《我们家的男子汉》公开课课件
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我们家的男子汉 课件(31张PPT)
的谜语。当实在不再能对吃所了有的的时滋候味，都他便有吃兴自趣己的大拇指，
吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。他向往着 去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：
“用肉汤拌饭可以吗?为”了“去不少可以林。寺”愿“意那在么吃棒冰上可牺以牲吃吗?”
他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
方法： 1.根据各部分内容概括；
特别爱吃
2.引用课文词句（包括 引用人物语言）；
什么都要吃
3.提炼人物品质。
爽气率真
他对食物的兴趣
方法： 1.根据各部分内容 他对独立的要求
概括； 2.引用课文词句
（包括引用人物语言）； 3.提炼人物品质。 他面对生活挑战 的沉着
特别爱吃
什么都要吃 爽气率真 不愿牵手与自主买东西 “我自己说” 独立自主
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃 饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得 极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的 孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死 的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的 乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子， 他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样 的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指， 吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。他向往着 去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说： “用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
统编版小学语文四年级下册
※
20
我
们
家
的
男
子
汉
男子汉
吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。他向往着 去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：
“用肉汤拌饭可以吗?为”了“去不少可以林。寺”愿“意那在么吃棒冰上可牺以牲吃吗?”
他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
方法： 1.根据各部分内容概括；
特别爱吃
2.引用课文词句（包括 引用人物语言）；
什么都要吃
3.提炼人物品质。
爽气率真
他对食物的兴趣
方法： 1.根据各部分内容 他对独立的要求
概括； 2.引用课文词句
（包括引用人物语言）； 3.提炼人物品质。 他面对生活挑战 的沉着
特别爱吃
什么都要吃 爽气率真 不愿牵手与自主买东西 “我自己说” 独立自主
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃 饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得 极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的 孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死 的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的 乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子， 他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样 的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指， 吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。他向往着 去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说： “用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
统编版小学语文四年级下册
※
20
我
们
家
的
男
子
汉
男子汉
《我们家的男子汉》课件PPT(完美版)
儿子的创意
一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游。”因为他经常异想天开，我 置之不理。他说：“咦？你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我 说：“是很勇敢。可有些事不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有 钱。”他扬了扬手中的杂志，很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关 宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”
人教部编 语文 四年级 下册
作者是如何表现“男子汉”要求的独立的特点的？ 1.要求自己走，不让牵手； 2.要自己买东西；（对神态的观察、描写真实、准确—— 胆怯、紧张、勇敢、沮丧表现了心理的变化） 3.自己换橘子水；（熟练—高涨—狂热，飞快、努力地喝， 显示自己长大了，显示自己的成就）
人教部编 语文 四年级 下册
儿子自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就100米吧，然后把这个博 物馆盖在底下， 博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外 墙，地面部分设计成螺旋状的飞梯……”
“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。再说什么样的建筑材料， 可以长久地保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，螺旋状，多危险！
运用比喻，把孩子的小手比作 倔强的活鱼，可以使人想见那 挣扎的情态，生动形象地表现 出他要独立的愿望之强烈。
人教部编 语文 四年级 下册
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说 话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔 起来。
“潦草地吃着”表现了他失败 后的沮丧和失望。
人教部编 语文 四年级 下册
安徽 谜语 嘴唇 时尚 荤菜
jué jiàng zhǔ fù jǔ
xù
倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪
kēng
liáo
fáng
kuò
吭声 嘹亮 妨碍 轮廓
