2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《真正的英雄》精选习题2(精品)

【精品】22鲁教版22.真正的英雄【一】为以下词语中的加点字注音①阴霾( ) ②弹奏( ) ③拓( )荒者④哀悼( ) ⑤家眷( ) ⑥笼( )罩参考答案：①mái ②zòu ③tuò④dào ⑤juàn ⑥lǒng【二】看拼音写汉字①余xiá________②战lì________③孩tí________④jiāng_______ _域⑤许nuò________⑥chuí________炼⑦归sù________⑧mí_______ _补参考答案：①暇②栗③提④疆⑤诺⑥锤⑦宿⑧弥【三】给下面成语填空①________夜不眠②刚________不屈③________不倦④迫不________待⑤梦________以求⑥________而不舍参考答案：①彻②毅③孜孜④及⑤寐⑥锲【四】依次填入以下句子中画横线部分的词语，正确的一组是( )英雄________称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和________地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活________献出生命。

A.因此锲而不舍以致B.因此依依不舍以至C.之所以锲而不舍以至D.之所以依依不舍以致参考答案：C〔解析：〝锲而不舍〞比喻有恒心，有毅力。

〝依依不舍〞形容很留恋、十分舍不得。

对宇宙的探索是坚持不懈的，有恒心有毅力。

〕【五】根据原文回答以下问题。

今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。

对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。

对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。

鲁教版六年级下册语文《真正的英雄》教案三篇篇一教学目的二、朗诵课文，整体把握1．播放《真正的英雄》朗诵磁带。

也可由老师范读。

(充满情感的朗诵激起学生的共鸣，使学生初步领会文章的思想感情。

)2．学生速读课文，理清思路。

思考：(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?讨论明确：深深的悲伤和对英雄的赞颂(1～4自然段)追忆七位英雄(5一13自然段)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(14—2l自然段)(2)文章表达了怎样的思想感情?小组讨论，全班交流明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够领会出作者的思想感情。

浏览是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。

应该器重学生的见解，鼓舞学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合规范。

)三、细读课文，赏析课文1．要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。

主要是这几句：英雄之所以称之为英雄，其实不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以致献出生命。

在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切困难险阻斗争的历史。

我们所能找到的惟一抚慰是……生命的归宿。

(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积攒，进行个性化浏览，进一步领会作者的思想感情。

)2．从这篇演讲词中，你领会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何对待这种精神?小组讨论，全班交流明确：里根总统宣扬的美国精神包括：开辟创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的名誉等。

这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精髓。

(新课标提倡学生个性化浏览，能够领会作品的思想感情。

设置这一环节，是要让学生进一步领会作者的思想感情。

)四、联络生活，体验情感1．出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报导，请你也写一篇简短的演讲词。

鲁教版课文《真正的英雄》教案鲁教版课文《真正的英雄》教案导语：《真正的英雄》是鲁教版六年级下册的一篇课文，下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

第一课时(一)导入新课(设计1)同学们，你们心中的英雄是谁?你认为具有怎样的精神或品质才能称之为英雄?……(给学生发表观点的机会，调动学习的积极性) 那好，我们今天就学习一篇关于英雄的文章《真正的英雄》(板书)，看一看美国前总统里根对于英雄的理解。

(设计2)询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的航天英雄。

再讨论明确美国挑战者号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应不以成败论英雄，从而引出课文。

(板书课题、文体、作者)(二)了解作者、体裁及背景请一位同学朗读课前提示部分，简单了解作者里根及背景，同时引导学生关注书下注释明确课文体裁为演讲词。

教师通过课件演示补充介绍挑战者号航天飞机爆炸的相关情况及演说词的特点。

(三)初读课文，整体感知请同学们在预习的基础上速读课文，看一看：1. 里根总统在这篇演讲词中都写了哪些内容?试用简洁的语言概括2. 里根总统演讲时包含着怎样的情感?(师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。

