下载文档原格式
心理学基础知识●心理学概述(ɡài shù)心理学是研究(yánjiū)人的心理现象及其规律(guīlǜ)的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
认识过程感知觉(zhījué)、记忆、思维和想象心理过程情感(qínggǎn)过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。
●心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
●感知与注意（一）感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。
2、感觉的种类外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。
（二）知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。
2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉：对物体空间位移的知觉。
有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。
3、知觉的基本特性（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。
（2）整体性：（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
（4）恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意1、注意概述（1）什么是注意：指心理活动对一定(yīdìng)对象的指向和集中。
什么是心理学一、什么是心理学？心理学是一门涉及学习、行为、认知及精神状态的科学，它探究心理活动和行为机制，强调认知过程，关注个体心理行为及其之间的联系。
它是一门研究人们去理解和改善他们健康状态的科学，这些人可以是年轻的、老的、儿童的和成人的，这些人可以是健康的，也可以是患有压力、焦虑、抑郁、精神分裂症等精神疾病的人。
二、心理学的分类心理学由许多不同类别组成，其中包括认知心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、行为心理学以及应用心理学。
1、认知心理学认知心理学研究的是引起和整合个体的思维过程，研究的对象是记忆、注意力、语言、推理和决策。
它通过对认知障碍的研究来了解认知功能的失调。
2、发展心理学发展心理学研究个体的心理发展，它研究一个人如何从出生到死亡，得到他人关系和学习技能，还有他们如何对自己和社会负有责任。
3、实验心理学实验心理学利用实验来研究脑与行为之间的内在联系。
它通过分析和比较人类和动物行为，研究脑和行为之间的差异，同时还探究它们之间的相似性和不同性。
4、社会心理学它研究个体与群体之间的交互性，研究的对象包括社会影响、群体行为以及習慣和信念。
它研究的内容还包括智力、情感和行为之间的关系以及社会行为失调的原因。
5、行为心理学它研究情绪在行为中的影响，关注的是行为的一般结构和变化，同时也研究个体在特定环境、发展过程上的行为变化。
三、心理学与其他学科的关系心理学与其他学科也有一定的联系。
比如，心理学与社会学结合，可以探讨社会环境如何影响人的行为和想法；与生物学一起，可以研究大脑的活动怎样影响个体的心理状态；再比如，药物学、神经科学、病理学以及遗传学也与心理学相关联，可以研究和解释不同类型的心理健康问题。
四、心理学的实际应用心理学有许多实际的应用，在健康保健、职业教育、公共政策制定以及社会问题解决中，心理学都发挥着重要的作用。
心理学以它的实验研究以及多领域理论模型，对许多心理健康问题，比如焦虑、精神分裂症与抑郁症进行描述、诊断、治疗和预防，为预防和改善心理健康问题带来了重大贡献。
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
什么是心理学
心理学是研究人类行为和心理过程的科学领域。
它关注个体和群体的认知、情感、动机、学习、记忆、社会互动等方面的现象。
心理学试图解释人类行为背后的原因，理解思维和情感的运作，以及个体在不同环境下如何适应和反应。
心理学的主要分支包括：
1. 临床心理学：研究和治疗个体的心理健康问题，如焦虑、抑郁、心理疾病等。
2. 认知心理学：研究认知过程，包括思维、学习、记忆、语言等。
3. 社会心理学：研究人们在社会环境中的行为、态度、信仰和群体互动。
4. 发展心理学：研究个体随着时间的推移如何成长和发展，特别是儿童和青少年阶段。
5. 行为主义心理学：着重于观察和测量可观察行为，强调环境对行为的影响。
6. 生理心理学：研究生物学和神经系统如何影响心理过程和行为。
7. 人格心理学：研究个体的特质、情感、动机和行为模式。
心理学通过实证研究、实验和观察，努力理解人类心理活动的规律。
这一领域的研究对于认识个体和社会行为、提高心理健康水平、改善教育和工作环境等方面都具有重要的意义。
心理学全部内容心理学是研究人类心理活动和行为的科学，涉及到人类思维、情感、感知、学习、记忆、意识等方面的知识。
