14《寓言二则》掩耳盗铃自相矛盾 课件ppt

重点：故事蕴涵的哲理
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故事情节
教师需要详细介绍故事情节的发展，使学生了 解故事的来龙去脉。
掩耳盗铃的行为
要让学生理解盗铃人掩住自己的耳朵，以为自 己听不见铃声，就可以欺骗别人的行为十分愚 蠢。
铃铛的声音
要让学生了解铃铛声是如何传到其他人耳中的 ，并引出掩耳盗铃行为的荒谬之处。
难点：故事对现实生活的启示
故事中，盗贼在捂住自己耳朵的同时，忽略了铃铛声音的传 播，最终被主人发现并抓住了。
主人翁的性格特点
主人翁是一个自欺欺人、愚蠢的人，他以为捂住自己的耳 朵就可以阻止别人发现自己的偷盗行为，这种行为显然是 错误的。
主人翁没有意识到自己的行为会对自己和周围的人造成不 良影响，缺乏对道德和法律的敬畏之心。
《左传》记载
《掩耳盗铃》的故事最早出现在《左传》中，这部史书是儒家经典之一，对后世 影响深远。
后世影响
掩耳盗铃的故事成为了中国文化中一个经典的寓言，被广泛传播和引用，成为人 们教育后代、提醒人们注意道德规范和行为准则的重要工具。
03
掩耳盗铃故事分析
故事情节概述
掩耳盗铃的故事背景发生在春秋时期，主要讲述了一个盗贼 为了盗窃铃铛，将耳朵捂住，希望通过这种方式掩护自己偷 盗的行为。
分析故事中的人物性格和冲突
总结词
分析人物性格和冲突
详细描述
通过对故事中主要人物的描写和情节冲突的分析，引导学生理解故事中不同 人物的性格特点、行为动机及其之间的矛盾冲突，进一步加深对故事情节的 理解。
探讨故事中的哲理和启示
总结词
探讨哲理和启示
详细描述
通过深入剖析《掩耳盗铃》这则寓言中所蕴含的哲理和启示，引导学生思考故事 中蕴含的深刻道理，启发学生树立正确的价值观念和人生态度。

看图猜成语
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1
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2
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3
狐假虎威
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4
刻舟求剑
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5
坐 井 观 天
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6
揠 苗 助 长
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7
成语填空: 自( )( )( )
自不量力、自暴自弃、自吹自擂 自强不息、自作自受、自告奋勇 自命不凡、自欺欺人、自高自大
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8
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9
寓言
道理
故事
寓言就是以浅显而生动的
小故事，向人们讲述做人、
做事的道理。 .
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29
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23
máo 矛 古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
dùn 盾 yù 鬻
古代打仗时防护身体，挡住敌人 刀箭等的牌。
卖
fú
弗不
.
24
1、 如果“矛”戳穿了“盾”，就说
明：
“矛”很 ，“盾”不
。
2、 如果“矛”不能戳穿“盾”，就 说明：
“想矛一”想不：有没,“有盾第”3种情况发。生啊？
.
25
有个楚国人（ 先夸口说（ 又夸口说（ 围观的人问他（
那 不 回答
那人不能回答。
那人为什么不能回答？
片面夸大事物，说话做事 前后抵触。
自相矛盾：比喻 说话、做事前后 抵触。
.
22
楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他 的盾说：“我的盾坚固得很，不论什么 矛都戳不穿它！”接着又夸耀他的矛说 ：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳 得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的 盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言， 不知怎样回答。
韩非 战国后末期韩国人，
是荀子的学生，著名政治理 论家，卓越的唯物主义哲学 家。 子：是古代对有学识的男子 的尊称（如：孔子、孟子）

