七年级历史上册 第2课 原始农业与村落生活教案1 岳麓版

第2课原始农业与村落生活教学目标：河姆渡和半坡原始居民所代表的地域、距今年代、利用的工具、种植的要紧粮食作物、制造陶器和建造的衡宇、所处的社会进展时期；大汶口原始居民所代表的氏族公社进展时期、距今年代、制造陶器。

通过教学半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步的特点，培育学生的比较能力、熟悉人类社会是在不断进展的。

通过学习，使学生熟悉咱们的先人在氏族公社时期就在生产技术和文化方面对人类作出了庞大奉献，如我国是世界上最先种植水稻和粟的国家，鼓励学生的爱国之情。

通过学习，使学生熟悉阶级不是从来就有的，由于生产的进展。

大汶口原始居民后期显现了私有制和贫富分化，这是阶级和阶级压迫产生的本源。

教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况教学难点：阶级的产生课型设计：新讲课教法设计：教师教学，学生分析、讨论结合法。

教学进程：导入新课我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在氏族公社时期。

那么，继山顶洞人之后，又有哪些居民生活在祖国的土地上？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？什么时候产生了阶级？这些确实是咱们这节课要教学的内容。

一、河姆渡和半坡原始居民1、年代和地域2、生活情况①普遍利用磨制石器。

②原始农业和畜牧业。

③弓箭的利用。

指导学生观看《氏族公社重要遗址示用意》，了解这两个氏族公社所处的地理位置。

并结合上节课讲到山顶洞人的内容，指导学生阅读教材有关内容并提供一些有关图片资料，使学生熟悉到河姆渡和半坡原始居民已经普遍利用磨制石器，制造出弓箭、鱼钩、鱼叉等工具。

结合政治课的有关内容引导学生明白得生产工具、生产力的关系即由于生产工具的改良，标志着生产力的提高，而随着生产力的进展，增进了原始农业和畜牧业的产生。

在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最先种植水稻（河姆渡）和粟（半坡）的国家。

以增强学生的爱国主义情怀。

④制陶业出示彩图2以及补充的一些图片，介绍半坡和河姆渡居民制作的陶器，并简单加以区分陶、瓷的不同。

第2课原始农业与村落生活基础达标一、填空题1．距今约年的河姆渡原始居民，生动地展现了我国流域原始农耕的图景，他们已使用磨制石器，用耕地，种植，住着房子，过着定居生活。

他们已挖掘，饲养家畜，会制造，还能制造简单玉器和原始。

2．在陕西西安附近半坡村，发现了距今约年的原始农耕村落遗址。

半坡原始居民普遍使用磨制石器，用耒耜耕地，收割庄稼，主要粮食是。

他们居住在房子里，能制造色彩艳丽的，上有刻画。

半坡原始居民已会纺线、、。

3．距今约年的山东大汶口居民，农耕经济有更大发展，农具有磨制、等。

二、选择题1．河姆渡原始居民和半坡原始居民生活的共同点是（）A．以原始农业为主 B．以饲养家畜、家禽为主C．以采集、狩猎为主 D．以原始农业生产为主的多种经济生活2．使河姆渡、半坡原始居民过着定居生活的主要原因是（）A．学会建造房屋 B．掘井饮水方便C．原始农耕经济的发展 D．自然环境的变化3．下列现象不符合历史史实的是（）A．北京人使用天然火 B．半坡人使用耒耜耕地C．山顶洞人使用骨针缝制衣服 D．河姆渡人使用弓箭打猎4．对半坡人和河姆渡人而言，最不可能发生的是（）A．尝试着培育野生猪、野生狗尾草，使之成为自己的主食——粟和稻B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服5.促使原始居民过定居生活的主要原因是( )A.自然环境的变化B.氏族公社的形成知识空间粟的起源中国种粟历史悠久。

出土粟粒的新石器时代文化遗址如西安半坡村、河北磁山、河南裴李岗等距今已有六七千年。

关于粟的起源，说法不一，有人认为起源于中国，有人认为起源于埃及或印度。

蛋许多学者认为后两种说法缺乏考古证据。

中国拥有丰富的粟的品种资源。

粟的野生种狗尾草(S.viridis)在中国遍地皆是,它和粟形态相似，染色体数都是，容易相互杂交。

水稻的起源东方文明是 C.原始农业的发展 D.学会建造房屋 能力提升1．反映我国长江流域农耕生活的文化遗址是（ ）A ．半坡遗址B ．河姆渡遗址C ．大汉口遗址D ．山顶洞人遗址 2．下边图示的文物是在什么地方出土的？（ ） A ．山顶洞人遗址 B ．北京人遗址 C ．元谋人遗址 D ．河姆渡人遗址3．很多同学爱吃米饭，你可曾想到稻米在我国有着源远流长的种植史。

