11读书莫放“拦路虎”导学案
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11、读书莫放“拦路虎” 导学案
五年级语文上册活页教案备课教师：年月日教学内容11、读书莫放“拦路虎”课型阅读课课时一课时教材分析读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。
教学目标1、引导学生自主阅读，体会课文内容。
2、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
教学重点1、引导学生自主阅读，体会课文内容。
2、通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
教学难点学习读书方法，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
教学准备朗读课文，自学生字词。
教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、导入二、自主学习：三、交流展示：1、齐读课题，注意课题旁边的“△”。
这是阅读课文的标志。
这篇课文就是要我们根据自己学过的知识来自己阅读完成。
1、我们在读书时也遇到过这种现象，有的同学遇到不认识的字就空过去，或连估带猜地读过去？为什么会这样做？2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、说一说你面对学习中的“拦路虎”是怎么做的，应该如何消灭读书时的拦路虎？1、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。
2、应该如何消灭读书时的拦路虎？指名说。
除了文中说的原因外，还有哪些原因？四、巩固练习：2、读书时遇到“拦路虎”绕着走有什么危害？2、遇到“拦路虎”应该怎么做？3、概括课文的主要内容：4、写一段话，谈谈自己读后的感受。
读课文第二自然段，并说说自己的感受。
读三、四自然段，并找出每个自然段的中心句。
明白每个自然段的意思。
概括课文的主要内容：写自己读后的感受。
1、辨字组词：碍（）栏（）衷（）虎（）得（）拦（）哀（）度（）2、根据课文填空：（1）我们在读书时，常会遇到一些（）。
这些（）往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为（“”）。
（2）遇到不会读的字，有的同学由于（），或急于想知道（），往往懒得去（），只是（）地读过去了事。
这样做，（）字音容易读错，（）字词的意思很难正确理解。
《11、读书莫放拦路虎》导学案
江庄中心小学五（1）班语文备课主备人：闫贺
课题
11、读书莫放“拦路虎”
总31课时
第1课时
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。
重点
培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
难点
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
4）如何查字典？
2、学生分小组采多种形式学习。
教师指导：借助各自然段的中心句或重点句概括各自然段的意思。
3、讨论、交流，读课文。
4、汇报自学情况。
三、熟读积累：
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感生个性读书，读出自己的感受。
五、朗读课文《在大海中永生》，遇到“拦路虎”，运用今天学到的方法解决掉“拦路虎”。
教学
反思
本节课采取完全放手让学生自学的方法，让学生自主学习探究，让学生掌握了如何消除了“拦路虎”的方法。我首先带领全班同学总结自学课文的方法，在学生自学前，给学生布置自学任务。在问题的引领下，学生自主学习，很快自己解决了问题。最后，我让学生自己运用学到的知识，去学习《在大海中永生》。当堂学习，当堂运用，效果较好。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）
（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
二、出示学习任务，学生自学。
1、学生带着任务读课文
1）什么叫“拦路虎”？
2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
课题
11、读书莫放“拦路虎”
总31课时
第1课时
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。
重点
培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
难点
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
4）如何查字典？
2、学生分小组采多种形式学习。
教师指导：借助各自然段的中心句或重点句概括各自然段的意思。
3、讨论、交流，读课文。
4、汇报自学情况。
三、熟读积累：
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感生个性读书，读出自己的感受。
五、朗读课文《在大海中永生》，遇到“拦路虎”，运用今天学到的方法解决掉“拦路虎”。
教学
反思
本节课采取完全放手让学生自学的方法，让学生自主学习探究，让学生掌握了如何消除了“拦路虎”的方法。我首先带领全班同学总结自学课文的方法，在学生自学前，给学生布置自学任务。在问题的引领下，学生自主学习，很快自己解决了问题。最后，我让学生自己运用学到的知识，去学习《在大海中永生》。当堂学习，当堂运用，效果较好。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）
（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
二、出示学习任务，学生自学。
1、学生带着任务读课文
1）什么叫“拦路虎”？
2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
11读书莫放“拦路虎”导学案
一、邂逅“拦路虎”。
1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。（板书课题）
生：齐读课题
3.指名读活动一的要求并自主学习。
二、直击“拦路虎”。
导入：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？让我们打开课本，去读一读课文。注意活动二的要求哦！
三、消灭“拦路虎”。
各组派代表就自己如何解决“拦路虎”发表见解。其他小组注意补充完善。
四、小结
通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜
教学反思：
2．读读下列词语，并说说它的含义。
衷心崭新无垠呜咽痛悼
3．听老师读词，解释含义，给自己打分。（每读对一词得10分，每解释对一词得10分）总分：
4．交流主要失分原因。
活动二：阅读文本，直击“拦路虎”。
1．朗读课文，根据课文内容思考下列问题：
①什么叫“拦路虎”？
②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
11读书莫放“拦路虎”
主备人：印建如
教学目标
1．学会自主阅读、体会课文所要阐述的含义。
2．养成读书查字典的好习惯。
教学重点、难点
通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
教学准备
字典Байду номын сангаас
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：实践操作，邂逅“拦路虎”。