作定语
他这种掩耳盗铃的做法， 让人哭笑不得。
作宾语
我们要避免掩耳盗铃的行 为，正视现实才能解决问 题。
不同语境下成语运用技巧
文学语境
在文学作品中，掩耳盗铃可以用 来形容人物的自欺欺人、愚蠢行
为，增强作品的讽刺意味。
口语语境
在日常口语中，掩耳盗铃可以用来 劝诫他人不要自欺欺人，要正视现 实。
正式语境
如何将音乐与课件内容相融合
选定主题风格
根据课件内容确定主题风格，如古风 、现代等，然后选择符合该风格的音 乐。
控制音量和节奏
确保音乐音量适中，不影响观众听清 讲解内容；同时控制好音乐的节奏， 使其与课件内容相协调。
合理安排播放时间
在适当的时候插入音乐，如故事高潮 部分、转折点等，以增强课件的表现 力。
02
掩耳盗铃寓意解析
自欺欺人心理现象剖析
掩耳盗铃的故事中，主人公以为 掩住自己的耳朵就可以偷走别人 的铃铛，这种行为是典型的自欺
欺人。
自欺欺人的心理现象是指人们为 了维护自己的面子、尊严或利益 ，而采取一些不切实际、自欺欺
人的做法。
这种心理现象的产生往往源于人 们的自我保护机制，但过度使用 会导致人们失去对现实的客观认
盗铃事件发生原因及过程
盗铃原因
范氏为了掩盖自己的罪行和逃避惩罚，想出了一个“掩耳盗 铃”的计策。他认为只要自己听不见铃声，别人也就不会知 道他在偷盗。
盗铃过程
范氏在一个月黑风高的夜晚，悄悄潜入别人的家中，用棉花 塞住自己的耳朵，然后开始偷盗。他以为别人听不到铃声， 就不会发现自己。然而，他的行为却被别人发现了，最终落 入了法网。
总结课堂要点，回顾学习内容
总结重点
回顾本节课学习的重点内容，包括成语的含义、出处、用法以及 寓意等。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。 （3）你能用“只要……就……”说一句话吗？ （4）这句话怎么
读好？ 过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？ 3．品句：如果我把耳朵
掩住，不就听不见响声了吗？ （1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的
只要＿＿＿＿，就＿＿＿＿。
交流 说说
用 ‘‘只要……就……”说话
说得真棒！
如果我把
耳朵掩住，
不就听不见
响声了吗？
品句
寓意
这个故事告诉人们：做了坏事 又想让别人不知道这是不可能 的，自作聪明的结果是自己害 了自己。“掩耳盗铃”这个成 语用来比喻自己欺骗自己。
联系生活
那么生活中有没有这样自欺欺人的事或图片呢？
了什么道理。
2、回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同
学们听。
板书设计：
掩耳盗铃
想偷铃铛——掩住自己的耳朵——被人发觉
（起因）
（经过）
（ 结果）
(自欺欺人)
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案， 这不是（ ）、自欺欺人吗？
《掩耳盗铃》 【教材简析】 《掩耳盗铃》是小学语文版第七册中第八单元的第课《寓言二则》中的第一 篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们： 做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个 成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。 【学习目标】 ．学会盗、铛.零这个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。 ．能读通课文，读懂故 事，理解寓意。 ．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。 【教学重难点】 ．能读熟课 文，理解寓意。 ．培养学生听说读写的能力。 【教学时间】一课时 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，看图说成语 ．同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏： 看图说成语 （揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃……）、这节课我们来学习“掩耳盗 铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？（“掩”、“盗”是什么意思？指导学习 “盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口 水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知道这 人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。 “掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、 初读课文，整体感知 ．我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一 读。 ．检查自学情况。 （）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？ （重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”） （）课文很短，只有五句话，相 信你们一定能读好！指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当 评委吗？）（） 我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！课文主要讲了一件 什么事？三、精读感悟，理解寓意 （一）悟读第一段 ．过渡：（出示课文插图）我们看故事中 的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想” （可能因为……，他很想偷走；但是……） （二）悟读第二、三段 过渡：众多的理由，让他的 心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说） ．品句：他明明知道那 个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。 （）这里为什么用“发觉” 不用“发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明”呢？ （）练习说句： ①他明明知道， 只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。 ②他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿＿， 主人就会＿＿＿＿＿＿＿。

