性质，如无色、无味、无形的气体，能支持燃烧，能被压缩等。

二. 学情分析三年级的学生，已经具备了一定的观察和实验能力，对于物质的认识，也已经从固体、液体扩展到了气体。

但是，对于空气这一无色无味的气体，学生可能还是第一次接触，需要通过实验和观察，来建立对空气的认识。

三. 教学目标1.让学生了解空气的存在，知道空气是一种无色、无味、无形的气体。

2.通过实验，让学生了解空气的一些基本性质，如能支持燃烧，能被压缩等。

3.培养学生观察、实验、思考的能力。

四. 教学重难点1.空气的存在，以及空气的基本性质。

2.实验操作的技能。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、玻璃片、火柴、蜡烛等。

2.教学多媒体：空气实验的图片或视频。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们周围存在一种看不见、摸不着的物质，它是什么？”学生可能会回答“空气”，教师进而引出本节课的主题。

2. 呈现（5分钟）教师通过多媒体展示空气实验的图片或视频，让学生直观地看到空气的存在和一些基本性质。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察蜡烛燃烧时，烧杯内是否有变化。

学生通过实验，观察到烧杯内有水雾产生，说明空气中含有水蒸气。

4. 巩固（10分钟）教师引导学生讨论：空气还包含哪些物质？学生通过讨论，得出空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：空气对我们生活有什么作用？学生通过思考，得出空气能支持燃烧、供给呼吸等作用。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：我们周围的空气是一种无色、无味、无形的气体，它包含氧气、氮气、二氧化碳等气体，空气对我们生活有很重要的作用。