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定标比超分析法的实施步骤1. 简介定标比超分析法（calibrated peer review method，简称CPR）是一种结合学生的评价和批改反馈的教学方法，旨在提高学术写作和评估的效果。
本文将介绍定标比超分析法的实施步骤。
2. 步骤2.1. 选择适当的主题在实施定标比超分析法之前，首先需要选择一个适当的主题。
这个主题应该能够激发学生的学习兴趣，并与他们正在学习的内容相关。
2.2. 撰写评价标准在撰写评价标准时，需要确保准确、明确和具体。
评价标准应该涵盖内容准确性、逻辑严谨性、语法和拼写正确性等方面。
评价标准的明确性有助于学生理解期望和改进自己的写作技巧。
2.3. 撰写定标稿定标稿是一份参考文档，用于指导学生进行评价和批改。
定标稿应包含一个或多个优秀范例，以及相关的评价和批改细则。
定标稿的撰写应该注重例证的多样性和详细的评价解释。
2.4. 学生自行评价在定标比超分析法中，学生首先需要自行评价其他同学的作品。
学生可以使用定标稿作为参考，根据评价标准，对其他同学的作品进行评价。
2.5. 撰写评价报告学生完成自行评价后，需要撰写一份评价报告。
在评价报告中，学生需要对其他同学的作品进行综合评价，并提出具体的改进建议。
2.6. 互评完成自行评价和评价报告后，学生将互相交换评价报告。
学生需要在阅读其他同学的评价报告后，对其进行评价，提供进一步的批改建议。
2.7. 教师评价最后，教师对学生的作品进行评价和批改。
教师的评价应该与学生的评价和批改相吻合，并提供有针对性的指导和建议。
3. 实施效果定标比超分析法有助于提高学生的写作和评估能力。
通过学生之间的互评和教师的指导，学生可以更好地理解评价标准和提高自己的写作技巧。
同时，定标比超分析法也可以培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 结论定标比超分析法是一种有效的教学方法，可用于提高学生的学术写作和评估能力。
在实施定标比超分析法之前，需要选择适当的主题，撰写评价标准和定标稿，学生进行自行评价和互评后，教师进行最终的评价和批改。
竞争情报工作的一般步骤（1）规划与定向就是是了解情报需求、建立情报目标的步骤，包括三个基本问题：我们需要什么？为什么要知道这些？一旦知道，要作出什么决策、采取什么行动？（2）信息搜集是耗费时间和资源最多的步骤。
在这一阶段要解决的问题是：要搜集哪些信息？信息源在何处？用什么方法获取？（3）信息加工是一个初步鉴别、整理、序化的步骤，或者说是信息情报化的过程，没有分析的信息是毫无价值的。
分析的目的就是要把从各方面搜集的信息置于竞争战略的考虑中去。
明确“需”与“求”“需”与“求”常处于分离状态.了解情报需求是一个长期的磨合过程。
情报人员要经常与管理人员进行沟通，了解他们到底需要和使用什么情报；并应情报人员与决策者的沟通方式和方法进行研究培训。
他们对我们的威胁是什么？我们和他们的差距有多大？他们的优势和劣势在何处？注意信息搜集的原则：连续性和系统性情报人员往往不是从决策的角度，而是从采集信息的角度从事情报工作，使情报分析报告偏离用户的真正需要。
应该学会从管理者的角度搜集情报。
在接受情报查询请求时，应该讲清收集搜集信息的目的是什么，这可以节省管理人员和情报人员的时间。
连续性——像影子一样盯住你的对手（所谓“影子战略”）要从大量零散的信息中搜集有用的情报，就要完整地、连续地收集各种资料，由此得出的信息才有意义。
报纸分析法用于竞争情报正是系统性和连续性要求的体现系统性：信息“拼图”的重要前提这种研究是为高层管理人员提供信息“马赛克”拼图。
在作出决定时并不要求分析这张图中所有的小块，而是对关键的小块综合判断，创造出竞争对手的全面图象系统性的要求包括了综合运用各种信息源。
竞争情报不是单一学科、专业和技术情报的研究，而是集技术、市场、经营管理于一体的信息整合。
不仅需要收集信息，更多地是要求投入研究者的智力去把握整体与部分、部分与部分间互相依存、互为因果的密切联系。
分析问题，确定检索语言任何“试检”首要的一步就是分析问题，要搞懂技术术语、概念的层次、公司之间复杂的关系、财务数据名称等，并确定相关的检索语言（分类、关键词、主题、时间要素等）。
一、标杆管理的起源、概念与意义1．标杆管理的起源标杆管理，又称基准管理、定标比超，英文为Benchmarking，是在20世纪70年代末由施乐公司首创，后经美国生产力与质量中心系统化和规范化。
