第二十讲 构体变量

33
低碳钢圆截面试件，实验表明： 在单向拉伸时会发生显著的屈服现象。
若在圆试件中部切出一个环形槽（如 图a所示）。 试 验表明：直到拉断都看不到显著的 屈服现象和塑性变形，而是在最弱部 位发生脆断。其断口平齐，与铸铁拉 伸断口相似（b）。 这是因为在最弱截面处，材料处于三向拉伸应力状态，斜截面 上的剪应力较小，不可能出现屈服现象，只可能发生脆断。
只要微元内的最大拉应力 1 达到了单向拉伸
的强度极限 b ，就发生断裂破坏。
脆性断裂的判据（或极限条件） 1 u
强度条件 1
19
《评价》
二向时：当 1 2 0 该理论与实验基本一致
三向时：当 1230同上
当主应力中有压应力时，只要 3 1 同上
当主应力中有压应力时，只要 3 1 误差较大
理论与实验基本符合 比第三理论更接近实际
29
二、相当应力（强度准则的统一形式）
r [ ] r —相当应力(equivalent stress)
r1 1
r21(23)
r3 13
r 4 1 2 [1 22 2 3 2 3 1 2 ]
[]1n{b,0.2,s}
30
强度理论应用于许用拉应力和许用切应力间的换算
m
在平均应力作用下，单元体的形
m
状不变, 仅发生是体积改变
m
7
按迭加原理（应力）
1
m
1-m
m
2
3
m
2-m 3-m
交互项
体积改变能密度
v v
1 2
3
v i
v i
i 1
3 2
mm
形状改变能密度 (畸变比能)
v d
1 2

其三，虽然小说本身出于虚构，但在叙述故事的过程中，有 很多真实动人、描写细腻的细节，显现一种生活气息。其中 关于东肆、西肆赛歌的描写，令人如见唐代城市生活的景象。
霍小玉传


《霍小玉传》的作者蒋防，字子徵（一作子微），义兴（今 江苏宜兴）人，长庆初官翰林学士，后贬汀州、连州刺史， 大和年间卒。 小说写出身贵族而沦落倡门的女子霍小玉与士子李益相爱， 自知不能与之相伴始终，只求李益与自己共度八年幸福生活， 而后才另选高门，自己则甘愿出家为尼。然而李益后来却违 背誓言，避不见面。小玉百般设法，求一见而不可得，以至 寝食俱废，卧床不起。最后一黄衫豪侠强挟李益来见，小玉 怒斥其负心无情，愤然死去。死后阴魂不散，使李益终生不 得安宁。
《补江总白猿传》
（被盗妇女的讲述：）今岁木叶之初，忽怆然曰： “吾为山神所诉，将得死罪。亦求护之于众灵，庶 几可免。”前月哉生魄，石瞪生火，焚其简书，怅 然自失曰：“吾已千岁而无子。今有子，死期至 矣。”因顾诸女汍澜者久，且曰：“此山复绝，未 尝有人至。上高而望不见樵者。下多虎狼怪兽。今 能至者，非天假之。何那？” ——妖异的性格人性化进程
《游仙窟》
以第一人称自述于奉使河源途中，投
宿“仙窟”，与神女十娘邂逅交结的 故事。全文以骈文写成，又穿插了大 量主客对答的五言诗，表现男女间的 调笑戏谑，颇有色情倾向。 “文近骈丽而时杂鄙语”
中唐——兴盛期
在这一时期，名家名作蔚起，唐传奇的大 部分作品都产生在这个时期。一方面固然是 小说本身由低级到高级不断演进的结果，另 一方面，也是蓬勃昌盛的各体文学在表现手 法上所提供的艺术借鉴。 代表作家、作品有陈玄祐《离魂记》、沈 既济《枕中记》、陈鸿《长恨传》、白行简 《李娃传》、元稹《莺莺传》、李公佐《南 柯太守传》、李朝威《柳毅传》、蒋防《霍 小玉传》。