岳麓版历史七年级上册第2课《原始农业与村落生活》教学设计一. 教材分析《原始农业与村落生活》这一课主要介绍了中国古代原始农业的发展和村落生活的形成。

内容包括农业工具的改进、耕作方式的发展、农业生产的定居、村落生活的形成等。

通过本节课的学习，学生可以了解到中国古代原始农业的特点和村落生活的面貌。

二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有了初步的了解，但对于原始农业和村落生活的认识可能还不够深入。

学生对于新事物的接受能力较强，但在历史知识的系统性、深入性方面有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从细节中发现问题，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代原始农业的发展和村落生活的形成，掌握农业工具的改进、耕作方式的发展等知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：感受中国古代原始农业的艰辛，培养学生珍惜粮食、尊重劳动的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：原始农业的发展和村落生活的形成。

2.教学难点：农业工具的改进、耕作方式的发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习效果。

3.合作探究法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。

2.设计好教学问题，准备课堂讨论。

3.准备好教学板书，以便于课堂演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注中国古代原始农业的场景，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“你们认为原始农业是如何发展的？村落生活又是如何形成的呢？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解农业工具的改进、耕作方式的发展等。

通过讲解，让学生明白原始农业的特点和村落生活的形成过程。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，探讨原始农业的发展和村落生活的形成对人类社会的影响。

原始农业与村落生活案例寻访先民的足迹活动目的：1．使学生了解我国原始农耕生活产生的原因。

2．使学生了解中华文明起源过程中原始农耕经济的主要情况：河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。

3．通过引导学生比较山顶洞人与河姆渡、半坡居民的生产生活状况，培养学生的比较能力，并由此认识人类社会是在不断向前发展进步的。

4．通过学生课前的准备，培养学生搜集资料的能力、手工制作能力、小组合作、协调能力。

5．通过各学科链接，有效地提高学生整体素质。

活动准备：学生：①学生搜集有关资料②学生分组合作表演小品③学生动手制作电子文稿教师：结合本活动内容，设计相关问题，引导学生讨论；指导学生搜集资料；帮助学生对各种观点进行分析、归纳。

活动步骤：1.学生通过观看表演得出“山顶洞人时期生产力水平极为低下”的结论。

2．学生表演：漫长的历史进程中人类是怎样走向农耕生活的？得出结论。

3．学生通过电子文稿展示、了解河姆渡、半坡原始居民的农耕生活状况。

4．教师提出问题并帮助学生得出“人类社会是在不断进步的”这一结论。

5．课外延伸。

活动过程：1．学生表演。

（时间：1．8万年前～7000年前）镜头一一群人在分享劳动果实，不经意中有一些掉在了地上。

镜头二一年后，他们再次经过此地，发现地上长出了几颗植物，并且上面挂着果实。

他们又进行采摘，一位妇女若有所思，并随手种下几颗。

镜头三再一年后，这位妇女又来到此地，她发现自己有意种下的种子真的长出来，并且又结了果子。

这位妇女非常高兴。

镜头四女子在播种，男子在打猎捕鱼。

教师：引导提问：这一段表演说明了什么？学生讨论：（自由发挥）（大意如下）：说明了农耕生活的产生过程。

原始的农业是从采集中形成的。

妇女们在长期的采集过程中，发现植物的果实掉在地上可以发芽、生长、结果。

如此反复地进行观察和试验，就开始有意识地进行人工栽培，早期的农业劳动也就因此而产生了。

教师：原始农耕生活产生了，下面我们来了解其中最典型的两个代表。

第2课原始的农耕生活教学目标：1、知识与能力：我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家河姆渡人、半坡人使用磨制石器，过着定居生活氏族培养学生观察图片和口头表达的能力2、过程与方法：①结合课文图片，使学生感知河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

②引导学生探究学习。

3、情感态度与价值观：①激发学生爱国主义情感。

②培养学生学习历史的兴趣和求真务实的科学态度。

重点难点：1、重点：半坡人的社会状况。

2、难点：河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕生活。

教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1题并加以识记，然后思考2、3题，为课堂合作交流做准备。

1、原始居民情况比较河姆渡原始居民半坡原始居民时间： 6000 年前 5000 多年前地区：长江流域黄河流域原始农耕：水稻（世界最早）粟.蔬菜（世界最早）原始家畜饲养业：饲养猪、狗、水牛饲养牛、马、羊主要农具：磨制石器和骨器磨制石器居住的房屋：干栏式房屋半地穴式房屋学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论2、3题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。