1．默读课文第13课《在大海中永生》。
③如何消灭“拦路虎”？
2．组内交流以上问题。
3．交流展示，补充完善。
1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。（板书课题）
生：齐读课题
3.指名读活动一的要求并自主学习。
二、直击“拦路虎”。
导入：面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？应该如何消灭读书时的拦路虎的？让我们打开课本，去读一读课文。注意活动二的要求哦！
三、消灭“拦路虎”。
各组派代表就自己如何解决“拦路虎”发表见解。其他小组注意补充完善。
四、小结
通过学习这篇文章，使我们了解了勤查字典对我们学习的好处，希望每人配有一本字典，使它成为我们学习的好帮手。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜
教学反思：
2．读读下列词语，并说说它的含义。
衷心崭新无垠呜咽痛悼
3．听老师读词，解释含义，给自己打分。（每读对一词得10分，每解释对一词得10分）总分：
4．交流主要失分原因。
活动二：阅读文本，直击“拦路虎”。
1．朗读课文，根据课文内容思考下列问题：
①什么叫“拦路虎”？
②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
11读书莫放“拦路虎”
主备人：印建如
教学目标
1．学会自主阅读、体会课文所要阐述的含义。
2．养成读书查字典的好习惯。
教学重点、难点
通过学习课文，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
教学准备
字典Байду номын сангаас
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：实践操作，邂逅“拦路虎”。
1．默读课文第13课《在大海中永生》。
③如何消灭“拦路虎”？
2．组内交流以上问题。
3．交流展示，补充完善。
11.《读书莫放“拦路虎”》教案
11．读书莫放“拦路虎”教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点：理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
一、创设情境，激发兴趣。
谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
自学课文，自读课文，阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸，熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文，感情朗读，深化理解板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜。
11读书莫放拦路虎导学案
五年级语文导学案
课题11、读书莫放“拦路虎”主备教师吴晓丽
教具学具准备字典、词典课型新授课授课
时间
总课
时数
导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能学会本课生字，理解词语。
3、培养学生养成勤查字典的好习惯。
导学
重点能学会本课生字，理解词语。
培养学生养成勤查字典的好习惯。
导学
难点理清课文脉络，初步了解课文主要内容。
导学过程一、板题导入新课
二、学生自主预习课文。
三、设问导读
1.课题中的“莫”的意思是什么？
1.独立思考
2.小组交流
3.班级展示
2.在我们前进的过程中如果遇到“拦路虎”，我们一定要想办法把它除掉。
什么是影响我们学习的“拦路虎”呢？我们又需要采取什么办法把它们除掉呢？
1.独立思考
2.小组交流
3.班级展示
3.文中作者是按两个意思来写的，哪句话提醒了你？再读一读第三、四自然段，试着找到各自的中心句，与学习伙伴交流一下。
1.独立思考
2.小组交流
3.班级展示
导学过程四、完成练习。
五、拓展阅读。
智慧小木屋
◎纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
◎读书要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。
◎读万卷书，行万里路。
板书设计11、读书莫放“拦路虎”
勤查字典
查字典的方法：音序、部首、数笔画
课后反思。
《读书莫放”拦路虎“》教学设计1
第11课读书莫放“拦路虎”学习目标知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程一、导入课题师：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见，激发学习兴趣二、点拨让学生自学课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
以上方式，使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况师提出以下问题：1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？学生就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文，深化理解。
五、教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
《读书莫放“拦路虎》教案(通用11篇)
《读书莫放“拦路虎》教案（通用11篇）《读书莫放“拦路虎》教案篇1学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸5、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜《读书莫放“拦路虎》教案篇2学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
读书莫放“拦路虎” 教案
二、自学课文
1、老师提出阅读要求。
（1）读准字音。àiyè
障碍书页
(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎害是什么？
③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？
④如何查字典？
2、学生带着任务读课文。
3、学生分组学习。
4、讨论，交流。
2、教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，以实现教学目的。
3、本课侧重学习习惯的培养，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1、指名读课文。说说课文的主要内容。
2、汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）
原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
教学具准备
课件
教学课时
1
教学过程
二次修改
教学过程：
一、导入新课
1、投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。（见投影）
2、我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。）
3、导入：今天，我们来学习一篇新课文。（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）
1、老师提出阅读要求。
（1）读准字音。àiyè
障碍书页