第二十章关节脱位内容开始：第一节关节脱位概述关节因外界暴力或疾病的影响，使组．JY 关省务黔的关协面，失去正常的对含关系叫脱位。

每一个关节全少包括两个骨端，两骨端接触面有光滑的软！ll 织覆盖，也就是关节面．骨端周围被关节囊所包围，形成关节腔。

关协」岌外层由竖韧富f 弹性的关节挺韧带构成，起连接稳定骨端的作用，又有利r 骨端的正常活动：关诊雀内层是滑膜，能分泌滑液，起润滑和营养关节面的作用。

每个关节都包括关冷面、关粉蜒和关节腔3 种基本结构，有的关节还包括滑液囊、关节囊内韧带，软骨（盘、板》等辅助结构，以增加关节的稳定性和关竹的活动功能。

股休通过关节连接各骨，在肌肉的带动卜，进行各种运动门关节脱位，不仅关）y 面止常关系被破坏，关节囊和机肉等组织有不同程度撕裂，有时软骨、血管和神经也有损伤。

引起出血后，存关竹囊内外形成血肿，有时还可伴有骨端关节面或关节孟边缘部骨折。

［分类1 1 ．按脱位原因可分为：( } ）外伤性脱位：因暴力作用于汁常关节引起的脱位。

吸2 ）先天性脱位：因胚胎发育异常或胎儿在母体内受外界影响而引起的脱位。

( 3 ）病理性脱位：因关节结构被病变破坏后发生的脱位。

（钓习惯性脱位：外伤性脱位经复位后屡次发生脱位者。

2 ．按损伤程度分：( 1 ）完全性脱位：脱位后两关节完全失去对合关系心( 2 ）不完全性脱位或半脱位：脱位后两关节面部分失去对合关系n 3 ．按脱位时间分：( 1 ）新鲜脱位；脱位发生在3 周以内名〕 ( 2 ）陈l 口性脱位：脱位超过3 周以且者、4 ．按脱位后邻近软组织是否有伤．1 可分为；( 1 ）闭合性关节脱位：脱位后关竹Jt ］田软组织完整、无伤「了：( 2 ）开放性关节脱位：为关1 犷周围软组织破裂．关协与外界相通的l ] LI 开放性脱位。

【症状与诊断】 1 ．关节脱位的一般症状：( l ）疼痛与压痛：脱出的芳端对周同软组织报迫或牵引．脱位后出l 血或渗出在局部形成肿胀，刺激或压迫神经末梢均可引起疼痛或压痛。

第二十讲在发展中保障和改善民生习近平总书记指出，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心，把增进民生福祉作为发展的根本目的，着眼于在发展中补齐民生短板，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上取得一系列开创性成就，改革发展成果更多更公平惠及全体人民，正朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。

一、增进民生福祉是发展根本目的“民惟邦本，本固邦宁。

”增进民生福祉是我们党立党为公、执政为民的本质要求。

带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标。

我们党团结带领全国各族人民进行伟大社会革命，根本目的就是让人民过上好日子。

毛泽东同志早在1934年就说过：“一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。

假如我们对这些问题注意了，解决了，满足了群众的需要，我们就真正成了群众生活的组织者，群众就会真正围绕在我们的周围，热烈地拥护我们。

”党的一切工作必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，必须以最广大人民的根本利益作为最高标准，多谋民生之利、多解民生之忧，坚持把人民群众的小事当作自己的大事，从人民群众关心的事情做起，从让人民群众满意的事情做起。

保障和改善民生是推动发展的根本目的。

“治国有常，而利民为本。

”我们的发展是以人民为中心的发展，人民群众是发展的主体，也是发展的最大受益者。

如果发展不能满足人民的期待，不能让群众得到实际利益，这样的发展就失去意义，也不可能持续。

习近平总书记指出：“以人民为中心的发展思想，不是一个抽象的、玄奥的概念，不能只停留在口头上、止步于思想环节，而要体现在经济社会发展各个环节。

”要始终坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，在推动经济持续健康发展的基础上，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让社会主义制度优越性得到充分体现，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。

抓民生也是抓发展。

我们党始终把推动经济发展和改善民生有机联系起来。

三年级上册语文第二十课课件一、教学目标1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

三、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。

导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

学生借助工具书认识生字词，反复阅读。

爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

四、整体说明1、《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

2、作者：蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。

《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。

是蒲松龄文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的书屋名称。

“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲记住这些号）五、教学设计第一课时教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。

