11读书莫放拦路虎

11读书莫放“拦路虎”教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。

2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

课前准备：有关课外知识。

、教学流程：一、情景导入谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。

二、感知体验自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

抓住重点句，谈感受；四、建构生成采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落；齐读全文。

就自己如何解决“拦路虎”发表见解；板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：把勤查字典落实到行动中，在后续的教学中组织查字典比赛等检查学生习惯养成情况。

读《读书莫放拦路虎》有感
时间：2015-04-11 11:02:18 | 作者：学霸
今天，我们学习了语文书的第11课《读书莫放“拦路虎”》。

这篇课文主要讲了：读书时，碰到一些不会的字，也就是所谓的“拦路虎”，不能绕着走，因为不知道什么时候，它随时都可能跑出来“拦”你的路。

我们一定要勤查字典，不能连估带猜。

如果一时读得高兴，想一口气读下去，就可以先用铅笔把不会读的字圈下来，读完以后，再查一查字典，把正确的读音写在字上。

从这篇课文中，我懂得了一个道理：读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤查字典的好习惯。

这样，既能够正确的理解字义，还能够理解文章主要内容，更有利于养成良好的读书习惯。

读书好，所谓“书犹药也，善读之可以医愚”。

我们要多读书，还要养成良好的读书习惯。

11 读书莫放“拦路虎”【基础须知】1.近义词牢固—坚固正确—准确障碍—阻碍麻烦—烦琐扫除—清除便利—方便误解—误会 2.反义词模糊—清楚麻烦—方便牢固—松动正确—错误高兴—悲伤3.我会理解词语拦路虎：旧指拦路打劫的绿林人物。

今也指前进道路上所遇到的困难。

拦：拦截，中途阻挡，不让通过或不让做某事。

路：指前进之路。

虎：指阻挡前进的人或事。

连估带猜：估估猜猜，不求准确。

障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词了事：平息纠纷或了结事端（多指不彻底或不如意）。

（例句）我们办事要认真负责，不应采取敷衍了事的态度。

【重点梳理】一、教材分析这是—篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到”拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

二、结构分析全文共有四个自然段，可以分成两段。

第一至二自然段为第—段。

讲什么叫“拦路虎”。

遇到“拦路虎”绕着走有什么坏处。

第三至四自然段为第二段。

主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

课文第三、四自然段可以抓住文中的中心句来引导学生分段并概括段落大意。

三、写作方法指导写文章时运用例证法，可增强说服力。

写文章时为了说明一个道理，可选取有代表性的事例来说明，这样比直接说明更具说服力。

这种写作方法叫例证法。

如本文说明读书过程中遇到生字，懒得去查，只凭估、猜，往往容易出错。

为了证明这一观点，作者举出“衷心”和“哀心”的例子，“衷”和“哀”字形相近，读音不同，意思更不同，如果只凭估、猜，不查字典，岂不造成理解上的失误?适当的例子是最具说服力的。

作者举出这一例子，让读者明白遇到生字必须勤查字典，很有说服力。

如我们写《助人为乐的王玲》一文，只是空洞地说王玲怎样助人为乐，读者很难接受，如果以王玲帮助他人的具体事例加以说明，就能使读者印象深刻，文章也具有说服力。

【难点再现】1.在读书时遇到“拦路虎”绕着走，会有什么危害呢？遇到“拦路虎”，如果怕麻烦或急于想知道下面的内容，懒得去查字典，连估带猜地读过了事。

（五）年级（上）册（语文）学科集体备课备课时间10、12主备人杜利红主备人北大街小学所在单位复备时间10、16授课教师张拴锁授课教师太安驿小学课题11.读书莫放“拦路虎”课型略读课课时分配1第 1 课时上课时间10、17项目教学目标知识能力朗读课文、理解课文内容。

过程方法培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

情感态度价值观养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育教学难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育教学、教具（课件）准备多媒体教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。

教学环节激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

抓住重点句，谈感受；抓住重点句，理解全文。

使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

四、总结延伸采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。

就自己如何解决“拦路虎”发表见解采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感交流读你喜爱的段落；感情朗读深化处理受。

齐读全文。

板书设计12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜课后反思引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。

可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。

小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《读书莫放“拦路虎”》教案一教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。

教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

3，养成读书的正确习惯。

养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?4、如何查字典?a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有?(部首、音序、难检字)五、总结延伸熟读积累：采用多种形式练读全文。

