语文：7年级上册第23课 绿色蝈蝈 导学案(统编)

23《绿色蝈蝈》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。

法布尔，法国著名昆虫学家。

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。

为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所------“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。

《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，文体基本为散文，共十卷，二百万字，不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传的旁证材料。

法国文学界曾给法布尔“昆虫世界的维吉尔”的称号，人们称他作“作家、昆虫学家”，这些称号他是当之无愧的。

请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。

在欧宏桔定居的9年中，法布尔开始殷勤写作，完成了61本科普书籍，有许多相当畅销，甚至被指定为教科书或辅助教材。

而版税的收入使得法布尔的经济状况逐渐获得改善，并能逐步偿还当初的借款。

这些科普书籍的成功使《昆虫记》一书的写作构想逐渐在法布尔脑中浮现，他开始整理集结过去卅多年来观察所累积的资料，并着手撰写。

但是也在这段期间里，法布尔遭遇丧子之痛，因此在《昆虫记》第一册末留下怀念爱子的文句。

1、感受诗歌培养阅读能力——整体感知，概述内容。

2、品味语言——品析美词佳句，体会语言特色。

朗读法。

《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，是一篇优美的散文。

文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

研讨点拨法。

本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生的自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。

一、整体感知1、检查字词预习情况及作者情况：篝．（gōu）火喑．（yīn）哑．（yǎ）静谧．（mì）螽．（zhōng）斯莴．（wō）苣．(jù) 大颚．（è）嗉．囊（sù）喙．（huì）窸．（xī）窣．（sū）吮．（shǔn）吸喧嚣．（xiāo）2、学生自由朗读课文，提取信息。

23、绿色蝈蝈学习目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

学习过程前置作业课前诵读：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。

预习检测1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。

（1）篝．火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（）（4）喧嚣．（）（5）yīn哑（）（6）静谧．（）（7）cuàn夺（）（8）螽．斯（）（9）吮．吸（）2、根据下面的意思写出文中的词语。

（1）指动物中弱者被强者吃掉。

（）（2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

（）（3）一点儿也不拖拉，干脆果断。

（）（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。

（）3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。

（1）句子：作用：（2）句子：作用：课堂探究4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。

5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么?8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？当堂检测（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。

（）A、他正在津津有味．．．．地读着一本新近出版的小说B、遇到意外事情，要镇定，不要惊．慌失措．．．。

C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍．．．．的效果。

D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹．．．．的歌手了。

（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。

……（2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西……（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。

七年级语文23、《绿色蝈蝈》导学案编写人：邓洁、曾芬丽编写时间：11、21 执行时间：【学习目标】1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。

2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。

3．培养学生对大自然的热爱之情。

【学习重点】作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。

【学习难点】作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。

【学法指导】1. 先朗读课文，解决生字词读音。

2. 精读一遍教材23课《绿色蝈蝈》内容，用红色笔进行勾画出你认为精彩的词句；3．再针对预习案二次阅读教材并回答问题，有疑问的用红笔标出；【引用资源】湖南基础教育资源网、堂堂网【学习过程】一、自主学习1、走进作者：法布尔（1823－1915），（）国著名（），法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，完成了《》这部昆虫学巨著。

2、扫除字词障碍A、给书本130页“读一读、写一写”的字词注音B、给下列字注音螽斯（）莴苣（）喙（）嗉囊（）C、解释词语弱肉强食：喑哑：静谧：喧嚣：篡夺：惊慌失措：二、整体感知课文1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？2、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？3、说一说你最喜欢的美词佳句。

三、具体分析课文1、第1、2自然段中，作者是如何引出蝈蝈的？2、看看第三段作者是怎样写蝈蝈的？表达了作者什么样的感情？3、从第4段一直到最后一段，这是文章的主体，分析这些段落写了蝈蝈哪些方面？是怎样写的？4、从以上分析，我们可以看出本文的语言有什么样的特点？5、“绿色蝈蝈啊!如果你拉的琴在响亮一点，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！”文章本身写蝈蝈，但作者为什么要写蝉？写蝉有什么作用？【课堂检测】完成基础训练预习评估部分【板书设计】声音——夜间歌唱清脆柔和外貌——外形漂亮，苗条匀称观察细致绿色蝈蝈食性——以蝉为主，昆虫青草尊重生命居住——和睦相处，有自私心。

