下载文档原格式
“悦”读悦美“慧”育儿童
王晓镜
【期刊名称】《动漫界（幼教365）》
【年(卷),期】2024()20
【摘要】四月的海边小镇,正是最美的时节,满堤的桃红柳绿装点着季节的精彩。
同样令人如痴如醉的,还有那满园的氤氲书香。
朱永新教授说:“一个孩子即使学习成绩平平,但只要养成阅读的兴趣和习惯,一定比考高分的孩子走得更远。
”确实,人生因阅读而气象万千。
在教育部大力推行科学幼小衔接、推动“双减”政策全面落地的今天,培养孩子终身学习的意识和习惯尤为重要。
作为一名教育人,我们时常需要思考:如何在日常活动中自然渗透阅读,渗透戏剧教育的理念?如何在阅读中汲取教育智慧,引导幼儿领略生活的明媚、学习的乐趣、成长的幸福?对此,我们一直在探索,我们的园本课程实践一直在路上……
【总页数】2页(P72-73)
【作者】王晓镜
【作者单位】江苏省南通市如东县宾东幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“慧读”与“悦读”:读中的奇葩——三谈阅读教学应该将“读”进行到底
2.课堂\"悦读\",享受\"悦读\"之美
3.悦读改变人生悦读助我成长——《悦读茶座》征
文启事4.浸润书香悦读越美——新学年“悦读班”创建规划5.悦读悦快乐悦读悦成长“金台少年阅读行”亮相书博会
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
让“探究”成为开启学生心灵和智慧的钥匙
梁翠芝
【期刊名称】《新课程研究(上旬)》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】在课堂教学中，教师应该精心为学生创设探究学习的情境，耐心指导学生动手实践，细心引导合作交流，悉心设计课后拓展问题，在自主探究的过程中激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的科学素养，使学生的综合能力得到发展。
让“探究”成为开启学生心灵和智慧的钥匙。
【总页数】3页(P13-15)
【作者】梁翠芝
【作者单位】湖北省武汉市江汉区邬家墩小学,湖北武汉430000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.把准教学脉搏唤醒审美感觉--让音乐教育成为开启学生智慧之门的钥匙
2.让批评真正成为开启学生心灵的钥匙
3.让“追问”成为开启学生思维智慧的金钥匙
4.让美术活动成为每个幼儿开启智慧的金钥匙
5.利用生活钥匙,开启智慧大门——小学高年级数学生活化教学策略探究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
传统的算术文化在小学数学课堂的应用江西省上饶市上饶县湖村乡碧霞学校 吴晓慧【摘 要】 作为数学学习中的一部分，算术文化可以培养学生的数学学习兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性，因此，合理应用算术文化，成为小学数学教师提高数学教学质量的重要手段。
本文通过简要分析传统的算术文化在小学数学课堂中的积极作用，指出传统的算术文化在小学数学课堂中的应用措施，以期能够提高小学数学课堂教学的质量，提升小学生的数学素养。
【关键词】 算数文化；小学数学课堂；积极作用；措施虽然我国具有悠久的算术文化，但是，由于受到应试教育的影响，在教学过程中，许多数学教师只注重数学的实用性，强调利用数学理论解释生活中的数学现象，应用数学知识解决日常生活中的实际问题，使得学生的数学素养不高。
因此，在积极倡导素质教育的背景下，重视算术文化的积极作用，通过算术文化培养学生的数学素养，成为数学教师提高学生综合素质的必要途径。
一、传统的算术文化在小学数学课堂中的积极作用1.引发学生学习数学的热情兴趣是最好的老师，传统的算术文化能够充分揭示数学知识的产生过程，帮助学生理解和掌握数学知识，从而提高小学生的学习效率。
在课堂教学中，通过算术文化还原再现知识的产生过程，让小学生感受数学知识与现实生活之间的联系，帮助小学生理解抽象的数学知识，可以提高学生的学习兴趣。