）2、半坡人修建的房屋与河姆渡人的有什么不同?为什么有这种不同?提示：引导学生观察干栏式房屋和半穴居房屋的形状结构有什么不同，建筑材料会有什么不同，再想想与所处的地域和当地的自然环境有什么联系才会有这种不同。

3、为何河姆渡原始居民和半坡原始居民的农作物不同呢？【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。

）教师对各组回答的问题进行点拨和分析。

引导学生探究发现新疑问。

对小组进行恰当评价。

【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。

）教师引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。

《原始农业与村落生活》【知识与能力目标】1.通过本课学习，使学生了解原始农业产生的条件、过程。

2.我国是世界上最早种植水稻、粟的国家。

早期村落的出现，河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

【过程与方法目标】1.通过自学、小组活动了解不同村落的文明程度的不同。

2.通过观察、比较文物图片或实物模型，结合思考问题，探究原始农耕生活的多样形态，了解原始农耕文化的特征。

【情感态度价值观目标】通过本课学习，认识到人类获取食物方式的变革带来了人类历史的巨大进步，使人类走向定居生活。

体验创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧，感受他们为人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。

【教学重点】先民的定居生活（物质生活；日常生活）。

【教学难点】理解原始农业的产生促进了先民的定居生活。

1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

复习提问：人类祖先的演变？我国境内已知的早期人类？他们靠什么来获取食物，住在哪里？学生回顾上节课相关内容，以问题形式导入新课。

导入新课：他们是如何从单纯的猎手变成农民、牧民和工匠的？又是如何从洞穴的栖息者变成定居居民的？显示相关课题《原始农业与村落生活》学习新课：一、原始农业的产生1、自然环境与原始农业展示相关图片，问：①猜想一下上面几种器具都是干什么的？学生思考后，得出结论：原始农业在当时已经产生了。

②由这些用途，你能推断出这是什么领域的生产需要吗？学生发挥想象、自由发言。

③观察器物的边缘，你能发现怎样的特征？总结：原始农业的产生靠先民经验的积累问：原始人类靠采集、狩猎为生，原始农业没有出现，请同学们发挥想象力，原始农业是如何产生的？问：继续发挥想象力，在上百万年间，人们就已经知道普遍发现植物生长规律、很早开始食用植物果实，但原始农业为什么迟迟没有出现呢？学生继续发挥想象、自由发言讨论，然后老师展示两个史料，学生阅读史料后得出结论：原始农业的出现还需要适宜的气候条件。

第2课原始农业与村落生活【课程导入】我国古代有神农氏教民播种五谷的传说。

传说中，神农氏看到小鸟把衔来的谷籽儿丢在地上，便长出了禾苗，于是就试着采来谷籽儿埋在土中，果然长出了谷苗。

他十分欣喜，于是就用木、石、骨制成耒耜等农具，教人们翻松土地，采来穗大实多的谷籽儿埋入土中，待长成结穗后收割，供人食用。

他还用同样的办法，种植其他作物。

后来，神农氏播种五谷的办法，传遍各个部落，人们尊称他为神农氏。

神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程。

早期人类在长期的采集生活中，观察到植物的生长规律，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。

我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。

你知道我国的原始农耕是什么时候开始的吗？当时的人们有哪些生产工具？过着怎样的生活？让我们一起步入那个时代，共同感受一下他们的生活吧。

神农氏【知识网络】【学习探索】1．观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。

干栏式房屋半地穴式房屋2.在原始社会里，由于生产工具简陋，人们抵御自然灾害能力低下，农业对自然界的依赖程度较高，但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产活动。

在当时没有历法的情况下，他们靠什么来安排农时呢？3.假设河姆渡人与半坡人在秋天庄稼收获后能够互访，你能否利用本课所学知识和下面的出土文物图片（在河姆渡和半坡遗址出土），为他们分别设计一份接待对方一天的日程表，包括一份含两餐的食谱和一天的活动。

猪纹陶器(盛物)陶釜(炊煮) 陶制酒器【自我测评】一、选择题1.下列陶器中，在半坡村出土的是( )A B C D2．以下居民大量种植水稻的是( )A．山顶洞人B．半坡居民C．河姆渡居民D．大汶口居民3．河姆渡原始居民和半坡原始居民经济活动的相同特点是（）A．以原始手工业为主B．以饲养家禽、家畜为主C．以原始农业为主的多种经济生活D．以采集、狩猎为主二、填图题下面两幅图分别是我国原始农耕时代主要遗址图和从这些遗址中出土的生产工具图，请你将生产工具图的字母代号填入遗址图中相应的括号内。

第2课原始农业及村落生活【教学任务】教学目标知识及能力通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的开展水平，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。

