张掖市中小学高效教学课堂评价表（试行）关于中小学高效课堂教学让课堂教学充满生命的活力课堂教学是门艺术，“没有最好，只有更好”。
在教学中尊重每一个生命个体，就可以让快乐融入课堂教学的各个环节，让孩子真正在课堂上成为学习的主人，让课堂永远充满生命的涌动。
解读高效课堂教学的内涵高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。
在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。
高效课堂教学具体应表现为绿色、生态、集约化。
高效课堂教学的基本策略运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学；优化课堂教学时间管理；优化学生认知结构，加强学习策略；提高课堂教学效益的几点做法课堂教学内容目标化；处理好课堂中人与人、人与物的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥；注重教学活动的各个环节；课堂实践能力化，思维训练具体化；“精讲勤练”等。
高效课堂教学的基本要素平等和谐师生关系（基础）；对学情、教情、考情的深入了解（准备）；教学设计的简洁、实用和开发；课堂教学中教学方法的灵活、恰当的运用（技巧）等。
新课程呼唤高效的课堂教学管理在新课程背景下，一些教师为了培养学生素质、提高学生能力，大胆进行教学改革，构建新的教学模式，运用了不少新的教学方法，但成效并不显著。
究其原因，其中之一是忽视了课堂教学的管理。
有的虽然想到向管理要质量，但不知如何管理，不知道什么样的管理才是科学的、高效的。
对低效课堂教学的深层分析三维目标的割裂；教学内容的泛化；教学活动的外化；教学层次的低下；预设生成的冲突等。
高效课堂教学案例分析让课堂充满生命的活力课堂教学是门艺术，“没有最好，只有更好”。
在教学中尊重每一个生命个体，就可以让快乐融入课堂教学的各个环节，让孩子真正在课堂上成为学习的主人，让课堂永远充满生命的涌动。
从生命的高度用动态生存的观点看课堂教学包涵着多重丰富的涵义。
首先，课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。