随着科学技术水平的不断发展，在课堂中，利用先进的教学技术，让学生观看传统的算术文化，帮助学生学习乘法口诀，可以便于学生理解和吸收。
2.培养学生的数学思维传统的算术文化包含了很多的图案形式，利用网络技术，展示图案形式，让学生感受传统算术文化中的数学思想，可以培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的数学思维。
同时，在课堂教学中，充分发挥传统算术文化的积极作用，让学生了解图案的背景和历史，培养学生的数学素养，可以提高学生的文化素质，促进学生的全面发展。
3.丰富学生的人文情怀在数学教学中，介绍数学家的贡献，拓宽学生的知识视野，可以丰富学生的人文情怀，提高学生的综合素养。
智慧父母心里学的道与术吴晓艳教受的讲课心得
父母是孩子的第一任老师，我觉得，如果父母本身就是一个处处依赖别人的人，对什么事情都拿不定主意，动不动就寻求帮助，那就不能指望孩子独立自主。
我的一举一动都要独立自主，我是孩子模仿和学习的的、最直接的榜样。
对孩子多鼓励少批评。
实际上，对于每一个孩子来讲都喜欢自己做事，虽然有时候孩子会把事情办糟。
在我们吃完饭收拾餐具的时候，她会站在旁边，跟我学刷碗，结果弄得满身满地都是水。
这时，我们不能用成人的思想去责备她，而是耐心地告诉她应该如何刷碗，水弄到身上会把衣服打湿，容易着凉;同时还鼓励她说：“好孩子真棒，都会刷碗了，爸爸、妈妈真高兴。
家长和孩子聊天时从小处着手，不要急着纠正和否定，要有同理心，同时学会示弱。
一年级下册心理健康教学设计-第五课玩出新花样｜辽大版教学目标本节课旨在培养学生积极向上的心态，增强团队合作意识，提高创新思维能力。
通过丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到以下教学目标：1. 帮助学生认识到创新思维在生活中的重要性。
2. 培养学生主动参与、积极探索的精神。
3. 提高学生与人沟通、合作的能力。
4. 培养学生勇于尝试、乐于分享的品质。
教学内容1. 创新思维的意义与价值2. 团队合作的重要性3. 如何培养创新思维4. 玩出新花样的实践与分享教学重点与难点教学重点1. 创新思维的意义与价值2. 团队合作的重要性3. 玩出新花样的实践与分享教学难点1. 如何培养创新思维2. 如何在活动中提高团队合作能力教具与学具准备1. 多媒体设备（用于播放教学视频、图片等）2. 实践活动所需道具（如彩纸、剪刀、胶水等）3. 学生分组名单4. 评价表教学过程第一环节：导入1. 教师通过提问、讨论等方式引导学生思考创新思维的意义与价值。
2. 学生分享自己对创新思维的理解和看法。
第二环节：课堂讲解1. 教师讲解团队合作的重要性。
2. 教师介绍如何培养创新思维。
第三环节：实践活动1. 学生分组进行创新思维训练游戏。
2. 学生在游戏中体验团队合作，提高沟通协作能力。
第四环节：总结与分享1. 教师引导学生总结本次课程所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
板书设计1. 一年级下册心理健康教学设计-第五课玩出新花样2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 学生结合本节课所学，思考自己在生活中如何运用创新思维。
2. 学生与家长分享本节课的学习内容和心得，家长给予反馈。
课后反思1. 教师对本次课程的教学效果进行反思，总结优点和不足。
2. 教师根据学生的表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
3. 教师关注学生的心理健康成长，为学生提供更多的支持和帮助。
52发展与创新 │Development and Innovation 2013.12 Shanghai Economy上海伟成国防教育基地从创办至今已走过了15个春秋，规模也从小到大，由最初在中山公园的占地30亩，发展到今天在松江青青旅游世界3000余亩的规模。
同时，为青少年提供的训练项目内容也更加充实。
我们建立的“上海市伟成民防教育训练基地”，从国防教育为主要特色，增加了民防的教育内容，这是时代发展的需要。