第二十三课《绿色蝈蝈》法布尔学习目标1、揣摩语言，体会文章生动传神的语言，并说出其作用2、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神使用说明与学法指导1、体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征。

2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句；通过合作探究，体会作者的思想感情。

学习重、难点体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征。

课前预习教材助读1、走进作者1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。

童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

在他不足19岁时就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。

他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。

他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

2、了解背景《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。

1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。

要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。

阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。

即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。

”3、文体知识科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

预习自测（1）给加点的字注音。

喧嚣．（）劫掠．（）静谧．（）酷．爱（）吮．取（）气氛．（）满载．而归（）喑．哑（）（2）根据拼音写出相应的汉字。

shòu（）猎cuàn（）夺rǎo（）乱更胜一chóu（）gōu （）火zhōng（）斯xī（）sū（）作响 wō jù（）（）（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。

xx年七年级语文上册23.绿色蝈蝈导学案教案篇一：xxxx七年级语文上册23绿色蝈蝈学案2【自研自探导学】1、课文是怎样引出“绿色蝈蝈”这一说明对象的呢这样开头有什么好处2、课文从些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫重点写了个方面3、语言品析：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章却不显丝毫的机械呆板它不像一般的说明文那样平实而是灵活生动不拘一格既有对昆虫形象的描绘又有个人情感的流露作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情语言显得生动感人试着分析下列句子所运用的修辞或说明方法的妙处：（1）“绿色的蝈蝈啊如果你拉的琴再响亮一点儿那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”（2）“蝈蝈也存在着同类相食的现象诚然在我的笼子里我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径但是如果一只蝈蝈死了活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的就像普通的猎物一样”本语段中运用了什么说明方法有何好处日清过关：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）．．．．．．吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）．．．．．cuàn（）夺rǎo（）乱更胜一chòu（）gōu（）火zhōng（）斯Xīsū（）（）作响wōjù（）（）2、请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）（1）耳朵灵敏的人能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中蝈蝈在切切自语（）（2）、表面上很强大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标（）（3）、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜（）（4）、它们对这道菜吃得特别有兴趣（）时文超市：《蝙蝠的自述》我有一个怪僻的名字叫“蝙蝠”论长相自然比不上花枝招展的孔雀但内心却是美好的人们把我们划分在翼手目这个家族里您和我或许似曾相识但对我们并不一定熟知那么今天我就来个自我介绍吧！