千万不可以来回反复读。

②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。

内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。

) 明确：内容主要写了哀悼遇难的英雄;颂扬人类探索的精神;号召化悲痛为力量，激励继续探索。

(板书：内容哀悼颂扬号召)情感主要是由悲痛中蕴含敬佩到化敬佩为力量(板书：情感悲痛敬佩力量)(四)选读课文，深化认识假如你就是里根总统，请你揣摩他演讲时的情感，选读令你有感触的段落或语句。

结合文章的内容和情感，说说你这样读的理由。

(设计意图是为了使学生进一步深化对课文的认识，在朗读中把握内容和情感，体会演讲辞的特点)(五)研读课文，品析语句1文章的标题为真正的英雄，里根总统为什么称赞这七位宇航员为真正的英雄?(学生应该很容易就找到他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感去实践真正的生活以至献出生命这一句话)追问：你认为这个评价恰当吗?文中是怎样介绍这七位宇航员的?(引导学生关注追忆七位宇航员的内容及作用，同时思考他们身上的共性特点他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致)2里根总统悼念这七位宇航员，最终的目的是为了什么?(结合课文中第一段的语句得到力量并坚定信念)追问：什么力量?什么信念?用文中的语句回答(未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

《真正的英雄》知识点
词语积累
建树(jiàn shù)：建立一定（功绩）。

阴霾(yīn mái)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。

这里指一种压抑、沉闷的气氛
疆域(jiāng yù)：意指领土的范围或面积。

迫不及待(pî bù jí dài)：急得不能再等待了，形容心情急切。

孜孜不倦(zī zī bù juàn)：勤勉，不懈怠。

指工作或学习勤奋不知疲倦。

刚毅不屈(gāng yì bù qū)：刚强坚毅，不肯屈服。

弥补(mí bǔ)：表示对错误的补偿。

哀悼(āi dào)：悲痛地悼念、悲伤、哀念。

结构梳理
1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国航天英雄”。

14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

感情归纳
（1）前半部分抒发悲痛心情。

因为英雄已死，无论对人类，对
国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

（2）后半部分主要表达力量。

人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着
英雄的足迹继续前进。

（3）主题概括（主旨）：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

第22课《真正的英雄》教案（鲁教版六年级下）doc初中语文一、教学目标：1、了解〝挑战者〞号升空后爆炸的事件，从而体会作者里根总统的情感线索。

2、领会文章表现的主题思想。

3、明白得里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。

二、导入：同学们，1986年1月28日，美国〝挑战者〞号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员全部遇难。

面对这场突如其来的悲剧，美国人民有什么反应？当时的总统里根又是如何样做呢？现在，我们就来学习这篇文章，里根总统的演讲词！三、了解作者生平：1911年2月6日，罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。

在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队竞赛和校剧社的演出。

毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。

在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。

1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上连续时刻最长，没有经济衰退和经济萧条的和平常期。

四、有感情的朗读课文。

〔约十分钟〕五、生字词：书P189读一读，写一写。

精析精练P105注释。

六、摸索并讨论咨询题：1、这篇演讲词的主题思想是什么？这篇文章的主题思想能够概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探究精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开创的道路，连续进行太空探究。

〔写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形状和不同的科学领域，上升到全人类的高度，表达了人类最闪光的品质百折不挠地探究未知领域的精神。

由此讲来，那个地点表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。

〕2、这篇演讲词中隐含的感情变化的线索如何样？抒发什么心情？要紧表达了什么力量？〔应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。

更恰当地讲，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。

《真正的英雄》导学设计学习目标1、朗读课文,理解文章所蕴含的深沉的思想感情。

2、理解课文一些含义深刻、内容丰富的句子。

3、了解“挑战者”号航天飞机的有关知识。

4、摘抄课文的好句子。

品读课文,感受百折不挠探索未知领域的精神。

学习重点、难点(1)朗读课文,理解文章所蕴含的思想感情。

(2)了解“挑战者”号航天飞机的有关知识。

教材分析本课是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所发表的一篇电视讲话，也是一篇悼词，它希望以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

这篇悼词语言丰富、感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可说是声情并茂，让听者在悲痛中奋发向上，充满力量学情分析现阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人，英雄对于我们并不是可望而不可即的，每个人只要兢兢业业的做好自己的事业都可以称为英雄。