本文将从心理学的定义、研究领域、研究方法以及其应用等方面进行探讨。
一、心理学的定义心理学是关于人类心理活动和行为的研究科学，它研究的对象包括人类的思维、情感、感知、学习、记忆、意识等方面。
心理学家利用科学方法来观察、描述、解释和预测人类的心理现象，从而增进对人类的了解。
二、心理学的研究领域心理学的研究领域非常广泛，涉及到不同层面和方面的内容。
以下是心理学的主要研究领域：1. 认知心理学：研究人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、问题解决等方面。
2. 社会心理学：研究人类在社会环境下的行为和互动，包括个体与群体的关系、社会认知、社会影响等。
3. 发展心理学：研究人类从婴儿到成人的心理发展过程，包括认知、情感、社会行为等方面。
4. 人格心理学：研究人类个体之间的个体差异，以及人格类型、特质、态度等方面。
5. 临床心理学：研究人类心理健康和心理疾病，帮助个体解决心理问题，提供心理治疗和咨询。
6. 教育心理学：研究教育过程中的学习、教学、评估和教育干预等方面的心理现象。
7. 健康心理学：研究心理与健康之间的关系，包括心理因素对生理健康的影响，以及心理干预对健康的促进。
三、心理学的研究方法心理学采用多种研究方法来帮助研究者获取数据和了解人类心理现象。
以下是常用的心理学研究方法：1. 实验研究：通过设置实验条件，控制变量来观察和测量因果关系。
实验研究通常包括实验组和对照组，研究者在实验组中引入一个或多个变量，然后观察其对结果的影响。
2. 调查研究：通过设计问卷、面谈或观察等方式来收集大量数据。
调查研究可以帮助研究者了解人群的心理状况、态度和行为习惯等。
3. 观察研究：直接观察和记录人类行为，了解其特征和变化。
观察研究可以通过自然观察或者实验室观察来进行。
4. 病例研究：深入研究个体或少数个体的案例，通过观察和记录来了解其特征、经历、问题和治疗效果。
什么是心理学？心理学是一门研究人类的心理活动和行为的学科。
它旨在帮助人们理解人类思维、感情、行为和性格的各个方面，以及这些方面如何受到环境和遗传因素的影响。
下面将分别从定义、历史、分支、应用和挑战几个方面对心理学进行介绍。
1. 定义心理学是一门社会科学，关注人类思维、情感、行为和性格的方方面面。
它旨在研究人类的生理和心理机制，探讨人类的行为如何受到认知、情感、意识、意向、意义等因素的影响。
心理学是一门广泛的学科，涉及多个研究领域，包括社会心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、临床心理学等。
2. 历史心理学作为一门学科的成立可以追溯到古希腊时期。
当时的哲学家如亚里士多德、柏拉图等对人类思维、情感和行为的本质进行了探究，并为后世的心理学研究奠定了基础。
在18世纪，奥地利医生弗洛伊德创立了精神分析学派，该学派致力于研究人类潜意识，对现代心理学的发展有着深远的影响。
20世纪初，美国心理学家华特·威廉斯创立了实验心理学，该学派致力于使用实验方法来研究人类的心理活动。
随着时间的推移，心理学的发展越来越多地涉及到各个方面，成为了一门应用性极强的学科。
3. 分支心理学包括多个分支，每个分支研究的方向和重点略有不同。
其中，发展心理学注重研究婴幼儿以及孩子和青少年的心理发展过程，人格心理学研究人类的性格特点，社会心理学研究人类的群体行为，认知心理学研究人类的思维过程，神经心理学研究神经系统与人类的行为之间的关系，临床心理学则研究如何诊断和治疗人类的心理问题，如忧郁症、焦虑症、强迫症等。
4. 应用心理学的应用十分广泛，包括教育、医疗、体育、商业等众多领域。
教育心理学帮助教师了解学生的认知和情感特点，设计更适合学生学习的教学课程；体育心理学帮助运动员增强竞技状态和心理素质，提高比赛表现；医疗心理学帮助医生了解病人的心理状况，为疾病的预防和治疗带来更好的效果；商业心理学则研究如何在营销、广告和招聘等领域利用心理学知识提高业绩。
心理学知识点汇总一、心理学概述- 定义：心理学是研究人类行为和心理过程的科学。
- 分支：包括生物心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
二、主要心理学理论1. 结构主义- 代表人物：威廉·冯特- 主要观点：通过内省法研究意识的结构。
2. 功能主义- 代表人物：威廉·詹姆斯- 主要观点：意识是一个不断变化的过程，强调心理过程的功能和适应性。
3. 行为主义- 代表人物：约翰·华生、B.F. 斯金纳- 主要观点：通过可观察的行为来研究心理，强调环境对行为的影响。
4. 认知心理学- 代表人物：乔治·米勒、艾伦·纽厄尔- 主要观点：研究人类的思维过程，包括知觉、记忆、语言和解决问题。
5. 精神分析学- 代表人物：西格蒙德·弗洛伊德- 主要观点：强调无意识过程和早期童年经历对人格的影响。
三、发展心理学- 发展阶段：从婴儿期到老年期的心理和行为变化。
- 皮亚杰的认知发展理论- 埃里克森的心理社会发展理论四、社会心理学- 社会认知：个体如何理解社会世界。
- 社会影响：群体如何影响个体行为。
- 社会关系：人际关系和社会网络的研究。
五、生物心理学- 神经心理学：研究大脑和行为之间的关系。
