人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》

格式：ppt
大小：3.29 MB
文档页数：38

下载文档原格式

16 散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》)-2021-2022学年八年级语文上册课件(PPT)

李永强
墨剑飘雨
研读课文墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
2.文章李开永强篇liyon“gqian过g 去了的时间永不再回来”这句话内容
上突出了什么？结构上有何作用？
这句话总说对“过去了的时间”的看法，怀有感伤
意味，“永不”强调时间一去不复返，蕴含一定的
哲理。开篇摆出一个简单的真理，领起话题，引起
接着，用“不应该为此感到悲观”从正面展开,描写生命的神奇,
个体生命有限,集体生命无穷,生命永远不朽,值得赞美。最后，联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅
礴的力量。墨剑飘雨这样写,前后形成对比,不仅把对生命的思考引向更深的层次,同
liyo时ngq又iang使行文有了波澜,更能够打动人心。
好来反衬时间的一去不复返、生命的易逝，使无奈、
墨剑飘遗雨憾之情更加强烈。
liyongqiang 李永强
研读课文墨剑飘雨
liyongqiang
4.作者李为永强什么说“我们都非常可怜”?
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
过去了的日子永不再回来，我们的力量又是那样渺小，对于生命中留下的印迹我们无法抹掉，所以我们都非常可怜。
李永强
批判暴君，赞美永久的生命
墨剑飘雨
研读课文墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
3.“在李春永强天liyon，gqia我ng 们以同样感动的眼光看着山坡上那些
小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例
并连用两个“永远的”，其作用有哪些？
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
研读课文墨剑飘雨

人教部编版初中语文八年级上册第四单元第16课散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》课件

是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。
课文讲解
这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情
思考:作者为什么而活着？
我
带来狂喜
为
什么
渴望爱情
摆脱孤寂
而
活
体会美好
着
人生境界
经历漫长的岁月我寻求安宁我找到狂喜，我找到烦恼，我找到疯狂，我找到孤独，我找到孤寂的痛苦，它啮噬着我的心，但安宁我从未得到！
我为什么同情苦难而活着
饥饿中的孩子被压迫被折磨者全球性的孤独、贫穷和痛苦
• 罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。
• 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。
• 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。
“分开来”“合起来”分别指什么？
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
到了垂暮之年，行将就木，我认识了你！认识了你，我找到了狂欢和安宁，我得到了平静的休憩。多年孤独的岁月之后我懂得了什么是爱、什么是生命现在，如果我长眠不醒，我会心满意足地离去。
怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？

人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》共39页

▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！ Nhomakorabea39

人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》

人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？
我为什么而活着
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
1．理解文章的主旨，理清文章的结构。 2．把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。 3．通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值观。
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
罗素：英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。代表作品：《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它
脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和 “衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！” 表达了无可奈何的思想感情。

散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》ppt课件

一、读一读遏制（ è ）濒临（ ī ）肆意（ ì ）
飓风（ ù ）俯瞰（ à ）深渊（ ā ）
嘲讽（ ěɡ ）牺牲（ ī ）
二、记一记
遏制 : 制止，控制。濒临：紧接，靠近。俯瞰：俯视。深不可测 : 深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不
透。
无能为力：能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。
学习了本文，你有何感受？
示例：我们每个人都应该有自己的奋斗目标，明确活着的意义，若整天胸无大志、浑浑噩噩、得过且过，这种生活有何意义？
18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
永
短暂的——（无奈）
久
的
永久不朽——（乐观）欲扬先抑
生
命
高唱凯歌——（赞美）
我为什么而活着
．理解文章的主旨，理清文章的结构。

散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》ppt课件3精选教学PPT

3、爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
开篇点题，
概括追求
对对
我为
寻求爱情
我们只要有着美的胸襟，我们就活得坦然；我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。
张小娴，这个名字对于热衷言情文学的读者们来说肯定十分熟悉。她善于描写都市爱情，有着独到而犀利的爱情观。甚至可以说，张小娴作为一个女人，却比男人更加了解男人。有趣的是，自张小娴1995年发表第一部长篇小说《面包树上的女人》而走红文坛后，青年男女崇拜者们便将其奉为“爱情导师 ”，拿着她的书去谈恋爱，谈成结婚者无数，而对爱情如此了然的张小娴，至今却依然单身。
“我的身体是属于我的，它不为任何男人而忠诚，只为爱情忠诚。”也许可以从她这句话中找到个中原因 …… ——题记
1、《谢谢你离开我》 1、异史氏曰：“情只子里变向者，鬼都却可通。花以鬼把事，国们格人以魂寄，非其结于情者深耶？一去国们格如边到殉只子，即非坚贞，亦为情死矣。人不能贞，亦其情只子不笃耳。仲尼读《唐棣》国们格曰‘ 未思” ，信矣哉！” ----蒲松龄
16、长街亭，烟花绽，你挑灯回看。月如梭，红尘碾，我把琴再吟。听弦断，只恨离别难，三生悲欢离合，一朝阴晴圆缺，用我三生烟火，还你一世迷离。 ----蒲松龄 17、枕席焉提汲焉

