【初中语文】绿色蝈蝈导学案1 人教版

绿色蝈蝈导学案蚂蚁和蝈蝈导学案【篇一】绿色蝈蝈导学案绿色蝈蝈导学案1.通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性，并用简洁的语言概述主要内容。

2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

3.培养热爱动物的情感，学会用生动的语言来描绘小动物。

一、预习与交流1.请给下面加点的字注音。

１、根据拼音填汉字gōu yīn yǎ fēn zhōng wō jǜ huì（篝）火（喑哑）气（氛）（螽）斯（莴苣）（喙）xī sū jìng mì cuàn duó táo cuàn jié lüè fú lǔ tān lán gèng shèng yī chóu 窸窣静谧篡夺逃窜劫掠俘虏贪婪更胜一筹jīng huāng shī cuò jīn jīn yǒu wèi惊慌失措津津有味2.根据解释写出课文中的词语。

＿＿＿＿＿：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

＿＿＿＿＿：安静。

＿＿＿＿＿：声音杂乱，不清静。

＿＿＿＿＿：象声词，形容细小的摩擦声音。

＿＿＿＿＿：用不正当的手段夺取（地位和权力）。

＿＿＿＿＿：害怕慌张得不知道该怎么办。

＿＿＿＿＿：形容有滋味，有趣味。

＿＿＿＿＿：相差很远。

＿＿＿＿＿：贪得无厌（含贬义）。

＿＿＿＿＿：相处融洽友爱。

＿＿＿＿＿：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。

3.作者简介法布尔(1823—1915年)，＿＿＿国近代杰出的＿＿＿学家。

他用大半生的时间和精力写成十大卷＿＿＿。

在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。

因此，他被人们誉为“＿＿＿”。

二、合作与探究（一）整体感知快速阅读文章，思考下面问题。

1.理清课文结构。

2.文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的特点？3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？（二）语言品析认真赏析下列句子，试做简要分析。

人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案3篇人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案1［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。

通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。

五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。

这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。

一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。

2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。

3．第三组负责课文内容的整体把握。

4．第四组谈本文的写作特点。

5．第五组全面评价本文。

6．第六组质疑。

二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。

绿色蝈蝈【学习目标】1、培养快速阅读课文和搜集、筛选信息的能力，以及概括文章内容的能力。

2、揣摩语言，体会文章生动传神的语言，并说出其作用。

3、学会用生动的语言来说明小动物。

【重点聚焦】开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。

开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。

“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。

第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。

突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。

这样写别具匠心，富有情趣。

【难点突破】本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”——鸣叫的时间和特点；“笼里的囚犯”——被关在金属网罩里没有自由；“狂热的狩猎者”“蝉的屠夫”——对蝉的狩猎和残忍等。

这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

【走进作者】法布尔，法国著名昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时，就立志研究昆虫。

后来通过自学，获得自然博士学位。

1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

【拓展链接】《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。

先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。

达尔文评价说：难以效法的观察家。

他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选人。

（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。

）【自主学习案】1.给下列加点的字注音劫掠． (lüè) 狩．猎 (shòu ) 喧嚣．． (xuān xiāo ) 喑．哑(yīn )沉寂． ( jì) 莴苣．( jù) 酷．爱 (kù) 妒忌．． (dù jì ) 吮．取（shǔn）静谧． (mì) 篡．夺 (cuàn ) 隐．隐约约 (yǐn ) 满载．而归 (zài) 劫．掠 (jié) 扰．乱(rǎo) 哀．鸣 (āi) 篝．火（gōu）螽．斯（zhōng）莴．苣(wō) 哀．号 (háo)窸窣．．作响(xī sū) 更胜一筹． (chóu) 弱肉强食． (shí)夜色苍茫．(máng) 毫不犹豫． (yù) 惊慌失措． (cuò)开膛．破肚 (táng) 津．津有味(jīn ) 断肢残．腿 (cán )2. 辨析形似字的字音和字形：喑：（yīn）（喑哑）蜕：（tuì）（蜕变）暗：（àn）（暗房）锐：（ruì）（锐利）措：（cuò）（措施）庞：（páng）（庞大）惜：（xī）（惜时）宠：（chǒng）（宠爱）喙：（huì）（鸟喙）婪：（lán）（贪婪）篆：（zhuàn）（篆书）焚：（fén）（焚烧）3.根据意思写出相应的词语①喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