一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游。”因为他经常异想天开，我 置之不理。他说：“咦？你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我 说：“是很勇敢。可有些事不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有 钱。”他扬了扬手中的杂志，很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关 宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”
人教部编 语文 四年级 下册
作者是如何表现“男子汉”要求的独立的特点的？ 1.要求自己走，不让牵手； 2.要自己买东西；（对神态的观察、描写真实、准确—— 胆怯、紧张、勇敢、沮丧表现了心理的变化） 3.自己换橘子水；（熟练—高涨—狂热，飞快、努力地喝， 显示自己长大了，显示自己的成就）
人教部编 语文 四年级 下册
儿子自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就100米吧，然后把这个博 物馆盖在底下， 博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外 墙，地面部分设计成螺旋状的飞梯……”
“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。再说什么样的建筑材料， 可以长久地保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，螺旋状，多危险！
运用比喻，把孩子的小手比作 倔强的活鱼，可以使人想见那 挣扎的情态，生动形象地表现 出他要独立的愿望之强烈。
人教部编 语文 四年级 下册
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说 话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔 起来。
“潦草地吃着”表现了他失败 后的沮丧和失望。
人教部编 语文 四年级 下册
安徽 谜语 嘴唇 时尚 荤菜
jué jiàng zhǔ fù jǔ
xù
倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪
kēng
liáo
fáng
kuò
吭声 嘹亮 妨碍 轮廓
《我们家的男子汉》优秀教学课件(11张ppt)
ห้องสมุดไป่ตู้ 学习目标
1．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、 刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵。 2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法； 3. 尝试运用小标题
自主学习
整体感知课文
1.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉” 的？
（1）对食物有极大的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。
2.探究作者的行文思路（文章结构和一 般文章有何不同？） 文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对 “男子汉”的关爱之情。 主体部分 按性格特点用小标题分别表现我们家 的男子汉的性格特点。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的 感受。
合作探究
深入研读课文
1.时间串联法 《我的读书生活》 小时候 长大后 现在 2.空间排列法 《母爱》 在家里 在路上 在学校 3.并联法 《课间十分钟》 踢毽子 跳 大绳 扳手腕 4.情感串联法 喜 怒 哀 乐 ……
为下面两个题目拟定小标题
A 《童年趣事》 B 《我的一家》 请你先独立思考，后小组交流，把最好的 点子展现出来，老师相信你们一定很棒， 加油！
拓展延伸
学以致用
请你用本文组织材料的方法，为下面两个题目拟 定小标题 A《童年趣事》 B 《我的一家》 注意 小标题拟写要求哦 1.小标题必须提纲挈领，言简意赅 2.标题之间必须有内在联系，（内容或者主旨） 3.最好格式一致，语句工整，形成排比， 使文章富有节奏感。（形式的一致性）
最常见的小标题结构类型
认真读课文，分析作者在5个方面是如何 表现这个“男子汉”的个性特点的？ 如：（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物 有极大的兴趣？怎样写的？ 从 吃的量多、范围广、有滋味。 概括叙述 详细叙述 （ 细节描写 嘴唇翘、 眼神恍惚、 小心问 男孩子的爽快、不挑肥拣 瘦、虎虎生气）
1．感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、 刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵。 2．学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法； 3. 尝试运用小标题
自主学习
整体感知课文
1.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉” 的？
（1）对食物有极大的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。
2.探究作者的行文思路（文章结构和一 般文章有何不同？） 文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对 “男子汉”的关爱之情。 主体部分 按性格特点用小标题分别表现我们家 的男子汉的性格特点。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的 感受。
合作探究
深入研读课文
1.时间串联法 《我的读书生活》 小时候 长大后 现在 2.空间排列法 《母爱》 在家里 在路上 在学校 3.并联法 《课间十分钟》 踢毽子 跳 大绳 扳手腕 4.情感串联法 喜 怒 哀 乐 ……
为下面两个题目拟定小标题
A 《童年趣事》 B 《我的一家》 请你先独立思考，后小组交流，把最好的 点子展现出来，老师相信你们一定很棒， 加油！
拓展延伸
学以致用
请你用本文组织材料的方法，为下面两个题目拟 定小标题 A《童年趣事》 B 《我的一家》 注意 小标题拟写要求哦 1.小标题必须提纲挈领，言简意赅 2.标题之间必须有内在联系，（内容或者主旨） 3.最好格式一致，语句工整，形成排比， 使文章富有节奏感。（形式的一致性）
最常见的小标题结构类型
认真读课文，分析作者在5个方面是如何 表现这个“男子汉”的个性特点的？ 如：（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物 有极大的兴趣？怎样写的？ 从 吃的量多、范围广、有滋味。 概括叙述 详细叙述 （ 细节描写 嘴唇翘、 眼神恍惚、 小心问 男孩子的爽快、不挑肥拣 瘦、虎虎生气）
部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质课件(共75张PPT)
说明小外甥内 心崇拜英雄
二、新课讲解
他向往着去少林寺当和尚。可是 我们告诉他，当和尚不能吃荤。他 说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗？” 他小心地问，是问“棒冰”，而不 是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”体现了人 物怎样的心理和神态?