(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎害是什么？
③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？
④如何查字典？
2、学生带着任务读课文。
3、学生分组学习。
4、讨论，交流。
2、教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，以实现教学目的。
3、本课侧重学习习惯的培养，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1、指名读课文。说说课文的主要内容。
2、汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）
原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
教学具准备
课件
教学课时
1
教学过程
二次修改
教学过程：
一、导入新课
1、投影练习题。
阅读短文片段《月亮的自述》，做查字典练习。（见投影）
2、我们在阅读文章时，常会碰到一些不认识的生字——“拦路虎”。如果遇到了“拦路虎”，那你该怎麽办呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字义。）
3、导入：今天，我们来学习一篇新课文。（教师板书课文题目：读书莫放“拦路虎”.）
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4自然段）
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (4)
11读书莫放拦路虎
教学目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
有关课外知识，字典。
教学过程：
一、导入揭题
1、谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、点拨自学课文
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习
小组多种形式学习：
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）
四、总结延伸
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
教后记：。
读书莫放“拦路虎”教案_1
读书莫放“拦路虎”教案读书莫放“拦路虎”教案1一、教学目标1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。
2、正确、流利地朗读课文。
自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成的好习惯。
二、教学重点：自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
三、教学难点懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
四、教学过程(一)、导课1、导入课题这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。
板书课题。
2、明确目标据题质疑。
这是一篇介绍读书方法的略读课文。
莫放，不要放过。
什么叫拦路虎?为什么不能放过拦路虎?放过去有什么危害?遇到拦路虎该怎么办?3、预期效果带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。
(二)自主学习任务一：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络1、任务呈现学习策略：1、默读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字或不理解的词语解决。
2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思，在此基础上分段，归纳段意。
(自主学习后小组内交流，准备展示。
)2、自主学习3、展示交流一个小组展示：认识2个生字：碍、页。
学生领读，组词。
理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。
也指阻挡通过的东西。
__指不会读、不理解的字词。
2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。
现指前进道路上的障碍或困难。
__指读书时遇到的生字词。
课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。
3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。
“连……带……”是常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。
这样的词语还有：连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。
师引导区别形近字：衷心：发自内心的。
例如：衷心感谢。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老乡音无改鬓毛衰顺口溜记忆：衣字上下大分家，小小变脸魔术师。
“口”在中央，哀思的哀;“中”在中央，衷心的衷;口中插横，衰老的衰。
一个小组展示，逐段读课文，理清脉络。
四人每人读一个自然段，分别概括自然段段意，再分段，归纳段意。
《读书莫放”拦路虎“》教学设计1
第11课读书莫放“拦路虎”学习目标知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程一、导入课题师：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见，激发学习兴趣二、点拨让学生自学课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
以上方式，使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况师提出以下问题：1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？学生就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文，深化理解。
五、教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
11读书莫放“拦路虎”教案_教案教
11 念书莫放“拦路虎”教课设计教材剖析：本文是一篇自读课文，培育学生的阅读能力，并从中使学生养成优秀的阅读和查词典的习惯。
教课目的：1、朗诵课文、理解课文内容。
2、培育学生自主阅读，自行领会课文所要论述的含义。
3、养成念书的正确习惯。
养成查词典的好习惯。
教课要点：经过频频朗读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，遇到耳濡目染的教育。
教课难点：经过默读、朗诵，理解要点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，遇到耳濡目染的教育。
课时安排：1课时学情剖析：学生对这样的自读课文，因为老师能交给学生更多的“自读权”，因此兴趣都会很高，能踊跃投入到研究性学习中去，可是因为自学能力有限，因此对教材的掌握都会比较的片面，因此教师在教授中还需努力培育学生的念书能力，让学生真实深入文中，运用于生活中。
教课过程：一、讲话，导入。