人教版七年级语文上册《绿色蝈蝈》学案一八绿色蝈蝈【学习目标】1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【知识链接】1、主题解读这是一篇趣秒横生的小品文。

作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

2、法布尔（1823--1915），法国作家，昆虫学家。

31岁凭两篇优秀论文获得博士学位。

晚年详细观察栖息于农垦地中的各种昆虫和蜘蛛，并将研究所的陆续写成《昆虫记》十卷。

除此之外，主要著作还有《自然科学编年史》、《荒石园》等。

3、背景资料《昆虫记》既是一部严谨的科学著作，又是一部文艺性很强的文学著作。

鲁迅曾称其为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

作者写《昆虫记》并不局限于仅仅真实的记录下昆虫的生活，而是以人性关照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。

最重要的是，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

正是这种对于生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。

【积累运用】1、给加点的字注音或根据注音写出汉字。

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（）（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、根据下面的意思写出文中的词语。

（1）指动物中弱者被强者吃掉。

（）（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

（）（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。

（）（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。

（）3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。

（1）句子：作用：（2）句子：作用：【问题探究】4、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?5、本文中作者不断地变换对绿色蝈蝈的称呼，请找出这些称呼，并说说作者在什么情况下用什么样的称呼，这样写有什么效果。

2023年《绿色蝈蝈》（一课时）导学案(人教版七年级上册)整理一、学习内容：1、了解昆虫学方面的有关学问，学习的探究精神。

2、把握文中说明要点，理解文章主题。

3、学习运用拟人手法些科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

二、课前自测：1．查找和作品的资料。

法布尔，（国籍）闻名昆虫学家，1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农夫家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足19岁时就立志讨论昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

他将自己居住的老旧民宅取了个风趣的雅号--。

年复一年，他守着心爱这个老住宅，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学讨论，把劳动成果写进一卷又一卷的《》。

2．把握字词，扫清阅读障碍（1）给加点的字注音。

喧嚣劫掠静谧酷爱吮取气氛满载而归喑哑（2）依据拼音写出相应的汉字。

shòu（）猎cuàn（）夺rǎo（）乱更胜一chóu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作响wōjù（）（）（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

（）①表面上很大而实际脆弱的东西经常成了绿色蝈蝈进攻的目标（）①蝉则慌张、可怕得不知如何是好地飞起逃跑。

（）①它们对这道菜吃得特殊有爱好。

（）3．仔细阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下解释等），整体感知课文内容，思索：①绿色蝈蝈的外表有哪些特征？①绿色蝈蝈有哪些习性？主要写了哪个方面的习性？4．在课文中直接圈出你不懂的词语和句子，或者划出你最喜爱的词语和句子，并结合全文理解其含义。

三、研讨沟通：1．是用什么方法引出蝈蝈的呢？又是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢？2．“蝈蝈也存在着同类相食的现象。

诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，就像一般的猎物一样。

《绿色蝈蝈》导学案【教学目标】1.知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

2.过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。

3.情感与价值观：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。

【教学难重点】1.培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

2.辨别平实说明与生动说明的语言风格。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

(1)读准下面加点字的字音：喧嚣xiāo 劫jié掠静谧mì吮sh ǔn吸喑yīn哑yǎ篡cuàn夺鸟喙huì莴wō苣jù狩shòu猎嗉囊sù螽zhōng斯下颚è(2)解释下列词语：窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。

篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）。

惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

悬殊：相差很远。

酷爱：非常爱好。

贪婪：贪得无厌（含贬义）。

和睦：相处融洽友爱。

妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。

2.思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：1.导入2.简介作家及作品：法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足19岁时就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。

他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。

他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

18 绿色蝈蝈课堂目标导航1．利用工具书，增加字词积累。

2．速读课文，能用简洁的文字概括蝈蝈的生活习性。

3．能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

4．巧用读书笔记，增加知识储备。

自主学习方案1．知识储备●走近作者法布尔（1823-1915），法国著名昆虫学家、文学家，出身于农民家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深入细致的考察和研究，发表过非常出色的论文，并将大量亲身观察所得写成了《昆虫记》，得到达尔文的肯定和帝国教育部的奖励。

●解读背景作者写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，而这部书成为人类获取知识、趣味、美感和思想的鸿管巨制。

●了解文体本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文，学习这篇文章，不仅要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的顺序，并学会观察，用流畅的语言描写观察所得。