根据上海市民防办公室、上海市教委《关于进一步加强本市大中小学生民防知识教育工作的意见》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》精神，配合广大小学生开展生命与安全教育活动，上海伟成国防教育训练基地多年来一直将对广大青少年进行生命与安全教育为己任，联袂上海东方电视台少儿频道“小鬼当家”栏目全新打造了一批集科技、教育、娱乐、体育锻炼于一体的户外体验式教育活动。
2006年“小鬼当家”栏目在上海伟成国防教育训练基地拍摄的“平安大挑战”生命与安全教育系列电视上海伟成彩弹射击运动中心片一经播出，立即引起了社会各界的极大反响。
许多观众至电或致函给电视台，要求加强对广大学生生命与安全教育的宣传。
为此，上海伟成国防教育训练基地将“小鬼训练营”作为广大青少年日常的校外教育活动，全面系统地开展学生生命与安全教育。
为了形象生动，寓教于乐开展民防教育训练活动，我中心联合领赛电子等科技企业，千方百计，研发了多项电脑程控系统，加载声、光、电等感观设施，如：在中国的5000年发展过程中，有过贞观之治、文景之治、康乾盛世等辉煌的发展阶段，但也经受了八国联军进北京、第一次和第二次鸦片战争、日本侵华的屈辱历史，为了不使这段屈辱的历史重演，让孩子们能从小了解和掌握国防知识，树立强烈的爱国主义精神，培养中华民族吃苦耐劳和坚忍不拔的意志品质，根据《中国人民共和国国防教育法》，在1996年8月成立了“上海伟成彩弹射击运动中心”。
通过组织安排一系列的国防教育活动，向广大青少年普及国防教育知识，传授队列操、定向越野、彩弹射击、障碍越野等军事基础技能，训练不畏艰难走勇敢者道路和长征之路，让孩子们体验了一回做个当兵人的感觉，并且从中受到了一次爱国主义的教育，国防教育系列知识等军事技能的学习，因此，1999年8月，被上海市人民政府国防教育委员会命名为“上海市伟成国防教育训练基地”，并且获得了由中共上海市委、上海市人民政府、上海警备区联合颁发的“上海市国防教育先进单位”奖励。
时代在不断地发生变化，教育体系也要随着社会的发展需求进行不断地更新升级，要在传统的教学模式基础上对学习模式进行不断地优化升级，其中主题学习模式越来越被大家所接受，它拥有很多的优点。
当然，主题学习模式自身也存在一定的问题，本文主要对小学主题学习模式中暴露的问题进行了探究分析并提出建设性的意见。
一、主题学习概述主题学习就是在保证课堂学习效率的前提下，对学习内容进行全面的具体区分，将那些具有共同性质的知识点进行整合，简而言之，就是对相同的主题特性进行整合，然后引导学生开展学习。
举例来说，在对小学的语文进行教学的过程中，教师不能采取传统老套的方式将整个课文内容进行碎片化处理，而是应在每个单元的知识点学习之前，引领学生独立自主地对专题下的文章进行阅读理解。
接着将主体从教师慢慢地转向学生，让学生借助小组探讨的方式商量出一个中心主题[1]。
最后让教师针对学生提出的各种问题进行专项答疑，让学生做好相关的记录和总结，开展细节化的学习探究。
二、选择主题学习模式的原因社会在不断地发展进步，教育作为人们发展的基础也发生了很大的改变，有了质的提升。
但是，目前的教学常用的模式还是传统老套的灌输式教学，教师在讲台上进行知识讲授，学生在下面认真听课，做好相关的知识点记录即可。
这一学习过程，学生没有将自己的主观能动性进行有效的发挥，完全是被动的接受，对于知识的掌握程度的考核也往往是依据简单的期中期末考试。
在实际课堂讲授过程中，教师会把整个课文划分成几个小的模块，所以学生在学习的过程中目光往往会集中于局部的细小概念，不具备大局观，学生往往只会学习到表面的浅显的知识，对于深层次的思想不能够很好的领悟。
潜移默化之中使得文章失去了学下去的必要意义，进一步来说，也缺失了相关的阅读技巧[2]。
传统的依据教师为核心的教学模式和现代的社会发展之间的矛盾日益突出，寻找一种更加契合社会发展的学习方式迫在眉睫，而主题学习的出现就可以很好地解决这些问题。