人教部编版八年级语文上册第16课《散文两篇——永久的生命》课件(共19张PPT)

写作背景：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时也要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
初读课文，整体感知
作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
1、作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。
2、作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
3、这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
初读课文，整体感知Βιβλιοθήκη 初读课文，理清文章论述层次。
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感：第三段
5、读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分
开来是暂时，合起来却是永久。”一句中“分开来 ”“合起来”分别指什么？
生命自身的神奇；
生命能够不断地创造新的生命。
6、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一
个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，生动形象的表达了个体生命虽然短暂，但人类生命是永无止境的。

人教部编版八年级语文上册课件：16. 散文二篇 (共27张PPT)

5、作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势
第三次先学后教：深度解读，思考人生
自学指导：
再读课文回答下列问题：
1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
字词积累：臼齿（ jiù ）兴味（ xìng ）洗涤（ dí ）卑微（bēi ）土壤（rǎng ）炫耀消逝（shì）繁殖（zhí）凋谢（ diāo ）
第一次先学后教：比朗读课文
自学指导： 1、自由朗读课文，如有生字请举手。 2、朗读比赛，比谁能读准字音，读的准确。
第二次先学后教：比理解课文内容
4、你是如何理解最后一个自然段的？
对人类苦难不可遏制的同情。作者耳边经常回响起痛苦的呼号，眼前浮现饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。在这里表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难往往无能为力，这就使人更加痛苦。
第三次先学后教：思考人生，得到启迪
自学指导：你想过自己为什么活着吗？请写几条自己
活着的理由或者自己的追求目标。
当堂检测：完成课时作业本相关习题
教学目标：
1．了解作者罗素，整体感知文章内容。 2．理解作者活着的三条理由，感受作者博大的胸怀。 3．思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
字词积累：遏制（è ）飓风（jù ）肆意（sì）濒临（bīn ）牺牲孤寂俯瞰（kàn ）嘲讽云霄
第一次先学后教：比朗读课文
自学指导： 1、自由朗读课文，如有生字请举手。 2、朗读比赛，比谁能读准字音，读的准确。

人教部编版八年级上散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》公开课课件

文体知识
哲理生的文章。分为:经典哲理散文，爱情哲理散文，生活哲理散文，友谊哲理散文。
字词测评
u 生难字
兴味（ xīnɡ ）洗涤（ dí ）卑微（ wēi ）茸毛（ rónɡ ）蔓延（màn ）遏制（ è ）濒临（ bīn ）俯瞰（kàn ）星辰（chén ）
作者介绍
严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。 1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
人教部编版八年级上散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》公开课课件
人教部编版八年级上散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》公开课课件
作者为什么赞美生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
人教部编版八年级上散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》公开课课件
人教部编版八年级上散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》公开课课件
从人的生理变化写起有何妙处？
人教部编版八年级上散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》公开课课件
人教部编版八年级上散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》公开课课件

人教部编版语文八年级上第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件(共28张PPT)

诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【拓展林】拓思维
生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。
疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】记文常
题目这个问题简单又复杂，既重大又往往被人忽视。实际上这是人类始终关心的哲学命题，是对自身永恒的追问。罗素作为伟大的哲学家，他用文学的笔法，做出了响亮的回答，通俗生动地亮出了自己的观点。
（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【储积累】积累台
1. 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。——陆游《临安春雨初霁》
【译文】铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。
2. 浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。——孙将鸣
【译文】一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！只要随遇而安，就能够做到四海为家了。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【目标牌】
1.了解作者的相关知识，在整体感知课文的基础上把握作者的观点。（重点） 2.分析文章结构，赏析重要语句的表达特点和包含的哲理，培养鉴赏能力。（难点） 3.理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立正确的人生观和价值观。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
诗意篇
诗意—情意—创意

八年级语文上册《散文二篇》PPT课件(永久的生命、我为什么而活着)

作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？
作者说，追求爱情，有三方面的原因:第一，爱情可以带来狂喜;第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
走近作者
作者罗素生卒年 1872—1970 国籍英国
评价英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖
代表作遏制( è ) 俯瞰( kàn )
飓风( jù ) 濒临( bīn) 深渊( yuān ) 嘲讽( fěng )
课堂检测
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。
板书设计
如何学好中学语文？
一、修辞格与体会文章表达
1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。 ②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。 ③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。 ④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
你是如何理解最后一段话的？
这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。