2、整体感知课文，疏通文义。

（1）能读会写：蜃景（shn jǐng，指海市蜃楼的景色。

）、高垣睥睨（gāo yun p n，高高低低的城墙。

高垣，高墙。

睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸型的矮墙。

原意是：眼睛斜着向旁边看，形容傲慢的样子，如“睥睥一切”。

）、逾时（y sh，过时。

成语：赏不逾时；及时奖赏的意思。

）、倏忽（shūhū，很快地；忽然。

）、连亘（lin gn，多指山脉等接连不断。

山岭～，长城～万里。

枚举常量的定义
枚举常量是枚举类型的成员，每个枚举常量都有一个整数值与之对应，默认从0 开始，也可以显式指定。
枚举变量
枚举变量的声明
使用枚举类型名称声明枚举变量，例如`enum Color color;`。
枚举变量的赋值
枚举变量只能赋值为枚举常量列表中定义的整数 值或对应的枚举常量名称。
枚举变量的使用
嵌套共用体
嵌套共用体是一个共用体内部包含另一个共 用体或结构体的情况。
共用体变量
声明
共用体变量的声明方式与结构体 变量类似，需要使用共用体类型 名来定义变量。
访问
访问共用体变量的成员需要使用 成员访问运算符（.），且每次只 能访问一个成员。
01
02
定义
共用体变量是用来存储共用体类 型数据的变量。
03
结构体与共用体-枚举
目录
• 结构体概述 • 共用体概述 • 枚举概述 • 结构体、共用体与枚举的关系 • 结构体、共用体与枚举的应用实例 • 总结与展望
01
结构体概述
定义与特点
01
结构体是一种用户自定义的数据类型，允许将不同类型的数据 组合成一个有机的整体。
02
结构体中的数据可以是基本数据类型，也可以是其他结构体类
未来发展趋势预测
01 02
结构化数据处理
随着大数据时代的到来，处理结构化数据变得越来越重要。结构体作为 一种表示结构化数据的数据类型，将在数据处理和分析领域发挥越来越 重要的作用。
内存优化
共用体可以在相同的内存位置存储不同的数据类型，从而节省内存空间。 在内存资源紧张的情况下，共用体的使用将变得更加重要。
04
当需要提高代码的可读性和可维护性时，可以使用枚举类型来代替一 些硬编码的常量值。

首先是 提 高公 职人员 特别是各 级领导 干部 的法 制 观念 ，真正做 到严格依 法办事 ，只有这 样才能让 老百姓 服 气 ，才 能 在 全 社 会 形 成 良好 的法 治 氛
围。当前 ，我 国既 处 于发 展 的重要 战略机 遇 期 ，
又 处 于 社 会 矛 盾 凸 显 期 ，各 种 人 民 内部 矛 盾 和 社
度改 革工 作情况 的报 告 ，这是今 年常 委会监 督工 作 的一项 重要 内容 。审议 中 ，常 委会组 成人 员和 列席 会议 的 同志普遍 认为 ，集体 林权 制度改 革是
农村 生产关 系 的又一 重大变 革 ，从 全 面推进 到现 在仅 两年 时间 ，取得 了 明显 成效 ，全 国确权 到户
律 ，及 时对不 一致 、不衔 接甚 至相 矛盾 的法 律规 定 作 出相 应修 改 ，以保证 法律 体系 的科学 和谐 Nhomakorabea 一
的 集 体 林 地 达 到 ２ ． １亿 亩 ， 占 总 面 积 的 ４３ ８ ． ，７ ６ ８６ ２ ０多万农 户拿 到 了林 权证 ，３亿 多农
民得 到了实 实在在 的利 益 ，这充分 说 明中央关 于 集 体林 权制 度改革 的政 策是 完全正 确 的 ，得到 了
会主义 法治精 神发表 了重要讲话 ，中央还 批转 了 形 成 中国特色社会 主义法 律体系 的报告 和开展法 制 宣传 教 育 的第 六个 五 年规 划 。本 次 常 委 会 会 议 ，结合 听取审议 国务 院关 于 “ 五五 ”普法 工作
情 况的报告 ，作 出了关于进 一步加强 法制宣 传教
。
合理 调整 收入分 配关 系 ，是 加快 转变 经济 发
展 方式 的必然要 求 ，也是 保 障和改善 民生 的重 要