我们通常出生在“知了”声声鸣叫的夏季当我降临到这个五彩缤纷的世界时我的身体十分虚弱身上仅仅穿件单薄的黑色衣衫为了谋求生存我紧紧拥在母亲的怀中吮吸着甘甜的乳汁渐渐成长即使在母亲出外劳作时我也依然偎依在母亲的怀抱中饱览自然界的无限风光享受那不尽的母爱成年后我就离开了慈祥的母亲我的生活是非常艰苦而且孤独的只能把岩穴、树洞或屋檐的空隙作为我白天的栖身之所然而只要一到傍晚整个夜空便成了我的乐园在那横无际涯的乐园中我尽情地捕食那些与人类为敌的蚊子、苍蝇等小昆虫它们是我的主要食粮只要它们一触及我这宽宽的嘴巴就休想逃命了哦我还想把我的绝技告诉您我捕捉害虫的速度是十分惊人的我能在短暂的几秒钟内猎获一只飞虫这是其他捕虫同行们所望尘莫及的也是我引以为骄傲和自豪的因此劳动虽然艰辛我也乐而为之为自己也为人类另外我还想告诉您一点秘密我的视力很弱不管离我多近的东西我都不易发现它然而我的听力极为敏锐它可以弥补我的视力不足当我展翅高飞的时候喉内能发出一种超声波当这种特殊的声波遇到昆虫或其他障碍物时它就迅速返回我根据耳朵接收到的情报就能够准确无误地判断出昆虫的方位及距离于是我就轻装出发直奔目标瞬间便可以凯旋人们常常把我这种探测物体目标的方式叫做“回声定位”这一点也是我的同行们所望尘莫及的对了我还有一件事想拜托您在我刚刚懂事时我的母亲就告诉我很早以前人们说我们的祖辈非常狡猾说什么在一次兽类和鸟类的战争中我们的祖辈既不表明自己是鸟类又不表明自己是兽类一方胜利了就到一方去后来鸟类和兽类和好了便都不愿意收留我们的祖辈甚至还说我们整个家族的成员是因为害羞才只在晚上出来活动这真使我不能再容忍了作为朋友请您一定向人们解释清楚希望人们不要再用那种冷漠的眼光看待我们了！当然我们也在奋发努力决心用自己这颗赤诚的心去照亮那些不明真相者的双眼使人们重新认识我们——愿为人类作点贡献愿与人类成为友好相处的朋友篇二：xxxx学年七年级语文上册23绿色蝈蝈教学设计(新版)新人教版《绿色蝈蝈》一、教学目标1．知识与能力(1)理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语(2)了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性2．过程与方法(1)学习快速阅读理解课文内容并简要概括重点内容的方法(2)体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果(3)体会并学习文中拟人手法的运用3．情感态度与价值观感受作者严谨求真的科学态度培养学生探索科学的信念二、教学重点练习快速阅读、筛选并概括要点的方法；品味鉴赏文章生动传神的语言美三、教学难点通过比较、分析引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和细致观察的习惯四、教学方法1．朗读法《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔也是一篇优美的小品文文章科学精神与人文精神高度结合描写生动妙趣横生需要学生在反复诵读中体味生动传神的语言特点如拟人手法的运用及表达效果2．研讨点拨法本文因其内容的生动有趣课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性为深层把握文意提供广阔的活动空间教师适当点拨、归结如文章突出的写作特点五、教学过程(一)导入新课孩提时代知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食这些自然界大家庭的成员是我们天真生活中一道亮丽的风景但随着阅历的增长忙碌之中少了那份赏玩的心境19世纪的法国却有一位用毕生时间为昆虫书写历史的人他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔《昆虫记》就是他研究大量科学报告材料后历尽艰苦写成的巨著今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇(二)作者简介亨利·法布尔(1823～1915)法国著名昆虫学家法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家地记录下昆虫的本能与习性著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著《昆虫记》共20卷谈到的昆虫有100多种这部书行文生动活泼语言传神鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模法布尔也被誉为“昆虫诗人”资料助读法布尔与《昆虫记》1823年12月22日法布尔生于法国南部一户农民家中童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟在他不足19岁时就立志研究昆虫后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位1880年他用积攒的一小笔钱在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅进一步研究活虫子的计划即将变成现实他精神舒畅用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园年复一年他守着心爱的荒石园开足生命的马力不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》他就是这样孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上同时收入一些讲述经历、往事的传记性文章若干解决理论问题的议论以及少量带科普知识性的文字1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾如今我被迫中断了这些研究要知道从事这些研究是我一生得到的唯一仅有的安慰阅尽大千世界自知虫类是其最多姿多彩者中之一群即使能让我再获得些许气力甚至有可能再获得几次长寿人生我也做不到彻底认清虫类的益趣”1915年11月的一天这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世【教学设计意图：积累作者及其轶事、代表作等常识丰富学生的语文知识拓展知识面】(三)学生自由诵读课文勾画并疏解生字词(1)给加点的字注音喧嚣()．