学法指导1、通过质疑问难、小组讨论、全班交流归纳的方法进行探究性学习。

2、自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。

知识链接：里根：1911年2月6日，出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。

在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。

毕业后，里根成为一名电台体育播音员，193 7年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。

在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。

1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。

学习过程一、导入新课：同学们，1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员全部遇难。

面对这场突如其来的悲剧，美国人民有什么反应？当时的总统里根又是怎样做呢？现在，我们就来学习这篇文章，里根总统的演讲词！二、初读课文，读准字音1、读准下列加点词语的字音哀悼( ) 锲而不舍( ) 勋章( ) 锤炼( )孜孜不倦( ) 企求( ) 凝聚( ) 战栗( ) 拓荒( ) 弥补( ) 不朽（）余暇( ) 阴霾( ) 梦寐以求( ) 疆域2、解释下列词语。

《真正的英雄》习题一、基础过关1．本文的演讲者是当时的________总统________。

2．给加点字注音①阴霾．（）②笼．罩（）③凝．聚（）④许诺．（）3．指出词语中的错别字并订正①契而不舍________（）②滋滋不倦________（）二、综合训练1．“骄傲”一词在不同的语境中可以带有不同的感情色彩，请用褒义的“骄傲”和贬义的“骄傲”各造一个句子。

①骄傲：②骄傲：2．选择合适的词语填到句子的横线上。

（1）对机长司各比来说，危险从来就是一位________的伙伴。

（）A．熟悉 B．熟知 C．经常 D．亲密（2）今天，我们向迪克·司各比和他的伙伴们保证，他们的________决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。

（）A．幻想 B．想象 C．梦想 D．愿望三、拓展应用阅读文章，回答问题就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地守候在电视机前，彻夜不眠。

在那个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗。

我们等待着，注视着，想弄清所发生的一切。

那天夜里我收听了广播电台的采访节目。

老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。

阴霾笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。

你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。

在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。

我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。

但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。

今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。

鲁教版六年级下册语文《真正的英雄》教案1. 教学目标通过本节课的教学设计，使学生能够:•理解文本中的意义和情感;•学会运用阅读策略分析文本，理解英雄的不同形象背后代表的意义;•引导学生在掌握文本内容的基础上，思考什么才是真正的英雄;•提高学生的口头表达能力和写作能力。

2. 教学重点•理解英雄的不同形象背后代表的意义;•提高学生的口头表达能力和写作能力。

3. 教学难点•引导学生在掌握文本内容的基础上，思考什么才是真正的英雄。

4. 教学步骤步骤一：导入1.引出英雄主题词，通过学生自由联想，探究英雄形象在他们的印象中代表了什么。

2.结合学生的思考，提出问题：“什么样的人才算得上‘英雄’？”步骤二：阅读理解1.教师通过阅读、讲解故事《真正的英雄》来循序渐进地引导学生理解文本中的意义和情感。

注意点：- 带着问题读，理解文本中主要人物的性格特点、行为和表现;- 学会运用阅读策略分析文本，分析英雄形象背后代表的意义;- 分析不同英雄形象之间的异同。

2.学生以小组形式交流分析，然后共同合作完成相关的思考题。

步骤三：思考探究1.小组报告，并进行讨论：•不同形象下英雄的意义•相似或不同的形象下英雄的共性2.引导学生从短期的行为表现，探究得到真正英雄所需的长期修行。

步骤四：写作训练1.学生通过归纳英雄的性格特点和行为方式，模拟写出他们自认为的的英雄形象2.针对学生的反馈，教师指导全班完成英雄形象的拼贴画3.学生根据自己所完成的英雄形象，用作为背景的卡片，用精彩的文本描述他们心中完美的英雄。

5. 课堂总结•汇总全班完成的英雄形象，并且引导学生分享自己对于被其他人描述的英雄形象的认识•总结全课内容，发表自己的感受6. 作业1.完成作文《真正的英雄》，题目：“我的心中英雄”（自选人物），字数不少于300字。

2.准备拓展图书《神秘岛》；7. 参考资料1.《真正的英雄》文本材料；2.《神秘岛》阅读资料。