语言描写。“小 心”就表现了“他”在 问话时这种希望得到肯 定答复的心态和神情。
编谜语
具体事例
吃大拇指
想去少林寺
男子汉吃饭的特点
他吃饭很爽气。
爽气
他吃饭吃得很好，量很多，
侧面表
范围很广——什么都要吃，而且 现吃得“极
吃得极有滋味。叫人看了不由得 有滋味”。
也会嘴馋起来。
量很多，范围广，有滋味
品味细节
为了吃一客小笼包 子，他可以耐心地等上 三刻钟。
对孩子而言，“三刻钟”已足够漫长， 而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚。
字词识记
读一读
huī mí
chún shànɡ hūn
安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜
jué jiànɡ zhǔ fù jǔ
xù
倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪
kēnɡ liáo fánɡ
kuò
一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
喝 汽
水 徽谜唇尚荤倔强
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
词语解释 【风靡】
【恍惚】
灰心失望。
没有事先商量而彼此见解或行动 一致。
二、新课讲解
句子积累（描写风趣幽默的句子）
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样 挣扎着。 2.假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了： “你回去，回去嘛！” 3.他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了 一种可怕的狂热。
部编版语文四年级下册20我们家的男子汉课件(共19张PPT)
强 —qi—án—g （ 坚强 ）
词语解释
风靡： 形容事物很盛行，像风吹倒草木一样。 恍惚： 迷离，难以捉摸。 倔强： （性情）刚强不屈。 沮丧： 灰心失望。
一个“我们家”就说明作者对这个男子汉有怎样 的感情呢？
一种深深爱好的感情。而且不仅仅是作者一个人， 这一家人对这个孩子都带有这种感情。
默读课文，思考：作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ 1.他对食物有极大的兴趣。 2.他对独立的要求。 3.他冷静面对生活的挑战。
作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴 趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味
嘴唇翘、眼神恍惚、谨慎问
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告知他，当和尚 不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可 以。”“那么棒冰可以吃吗？”他谨慎地问，是问“棒 冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
这就是我们家的男子汉。
结尾部分的第一句话，总结上文，点题。一个 “这”字，指代了上文部分所写的内容。抒发 自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受， 体现了作者对这个男子汉的关爱之情。
思维导图
我
他对食物的兴趣
独
们
立
家 的 男 子 汉
他对独立的要求
勇
敢
他面对生活挑战的冷静
坚 强
题目中的”我”是指谁？“男子汉”又 是指谁？
“我”指的是作者。
“男子汉”指的是作者姐姐的孩子。
词语认读
huī
安徽
zhǔ fù
嘱咐
mí
谜语
jǔ
沮丧
chún shàng hūn
嘴唇 高尚 荤菜
liáo fáng
kuò
嘹亮 妨碍 轮廓
词语解释
风靡： 形容事物很盛行，像风吹倒草木一样。 恍惚： 迷离，难以捉摸。 倔强： （性情）刚强不屈。 沮丧： 灰心失望。
一个“我们家”就说明作者对这个男子汉有怎样 的感情呢？
一种深深爱好的感情。而且不仅仅是作者一个人， 这一家人对这个孩子都带有这种感情。
默读课文，思考：作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ 1.他对食物有极大的兴趣。 2.他对独立的要求。 3.他冷静面对生活的挑战。
作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴 趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味
嘴唇翘、眼神恍惚、谨慎问
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告知他，当和尚 不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可 以。”“那么棒冰可以吃吗？”他谨慎地问，是问“棒 冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
