西南交通大学课堂教学质量评价表

课堂教学水平评价表
执教教师学科课题
指标及权重分值得分
教师素质技能20％教态自然、大方、亲切（5％）5能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动（5％）5语言表达准确、清楚、有感染力，综合素质好（5％）5书写熟练、规范（2％）2使用教具、设备等熟练、规范（3％）3
教学设计实施40％目标准确、全面，符合课程标准要求，切合学生实际（5％）
5教学内容把握深浅适度、简单明了、有一定弹性（5％）5重点突出充分，难点突破巧妙（5％）5创设情境，在情境中教学，在情境中生发（5％）5教学方法生动有趣、灵活多样、富有实效（5％）5针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导（5％）5注重指导学法，突出培养能力，突出启发创新思维
（5％）
5学生的学习成果得到充分展示，互评互改友善而高效（5％）
5
教学效果30％学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚（10％）10教学效率高，质量好，80%-90%以上的学生达到基本目标（10％）
10学生的综合素质得到全面发展（5％）5学生的良好个性得到张扬和发展（5％）5
风格创新10％教学有自己的风格（5％）5教学设计和实施有一定的创造性（5％）5
简要评语总分等级
评价人（签字）年月日。

课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。

254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。

4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。

2053 1 注重思维训练，培养创新精神。

5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。

5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。

103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。

4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。

3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。

15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。

附件1课堂教学评价表（参考）附件2大兴区中学教师基本功考核登记表学校年月日附件3 各学科考核要求大兴区中学教师教学能力考核说明语文一、考试内容涉及的知识范围初中学段：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《北京市义务教育课程改革实验教材·北京出版社·北京教育出版社》13～18册课本。

高中学段：《普通高中语文课程标准（实验）》、我区使用的高中语文教材。

二、主要教学能力考核要求（一）学科专业素养1．《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》或《普通高中语文课程标准（实验）》的理解。

2.所在学段我区正在使用的语文教材涉及到的中外作家作品及相关常识的掌握——初中学段具体见《2010年北京市高级中等学校招生统一考试考试说明》附录；高中学段具体见《2010年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》附录。

3．与所在学段语文教学内容相关的古诗文阅读。

4．与所在学段语文教学内容相关的现代文阅读。

（二）主要教学能力1．教学设计能力2．课例反思能力3．试题命制能力三、试卷结构试卷由选择题、填空题、简答题组成。

（一）语文学科专业素养（50分）语文课程标准的理解10分，语文专业知识的考查10分，古诗文阅读的考查10分，现代文阅读的考查20分。

（二）语文学科教学能力（50分）教学设计能力的考查30分，课例反思能力的考查10分，试题命制能力的考查10分。

大兴区中学教师教学能力考核说明数学1、考试内容涉及的知识范围：初中学段：全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）；北京版现行教材必学内容.高中学段：普通高中《数学课程标准》（实验稿）；高考理科考试说明要求的内容。

2、主要教学能力考核要求：1）对《课程标准》的理解运用能力目的在于引导教师，认真研读《课程标准》，使任其明确地认识到，教学的唯一依据是《课程标准》。

另外，还要引导教师依据《课程标准》研究教材，把握教材，进而熟练地驾驭教材。

要求：研读《课程标准》，并能依据《课程标准》研究教材，把握教材。

XX学院理论课课堂教学质量评价表听课人员：学校督导组□院(部)督导小组□院(部)听课小组□教师□任课教师：专业班级：课程名称：听课人：XX学院本科教学听课表（实习课）XX学院本科教学听课表（实验课）XX学院院（部）教学督导工作评价实施方案（试行）根据《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《XX学院教学督导工作条例》（嘉院【2007】3号文）和学校《关于要求各教学单位成立系级教学工作指导小组、学位委员会和教学督导组的通知》（嘉院教【2006】23号文）要求，为完善学校教学质量保障体系建设，落实教学质量的学院责任意识，促进学院教学督导工作，促进学院教学质量的提高，特制定XX学院院（部）督导工作评价方案。

一、评价的目的开展对学院督导工作评价的目的：一是完善监督机制，健全学校教学质量保障体系；二是促进学院教学质量保障体系构建；三是全面了解督导工作情况，提高督导工作质量和水平，最终促进教学质量提高。

二、评价的指标体系及权重备注：1、教学督导工作涵盖本科和专科教学；2、开展的工作绩效要有数据和案例支撑以及绩效说明。

三、评价形式对学院教学督导工作评价采用学院自评和学校评价相结合的方式。

（一）学院自评。

学院自评是学校评价的基础。

学院督导组对照评价指标，对本院的督导队伍建设、工作实效以及开展的特色工作进行自我评估，形成自评报告和相应的支撑材料。

自评报告需要体现学院督导在质量保障、质量监控方面的理念、制度、措施以及取得的成效。

自评报告中提及的数据需要有支撑材料佐证。

（二）学校评价。

学校成立专家组，通过听取汇报、查阅支撑材料、座谈会等方法进行评价。

四、评价结果运用（1）评价结果用于教学状态评估；（2）教学工作简报开设专栏介绍评价优秀的学院督导工作经验；（3）相互交流、借鉴和提高，促进教学督导规范；（4）评价成绩优秀的学院督导给予奖励。

五、评价时间学院自评在每年10月底前完成，学校评价在每年的11月-12月。