爱和自由《爱和自由》读书心得（精选8篇）我们从一些事情上得到感悟后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是敬业的小编帮大家分享的8篇爱和自由的相关范文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
爱和自由心得体会篇一《爱和自由》一书里表达的是蒙台梭利教育的核心理念：对孩子的爱和尊重。
如果你爱孩子，让他的精神愉快，你给了他们美好，儿童就能给我们带来一个金色的未来。
认识事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。
而大多数情况下，我们周围的环境都是这样教的：普通的“教”的本质了：让孩子把注意力转向什么，然后“教”什么。
但注意力不是感觉，更不是深入的感觉。
……孩子小的时候看到的和大的时候看到的不一样，如果我们总是指引她看我们看到的事，那孩子大时可能就看不到小时候能看到的事物了。
在身边经常听到有的家长抱怨：“我一拿起书，没几分钟孩子就跑开了！”或者“我觉得这本书孩子会喜欢，可是一拿到孩子面前，孩子就说，我不要看。
”这个时候我通常会问一句，“孩子不要看书的时候，在做什么呢？”家长的回答一般就是“他就是喜欢玩！”于是我回答：“那你就和他一心一意的玩呗。
为什么一定要他这个时候和你看书呢？”当儿童有感觉的时候，将词语同他内在的感觉及时配对上，不要打扰，破坏他的感觉和观察。
此时，词语捕捉了感觉，稳固了感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的`、稍纵即逝的感觉成为清晰的属他的对象。
其实关于在《爱和自由》这本书中提到的这一条，顺从孩子的意愿。
我喜欢这句话，也坚定的按照这句话在做。
孩子快乐，就能产生足够的安全感，才能为独立迈出坚实的步子。
因为人们并不懂教育。
搞教育的不懂教育，管教育的更不懂教育也不想懂教育，是人类社会的通病。
看到这句话，我回忆起小学时一位女老师把一个粉擦努力的向班上一位学习不好的同学砸过去的情形；回忆起童年我的故事外婆用鬼故事把我吓的不敢回家；回忆起爸爸对我说，你这样不听话，我就不要你了；回忆起玩得满头大汗的自己被妈妈狠狠打了一顿；太多太多的故事让我下定决心，自己一定不能这样对待我的孩子。
班主任小智慧吴小霞读后感读了吴小霞老师关于班主任小智慧的相关内容，真的就像打开了一个装满惊喜的魔法盒子。
吴小霞老师的这些小智慧，首先给我的感觉是特别接地气。
就好像她不是在讲那些高高在上、不切实际的大道理，而是在和隔壁的同行唠家常，分享自己那些超实用的“小妙招”。
比如说在处理班级里那些调皮捣蛋的学生时，她不是简单粗暴地批评，而是像个超级侦探一样，先去了解学生为什么会这样做。
这让我想到我自己当班主任的时候，有时候看到学生犯错就火冒三丈，直接开始“狂风暴雨”式的批评，结果学生可能口服心不服。
吴小霞老师这种像春风化雨般的处理方式，让我明白原来当班主任也得有耐心去做“幕后调查员”。
还有她在班级活动组织方面的智慧，那可真是充满创意。
她组织的活动就像是一把神奇的钥匙，能打开每个学生内心深处的小世界。
我之前组织班级活动的时候总是按部就班，觉得完成任务就好，可看了她的做法才知道，原来活动可以这样“玩”。
活动不再仅仅是为了打发时间或者走个形式，而是能真正成为凝聚班级力量、挖掘学生潜力的好机会。
这就好比把一场平淡无奇的聚餐，变成了一场充满惊喜和欢乐的派对，每个学生都能在其中找到自己的乐趣和价值。
她在与家长沟通这一块的智慧也让我佩服得五体投地。
感觉她和家长之间不是那种严肃的“老师家长”的关系，更像是并肩作战的伙伴。
她能巧妙地把家长拉到教育的战线上，让家长积极参与到学生的成长过程中来。
我自己就不太擅长和家长打交道，总觉得有点尴尬和生硬。
吴小霞老师却能轻松地和家长们谈笑风生，还能让家长心服口服地配合学校的教育工作，这就像是拥有一种神奇的“沟通魔法”。
吴小霞老师的这些班主任小智慧就像是一盏盏明灯，照亮了我在班主任工作道路上那些曾经迷茫的角落。
我感觉自己就像个得到了武林秘籍的小菜鸟，迫不及待地想要把这些智慧运用到自己的班级管理中去。
而且这些智慧还让我意识到，班主任工作虽然琐碎又辛苦，但只要有这些巧妙的方法，就能把它变成一件充满乐趣和成就感的事情。