这就是我们家的男子汉。
结尾部分的第一句话，总结上文，点题。一个 “这”字，指代了上文部分所写的内容。抒发 自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受， 体现了作者对这个男子汉的关爱之情。
思维导图
我
他对食物的兴趣
独
们
立
家 的 男 子 汉
他对独立的要求
勇
敢
他面对生活挑战的冷静
坚 强
题目中的”我”是指谁？“男子汉”又 是指谁？
“我”指的是作者。
“男子汉”指的是作者姐姐的孩子。
词语认读
huī
安徽
zhǔ fù
嘱咐
mí
谜语
jǔ
沮丧
chún shàng hūn
嘴唇 高尚 荤菜
liáo fáng
kuò
嘹亮 妨碍 轮廓
部编版语文四年级下册20《我们家的男子汉》课件(共21张PPT)
尝试用较快的速度默读课文：
1.和《小英雄雨来》进行比较，说 说两篇课文在格式上有什么不同。
2.读小标题和课文内容，说说课文 的主要内容。
思考：环绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的 兴趣
1.什么都吃 2.为了活吃蔬菜 3.对所有的滋味都有兴趣 4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告知 他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?” 他谨慎地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌， 甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
勇敢地面对生活 环境的变化
男子汉
我安慰他：“上不去，就不走了。”他 仍然很着急，认为自己是非走不可的。
虽然不想离开，但是知道自己非走不可。
理智
男子汉
探讨：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的 独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱惜。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊， 是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子 汉”的关心和爱惜，也正是有了这种关心和爱惜， “男子汉”才能真正成长。
作者简介
王安忆，上海人，1978 年任上海《儿童时代》编辑。 主要著作：《雨，沙沙沙》、 《王安忆中短篇小说集》、 《之恋》、《流逝》、《小 鲍庄》、《长恨歌》、《纪 实与虚构》。等
王安忆的小说，多以平 凡的小人物为主人公，表现 他们不平凡生活中的不平凡 经历与情感。“理解”与 “爱”是她的创作宗旨。
委曲
多音字
吭
kēng
他一声不吭，很平静地四下打量着。
háng
引吭高歌
（说话） （嗓子、喉咙）
新课导入
我们家的男子汉-ppt课件
（1）引用课文词句。
（2）引用人物语言。
学习小结
这篇文章是一篇叙述成长的散文，细腻描 绘了“我”的小外甥从婴儿到四岁的成长点滴。 通过描绘他对食物的热爱、对独立的渴望以及面 对生活挑战的镇定自若，作者栩栩如生地塑造了 一个正在茁壮成长的小“男子汉”形象。整篇文 章流露出“我”对小外甥成长的骄傲与喜悦，展 现了陪伴他成长的温馨与感动。
①尽管他对托儿所并无太多喜爱，但当他意识到 必须去面对时，他表现得异常镇静，坦然接受了 这一事实。这种冷静与坦然，正是男子汉应有的 态度。而在托儿所里，他迅速适应新环境，勇敢 地面对生活的变化，这种快速适应与勇敢面对的 精神，同样彰显了男子汉的风采。
活动二：借助拼音，读准字音
huī
安徽
mí
谜语
chú
嘴n唇
hū
吃 n荤
jué jiànɡ
倔强
zhǔ fù
嘱咐
kēn
吭ɡ 声
fán
ɡ妨 碍
liáo
嘹亮
yí
仪式
shàn
高ɡ尚
jǔ
沮丧
dēn
ɡ蹬 车
②当他被送去坐火车前往安徽时，尽管内心并不 愿意离开我们，但他明白这是必须去面对的现实， 这展现了他理智面对问题的态度。在那一刻，他 果断地推开那些阻碍他的手，紧紧握住一双最有 力的手，迅速跃入车厢。这一连串的动作，充分 展现了他的勇敢与刚强，无疑是男子汉的表现。
对食物的兴趣
“小男子汉”很有耐心
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，
Hale Waihona Puke 他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编
儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自
己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些
（2）引用人物语言。
学习小结