吮取()．劫掠()．气氛()．静谧()．酷爱()．喑哑()()．．满载而归()．(2)根据拼音写出相应的汉字????()猎????()????()夺???()乱更胜一???()火?????()斯??()??()作响?????()()(3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)①耳朵灵敏的人能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中蝈蝈在窃窃自语()②蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜()③这道菜它们吃得特别有兴趣有滋味()明确：(1)???????????????????????????(2)狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣(3)弱肉强食惊慌失措津津有味【教学设计意图：积累、理解文中重点的生字词（成语）熟练掌握字音、字义为顺利地通读文章做准备】(四)初读课文整体感知（学生带着下列小问题有目的地速读课文） 1．你读到了一只什么样的蝈蝈从里读到的(要求：言之有据) 我读到了一只的蝈蝈一只声音柔和的蝈蝈(3)；一只漂亮、爱吃鲜肉的蝈蝈(4)；一只勇敢且爱吃蝉肉的蝈蝈(5)；一只爱吃甜食和青草的蝈蝈(6～9)；一只因为吃同类而显得贪婪的蝈蝈(10)；一只吃东西时自私但彼此和睦共居的蝈蝈(11)2．文章第1、2自然段在讲什么内容本文是介绍蝈蝈的文章开头有没有直接写蝈蝈这样写有什么用意第1、2段写别人都在狂欢庆祝国庆唯独“我”在倾听田野的演唱会被休息的蝉的哀鸣声所吸引这时主人公才正式登场；文章开头并没有直接写蝈蝈这样写的用意是写出昆虫们的音乐会比广场的狂欢更能吸引作者也说明作者对事业的热爱和执著作者的写作思路独具一格富有匠心3．根据各自然段的内容可将全文划分为几层第一层(1～2)：“我”被田野里的昆虫音乐会吸引用蝉的哀鸣引出本文主人公蝈蝈第二层(3)：重点描写蝈蝈的叫声第三层(4～11)：介绍蝈蝈的习性重点描写其食性从第4段到结尾这是文章的主体其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起从不争吵【教学设计意图：提高学生浏速读课文简要概括文章要点给文章划分层次的能力】(五)再读课文理解研读1．重点分析：(学生自由回答教师点拨)默读课文说一说作者在介绍蝈蝈的特点时你最喜欢个词语或句子为什么提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章却不显丝毫的机械呆板它不像一般的说明文那样平实而是灵活生动不拘一格既有对昆虫形象的描绘又有个人情感的流露作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情语言显得生动感人精彩的语句示例：(1)“绿色的蝈蝈啊如果你拉的琴再响亮一点儿那你就是比蝉更胜一筹的歌手了”用拟人手法写蝈蝈流露出作者对蝈蝈浓厚炽热的喜爱之情(2)“这种昆虫非常漂亮浑身嫩绿侧面有两条淡白色的丝带身材优美苗条匀称两片大翼轻盈如纱”优美的语言、恰当的比喻修辞刻画出蝈蝈漂亮可爱的外形(3)“关于食物我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度带有明显的感情色彩亲切自然富有文学笔法(4)“我用蝉来喂养它们它们对这道菜吃得津津有味”“它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”描写蝈蝈食性的语句生动传神【教学设计意图：调动学生自主阅读课文的积极性提高学生研读赏析文章重点语句的能力感受本文语言特点】2．合作思考探究难点：(小组讨论交流)(1)作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的清晨作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食又通过变换食物的花样揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密因为肚子既有肉又有甜食这反映了作者严谨的科学态度(2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼找出这些称呼说说作者在什么情况下用什么称呼这样写有什么效果作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”作者不断变换称呼使行文更生动描写更形象给人更深刻的印象(3)研读课文第9段归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性说明蝈蝈属(A．食肉B．食草C．杂食)性昆虫课文第9段文字说明了蝈蝈的食性选C蝈蝈属杂食性昆虫【教学设计意图：教师引导学生通过研讨个别重难点问题更深入地把握文章内容培养学生深入思考的能力】(五)品味鉴赏学生思考并归纳课文的写作特色：1．文艺笔调《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈昆虫螽斯的一种翅短腹大雄的前翅基部可摩擦发声吃植物的嫩叶和花危害农作物也有称之为“哥哥”就这段文字与课文比较用简洁的语言概括本文的笔法特点本文既有对昆虫的形象描写又有个人感情的流露本文的说明与一般的说明文不同带有明显的感情色彩亲切自然富有文学笔法妙趣横生生动活泼2．拟人手法的运用文中拟人手法的运用使文章亲切自然增强了可读性摒弃了严肃呆板之感3．