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第七至八单元汇总第七单元汇总苏教版数学五年级下册用转化的策略解决问题（1）情境导入探究新知课堂小结课后作业解决问题的策略课堂练习7情境导入你学过哪些解决问题的策略？我学过假设、画图、倒推等解决问题的策略。
返回探究新知下面两个图形，哪个面积大一些？例1返回可以数方格比较它们的面积。
把它们转化成规则图形进行比较。
你打算怎样比较这两个图形的面积？返回把上面的半圆向下平移8格，正好拼成长方形。
把2个半圆分别旋转180°，也拼成长方形。
认真观察图形的特点，想一想可以怎样转化，动手试一试。
返回因为两个长方形面积相等，所以原来两个图形面积相等。
返回回顾解决问题的过程，你有什么体会？转化后的图形与转化前相比，形状变了，大小没有变。
图形转化时可以运用平移、旋转等方法。
有些不规则的图形可以转化成熟悉的简单的图形。
返回在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法。
推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。
计算异分母分数加、减法时，把异分母分数转化成同分母分数。
返回1.明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了一个图案（图中直条的宽度都相等）。
这两个图案的面积相等吗？为什么？两个图案的面积相等。
如上图。
课堂练习返回2．观察下面两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？（5+3）×2=8×2=16（厘米）返回3.用分数表示各图中的涂色部分。
141258返回4.一块草坪被4条1米宽的小路平均分成了9小块。
草坪的面积是多少平方米？怎样算比较简便？1×2=2（米）（45-2）×（27-2）=43×25=1075（平方米）答：草坪的面积是1075平方米。
返回课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？我学会了转化的策略。
转化是数学学习中常用的策略，一般是通过转化策略，把新知转化成旧知，利用旧知解决了新出现的问题。
五年级下册数学教案-第八单元第4课时统计天地和应用广角苏教版教学内容本课时为《五年级下册数学》第八单元的第四课时，主题为“统计天地和应用广角”。
课程内容围绕基础的统计知识，旨在培养学生对数据的收集、整理、描述和分析能力。
具体内容包括但不限于：- 数据的收集方法- 数据的分类与整理- 统计表的制作- 平均数、中位数和众数的概念与应用- 统计在实际生活中的应用实例教学目标通过本课时的学习，学生应能够：1. 理解并掌握基本的统计概念和方法。
2. 学会使用图表和统计量来描述数据。
3. 能够在实际情境中应用统计知识，解决相关问题。
4. 培养数据分析能力和逻辑思维能力。
教学难点本课时的教学难点在于如何引导学生理解抽象的统计概念，并将其应用于具体的实际问题中。
此外，数据的整理和分析过程需要学生具备一定的逻辑思维能力和数学技能。
教具学具准备- 教学课件或黑板- 统计图表示例- 实际数据集（如学生身高、体重等）- 统计工作表- 计算器（可选）教学过程1. 导入：通过日常生活中的统计实例引入本课时的主题，激发学生的兴趣。
2. 新知讲解：介绍统计的基本概念和方法，强调其在实际生活中的应用。
3. 案例分析：使用具体的数据集，演示如何进行数据的收集、整理和分析。
4. 小组活动：学生分组，每组负责收集和分析一组数据，制作统计表。
5. 讨论与分享：各小组展示自己的统计表，讨论分析结果，教师指导。
6. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成统计任务，加深理解。
7. 总结：回顾本课时所学内容，强调统计在实际生活中的重要性。
板书设计板书设计将围绕教学目标展开，清晰展示统计的概念、方法和实例。
将包括：- 统计的定义和重要性- 数据收集和整理的方法- 统计图表的绘制- 统计量的计算与应用- 实际案例展示作业设计作业将包括：- 填空题：巩固统计的基本概念。
- 计算题：计算平均数、中位数和众数。
- 应用题：结合实际情境，设计统计调查并分析数据。