- 遗传心理学：研究遗传对心理特征和行为的影响。
六、认知心理学- 知觉：外界信息的处理和解释。
- 记忆：信息的编码、存储和检索。
- 语言：语言的习得、理解和产生。
七、临床心理学- 心理评估：评估个体的心理状况和行为。
- 心理治疗：治疗心理障碍和促进心理健康。
八、应用心理学- 工业/组织心理学：工作场所的心理学应用。
- 教育心理学：学习过程和教育实践的心理学研究。
九、研究方法- 实验设计- 相关研究- 定性研究十、当前心理学趋势- 正念和冥想- 跨文化心理学- 技术与心理学的结合以上是心理学知识点的简要汇总，每个部分都可以进一步扩展和深入探讨。
这个汇总旨在提供一个全面的框架，帮助读者理解心理学的多样性和复杂性。
什么是心理学一、心理学是什么心理学是什么？研究心理的科学吗？答案显然准确。
但是作为一门科学，心理学的定义必须严谨许多。
心理学是一门研究个体外在行为表现及内在心理过程的科学。
它以自己特有的研究对象与其他学科区别开来。
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
个人所具有的心理现象称为个体心理，可以分成认知、动机和情绪、能力和人格三个方面，也可以分为心理过程和个性差异两个方面，详细说来，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维、语言，动机、情绪、意志、能力、人格等。
下面，就让我们对其中的七个方面做一下简朴的了解吧：1、知觉寻医问药网提供专业完善的健康信息，包括疾病查询，医院查询，药品查询，专家查询，医生查询，健康资讯，保健，性爱，养生等。
你看到一个物体，你知道那是苹果，你真的看到一个“苹果”吗？不是的，你只看到颜色与外形，这是所谓的感觉。
而你知道它苹果，是因为你有知觉。
所谓的知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的熟悉。
它是大脑受到刺激后对其进行的分类、解释、分析和整合，也就是你大脑接接收到那个苹果的感觉以后，再把这些感觉整合在一齐，然后根据经验把“它”识别成苹果。
2、想象鲁迅先生说：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓'天马行空'地挥写了。
然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。
”鲁迅先生的这些话形象地说出了，我们的想象并非是凭空捏造的，而是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程，这是一种高级认知活动。
想象可分为再造想象（根据语言的表述或非语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象的想象）和创造想象（不依据现成的描述，而独立创造新形象的过程。
如幻想，文学创作中的艺术想象也属于创造性想象），后者是创造力的一个重要标志。
3、记忆从小到大，我们都在背这样，背那样的，那记忆毕竟是什么，只是单纯地背诵吗？在心理学家眼中，记忆是我们对信息进行编码、存储和提取的过程。
1心理学：普通（或基础）心理学研究的对象主要是人的心理现象（或心理活动）。
因此，我们可以将心理学定义为研究人的心理发生和发展规律的科学。
2心理过程：指心理活动的动态过程，即人脑对客观现实的反映过程。
通常把认识（认知）活动、情绪情感活动和意志活动（即知、情、意）统称为心理过程。
3.无条件反射;动物和人都具有一些不学而能，生来就会的从遗传获得的反射活动。
巴普洛夫4.条件反射：在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。
5.感觉：在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性的反映都叫感觉。
6.知觉：客观事物直接作用于感官不仅产生感觉，而且还会引起知觉，即在人脑中产生对事物整体的反映或事物间简单关系的反映。
7感觉阈限：心理学上，把刺激物的大小，用感觉阈限（即刺激阈限）来表示；8感受性：把主观感觉能力，用感受性来表示。
9绝对感觉阈限：那些刚刚引起主观感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限，10绝对感受性：对这种最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。
11差别感受阈限：刚刚能引起我们产生新感觉的刺激物的最小差别量，称为差别感受阈限，12差别感受性：而把这种感受与区别最小差别量（即最小变化量）的能力，叫差别感受性。
13观察：观察是知觉的特殊形式，它是有预定目的、有计划的主动的知觉过程。
观察比一般知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要作用。
14记忆：记忆是过去的经验通过识记、保持、再认和回忆的方式在人脑中的反映。
（人见过的，听过的，嗅过的，尝过的，触摸过的，思考过的，体验过的对象以及动作等，都可能在头脑里留下痕迹，以后还会再认和回忆出来，这都是记忆现象）15识记：识记是人们识别与记住事物的过程，也是信息输入与编码的过程。