自欺欺人
快乐大转盘，你转我转大家转：
说（说话）
duì
兑
铃（铃声）
令
羚（羚羊） 冷（寒冷）
拼一拼 读一读：
Zuò shì qíng yào shí shì qiú shì , bú yào kuā dà qí cí ,gèng bù yīng gāi zì qī qī rèn.
做事情要实事求是，不要夸大其词， 更不应该自欺欺人。
《 掩 耳盗 铃 》 这 个 寓 言 告 诉 我 们： 做 事 不 要 自 欺 欺 人。
接着又举起盾，向人夸口说：“我的 盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”
他举起矛，向人夸口说：“我的矛锐利
得很，不论什么盾都戳得穿！”接着又举起
盾，向人夸口说：“我的盾坚固得很，不论
什么矛都戳不穿它！”
有人问他：“用你的矛戳你的盾，会 怎么样呢？”
他哑口无言，回答不出来。
这个人不顾实际情况地随便夸 口，使自己说的话自相矛盾。
自相矛盾——比喻人的语言和行动前后 抵触、不相应合。
《自相矛盾》这个寓言故事告诉我们做事 要 实事求是 ，不要 夸大其词 。
yǎn dào línɡ
掩耳盗铃
从前，有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛， 想把它偷走。
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零 丁零地响起来，就会被人发现。可是他想：响声要耳 朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？ 他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。谁知手刚 碰到铃铛，就被人发觉了。
自相矛盾
这个故事告诉我们说话、做 事要实事求是，不要夸大其词。
寓言
21 寓言两则
máo dùn
自相矛盾
yǎn dào
掩耳盗铃
？ 响声要耳朵才能听见，如 果把耳朵掩起来，不是就听不 见了吗？

从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
这个成语比喻的是自己欺骗自己,明明 掩盖不住的事情偏要想办法掩盖，这 样反而会闹大笑话的哟。
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
谢谢观看
他想：“只是轻轻一碰就响了，若使劲 一砸，那钟声让范家的人听到还得了！ 这可不行，得想个法子。”
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
忽然他灵机一动，相处了一个高明 的办法！
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
大钟一响，耳朵就能听见，如果我把 耳朵掩上，让它听不见声音不就没事 了吗？
掩耳盗铃
主讲人：某某
从前，有个某某发现某某家的门 外有一口古钟。
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
他根本就背不动。怎么办呢？某 某急得没有办法。
突然他想到，用大铁锤去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
于是某某就把自己的耳朵掩得严严实实的。
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
大锤子刚砸下去顿时发出了巨大的响声， 洪亮的钟声在夜空中飘扬！
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
某某家人都被钟声惊醒了。
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
这时，这个某某趴在地上，还在愚蠢 的说：“我已经把耳朵给掩住了，你 们怎么还听见钟声啊？”
从前，有个某某到某某家中去偷东西。他发现某某家的门外有 一口古钟。
某某家人刚刚还在为某某偷钟生气，听 了某某的蠢话后，都不禁哈哈大笑起来！

3、有的同学做练习册上的题目，照抄后面 的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？
《掩耳盗铃》 【教材简析】 《掩耳盗铃》是小学语文S版第七册中第八单元的第30课《寓言二则》中的第 一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们： 做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个 成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。 【学习目标】 1．学会盗、铛.零这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。 2．能读通课文，读懂 故事，理解寓意。 3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。 【教学重难点】 1．能读 熟课文，理解寓意。 2．培养学生听说读写的能力。 【教学时间】一课时 【教学准备】教学课 件 【教学过程】 一、激趣导入，看图说成语 1．同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个 游戏：看图说成语 （揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃……）2、这节课我们来学习 “掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？（“掩”、“盗”是什么意思？指导 学习“盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就 流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知 道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。 “掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、初读课文，整体感知 1．我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一读。 2．检查自学情况。 （1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？ （重点指导轻声、多音字。“铃铛”“丁零丁零”“发觉”） （2）课文很短，只有五句话，相 信你们一定能读好！指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当 评委吗？）（4） 我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！课文主要讲了一件 什么事？三、精读感悟，理解寓意 （一）悟读第一段 1．过渡：（出示课文插图）我们看故事 中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想” （可能因为……，他很想偷走；但是……） （二）悟读第二、三段 过渡：众多的理由，让他的 心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说） 2．品句：他明明知道那 个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。 （1）这里为什么用“发觉” 不用“发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明”呢？ （2）练习说句： ①他明明知 道，只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。 ②他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿ ＿，主人就会＿＿＿＿＿＿＿。

