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小学美术湘教版五年级上册实用资料第三课《小记者》一、教材分析本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。
对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。
教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。
为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。
活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。
活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时，尝试以绘画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。
活动三是学生围绕一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整合、提升本课的学习内容。
二、教学目标◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
三、教学思路本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。
课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。
小学美术湘教版五年级上册实用资料
第3课小记者
教学目标：
1、引导学生通过简单的策划、采访、编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
2、培养团结协作精神和良好的交际能力。
教学重难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。
教学准备：相机、话筒、钢笔彩笔、纸、报纸等。
课时：3-4课时
教学过程
一、导入
带上相机、画笔，小记者们上路吧！
二、组织采访活动：
1、师强调活动中应该注意的问题：文明、团结。
2、各组按原计划进行采访活动。
三、指导学生整理采访结果：
1、用文字形式表达。
2、照片（待冲洗）。
美术小记者
3、用绘画或综合方法。
四、引导欣赏报纸，简要指导编辑报纸。
五、展示采访结果，引导学生互相观摩交流做小记者的感受。
六、汇总编辑成一张大报纸。
刊名：
一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
文章版块：
(1)外形
规则形、不规则形
(2)组合
文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
插图
(1)内容：围绕文章的主题。
(2)大小位置：不能喧宾夺主。
《小记者》五年级湘教版美术上册小记者教学目标:1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的象进行简要的采访。
2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
教学重点：1、学生在自主交流讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，2、让学生欣赏优秀的图片新闻，从中认识到新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，并初步了解美术语言与图片新闻的关系教学难点：感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
教学过程：一、体验探索1、同学们在家有看过新闻吗？那请你们回顾一下你看过的新闻都有哪些内容？从内容题材等方面来总结一下跟我们平时看的电视剧、娱乐节目、等有什么不同和相同之处？师总结新闻的特点新闻来源于生活，内容要真实，新颖、感人、或一些重大事件等2、那么新闻又是谁给我们提供的呢？（记者）3、那么今天我来扮演小记者的角色，看要作为一名小记者我们需要具备哪些条件？摄影艺术语言文字功底一双会捕捉新鲜事的眼睛等等4、我们比比谁是优秀的小记者用博大的胸怀，关心身边事、国家事、天下事、感人事。
拿起照相机拿起笔，看看谁拍得照片跟精彩谁的报道更新锐，谁的新闻跟感人，谁就是名副其实的“小记者”。
5、那么什么我们来欣赏一下优秀的摄影作品讲解书中《大眼睛》《北川男孩朗铮》的摄影作品，先引导同学们，你们看到这2幅照片有什么感受？你认为它哪个地方打动了你？为什么？老师在综合同学们的回答惊醒总结。
欣赏书中《我们演出去》《欢乐季节》《我心飞翔》三幅摄影作品，看看他们分别是从哪个角度拍摄的。