语文八年级上册第课短文两篇《我为什么而活着》和《永久的生命》PPT课件

3、1950年，瑞典文学院授予他该年的诺贝尔文学奖，以表彰他捍卫“人道主义理想和思想自由”的多种多样、意义重大的作品——文学家
4、起草著名的“诺贝尔奖获得者罗素—— 爱因斯坦的禁核声明”，成为保卫世界和平的坚强战士——国际和平战士
思考：1、支配作者一生的是哪几种激情?
三种：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心
特蕾莎修女
活圣人
“一颗纯洁的心灵，会自由地给予，自由地爱，直至它受到创伤。”
马其顿
遥远的印度——“噩梦之城”的加尔各答
特蕾莎修女的箴言：
你如果行善事，人们会说你必定是出于自私的隐
秘动机，不管怎样，还是要行善事；你今天所做的善
事明天就会被人遗忘，不管怎样，还是要做善事；你
如果成功，得到的会是假朋友和真敌人，不管怎样，
的性观念是人类不幸的一大原因。他反对男尊女卑
的观念，反对禁欲主义，对同性恋也持宽容的态度。
他享受着爱情给他带来的狂喜，进入他自己所追寻
的人生境界。
张爱玲：于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，遇见你要遇见的人,没有早一步,没有晚一步,刚好赶上了,那也没有别的话可讲,唯有轻轻的问一句:哦,原来你也在这里。
曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯，每天
把一条长长的大街扫得一尘不染，让上早班的人灿
然走过。我便想：这么几十年这样平平淡淡地走过，
这老伯可说是这小城里生活最不顺心的一个了？给
我的回答却是：这条街只有我扫得最干净。对扫街
的人来说，原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。……
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类

人教版(部编)八年级上册-永久的生命课件、我为什么而活着课件

一是可以了解人类心灵；二是可以知道星辰为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯的思想威力。
人类、自然和社会。
我获得一些成就，然而并不多。
罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。
20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。
示例：梁祝跨越世俗的爱情，牛郎织女的人神之恋，泰坦尼克号的生死之恋，周恩来邓颖超的志同道合之恋……
3.如何理解“看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”这句话?
作者寻求爱情，实际上就是在寻求美好的仙境，寻求仙境中的美——对爱情的渴望，实质是对美好生活的追求、探寻。
3.作者追求知识的具体内涵是什么?这些知识分哪几个类?结果如何?
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，社会责任程度更深。不能颠倒。
6.你是如何理解最后一段话的？
这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识和同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。
文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你找出你最喜欢的语句进行赏析。
范例：有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远
不会再返回。智者对此也无能为力！这句话言简意赅，富有睿智的道理，饱含作者惋惜的感情。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
用“凋谢的花朵"比喻生命的消亡，“色彩”芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。

人教部编版八年级上第16课散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》课件共53张

当堂评价
4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是
（A ）
培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当
你烦躁不安时，不妨静下心来，
；当你心灰意冷时，不妨静
下心来，
；当你志得意满时，不妨静下心来，
。
①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么
A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③②①
作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？
对整个人类和平、幸福生活的追求！
主旨归纳
作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境域，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界，体现了一个伟大思想家挽救人类苦难的良知。
结构梳理
我为
期望爱情
什
么追求知识
而
活着
同情苦难
崇
追求美好的生活
高
而
掌握改造世界的方法
——奥斯特洛夫斯基
愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了，才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
——居里夫人
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉
——冰心
第3段作者写追求知识包括了几个方面？
（1）了解人的心灵；人
人
（2）知道星辰为什么闪闪发光；自然
类知
（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。社会识
追求知识
• 罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。
• 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。

八年级散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》 PPT学习课件

“分开来”“合起来”分别指什么？
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭（2）知道星辰为什么闪闪发光；
第三部分（ 5）：赞美生命是奇迹。了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。
文体知识
哲理散文：讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。分为:经典哲理散文，爱情哲理散文，生活哲理散文，友谊哲理散文。
字词测评
u 生难字
兴味（ xīnɡ ）洗涤（ dí ）卑微（ wēi ）茸毛（ rónɡ ）蔓延（màn ）遏制（ è ）濒临（ bīn ）俯瞰（kàn ）星辰（chén ）
不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
只为一个人活着，这是卑鄙；最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。Βιβλιοθήκη 结构梳理永时间流逝
可怜
久
的生命创造新的生命感动
生
命生命的快乐和威势赞叹
赞先美抑生后命扬
课堂练习：
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义” 指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。 3.它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
课堂拓展
思索者
人是一根能思想的芦苇。
不经过的思考的人生是不值得过的。
生命的意义比生命本身更加重要。
16* 散文二篇
永久的生命
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
3．认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它
脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和 “衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！” 表达了无可奈何的思想感情。
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
语言品析
1.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
“依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个 “钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
快速浏览课文,回答问题: 本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法
井然，说说你对文章思路的看法。第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表
现出人对生命的无奈。第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具
1.就告诉
我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。 “生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那
些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。
体表现生命永久不朽的意义。第三层：（第三至五自然段）：了解了生命的
真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
语言品析
2.在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？欲扬先抑。
本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
人教部编版八年级语文上册公开课课件：散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》
茸毛（ rónɡ ）凋谢（ diāo ）炫耀（ xuàn ）卑微（ bēi ）
二、记一记
卑微: 形容卑贱微小，地位低下。消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能
力去做好某件事情、解决某个问题。
混为一体: 融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。
严文井，原名严文锦，1915 年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。
一、读一读臼齿（ jiù ）蔓延（ màn ）洗涤（ dí ）消逝（ shì）