这篇文章是一篇叙述成长的散文，细腻描 绘了“我”的小外甥从婴儿到四岁的成长点滴。 通过描绘他对食物的热爱、对独立的渴望以及面 对生活挑战的镇定自若，作者栩栩如生地塑造了 一个正在茁壮成长的小“男子汉”形象。整篇文 章流露出“我”对小外甥成长的骄傲与喜悦，展 现了陪伴他成长的温馨与感动。
①尽管他对托儿所并无太多喜爱，但当他意识到 必须去面对时，他表现得异常镇静，坦然接受了 这一事实。这种冷静与坦然，正是男子汉应有的 态度。而在托儿所里，他迅速适应新环境，勇敢 地面对生活的变化，这种快速适应与勇敢面对的 精神，同样彰显了男子汉的风采。
活动二：借助拼音，读准字音
huī
安徽
mí
谜语
chú
嘴n唇
hū
吃 n荤
jué jiànɡ
倔强
zhǔ fù
嘱咐
kēn
吭ɡ 声
fán
ɡ妨 碍
liáo
嘹亮
yí
仪式
shàn
高ɡ尚
jǔ
沮丧
dēn
ɡ蹬 车
②当他被送去坐火车前往安徽时，尽管内心并不 愿意离开我们，但他明白这是必须去面对的现实， 这展现了他理智面对问题的态度。在那一刻，他 果断地推开那些阻碍他的手，紧紧握住一双最有 力的手，迅速跃入车厢。这一连串的动作，充分 展现了他的勇敢与刚强，无疑是男子汉的表现。
对食物的兴趣
“小男子汉”很有耐心
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，
Hale Waihona Puke 他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编
儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自
己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些
部编版四年级下册语文《我们家的男子汉》PPT优秀课件
对食物有极大的兴趣。 处处要求独立。
沉着地面对生活的挑战。
2.作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的 兴趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味。
嘴唇翘、眼神恍惚、小心问。
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气。
3.阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者 是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？
要自己走
•
妨嘱• 碍咐（（f√zā√ng
•
fá√ng）
二、按要求写句子。
（1）从文中找出一句细节描写的句子抄写下来，细细体味。
他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个 成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心 地等待着。 （2）从文中找出一句运用对比手法的句子抄写下来。
每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。
“忍不住” 是“我”不忍 心看到他的失 败，他的独立 的要求受挫。 是对“男子汉” 的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男 子汉”要求独立的自尊，是 对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心 和爱护，也正是有了这种关 心和爱护，“男子汉”才能 真正成长。
4.了解“他面对生活挑战的沉着”这一部分 表现出的小小男子汉的个性特点。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
你认为男子汉应该具备哪些品质？ 刚强 沉着 独立 果敢 顶天立地 正直无私 胸怀宽广
作者简介
王安忆，上海人，当代女作家。主要 作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小 说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾 文学奖”。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，
你发现这篇文章的行文思路和文章结 构与一般文章有什么不同？
沉着地面对生活的挑战。
2.作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的 兴趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味。
嘴唇翘、眼神恍惚、小心问。
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气。
3.阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者 是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？