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口罗其实不是合的。
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情 署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
转念一想，__________。于是，他 是怎么做的？__________。结果怎样？ __________。
养羊人此时会想些什么？
《亡羊补牢》这则故事告诉我们：像 养羊人这样做了错事，并不要紧，只要 能及时改正，就不算晚。
亡羊补牢,犹未迟也。 亡羊补牢,未为迟也。
——《战国策》
我想对
说：“
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我

04
寓言在现代社会的应用
掩耳盗铃在现代社会的体现
盲目自欺
在现实生活中，有些人面对问题 或困难时，可能会选择掩耳盗铃 的方式来逃避现实，不愿意正视 问题，导致问题恶化。
自我欺骗的危害
掩耳盗铃的行为不仅无法解决问 题，反而会让人失去成长和进步 的机会，甚至导致更严重的后果 。
如何避免掩耳盗铃的行为
如何将寓言故事应用到实际生活中
培养实事求是的思维方式
提高判断力
在日常生活中，我们应该摒弃自欺欺 人的思维方式，实事求是地面对问题 ，积极寻找解决问题的方法。
在面对问题时，我们应该保持清醒的 头脑，理性分析问题，避免被情绪左 右而导致错误的判断和决策。
增强自我认知
我们应该了解自己的优点和不足，并 努力改进自己的不足之处，而不是通 过掩盖或否认来逃避现实。
掩耳盗铃的故事情节
有一个小偷，看中了一户人家门上挂的 大铜铃，想要盗取。
然而，当他盗取铃铛时，铃铛还是发出 了响声，结果他被主人当场抓获。
为了避免铃铛响起来被人发现，他把耳 朵用棉花塞住。
这个故事告诉我们，自欺欺人、自作聪 明往往会适得其反。
03
寓言寓意解析
揭示的道理
01
盲目主观臆断
02
逃避现实
通过分析寓言故事，培养学生的批判性思维和独立思考 能力。
引导学生将掩耳盗铃的寓意应用到实际生活中，提高自 身素质和修养。
02
寓言故事简介
掩耳盗铃的故事背景
01
春秋战国时期，社会动荡不 安，各种矛盾和斗争激烈。
02
普通百姓生活困苦，为了生 存，一些人铤而走险，干起
了偷盗之事。
03
掩耳盗铃的故事就是在这样 的背景下产生的。

战国时期
社会环境
各国争霸，社会动荡不安，人们追求利益与权力
寓言传递思想内涵
揭示问题
讽刺那些只看到自己，只考虑到 自己，而忽视他人和客观事实的 人
传递思想
人要有自知之明，不要自以为是 ，要懂得尊重客观事实，不要自 欺欺人
02
掩耳盗铃情节解读
角色介绍与性格特点
小偷
故事中的主角，愚蠢而又自作聪明， 试图通过掩盖自己的行踪来盗窃。
分组准备
将参与者分成若干小组，每组人 数相等，每组选出一名代表进行
比赛。
准备道具
准备好纸笔等记录工具，方便记 录比赛过程和结果。
现场进行成语接龙比赛
主持人出题
01
主持人根据参与者的年龄和知识水平，选择适当的成语作为起
始词语。
选手接龙
02
各小组代表按照顺序进行接龙，其他成员可以提供帮助和支持
。
裁判判定
02
学会总结和提炼，将阅读所得转 化为自己的知识和能力。
THANK YOU
互动交流
鼓励参与者分享自己在比赛中的心得体会和收获，促进彼此之间的交 流和互动。
06
总结回顾与课程延伸
关键知识点总结回顾
成语来源与含义 掩耳盗铃来源于古代寓言故事。
含义：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
关键知识点总结回顾
故事背景与情节
讲述了一个小偷盗铃的故事，他以为掩住自己的耳朵别人就听不见铃声 了。
积极接受和面对问题，不逃避 、不否认，以开放的心态寻求
解决方案。
深入分析问题
对问题进行深入分析，了解问 题的本质和根源，避免被表面
现象所迷惑。
倾听他人意见
尊重他人的观点和意见，善于 倾听不同声音，以获得更全面