苏教版四年级上《老师,你好》精品课件

xīn láo yǒnɡ xiàn sù zào zhāo xiá 辛 劳 涌 现 塑 造 朝 霞 xīn láo yǒnɡ xiàn sù zào zhāo xiá 辛 劳 涌 现 塑 造 朝 霞
biān zhī zhuó zhuànɡ 编 织 茁 壮 biān zhī zhuó zhuànɡ 编 织 茁 壮 zhōnɡ xīn 衷 心 zhōnɡ xīn 衷 心
路从先生 《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于 道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言， 则趋而退。 这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起 走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了 老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后 端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼 貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走 远。这是君子的风范。
程门立雪 “程门立雪”这则成语的意思是比 喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成 语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄 弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨 时，为了丰富自已的学问，毅然放弃 了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为 师，虚心求教。后来程颢死了，他自 己也有40多岁，但仍然立志求学，刻 苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟 程颐为师。 于是，他便和他的朋友游酢一块 儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程 老先生闭目养神，坐着假睡。这时候， 外面开始下雪。这两人求师心切，便 恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此 等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛， 见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊， 说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没 走呀？” 这时候，门外的雪已经积了一尺 多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲
轻声朗读《老师，您出生字词，读准生字词； 2.读准字音，读通句子； 3.难读的地方多读几遍，不懂 的地方要做上“？”。
yùn hán chónɡ ɡāo 蕴 含 崇 高
jìn tòu xiànɡ mù 浸 透 项 目
xīn láo yǒnɡ xiàn sù zào zhāo xiá 辛 劳 涌 现 塑 造 朝 霞 biān zhī zhuó zhuànɡ zhōnɡ xīn 编 织 茁 壮 衷 心
抄写词语： 编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛 一项 涌现 茁壮 衷心 蕴含
1.熟读第1课，从文中划出生字生词。 2.自学生字词，并抄下来。
yùn hán 蕴 含 yùn hán 蕴 含 chónɡ ɡāo jìn tòu xiànɡ mù 崇 高 浸 透 项 目 chónɡ ɡāo jìn tòu xiànɡ mù 崇 高 浸 透 项 目
作业： 1.抄写生字（拼音本）生词（课文本）； 2.抄写课文一遍。（课文本） 3.家人听写。（课文本）
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
老 师 ， 您 好 ！
同学们，你们有什么话要对 老师说吗？请写下来吧。
古今中外， 哪个人的成长不浸透 着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着 教师的辛劳！
创造明天 实现理想 培养成长 推动前进 塑造人才 净化灵魂 灌输知识
大道
心灵
老师
崇的本义是山大而 高，又引申为高大 之义。课本中的 “崇高”不是指山 高大，是指精神上 雄浑伟大。说教师 的事业崇高，就是 说他们的精神与思 想非常了不起。
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！
我能读
chóng 崇 高 láo 辛 劳 xiá 朝 霞 jìn 浸 透 yǒng 涌 起 xiàng 项 目
sù
塑 造
biān 编 织
有感情地默读诗歌
要求： 1.边读边思考， 老师的事业怎么 样？从诗歌中找 出两个词语来概 括； 2.你喜欢的词句 用波浪线画起来， 在旁边写上自己 的感受。
教 师 的 事 业
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理 想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁 壮的新苗。
你最喜欢这首诗里的哪些诗句？ 联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。
古今中外，每个有成就的人都离不开学校的 教育和老师的培养，因而，所有人的成长都饱含 着老师的辛勤汗水。人世间的每项创造都是由人 来完成的，而完成这种创造的人又是老师培养的， 因而，这创造中也蕴含着老师的辛劳。比如老师为 培养学生，每天都要认真备课、批改作业、辅导 关心学生很辛苦；比如著名的数学家华罗庚爷爷， 成果很多，但他的成长也离不开老师的培养。