2．字词梳理●读准字音给加点的字注音。

喧嚣．(xiāo)喑．哑(yīn) 静谧．(mì)篡．夺(cuàn) 螽．斯（zhōng）狩．猎（shòu）●辨清字形yīn（暗）哑静mì（谧）rǎo（扰）乱尖huì（喙）yīn（音）乐秘mì（密）yōu（优）秀yuán（缘）故●理解词义（1）喧嚣：声音杂乱，不清静。

（2）犹豫：拿不定主意。

（3）篡夺：用不正当的手段夺取（地垃或权力）。

（4）妒忌：忌妒，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

（5）惊慌失措：因害性慌张而没有了办法。

（6）庞然大物：外表上强大的东西。

（7）弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

3．整体感知 ●梳理结构●主旨概括作者用生动形象的语言说明了绿色蝈蝈的声音和食物习性，告诉人们要拥有一颗对生命的尊重和热爱之心。

人教版七年级语文《绿色蝈蝈》导学案人教版七年级语文《绿色蝈蝈》导学案18 《绿色蝈蝈》导学案学习目标1.在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。

2.通过朗读文章与语言的揣摩，体会文章的生动与传神。

3.培养善于观察的习惯和热爱动物的情感。

学法指导：（1）通过课前预习、查阅资料的方式，了解与文本有关的人文知识。

（2）有感情的朗读重点段落，体会生动传神的语言。

（3）通过竞赛、启示、点拨等方法，训练学生的概括、提炼的能力。

自主学习，秀出风采一．水滴石穿,夯实基础1.给下列加点字注音。

喧嚣（）劫（）掠静谧（）酷（）爱吮（）吸气氛（）满载（）而归喑哑（）（）颚（）唾（）液螳螂（）（）喙（）钳（）子踢蹬（）贪婪（） 2.根据拼音写出相应的汉字。

Shǒu（）猎cuàn（）改rǎo（）乱更胜一chóu （）外形（④）外蝉为主食（⑤⑥）形甜食水果（⑦）和习性另吃昆虫（⑧）习吃点水果（⑨）性贪吃同伴（⑩）和睦共居情（11） 2.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？合作探究，交流碰撞问题导学，超越自我1.（1）你最喜欢文章中哪个段落？为什么？（2）你最喜欢哪个词语哪个句子？为什么？2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？在情况下称在情况下称在情况下称在情况下称在情况下称3.你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。

（从说明方法和修辞方法两个角度）拓展延伸展示自我选择一种你最喜欢的动物，练习仿写。

例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如沙。

当堂检测1.请在下面各句中的错别字下面一，并在括号内写出正确的字。

（1）让我们远离渲嚣去倾听，去沉思吧。

（）（2）它们对这道菜吃得斤斤有味，笼子里到处都是蝉肉被吃光后所剩下的头骨和胸骨。

（）（3）蝈蝈是彼此十分和目的共居在一起的。

（）（4）在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀呜传的短促而尖锐的叫声。

人教版七年级语文上册《绿色蝈蝈》学案-这是一篇趣秒横生的小品文。

作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

2、作者简介法布尔（1823--1915），法国作家，昆虫学家。

31岁凭两篇优秀论文获得博士学位。

晚年详细观察栖息于农垦地中的各种昆虫和蜘蛛，并将研究所的陆续写成《昆虫记》十卷。

除此之外，主要著作还有《自然科学编年史》、《荒石园》等。

3、背景资料《昆虫记》既是一部严谨的科学著作，又是一部文艺性很强的文学著作。

鲁迅曾称其为讲昆虫故事讲昆虫生活的楷模。

作者写《昆虫记》并不局限于仅仅真实的记录下昆虫的生活，而是以人性关照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。

最重要的是，整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

正是这种对于生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。

【积累运用】1、给加点的字注音或根据注音写出汉字。

（1）篝火（）（2）w 桐（）（3）sh u猎（）（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（）（7）cu n夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、根据下面的意思写出文中的词语。

（1）指动物中弱者被强者吃掉。

（）（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

（）（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。

（）（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。

（）3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。

（1）句子：作用：（2）句子：作用：【问题探究】4、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?5、本文中作者不断地变换对绿色蝈蝈的称呼，请找出这些称呼，并说说作者在什么情况下用什么样的称呼，这样写有什么效果。

6、文章中使用了那些说明方法，有何好处?【主题阅读】（一）阅读下面文章，回答问题。