结构体变量的定义、引用、初始化
教学内容 结构体变量的定义（间接、直接） 成员的引用、初始化操作 根据情况定义结构体类型、变量，并引用 在函数中使用结构体变量作函数参数。
pointer 指针 argument 参数 array 数组 declaration 声明 represent 表示 manipulate 处理 structure 结构 member 成员 tag 标记 function 函数
结构体类型的定义
结构体类型的一般定义形式为：
struct 结构体类型名
{
数据成员列表；
}；
结构体类型定
定义结构体类 型的标识符
义的结束符
用户命名 的标识符
举例
【例7-1】一个学生的数据信息包含有学号、
姓名及5门课成绩，可将其定义为一个结构体
类型：
struct student
{char stuno[8], /*学生学号*/
结构体类型变量的引用
对一个结构体类型变量的引用是通过引用它的每 一个成员来实现的。
引用一个结构体变量的成员有两种方法： 结构体变量名、指向结构体的指针变量
引用运算符有两个： . -> 其中，“->”为结构体指针运算符
单独引用结构体变量的成员
struct clock { int hour,minute,second； }；
（1）先定义date结构体： struct date
{int year;
int month; int day； }；
（2）再定义student结构体： struct
{char stuno[8], char name[8]; struct data birthday; int s[5]; }stu1，stu2；

定义s为结构体变量的语句
定义s为结构体变量的语句是指在程序中声明并定义一个结构
体类型的变量s，并为其分配内存空间。

这个变量可以用来存储该结构体类型的数据。

例如，如果有一个结构体类型为Person，其中包括姓名、年龄和性别三个成员变量，那么定义s为Person类型的结构体变量的语句就是：
struct Person s;
这样就创建了一个名为s的Person类型的结构体变量，可以通过、s.age、s.gender等成员变量来访问并修改其值。

同时，由于变量s已经分配了内存空间，因此可以直接对其进行操作，而不需要再进行额外的内存分配。

- 1 -。

概论 管理研究管的理基者本要素
第三节 管理的职能
管理研究过程
2
第一节 概论
一、科学及科学研究 科学的目标是追求真理，解释并且预测自然和社会现象。从科学方法中
得到的真理要求同时包含逻辑和证据，二者相辅相成，缺一不可。 诠释理论、寻求事实、将事实与理论匹配是科学的三个主要活动。规范科学 是实证科学，即数据、证据或观察是支持理论的必要组成部分 凡是科学的理论，都一定有被事实推翻的可能性，但却没有被事实推翻。也 就是说，科学的理论一定是可以被证伪的。这一点非常重要。 二、管理研究的特性
9
首先，管理者在管理过程中离不开形象思维，而且在许多时候，形象思 维比逻辑思维更重要。
其次，任何管理问题都是情境依赖的，管理研究离不开具体的情境。
3
第一节 概论
三、管理研究的类型 按照论证的途径，管理研究可分为两大类：理论研究和实证研究。
另外一种分类方法是将研究分为定量研究(quantitative research)和定性 研究(qualitative research)。二者的区别如下表所示。
兰州大学管理学院2018年4月第一节第一节第一节第一节概论二二二二管理者三三三三管理的职能第二节第二节第二节第二节管理研究的基本要素第三节第三节第三节第三节管理研究过程一科学及科学研究科学的目标是追求真理解释并且预测自然和社会现象
第二章 管理学研究方法
兰州大学管理学院
2020年2月
主要内容
第一节 第二节
7
第二节 管理研究的基本要素
四、分类 分类规则主要有四种。 1. 完备性 2. 准则唯一性 3. 种的独立性 4. 分类中不得跳跃逻辑等级
8
第三节 管理研究过程
一、选择研究主题 二、聚焦研究问题 三、研究设计 1. 变量设计 2. 抽样 四、收集数据 五、分析数据 1. 数据处理 2. 描述统计 3. 统计推断 六、解释发现 七、撰写报告/论文

结构方程模型变量类型
结构方程模型（Structural Equation Modeling，简称SEM）是一种多变量统计分析方法，它可以用来探究变量之间的关系，包括因果关系和相关关系。

