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怀念母亲的作文作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
以下是橙子整理的关于怀念母亲的作文，欢迎阅读参考。
怀念母亲的作文【1】今天，我怀着崇高的心情，再一次阅览了季羡林老爷爷的文章——《怀念母亲》，在这篇文章中我体会到了季羡林老爷爷，对母亲的思念之情。
这让我回忆起了我对母亲的思念。
那一年我还小，妈妈因为是党员，所以参加了村里的九寨沟旅行。
而我和我爸爸依然在家里过着安逸的生活，第一天我并没有因为妈妈的离开而敢到难过，依然与邻居家的孩子玩耍嬉戏，不过随着时间的流逝，我的身体里变，似乎我的身体里面有什么东西失去似地，在后面几天里我食不下咽，寝不安席，两眼都冒出黑眼圈身体瘦了整整一大圈，爸爸这下可被吓坏了。
甚至给我去医院检查，知道妈妈回来的那个晚上，我的状况才恢复了正常。
不过，我心中充满了疑问：是什么东西让我食不下咽，寝不安席，在我绞尽脑汁的时候，我终于找到了答案，是母亲的离去。
母亲！一个多么熟悉的名字，是你展开翅膀保护着我，是你在失败的时候给予我帮助，没有你，我犹如一只无头苍蝇，在迷失中醉落。
这个故事，一直在我脑海中留着，永远永远。
怀念母亲的作文【2】“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。
季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。
作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。
这也正照应了前文中的“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和两样真挚的爱慕”这句话。
最初看到“怀念母亲”这个题目上，我还以为是写作者怀念生母，没想到还写怀念祖国母亲，表现作者爱国之情。
是呀，作者对生母有如此崇高的敬意，对祖国母亲的敬意和爱慕同样如此。
我们作为新中国的继承人，如果心中没有祖国，怎么当好祖国的接班人？生身母亲在人的心目中地位很高，如果祖国的地位和生母的地位一样，我们就能以一颗火热的爱国之心治理好祖国。
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。
（生：齐读课题。
）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案(15篇)《怀念母亲》教案1教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国妈妈魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个妈妈同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——2、复习：①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念妈妈为题，写了哪两个妈妈?(板书：生身妈妈、祖国妈妈)他对这两个妈妈怀着怎样的感情?(板书：崇高的敬意、真挚的爱慕)3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位妈妈的崇高敬意与真挚爱慕。
二、整体读文，初步体会1、谁愿意和老师一起来读课文2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。
三、默读课文，自主学习1、提出学习要求：一边读一边把文中描写对生身妈妈和祖国妈妈崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。
2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
四、集体汇报交流(一)、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义。
1.3能够分析课文结构，概括课文内容。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高合作学习的能力。
2.2通过课文分析，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养对亲人的敬爱之情。
3.2培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点：2.1分析课文结构，概括课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《怀念母亲》，引导学生关注课题，思考：课文会讲述一个怎样的故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，理解词语的含义。
3.2学生分享生字词的识记方法，互相交流。
4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落。
4.2学生概括每个段落的主要内容。
5.理解课文内容5.1教师提问：课文讲述了作者对母亲的哪些怀念之情？6.感受作者情感6.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：课文中的母亲具有哪些品质？7.2学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结8.2学生复述课文主要内容，巩固知识。
9.作业布置9.1学生完成课后练习题。
9.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
4.在今后的教学中，教师要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。
五、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文结构分析图4.课后练习题六、教学延伸1.课后组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6 怀念母亲一、说教材《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册第二组第二篇课文。