通过比较来写蝈蝈例如：蝈蝈也存在着同类相食的现象诚然在我的笼子里我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径但是如果一只蝈蝈死了活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的就像普通的猎物一样这段话运用了作比较的说明方法写蝈蝈同类相食的习性拿螳螂来作比较再如写蝈蝈的叫声时拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时拿鹰来作比较这些比较既突出了蝈蝈的习性又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌4．生动传神的语言作者对蝈蝈充满了喜爱之情因此在语言的运用中尽量生动感人比如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后它用喙尖抓抓脚底用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”这些语言都很传神读来妙趣横生篇三：七年级语文上册23《绿色蝈蝈》教学案23、《绿色蝈蝈》法布尔（法国）【教学目标】知识与技能1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语2．了解法布尔和他的《昆虫记》过程与方法1．学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果3．体会并学习文中拟人的手法的运用情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神培养科学精神和探索未知世界的兴趣【教学重难点】1、练习快速阅读筛选并概括要点的方法品味鉴赏文章生动传神的语言美2、通过比较、分析引导学生感受文章的笔法特点感受、学习法布尔的探索精神【导学过程】一、导入新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈二、走进作家、作品1、作家简介亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家科普作家生于农民家庭从小生活极其穷困15岁考入师范学校毕业后谋得初中数学教师的职位一次带学生上户外几何课忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝从此“虫心”焕发立志做一个为虫子写历史的人文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”亦被誉为“昆虫诗人”著作《昆虫记》2、《昆虫记》简介《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力详细观察了昆虫的生活和它们为了生活以及繁衍种族所进行的斗争然后以其观察所得写成详细确切的笔记《昆虫记》共十册每册包含若干章每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情更蕴含着探求真相、追求真理的精神《昆虫记》第一册于1879年问世1910年当《昆虫记》第十册问世时法布尔已经86岁了三、检测预习对照幻灯片给下列加点字注音（课件）篝（gōu）火静谧（mì）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)大颚（è）喙（huì）嗉囊（sùnáng）窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸喧嚣（xiāo）喑（yīn）哑（yǎ）四、初读课文整体感知1、教师明确速读方法：找中心句抓关键词2、生自由朗读课文提取信息3、找找看作者给我们介绍了有关蝈蝈的些方面其中重点介绍的是方面的习性在文中划出要点词句示例：外形：嫩绿、漂亮叫声：微弱、柔和食性：杂食居住：和睦叫声、食性、居住是蝈蝈的习性其中重点介绍的是蝈蝈的食性4、作者是怎样发现蝈蝈的这些特点的呢（实验和观察）五、合作探究：1、绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情是由于善于描写并运用拟人化的手法展示：拟人修辞方式把事物人格化使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等它使文章生动、亲切增强了文章的可读性2、用画出文中的拟人句说一说它抓住了蝈蝈的什么特征这样写有什么好处你还喜欢那些语句为什么六、精读品析：1．老师用大屏幕给出摘自辞海的对蝈蝈的介绍请一位同学读一下征求同学们的意见与课文相比更喜欢读一个《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈昆虫螽斯的一种翅短腹大雄的前翅基部可摩擦发声吃植物的嫩叶和花危害农作物也有称之为“哥哥”2、让学生找出这篇文章写得最精彩的地方师：同学们都读了课文课前老师也让大家预习了文章请同学们根据你们的最初印象说说这篇文章写得最精彩的地方3、学生自由发言（一般大部分的学生都会选择第五自然段认为蝈蝈捕蝉最有意思最能吸引人有一部分的学生会选择蝈蝈的食性还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声）四．拓展延伸（坚信自己我真行！）谈到《昆虫记》周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味更有意义”的确如此法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果在我们品享的同时就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉昆虫是人类的朋友请同学们选择自己喜爱的一种昆虫用一段文字形象描绘其外形。