在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文。
阅读课文，借助各自然段的中心句或要点句理解课文。
1、学生带着任务读课。
2、学生疏组学习。
小组多种形式学习：3、议论、沟通，读课文。
三、报告自学状况，抓住要点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原由和危害是什么？3、你是怎样消灭念书时的拦路虎的？4、怎样 xx？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延长。
1、熟读累积：采纳多种形式练读全文。
找出自己最喜爱的频频朗诵。
2、说说学了本文后的感觉。
板书设计：11、念书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教课反省：今日上了《念书莫放“拦路虎”》后，让学生用一课时的时间充足地议论沟通，学生的念书踊跃性被调换起来，情绪高涨。
教师在整个过程中，提出几个要点性的问题，指引学生在品位语言文字的同时明理，使学生遇到耳濡目染的影响。
五年级语文上册11读书莫放“拦路虎”教案苏教版(new)
11．读书莫放“拦路虎”
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读书莫放拦路虎教案
读书莫放拦路虎教案读书莫放拦路虎教案篇1教材分析：本课是略读课文，培养学生的阅读能力，并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。
要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学难点：通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：一、阅读引出课题。
读课本练习三《红灯记》中的一段话，读后提问：读这段话时，你遇到了什么问题，我们应该怎样来解决它，我们来学习一篇课文，看能否从文中找到解决的方法呢？出示课题。
二、点拨自学课文。
1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同？（教师点明“△”略读课文的符号）这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。
2、学生质疑课题，带着任务读课文。
3、解答学生的课题疑问后，学生分组学习，结合讲解课的`学习方法，小组内学习讨论文章内容，小组多种形式学习。
三、班内讨论、交流，小组读课文发现和解决的问题。
汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延伸。
1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的“拦路虎”吧。
2、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
板书设计：迎难而上面对“拦路虎”读书莫放拦路虎教案篇2[教材分析]这是一篇介绍读书收方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤的好习惯。
全文共有4个自然段，可以分成两段。
课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。
小学五年级语文读书莫放“拦路虎”教学设计
读书莫放“拦路虎”教学设计五年级语文教案11、读书莫放“拦路虎”教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、能培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：教学课件、有关课外知识。
教学过程：●一、导入揭题谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？●二、点拨自学课文自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
师适时点拨、引导，使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
●三、汇报自学情况抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
指导学生抓住重点句，谈感受；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
●四、总结延伸1、熟读积累：(1)采用多种形式练读全文。
(2)找出自己最喜欢的反复朗读。
(3)谈谈学了本文后的感受。
(4)采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
2、交流读你喜爱的段落；3、深化理解板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：。
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3如何消灭“拦路虎”？
生。（可以让学生再说几个这样的词 语：连蹦带跳、连滚带爬）
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会 读，不理解的词
根据活动二的要求再读课文，组内交
2.组内交流以上问题。
流。
3.交流展示，补充完善。
四、汇报自学情况，抓住重点，指导
活动三：出谋划策，消灭“拦路 虎”。
1.就活动一中在朗读《在大海 中永生》中遇到的“拦路虎”各组出 谋划策：如何消灭它们？
教学过程：
一、谈话导入
说说平时读书时遇到不认识难
理解的字、词、句时会怎么做？
板书课题,理解“拦路虎”。结合 审题，理解其比喻的手法，即形象的
说法。
二、实践操作，邂逅“拦路虎”。
根据活动一的要求，预习13课，
了解“拦路虎’•
三、阅读文本，直击“拦路虎”
指名读课文，相机正音。障碍的
“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘
指导如何查字典？
（一）、 要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，理解全文。使学 生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶 着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
六、总结延伸、熟读积累：
采用多种形式练读全文。（打擂台、 师生比试等） 找出自己最喜欢的段落反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。
七、完成检测反馈。
教 学 反 思
4.交流主要失分原因。
舌音，“模糊”应该读成“mohu”
四人以小组检查读书情况。
活动二：阅读文本，直击“拦路
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不
虎。
求准确。连……带……”是常用结构，
1.朗读课文，根据课文内容思
表示两种动作糸接着.差不多同时发
考卜列问题：
1什么叫“拦路虎”？
2面对“拦路虎”绕着走的原
因和危害是什么？
2•各组交流消灭“拦路虎”的 高招。
3.选择方法消火在《在大海中 永生》中遇到的“拦路虎”。
【检测反馈】
消灭“拦路虎”，我有高招：_
读懂。
围绕以下问题思考：
1、面对“拦路虎”绕着走的原因和 危害是什么？
2、你是如何消灭读书时的拦路虎 的？ 抓住几个连词，让学生反复诵 读，受到潜移默化的教育。
五、出谋划策，消灭“拦路虎” 根据活动三的要求，各组出谋划策消 灭拦路虎。
11.