是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高敬意和同样真挚爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久悔恨，对祖国母亲不变爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲描述。
接着，作者描述了自己与亲生母亲关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲离世，更加深了自己对母亲歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄语段，描述了在漫长留学生涯中，对母亲和祖国怀念，将对两位母亲同样敬意、相同爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章重点所在。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变情怀，使文章结构浑然一体。
根据本单元训练重点、本课具体要求和学生实际情况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高敬意和真挚爱慕之情。
教学重、难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国情感，感悟爱国情。
二、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。
本课教学我主要运用以读为主教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。
课堂中，通过各种形式朗读训练，将学生完全浸润在文本语言文字之中，尽情触摸作者心跳，聆听作者心声，感受作者对祖国、对母亲深挚思念之情。
让学生在朗读感悟中提高语言感受力，丰富语言积累，受到情感熏陶，获得思想启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。
1、情景教学法：上课伊始，由《乡愁》引出季羡林，课件出示：季羡林生平、主要经历及季羡林作品《赋得永久悔》让学生默读，交流感受，揭示课题。
2、以读代讲法：叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好方法就是读；朱熹也说过“书读百遍，其义自见。
六年级上册《怀念母亲》《怀念母亲》母亲，是我们生命中最重要的人之一，她用无私的爱和辛勤的付出，为我们营造了一个温馨的家。
然而，当我们渐渐长大，母亲却渐渐老去，离我们而去。
六年级上册的《怀念母亲》一文，让我们感受到了作者对母亲深深的怀念和无尽的思念。
文章开篇，作者以深情的笔触描述了母亲的勤劳和善良。
母亲每天起早贪黑，为我们准备早餐，送我们上学，还要照顾我们的生活起居。
她从不计较辛劳，默默地付出，只为了给我们一个更好的生活环境。
母亲的善良更是让我们感受到了温暖。
她总是乐于助人，无论是亲朋好友还是陌生人，只要有困难，她都会伸出援手。
母亲的善良和勤劳，让我们从小就懂得了感恩和助人为乐。
然而，岁月不饶人，母亲渐渐老去。
作者通过细腻的描写，让我们感受到了母亲的变化。
她的头发渐渐花白，脸上的皱纹也越来越多。
她开始需要我们的照顾，而不再是她照顾我们。
这时，我们才真正意识到，母亲已经老了。
母亲的老去，让我们感到无比的心痛和无尽的思念。
在文章的结尾，作者表达了对母亲的深深怀念。
他说：“母亲，您是我生命中最重要的人，您的离去让我感到无比的痛苦。
我会永远怀念您，怀念您的微笑，怀念您的关怀，怀念您的一切。
”这段话让我们感受到了作者对母亲深深的思念和无尽的怀念。
通过阅读《怀念母亲》这篇文章，我们不仅感受到了作者对母亲深深的怀念，也让我们更加珍惜身边的亲人。
母亲是我们生命中最重要的人，她的离去让我们感到无比的痛苦。
因此，我们应该好好珍惜和母亲在一起的每一刻，不要让自己留下遗憾。
总之，《怀念母亲》这篇文章以深情的笔触和细腻的描写，让我们感受到了作者对母亲深深的怀念和无尽的思念。
同时，也让我们更加珍惜身边的亲人，好好珍惜和母亲在一起的每一刻。
详细补充和说明：文章中，作者通过对母亲老去过程的细腻描绘，展现了母亲从一个充满活力、无所不能的存在，逐渐变得虚弱和需要依赖。
这种转变不仅发生在母亲的生理上，也体现在她的日常生活中。
曾经，母亲是家庭的支柱，无论多累多忙，她总是能够坚持下来，为我们提供一个温暖的家。
6、怀念母亲【设计意图】本文的情感目标是最难达成的目标，空洞的讲解，单调的词句分析很难引发学生情感上的共鸣。
本设计在抓关键词句理解内容的同时，适时适量补充课外资料，并通过多种形式的朗读，引导学生走近季老，走近季老的“怀念母亲”的情感世界，感受他对两位母亲的敬意与爱意。
【教材分析】每个人都有自己的母亲。
每个人都不能忘记自己的母亲。
季羡林的母亲是一位极其平凡的母亲，但在季羡林的心里，母亲是最伟大的，最不能忘怀的。
季羡林六岁时离开母亲，到城里去求学，中间曾回故乡两次，每次停留的时间都很短。
季羡林读大学二年级时，母亲就去世了，只活了四十多岁。
由此可知，季羡林在母亲离世之时那种肝肠寸断的痛。
离开母亲，成了季老永久的悔。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
因此,教学中力求通过抓住重点字眼“悔”和“恨”理解以及适时补充课外资料，通过品读、朗读、诵读、听读、引读等，使学生在读中感悟，读中理解，作者对母亲和祖国这种深厚感情的。
【教学目标】1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、通过补充材料阅读和关键词句的品读，丰富文本的认识，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情；体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、积累语言。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时【课时目标】1、准确认读课文中生字词，借助上下文理解词语意思。