要自己走
•
妨嘱• 碍咐（（f√zā√ng
•
fá√ng）
二、按要求写句子。
（1）从文中找出一句细节描写的句子抄写下来，细细体味。
他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个 成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心 地等待着。 （2）从文中找出一句运用对比手法的句子抄写下来。
每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几 个小时候那样，哭着闹着不肯去。
“忍不住” 是“我”不忍 心看到他的失 败，他的独立 的要求受挫。 是对“男子汉” 的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男 子汉”要求独立的自尊，是 对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心 和爱护，也正是有了这种关 心和爱护，“男子汉”才能 真正成长。
4.了解“他面对生活挑战的沉着”这一部分 表现出的小小男子汉的个性特点。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
你认为男子汉应该具备哪些品质？ 刚强 沉着 独立 果敢 顶天立地 正直无私 胸怀宽广
作者简介
王安忆，上海人，当代女作家。主要 作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小 说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾 文学奖”。
初读课文
阅读要求： • 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，
你发现这篇文章的行文思路和文章结 构与一般文章有什么不同？
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细节描写：是指抓住生活中的细
微而又具体的典型情节，加以生动细 致的描绘，它具体渗透在对人物、景 物或场面描写之中。在人物描写中常 见的细节描写有语言、动作、神态、 心理、肖像等描写 。
本文安排材料的顺序和特点是怎样的？
明确： 按人物性格特征来安排的。把材料 分为五个方面，加小标题，条理清楚。
概括主旨：
王安忆，当代著 名女作家。多次获得 全国优秀短篇、中篇 小说奖 ,其小说《长恨 歌》获茅盾文学奖。 王安忆的小说， 多以平凡的小人物为 主人公，讲的是平常 故事，探讨的是故事 背后强大而仁慈的自 然规律。
快速阅读课文，找出小主人公的童年趣事。 这些趣事中，展现出小男孩什么性格？ 提示： 运用“从————趣事中看到了 一个————的小男孩。”的句式。
默读课文，为王安忆家的小Байду номын сангаас孩 编辑一份“男子汉”成长档案。
姓名
“他” 不详 成长趣事
年龄
四岁左右 个性特点
他对独立的要求：不让人搀手 要自己买东西
他的眼泪：“男儿有泪不轻弹”、 真到动情方流泪
渴望独立 坚强、可爱 沉着、刚强、坦然、勇敢
他面对生活挑战的沉着： 上托儿所、回安徽
成长寄语： “让男子汉们自己好好地长吧！”
本文生动而细腻地描写 了一个男孩子成长的过程， 刻画了一个逐步成长的小男 子汉的形象。
如果把文中的小男孩作为老师教育学生 的范本，告诉他这就是真正的男子汉， 同学们觉得是否妥当，为什么？
成长中的男子汉（不成熟、不全面）
屈 原 为 他：
眷忧 恋国 忧 的 楚民 国， 自行 沉廉 汨志 洁 罗 。，
自为周 己党恩 的和来 一人： 生民鞠 。的躬 事尽 业瘁 贡， 献死 出而 了后 已 ，
• 张海迪，中国著名残疾人作家，哲学 硕士，英国约克大学荣誉博士。1955 年9月16日出生于山东，1960年因患 脊髓血管瘤导致高位截瘫，自学完成 了小学、中学和大学的知识，并学习 针灸，在当地行医。1982年7月23日 同王佐良结婚。2008年11月，张海迪 当选中国残联第五届主席团主席， 2013年9月19日连任中国残联第六届 主席团主席，2014年10月6日当选康 复国际主席。
我们家的
男子汉
王安忆
小资料
“男子汉”名称的由来
我国男子称“汉”，始于汉武帝时 期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将 汉兵称为“汉儿”和“好汉”。 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。 宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。 当时把有作为、有勇气、要干一番事业 的男人，称为 “男子汉”。那我们看看， 王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？
其实不论性别长幼、地位尊 卑、事业大小、财富多寡，只要 勇敢乐观的拼搏、追求积极的人 生、为社会贡献自己的力量，都 是男子汉或女强人！那么，就让 我们争做顶天立地的“男子汉”、 “女强人”吧！