教学目标：
1•学会自主阅读、体会课文所要阐述的含义。
2•养成读书查字典的好习惯。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一：实践操作，邂逅“拦路 虎”。
1.默读课文第13课《在大海 永生》。
2.读读下列词语，并说说它的 含义。
衷心崭新无垠
呜咽痛悼
3.听老师读词，解释含义，给 自己打分。（每读对一词得10分，每 解释对一词得10分）总分：
生。（可以让学生再说几个这样的词 语：连蹦带跳、连滚带爬）
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会 读，不理解的词
根据活动二的要求再读课文，组内交
2.组内交流以上问题。
流。
3.交流展示，补充完善。
四、汇报自学情况，抓住重点，指导
活动三：出谋划策，消灭“拦路 虎”。
1.就活动一中在朗读《在大海 中永生》中遇到的“拦路虎”各组出 谋划策：如何消灭它们？
教学过程：
一、谈话导入
说说平时读书时遇到不认识难
理解的字、词、句时会怎么做？
板书课题,理解“拦路虎”。结合 审题，理解其比喻的手法，即形象的
说法。
二、实践操作，邂逅“拦路虎”。
根据活动一的要求，预习13课，
了解“拦路虎’•
三、阅读文本，直击“拦路虎”
指名读课文，相机正音。障碍的
“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘
指导如何查字典？
（一）、 要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，理解全文。使学 生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶 着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
六、总结延伸、熟读积累：
采用多种形式练读全文。（打擂台、 师生比试等） 找出自己最喜欢的段落反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。
七、完成检测反馈。
教 学 反 思
4.交流主要失分原因。
舌音，“模糊”应该读成“mohu”
四人以小组检查读书情况。
活动二：阅读文本，直击“拦路
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不
虎。
求准确。连……带……”是常用结构，
1.朗读课文，根据课文内容思
表示两种动作糸接着.差不多同时发
考卜列问题：
1什么叫“拦路虎”？
2面对“拦路虎”绕着走的原
因和危害是什么？
2•各组交流消灭“拦路虎”的 高招。
3.选择方法消火在《在大海中 永生》中遇到的“拦路虎”。
【检测反馈】
消灭“拦路虎”，我有高招：_
读懂。
围绕以下问题思考：
1、面对“拦路虎”绕着走的原因和 危害是什么？
2、你是如何消灭读书时的拦路虎 的？ 抓住几个连词，让学生反复诵 读，受到潜移默化的教育。
五、出谋划策，消灭“拦路虎” 根据活动三的要求，各组出谋划策消 灭拦路虎。
11.
教学目标：
1•学会自主阅读、体会课文所要阐述的含义。
2•养成读书查字典的好习惯。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】
活动一：实践操作，邂逅“拦路 虎”。
1.默读课文第13课《在大海 永生》。
2.读读下列词语，并说说它的 含义。
衷心崭新无垠
呜咽痛悼
3.听老师读词，解释含义，给 自己打分。（每读对一词得10分，每 解释对一词得10分）总分：