1976年以后，随着施乐复印机专利有效期的临近，一直占据着垄断地位的施乐遇到了来自国内外，特别是日本竞争者的全方位挑战；佳能、NEC等公司以施乐的成本价销售产品且能够获利，并且产品开发周期比施乐短50%、开发人员比施乐少50%，一时间施乐的市场份额从82%直线下降到35%。
施乐公司面对着竞争者的威胁，开始向日本企业学习，开展了广泛而深入的标杆管理。
施乐通过对比分析、寻找差距、调整战略、改变策略、重组流程，取得了非常好的成效，把失去的市场份额重新夺了回来。
成功之后，施乐公司开始大范围地推广标杆管理，并选择14个经营同类产品的公司逐一考察，找出了问题的症结并采取措施。
随后，摩托罗拉、IBM、杜邦、通用等公司纷纷仿效，实施标杆管理，在全球范围内寻找业内经营实践最好的公司进行标杆比较和超越，成功地获取了竞争优势。
就此，西方企业开始把标杆管理作为获得竞争优势的重要和思想和工具，通过标杆管理来优化企业实践，提高企业经营管理水平和市场竞争力。
标杆管理与企业再造、战略联盟一起被西方管理学界并称为20世纪90年代三大管理方法，世界500强企业中有近90％的企业在日常管理活动中应用了标杆管理，其中包括AT＆T，Kodak，Ford，IBM，KFC等企业。
2．标杆管理的类型美国生产力与质量中心对标杆管理的定义是：标杆管理是一个系统的、持续性的评估过程，通过不断地将企业流程与世界上居领先地位的企业相比较，以获得帮助企业改善经营绩效的信息。
具体地说，标杆管理是企业将自己的产品、服务、生产流程、管理模式等同行业内或行业外的领袖企业作比较，借鉴、学习他人的先进经验，改善自身不足，从而提高竞争力，追赶或超越标杆企业的一种良性循环的管理方法。
定标比超的应用
——提高中信所硕士研究生的竞争优势一、定标比超的内容确定
要想取得理想的定标比超效果，确定定标比超的内容非常重要。
本题是要提高中信所研
究生的竞争优势，为了达到这一目的，需要根据目标确定下来定标比超的内容。
围绕这一目的，现从如下几个方面考虑：首先，研究生培养的战略目标将在很大程度上决定研究生培养质量的高低；其次，教学资源是研究生培养的重要资源、或者说是基础，确定为内容之一；再次，研究生的一个重要能力就是科研能力，研究生自己独立解决问题的能力；最后，研究生的课外活动对于培养研究生社交能力等综合能力具有重要作用。
所以，将提高中信所硕士研究生的竞争优势的定标比超内容确定如下：
1. 培养战略：主要指的是单位培养研究生的战略目标
2. 教学资源：包括学校的图书文献资源、师资力量等
3. 科研与学习：主要指科研氛围、参加科研的机会等
4. 课外活动：主要指研究生参加讲座、活动等情况
二、定标比超对象
在情报学研究生培养方面，国内中科院文献情报中心、北京大学、武汉大学三家单位都非常优秀，并且中信所的实力与之差距不是很大。
故本文选取此三家单位为定标比超的对象，
以寻找差距，从而弥补差距，最终提高中信所研究生的竞争优势。
三、定标比超数据搜集及比较
四、确定行动方案
从以上搜集到的数据，确定行动方案如下，已提高中信所研究生的竞争优势。
1. 中信所在图书资料方面明显不如北大和武汉大学，甚至不及中科院科学文献情报中心。
同时北大和武大购买了大量的电子数据库资源，可以很方便的下载所需论文，而中信所研究生只能免费使用万方。
因此，一要购置一定的图书资源，并且最好种类齐全，方便学生进行自学习，也通阅读不同课本提高学生的综合素质；二要购置一定的电子数据库，给同学
们下载论文提供更好的条件。
2. 中信所的讲座基本局限在院士报告会和与本专业相关的，而北大和武大的报告则范围宽广的多（高校的优势）。
因此，建议可以适当的邀请一些人文等方面的报告，以扩大同学们的视野。
3. 由于研究生的先天缺陷，类似于社团的平台对于同学们来说十分匮乏，而恰恰这样的活动可以很大的锻炼学生的综合能力，包括社交、组织、领导能力。
因此，建议中信所可以拿出适当的经费让学生组织一些课外活动；并且可以突破学生的范畴，在整个研究所中组织一些团体，比如象棋协会等，让学生有更多机会参与各种团体。
4．体育设施差也是研究所的缺陷。
至于这一点，可以定期组织学生去所外参加篮球等体育运动；其次，可以更好地开放所内的乒乓球馆。
五、计划实施及评价
定标比超的最终目的是发现不足，努力改进，赶上并超过竞争对手，从而获得最大限度的进步。
在实施定标比超的过程中，需要不停地对这种实施进行监控和评价。
监控是为了保证实施按计划进行，并随时按照环境的变化，对定标比超的实施过程进行必要的修整，而评价则是为了衡量定标比超的效果。
由于以上确定的方案还并没有付诸实施，所以还无法进行评价修整。
但是，这一步在定标比超方法的应用中却是必不可少的，而且是非常重要的。