23、《绿色蝈蝈》导学案【导学目标】知识目标：1、积累识记本课的生字、生词。

2、速读课文，概述文章内容；3、体味文中美词佳句，并分析美词佳句的作用。

能力目标：1．培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

2．学习常用的说明方法情感、态度、价值观目标：培养学生热爱自然及观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【导学重点】培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

【导学难点】通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

【导学方法】１、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。

文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

２、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。

教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

3．观察与联想。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

【课时安排】 1课时【教材简析】这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。

另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题。

【作者简介】法布尔，法国散文家、昆虫学家。

生于贫苦农民家庭。

年轻时在农村打短工，抽暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。

他经常细心观察昆虫的生活，将观察所得详细的记录下来，在他不足１９岁时就立志研究昆虫。

用大半生的时间和精力陆续写成10大卷《昆虫记》（1879-1907）。

这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手资料，是一篇篇引人入胜的散文的集结。

23绿色蝈蝈如果你的弟弟或妹妹对蟑螂很感兴趣，你要如何才能满足他（她）的求知欲而不用去抓你家里养的那些恶心的“小强”？如果你家里多了一只蟋蟀，你如何以科学严谨的态度向弟弟或妹妹解释它是如何唱歌的？如果你弟弟或妹妹对蟋蟀的构造很感兴趣，你又如何以文学的美去将它们描述清楚？如果他（她）一而再、再而三地发问，那你干脆把一本书丢给他（她），我估计他（她）看完后，这辈子都不会再问你有关昆虫的问题，相反他（她）却会考你：“萤火虫吃什么？”确实，萤火虫吃什么？以前总以为它们跟仙女一样是吃花上的露水长大的，看了这本书才发现它竟也如此残忍……这本书就是著名昆虫学家、作家法布尔写的《昆虫记》。

1.通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性，并用简洁的语言概述主要内容。

2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

3.培养热爱动物的情感，学会用生动的语言来描绘小动物。

第一课时一、新课导入同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。

这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类亲密的朋友。

今天，我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔,去倾听蝈蝈的歌声了。

二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

狩．猎(shòu) 哀号．(háo) 号．角(hào) 喧嚣．(xiāo) 喑哑．．(yīn yǎ ) 静谧．(mì)篡．夺(cuàn) 劫．掠(jié) 窸窣．．(xīsū) 更胜一筹．(chóu ) 篝．火(gōu) 喙．(huì)妒忌．．(wōjù) ．．(dù jì) 大颚．（è）钳．子（qián）酷．爱（kù）盔．甲(kuī) 莴苣螽．斯（zhōng）嗉囊．（náng）姊．妹(zǐ) 吮．吸(shǔn) 贪婪．(lán)2.解释下列词语。

2019-2020学年七年级语文上册第五单元第23课《绿色蝈蝈》导学案(新人教版)【学习目标】1、培养快速阅读课文和搜集、筛选信息的能力，以及概括文章内容的能力。

2、揣摩语言，体会文章生动传神的语言，并说出其作用。

3、学会用生动的语言来说明小动物。

【重点聚焦】开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。

开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。

“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。

第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。

突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。

这样写别具匠心，富有情趣。

【难点突破】本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”——鸣叫的时间和特点；“笼里的囚犯”——被关在金属网罩里没有自由；“狂热的狩猎者”“蝉的屠夫”——对蝉的狩猎和残忍等。

这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

【走进作者】法布尔，法国著名昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时，就立志研究昆虫。

后来通过自学，获得自然博士学位。

1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

【拓展链接】《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。

先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。

达尔文评价说：难以效法的观察家。

他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选人。

（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。

）【自主学习案】1.给下列加点的字注音劫掠． (lüè) 狩．猎 (shòu ) 喧嚣．． (xuān xiāo ) 喑．哑(yīn )沉寂． ( jì) 莴苣．( jù) 酷．爱 (kù) 妒忌．． (dù jì ) 吮．取（shǔn）静谧． (mì) 篡．夺 (cuàn ) 隐．隐约约 (yǐn ) 满载．而归 (zài) 劫．掠 (jié) 扰．乱(rǎo) 哀．鸣 (āi) 篝．火（gōu）螽．斯（zhōng）莴．苣(wō) 哀．号 (háo)窸窣．．作响(xī sū) 更胜一筹． (chóu) 弱肉强食． (shí)夜色苍茫．(máng) 毫不犹豫． (yù) 惊慌失措． (cuò)开膛．破肚 (táng) 津．津有味(jīn ) 断肢残．腿 (cán )2. 辨析形似字的字音和字形：喑：（yīn）（喑哑）蜕：（tuì）（蜕变）暗：（àn）（暗房）锐：（ruì）（锐利）措：（cuò）（措施）庞：（páng）（庞大）惜：（xī）（惜时）宠：（chǒng）（宠爱）喙：（huì）（鸟喙）婪：（lán）（贪婪）篆：（zhuàn）（篆书）焚：（fén）（焚烧）3.根据意思写出相应的词语①喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。