这是记忆的开端环节，是人们反复认识某一对象，在头脑中留下痕迹，形成暂时神经联系的过程。
例如，人们认识字词（中文或外文）、认人、认事物等刚开始的认识活动就是识记过程。
16遗忘：保持的反面是遗忘。
识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复与提取都叫遗忘。
17前摄抑制：即先学习的内容对后继学习的干扰。
18倒摄抑制：即后学习的材料对先前学习的妨碍。
19再认：是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉之感，知道它是知觉过的对象。
例如碰到熟悉的人，认熟悉的字词，查阅学过的数理化公式等都是再认过程。
20回忆：是过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑里重现出来的过程。
21 注意：人的心理对某一对象或活动的指向与集中就叫注意22不随意注意：是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意，这是一种初级的，被动的注意。
23随意注意：由于预定目的和意志努力的注意，是一种高级注意。
24有意后注意：（随意后注意）指有自觉目的的但不经意志努力就能维持的注意25注意的范围（或注意的广度）：指在一瞬间（0.1秒）人的意识所能指向并集中的客体（即注意对象）的数量。
26注意稳定性：指在较长时间内，人服从某个目的把注意指向并集中在某一种活动或对象上的特性，这是注意品质在时间上的特征27注意分配：这是在同一时间内，人把注意同时指向两种或两种以上活动或对象中去的能力28注意的转移：这是根据新任务的要求，人有意识地把注意从一种活动或对象转移指向另一种活动或对象上去的特性29思维：是客观事物在人脑中概括和间接地反映，它是借助言语实现人的理性认识过程，它可以揭露事物的本质和规律30具体化：31概念：是思维活动最基本的方式之一，他是人脑对客观事物共同本质特性反应。
概念是构成判断推理的基本要素，概念判断推理统称为思维的基本形式。
32定势：（即心向）是心理活动的一种准备状态，这种准备状态容易影响人对刺激情境以某种习惯的方式进行反应33迁移：即指已经获得的知识，技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响34想象：在刺激影响下，人脑中旧经验（即旧表象）重新组合，产生新事物形象的过程叫想象35情绪与情感是人对客观事物对象的态度的体验36心境：是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的较持久而有微弱的情绪状态37激情：是一种强烈而又短促的情绪状态38应激：出乎意料的紧张而又危险的情景所引起的情绪状态39意志：在认识和改变现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识的根据目的动机，调节支配行动，克服困难，实现目标的心理过程叫做意志过程40个性：指的是有个人整个精神面貌及其心理特征亦即具有一定的倾向性的个性心理特征的总和。
41 需要：是维持个体与社会生存与发展的必需的事物在人脑中的反应。
42自我实现：是个人天赋自我潜能的极度发挥，是一个人的创造天赋与成就目标的实现。
43动机：指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在心理原因44能力：凡是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征叫做能力，它是人胜利完成某种活动的必要的心理条件45一般能力：是指在很多活动中表现出来的基本能力，即各种活动都必须具备的能力。
46特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力的某些特殊方面的独特发展47气质：是不以活动目的和内容为转移的受高级神经活动类型制约的，典型的、稳定的动力性方面的个性心理特征。
48.人的心理是在社会实践活动中产生的，是人脑对客观现实的主观能动的反映？答：1.人的心理是客观现实的主观映象。
不同的人对不同的事物，以及同一个人在不同条件下、不同时间、不同阶段对同一事物反映都不一样。
2.人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调节作用。
满足生物本能的需要，人能够积极地改造现实。
3.人的心理也正是在变革现实过程中形成和发展起来的。
49.知觉和感觉的关系？答：知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量上的简单增加。
知觉是以感觉信息为基础，在知识经验的参加下，经过人脑的加工，对事物作出解释的过程。
如果没有知识经验参加，就不可能有对客观事物整体形象的知觉。
50. 知识经验在知觉中有哪些重要作用？答：1.客观事物直接作用于感官，通常只是事物的部分属性起作用。
由于经验的参加，可以回忆起过去作用过的其他属性，因而便于在人脑中形成对该事物的整体映像。
2.经验还能帮助人区别不同事物的不同属性，从而能正确地理解事物。