板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。

回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。

读书莫放拦路虎读后感读书莫放拦路虎读后感(一)今天我们学习了《读书莫放拦路虎》这一篇课文。

课文里讲了我们读书时不会的生字就是拦路虎，以及放过拦路虎的坏处和遇到拦路虎该怎么办。

我认为在生活中也有许多拦路虎，拦路虎顾名思义是指前进道路上的障碍。

大家都认为放过拦路虎没什么，其实并不是这样。

比如我们做题时遇到不会的就不做了，也不再思考或向别人请教，到了考试时又遇见这道题的话，当然还是不会做。

遇到拦路虎到底该怎么办呢?我来给大家解开谜底。

一是先拦装拦路虎二是遇见生字就查字典，不会做就请教老师，看拦路虎出现在什么时候，按情况解决;三是解决完随时做标记。

好了，大家以后再遇到拦路虎就这么办吧!读书莫放拦路虎读后感(二)前几天我学了一篇课文，名字叫：《读书莫放拦路虎》，这是篇自学文，内容是：同学们读书时，遇到的生字就是拦路虎，有些人怕麻烦或急于想知道下面的内容，便不去查字典，导致有些字音容易读错，并且字的意思也很容易误解，如果有些人将衷心读成哀心，那便大错特错了，话又说回来，这次你遇到拦路虎绕道走，说不定下一次读书，它又跑过来拦的路呢!我们要养成良好的读书习惯，读书时身边放一本字典，遇到拦路虎便去找它帮忙;还可以在自己的书上记下生字的读音和意思，如果想一口气读下去，还可以先用笔把生字圈下来，等读完了，再来从字典中寻找。

字要记得牢固，那就必须勤查字典，有人说：遇到生字，当时查字典，过了一段时间记忆又模糊了，便再去查字典，这样多次反复，终于记住了。

因此勤查字典是扫除拦路虎的最好办法。

我觉得：在我们读书时，身边放一本字典是好的，遇到了拦路虎一定不能放过它，要用字典来消灭它们，这样我们不仅能认识更多字，还能养成良好的读书习惯，让我们一起来立即行动吧!读书莫放拦路虎读后感(三)最近，我们学了一篇叫《读书莫放拦路虎》的课文，对我教育很深。

拦路虎是读书时遇到的生字，这些生字往往成为阅读的障碍。

有些同学(包括我)遇到拦路虎不查字典，怕费事，就绕过去读。

《读书莫放拦路虎》读后感《读书莫放拦路虎》读后感1最近，我们学了一篇叫《读书莫放“拦路虎”》的课文，对我教育很深。

“拦路虎”是读书时遇到的生字，这些生字往往成为阅读的障碍。

有些同学（包括我）遇到“拦路虎”不，怕费事，就绕过去读。

这样容易读错字音或不理解字意，就会影响读书质量，有时出现一知半解现象。

如：有一次读书时，碰到了一个“拦路虎”—“栖”字，我想绕过去，没，结果读成“西”字出现了笑话。

我们应该养成良好的读书习惯。

读书时，身边放一本字典。

要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便去请教它。

如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的`读音和意思。

要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来一个一个地从字典中去查找。

字要记得牢固，必须勤。

不少同学有这样得体会：在阅读中遇到一个生字，当时，自己觉得已经掌握。

可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再。

这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。

由此看来，要扫除“拦路虎”，勤是一个有效的办法。

我有这样的体会：在阅读中遇到一个生字，当时，会了，后来又忘了，反复查了几遍，生字终于变成了熟字。

如：一开始对“贬”字不熟，查了几遍就熟了。

在日常阅读中，我们应该勤，多做笔记。

遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦。

读书莫放“拦路虎”，养成勤的好习惯。

在读书学习的时候，如果遇到难题或者是理解不了的地方，一定要记下来，然后去找资料弄懂，不要不懂不去弄懂。

《读书莫放拦路虎》读后感2今天，我们学习了语文书的第11课《读书莫放“拦路虎”》。

这篇课文主要讲了：读书时，碰到一些不会的字，也就是所谓的“拦路虎”，不能绕着走，因为不知道什么时候，它随时都可能跑出来“拦”你的路。

我们一定要勤，不能连估带猜。

如果一时读得高兴，想一口气读下去，就可以先用铅笔把不会读的字圈下来，读完以后，再查一，把正确的读音写在字上。

从这篇课文中，我懂得了一个道理：读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤的好习惯。