在SEM中，变量可以分为两种类型：观察变量和潜在变量。

观察变量
观察变量是指可以直接观察到的变量，也称为指标变量或测量变量。

在SEM中，观察变量通常用来表示潜在变量，因为潜在变量是无法直接观察到的。

观察变量可以是连续变量或离散变量，例如年龄、性别、收入、教育程度等。

在SEM中，观察变量通常用符号X表示。

潜在变量
潜在变量是指无法直接观察到的变量，也称为隐变量或构念变量。

在SEM中，潜在变量通常用来表示某种概念或理论，例如心理健康、幸福感、社会支持等。

潜在变量可以是单维度的或多维度的，例如心理健康可以包括情感状态、认知状态、行为状态等多个维度。

在SEM中，潜在变量通常用符号ξ表示。

SEM中的变量类型不仅仅是观察变量和潜在变量，还包括中介变量、调节变量和控制变量等。

中介变量是指解释自变量和因变量之间关系的变量，调节变量是指影响自变量和因变量之间关系的变量，控
制变量是指控制其他变量对自变量和因变量之间关系的影响的变量。

SEM是一种非常强大的多变量统计分析方法，可以用来探究变量之间的关系，包括因果关系和相关关系。

在SEM中，变量可以分为观察变量和潜在变量两种类型，它们分别用来表示可以直接观察到的变量和无法直接观察到的变量。

同时，SEM中还包括中介变量、调节变量和控制变量等不同类型的变量，它们可以用来解释和控制变量之间的关系。

确定学习者的认知结构变量1. 认知结构的含义按照奥苏贝尔的定义，认知结构是指个体的观念的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。

所谓“个体的观念的全部内容和组织”就是指学习者在长期的认识与改造客观世界的过程中，在其大脑内逐渐形成并按一定组织结构存储的全部知识与经验系统；所谓“个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织”则是指学习者大脑中按一定组织结构存储的、关于某个特定学科领域的知识与经验。

原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持皆取决于认知结构的状况，随学习者的认知结构而变化。

2. 三个主要的认知结构变量经过长期的实验研究和理论探索，奥苏贝尔发现在认知结构中有三方面的特性对于有意义学习的发生与保持具有至关重要的意义和最为直接的影响。

由于这三方面的特性并不是恒定不变的常量，而是因人而异的变量，所以奥苏贝尔就把学习者认知结构的这三方面特性称之为三个认知结构变量。

第一个认知结构变量是指认知结构的“可利用性”———即学习者原有认知结构中是否存在可用来对新观念（即新概念、新命题、新知识）起固定、吸收作用的观念，这个起固定、吸收作用的原有观念必须在包容范围、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论的要求。

第二个认知结构变量是指认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。

新旧观念之间的区别愈清楚，愈有利于有意义学习的发生与保持。

第三个认知结构变量是指认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。

原有观念愈稳固，也愈有利于有意义学习的发生与保持。

所谓确定学习者的认知结构变量，就是要确定学习者认知结构的上述三方面的特性，而首先要确定的就是学习者的认知结构是否具有“可利用性”。

对于当前所学的新概念、新命题、新知识（新观念）来说，有可能起固定、吸收作用的原有观念与新观念之间通常有以下三种关系：（1）类属关系类属关系也称上下位关系，是指当前所学内容（新观念）类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念，即原有观念处于上位，新观念处于下位。

结构体
之
结构体变量的定义和初始 化
1、结构体变量的定义
先定义结构体类型，
再定义结构体变量
1
2
定义结构类型 的同时定义结 构体变量1、Fra bibliotek构体变量的定义
char name[21]; 先//姓定名义结构体类型，再定义结构体变量
STU st[3]={{"11201","Wang Lin",'F',20,89}, 2、结构体变量的初始化
初
始
"11203","Liu Yan",'F',19,90 };
化
2、结构体变量的初始化
结构体数组的初始化
struct 结构体名 数组名[常量表达式]={成员数据表}；
按
元
STU st[3]={{"11201","Wang Lin",'F',20,89},
素
初
{"11202","Li Gang",'M',19,70},
struct student stu ,st[50],*p;
STU st[3]={{"11201","Wang Lin",'F',20,89}, 先定义结构体类型，再定义结构体变量
typedef struct student STU;
struct student stu ,st[50],*p; 2、结构体变量的初始化 struct 结构体名 数组名[常量表达式]={成员数据表}；
struct student
{
char num[11]; //学号