3.经验也影响知觉的丰富和深知，为理解认识奠定基础。
51.人的感受性的发展依赖以下条件：答：1.社会生活条件和实践活动室感受性发展的基本条件。
2.有计划的练习可以提高感受性。
3.感官的机能补偿作用。
52. 感觉与知觉的关系：答：联系：感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的，它是感觉的深入和发展；都是在刺激物的直接作用下引起人脑对当前客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段。
存在的区别1.感觉反映的是客观事物的个别属性，知觉反映客观事物的整体属性2.感觉是最简单的认知活动，知觉是高于感觉的认知活动。
3.感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果。
53.知觉的基本特征：（一）知觉的选择性：这种把知觉的对象优先地从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。
##影响知觉选择性的因素有主观和客观因素两个方面客观：1.对象和背景的差别性2.刺激物的强度特性3.知觉对象的活动性4.刺激物的新颖性5.刺激物的重复性主观：1.知觉有无目的和任务以及任务明确的程度2.已有知识经验的丰富程度。
3.个人的需要和兴趣，爱好，价值观倾向影响4.心理定势即受以往经验影响产生的心理活动的一种准备状态。
5.情绪状态都会有利于或阻碍人们对知觉对象的选择。
（二）知觉的整体性：当客观事物的个别属性作用于人的感觉是，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是感觉的整体性（三）知觉的理解性：人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语言把它标志出来（四）知觉的恒常性：是人地知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。
54.观察：观察是知觉的特殊形式，它是有预定目的，有计划的主动的知觉过程。
观察比一般知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要作用。
55. 怎样在教学过程中培养学生的良好观察力呢？答：首先，引导学生明确观察的目的与任务，并利用学生的好奇心与求知欲望，激发学生的观察动因，这是良好观察的重要条件。
其次，要有充分的知识准备与观察准备，提出观察的具体办法，制定观察的计划。
再有，在实际观察中应加强对学生的各别指导，有针对地培养学生的良好观察品质。
最后还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析的基础上，写出观察报告，日记或作文。
同时还要引导学生开展讨论，交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力。
56.记忆：记忆是过去的经验通过识记，保持，再认和回忆的方式再人脑中的反映。
57.良好识记依赖的条件？答：1.识记对活动任务急活动性质的依赖 2.识记对材料数量和性质的依赖 3.识记对不同分析器的依赖 4.识记对主观心理条件的依赖58.遗忘有以下规律和特点：答：1.不重复的和未经复习的内容容易遗忘。
2.抽象的内容比形象的内容，无意义材料容易遗忘。
3.遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。
（艾宾浩斯遗忘曲线）4.前摄抑制（即先学习的内容对后继学习的干扰），倒摄抑制（即后学习的。
材料对前学习的妨碍）对遗忘有重大影响。
5.遗忘还受动机和情绪的影响。
6.“舌尖”对遗忘的影响。
59. 怎样培养学生的良好的记忆品质？答：首先，应教育学生明确识记目的和任务，不断提高学习的自觉性和积极性。
其次，应指导学生运用正确的识记方法。
1,少用机械重复的方法，多发展意义识记和理解记忆的能力。
2，避免单纯的死记硬背，引导学生多思考，充分调动智力活动的积极性。
3，避免学生用单一分析器识记，注意采用“多渠道协同记忆法，把看，听，念（说或读），写都利用起来。
4，对特别抽象难记的材料，还可用“形象记忆法”，一怎强识记的效果。
5，对于机械的无内在联系的史地及其其他材料，还可以引导学生用“记忆术”强记，主要“记忆术”有：定位记忆术，数字简易记忆术，串连记忆术，历史事件与年代记忆术等。
6，运用组块化策略及多重编码方式，合理组织材料，提高加工质量。
再有，应正确组织学生的复习和练习，以便及时强化，加深理解，纳入经验系统，巩固所记内容。
复习是增强记忆，克服遗忘最基本的方法之一。
为防止遗忘，提高记忆效果，组织复习应注意以下一些方面：第一，应“趁热打铁”，及时复习。
第二，制订和执行复习计划要有科学性。
第三，复习要注意经常性。
第四，复习的方法要多样性。
还有，应培养学生自我检查的能力和习惯，注意正确的再认与回忆。
此外，还应注意学生的心理卫生和身心健康，合理使用大脑。
60.引起和保持随意注意的条件有几个方面？答：1.目的任务越明确随意注意越持久。
2.意志的努力，抗拒诱因干扰与克服分心，这是保持和维持随意注意的必要条件。
