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寓言二则之一《自相矛盾》教材分析：寓言是文字作品的一种体裁，是作者为了说明某个道理而创编的故事，是源于生活而又高于生活的艺术创造，在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，本文所选的寓言是选自《韩子非·难一》中的《自相矛盾》，通过本课的学习，进一步感受文言文的特点，培养学习文言文的方法，同时以寓言的特点明白文中所讲的道理，并受到启发。
教学目标：知识与技能1．学习本课的生字，理解新词。
2．理解课文内容，懂得寓言的寓意。
3．朗读课文，背诵寓言。
过程与方法：引导学生反复朗读，图文结合领悟寓言寓意，谈读后感悟。
情感态度与价值观：教育学生做事说话不能前后自相矛盾。
教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。
一、看图猜画面谜语导入，激发学生兴趣。
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师请你们根据画面意思来猜几个成语，看谁最棒？（在画的下面出示成语）守株待兔狐假虎威邯郸学步杞人忧天叶公好龙自相矛盾亡羊补牢画蛇添足刻舟求剑望梅止渴这些有趣的故事都有一个共同点：假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。
谁来说说什么是寓言？寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
2．再想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么？再去干什么啊？3．今天我们就用这样的方法来学习寓言故事《自相矛盾》。
4．板书课题，齐读并思考：什么叫矛，什么叫盾？矛和盾分别用来干什么？矛盾是什么意思？出示图片并带上文字矛是用来刺杀敌人的进攻性武器，类似长枪。
盾是一种手持的防护兵器，用以掩蔽身体，抵卸敌人的。
5．简介韩非子。
二、整体感知，读通课文1．我们读的这篇短文，从形式上是属于文言文，谁来说，怎样学文言文的效果会好些？学生讲后出示：a．把课文读正确、流利，读出感情，直到背诵。
b．对照注释、借助工具书理解句子并弄懂课文内容，讲讲这个寓言故事。
c．弄懂寓言故事告诉人们什么道理？2、范读（播放录音）、指导，灯片划出节奏、重音，自由读。
14.寓言二则知识与技能：1.学会本课的4个生字，理解本课的生词。
2.理解课文内容，懂得两则寓言的寓意。
3.朗读课文，背诵寓言。
情感态度与价值观：1.教育学生做事不能自欺欺人。
2.教育学生做事说话不能前后自相抵触。
基础园地[我会写的字]椎相zhuī脊椎xiāng 相互chuí椎毁xiàng 照相近义词：利——快莫能——不能（弗能）鬻——卖负——背闻——听掩耳盗铃——自欺欺人自相矛盾——前后抵触（格格不入）反义词：利——顿掩耳盗铃——开诚布公自相矛盾——天衣无缝（自圆其说）欲：想要。
毁：损坏。
以：用。
誉：夸耀。
莫：不。
立：存在。
椎：敲打东西的器具。
铿然：形容声音响亮。
负：背。
遽：急忙。
弗能应：不能应答。
课文在线1.有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。
以椎毁之，钟铿然有音。
恐人闻之而夺也，遽掩其耳。
【赏析】这则寓言是说：有个人想偷一口钟，准备背着它逃跑。
但是，这口钟太大了，不好背，他就打算把它砸碎。
谁知，他刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。
他生怕别人听到钟声，来把他抓走，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。
哈，多么愚蠢可笑的人哪，自己想做坏事，又不想让别人知道，为了达到“偷钟”的目的而玩弄这笨拙的手段，只不过也是自欺欺人罢了。
2. 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或月：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
【赏析】那个楚人先夸耀他的盾牌非常坚固，没有什么东西能穿透它，紧接着他又夸耀他卖的矛非常锋利，没有什么东西它穿不透。
盾与矛本来就是彼此相克的，他却把“盾”与“矛”的作用夸大到了绝对的程度，使自己说的话前后不一致，相互抵触，实在是可笑之极。
本来就相互矛盾的话当然经不起别人这“致命”一问，用自己锋利无比的矛来刺自己那坚固无比的盾，结果是不言而喻的。
盾被矛刺穿或矛没有刺穿盾，都会轻而易举揭穿这个可笑的推断而让自己陷入无比尴尬的境地，看来说话、做事都应该实事求是，莫不可夸大其词，自相矛盾呀！《掩耳盗铃》描写了一个偷钟的人因为钟大而想毁掉钟后再偷走，因为害怕别人听到声音而掩上自己耳朵的故事，告诉我们：对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度，这是种自欺欺人的行为，终究会自食其果的。
掩耳盗铃
春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。
小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。
可是钟又大又重，怎么也挪不动。
他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。
小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。
“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不见钟声了吗？”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来，钟声响亮地传到很远的地方。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
寓言二则自相矛盾教学目标1．熟读课文，背诵课文，感受文言文的韵律美，激发学生学习文言文的兴趣。
2．指导学生结合注释读懂文本的意思。
3．懂得说话办事要讲究分寸，不要言过其实，避免自相矛盾。
教学重点：读懂文本的意思，知晓其中道理。
教学过程一、同学们，你们一定积累了不少成语！不如我们来个成语大比拼，看看我们能说出多少以“自”开头的成语。