过程及方法通过自我建构初步掌握用表格进展归纳及分析的学习方法，同时做出简单的或主要的历史结论的能力。

情感态度及价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的智慧及淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史与文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点通过生产工具的进步理解生产力的开展【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计情境引入1、复习2、导入：展示?原始人也疯狂?的图片，提出问题：假设你是一个生活在师：课件展示图片可由学生讲述说说这个动画片的故事大概，然后再提出问题。

原始社会的人，仅靠采集捕捉食物，有哪些不便？吃完之后又该如何生存？生：阅读课前导言局部，观察图片，表达自己的看法。

激发求知欲自主探究合作交流展示提高展示地图?我国原始农耕时代主要遗址的分布?，要求学生知道三个遗址的地理位置。

一．河姆渡原始居民1、自主探究：他们的饭桌上会有什么食物？他们使用的是什么样的工具？他们的居住条件怎样？他们有什么手工制品吗？2、展示动植物的图片，问：稻谷的出土说明什么？狗骨头与猪骨头的出土说明什么？师：指导学生看地图，强调：河姆渡遗址位于长江流域，半坡遗址与大汶口遗址位于黄河流域。

生：认真看地图，师：提问题，引导学生看书。

生：自主学习，探究问题，分组展示探究结果。

师：说明河姆渡居民掌握种植水稻的技术与会饲养家禽。

师：强调：我国是世界上最早种植水稻的国家。

生：观察插图，小组内讨教师指导学生从地图了解历史的方法。

学生要学会看地图。

教师一边巡查，一边指导学生自主学习。

师：引导学生观察课文中的插图给学生分组合作交流展示提高3、展示工具的图片：河姆渡的工具是怎样制造的？及打制石器相比，有什么特点？4、展示房屋的图片：请学生说一说河姆渡居民的房子的构造。

七年级历史上册第2课原始的农耕生活教案岳麓版（共5篇）第一篇：七年级历史上册第2课原始的农耕生活教案岳麓版第2课原始的农耕生活教学目标1知识目标：河姆渡的原始农耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。

2能力目标：初步培养学生观察历史文物图，主要的历史信息，加以初步分析。

3教育目标：增强爱国主义情感和民族自豪感。

教学重点河姆渡，半坡原始居的农耕生活教学难点教学思路复习与提问一、河姆渡的原始农耕生活 1地点长江流域的浙江 2时间约七千年前3生产工具磨制石器耒 4农作物水稻5定居生活干栏式房屋 6原始饲养业猪7原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民指导阅读复习提问：1导入：我国现在生产的农作物由那些？（水稻、小麦）那么远古人类是靠什么手段来获取事物2讲：古老的神话，神农氏，教人耕种。

从此有了农耕。

（书7页提示）3介绍、分析、提问三阅读课问提示思考比较；回答老师的提问讨论：远古时人类采集食物会遇到什么困难？ 1快速阅读思考我国原始农耕的代表性遗址有那些？半坡原始居民的生活 1地点黄河流域的陕西 2时间约四五千年前3生产工具磨制石器 4农耕作物粟5原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民 1时间：约四五千年 2地点：山东3生产工具：石镰石锄 4原始手工业：黑陶白陶5私有财产和贫富分化课时小结：同学们了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民农耕生活。

了解生产工具的进步，带用心爱心专心河姆渡，半坡原始居的农耕生活观察与比较，讨论与探究动了原始农业的发展。

有带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。

在人们的生产、生活种，原始的艺术也开始萌芽了。

个典型代表：a 河姆渡居民 b半坡居民c大汶口居民（时间、地点、劳动工具、农作物、手工业、饲养业、其他）4讲：私有财产的出现必然会造成贫富分化。

人与人之间的关系也发生了变化。

5强调：是社会生产力的发展6课时小结：自由发言，说出本课的知识要点。

2河姆渡与半坡原始居的异同？3拓展想象生活在原始农耕时代的男人、女人和老人会有时么劳动分工？4思考：贫富分化出现在什么时期，为什么会引发这种变化？5动手写一段小文章原始的居民一天是怎样度过的？ 6完成目标板书设计原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕生活 1地点长江流域的浙江 2时间约七千年前3生产工具磨制石器耒 4农作物水稻5定居生活干栏式房屋 6原始饲养业猪7原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民的生活 1地点黄河流域的陕西 2时间约四五千年前 3生产工具磨制石器 4农耕作物粟5原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民 1时间：约四五千年 2地点：山东3生产工具：石镰石锄 4原始手工业：黑陶白陶5私有财产和贫富分化思路设计本课重点是我国的农作物粟和水稻，及南北方的差异，运用观察与比较，讨论与探究的方法，学生好奇，观察细致。