2、通过默读，整体把握课文，理清作者一生的两个母亲是指“生母”和“祖国”。
3、借助补充材料和关键词语的揣摩，体验作者对生母崇高敬意和真挚的爱慕之情。
一、谈话导入，走进季羡林1、出示季羡林照片，认识吗？2、说说你认识的季老，教师适当补充。
（从季老成就、作品、为人等方面均可谈）3、今天，我们要再一次走进季老的心灵世界，和他一起（出示课题）《怀念母亲》。
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
季老怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、读通课文，整体感知。
1．自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
三、抓住重点语句，理解“生身母亲”（一）总拎重点内容。
母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
讨论：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1、从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）2、“频来入梦”什么意思？你从课文哪些地方看到了季老思念母亲是“频来入梦”？（文中日记中的时间，时间非常集中；关键词句“没有断过”、“一直”“十一年”等。
）3、朗读句子。
（二）感受思母之情。
1、自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
（1）学生浏览以上资料谈体会。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）（2）教师相机引读，理解“我的愿望”“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
”“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
”（3）但听到母亲离世的消息，季老心肝俱裂，教师深情读下面一段材料，学生谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
3．再读整段话。
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
”“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
”四、课堂练习1．摘抄词语2．朗读课文，感受作者对母亲的爱。
第二课时【课时目标】1、通过季老日记的二次研读和课外材料的充实，体会作者对祖国母亲崇高敬意和真挚的爱慕之情。
2、在研读中体会特殊的写作手法对文章表达的作用。
一、复习回顾1、听写词语：真挚寝不安席思潮起伏2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖国母亲”，感受怀念之情母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）1．动情地读一读季老的几段日记。
2．说说祖国母亲频来入梦的原因。
3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）谈谈体会，或质疑。
（2）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
（3）既然这思念是“凄凉”的，为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢，此时季老回想起了哪些“甜蜜”的镜头？课堂练笔交流：可以借助“他想到（），仿佛觉得（），所以觉得这凄凉是甜蜜的。
”句式，也可以自由发挥。
（4）朗读其他相关内容。
从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。
日记分篇进行朗读指导，引读感受作者对祖国的敬意和思念之情。
三、课外补充，牵动心弦。
这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。
母亲成了游子梦中一个重要的内容。
让我们深情读一读（《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什么？2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?四、拓展阅读，人物升华1．在《我的中国心》音乐声中，赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。
脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。
但终于向我走来了。
”惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。
在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。
我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。
离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。
我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。
2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。
这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。
【板书设计】6、怀念母亲生身母亲= 祖国母亲崇高的敬意真挚爱慕【作业设计】1．抄写季老对祖国魂牵梦萦的句子，读一读，体会感情。
2．既然这思念是“凄凉”的，为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢，此时季老回想起了哪些“甜蜜”的镜头？课堂练笔交流：可以借助“他想到（），仿佛觉得（），所以觉得这凄凉是甜蜜的。
”句式，也可以自由发挥。
3．拓展阅读季羡林的《赋得永久的悔》一文，有兴趣的同学推荐课外阅读季老的《留德十年》。