每人说一个，注意不能重复奥！自暴自弃自不量力自出心裁自吹自擂lèi 自得其乐自高自大自告奋勇自给jǐ自足自觉自愿自愧不如自力更生自鸣得意自命不凡自命清高自欺欺人自强不息自轻自贱自惭形秽huì自取灭亡自然而然自身难保自生自灭自食其力自私自利自讨苦吃自投罗网自我吹嘘xū自我解嘲自我陶醉自相残杀自相矛盾自信不疑自行其是自寻烦恼自言自语自以为是自由自在自圆其说自怨自艾自知之明自作聪明自作主张自作自受自始至终在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。
它概括性强、内涵丰富。
如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，那就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。
二、看图猜画谜语导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。
看谁反应最快。
守株待兔邯郸学步狐假虎威百发百中杞人忧天井底之蛙望梅止渴郑人买履愚公移山曲突徙薪抛砖引玉自相矛盾滥竽充数刻舟求剑叶公好龙亡羊补牢画蛇添足掩耳盗铃买椟还珠这些成语有一个共同的特点？假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。
2、这些成语都出自寓言故事（板书：寓言）谁来说说什么是寓言吗？“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
（听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。
）板书：故事、道理那再想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么？再去干什么啊？师：真好！你连学习方法都告诉我们了。
（板书：学、明）那今天我们就用这样的方法来学习成语故事《自相矛盾》。
（板书：自相矛盾）二、板书课题揭题激读1、（读题）齐读思考：什么叫矛，什么叫盾？，矛用来干什么的？（刺），盾用来干什么的？（挡）。
三年级上册《寓言二则》原文翻译知识点汇总《掩耳盗铃》———选自《吕氏春秋.自知》范氏之亡也①，百姓有得②钟③者。
欲负④而走⑤，则⑥钟大不可负；以⑦椎⑧毁之，钟况⑨然有音。
恐人闻之而夺己也，遽⑩掩其耳。
恶己自闻之，悖矣。
字词注释：①范氏是春秋末期晋国的贵族，后被晋国的智氏、韩氏、魏氏等贵族联合攻灭，逃往齐国。
②得：得到。
③钟：古代的打击乐器。
④负：背、驮。
⑤走：跑。
⑥则：但是。
⑦以：用。
⑧锤：(chuí)槌子或棒子。
⑨“况”（huàng）然：“况”地；况，拟声词，形容钟声。
⑩遽（jù）：急速地。
原文释义如下：范氏灭亡了，有个人趁机偷了一口钟。
想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用锤子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。
他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。
但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。
《滥竽充数》齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
原文释义如下：齐宣王让人吹竽，一定要三百人的合奏。
南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王对此感到很高兴，拿数百人的口粮来供养他。
齐宣王去世。
齐湣王继承王位，他喜欢听一个一个的演奏，南郭处士听后便逃走了。
两则寓言故事告诉我们的道理：《掩耳盗铃》这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
《滥竽充数》这则寓言故事讲的是没有真才实学的人混在行家里充数，等到考验来了，他只能灰溜溜的逃跑，这则寓言故事告诉我们，做人要诚实，而且，要有真才实学，这样才不怕别人的考证。
湘教版寓言二则《掩耳盗铃》《自相矛盾》教学设计湘教版寓言二则《掩耳盗铃》《自相矛盾》教学设计《自相矛盾》教学目标：1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解夸口、哑口无言的含义。
2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育重点难点：1.重点是了解寓言故事的内容2.难点是感悟寓言包含的道理教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2.引导学生通过发现，了解什么叫寓言，渗透学寓言的方法。
二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3.指名读文，进行反馈。
4.学习生字词。
读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言① 演示象形字盾的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
② 让学生把矛、盾两个字和锐利、坚固连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
③ 用上矛、盾、锐利、坚固、拿、卖这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④ 通过选择，让学生联系上下文理解哑口无言的含义。
三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1.请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。
一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿五、通过表演，深化对寓意的理解。
1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。
2.有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。
