一下第一单元 课堂作业设计

2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。

如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

（2）熟字比较。

如：各一冬（3）动作演示。

对于动词：飞、入。

根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。

如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。

通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。

（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。

如：师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。

四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。

（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。

撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。

有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。

第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。

春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。

在黄河流域最为确切。

我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。

第3课时练习课【教学内容】教材第5、6、7页练习一。

【教学目标】1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

【重点难点】1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。

【复习导入】师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。

出示下图：师：你能说出这些图形的名称吗？生1：1号是圆柱。

生2：2号和6号是长方体。

生3：3号是球。

生4：4号和5号是正方体。

生5：7号叫三棱柱。

师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。

生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。

师：有道理。

这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。

（出示课题：立体图形的面）【新课讲授】1.观察图形，感知“面在体上”。

（1）观察操作。

出示下列图形：师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。

（2）引导发现。

师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？（3）课件演示——面在体上。

2.自主探索。

（1）从立体图形中找平面图形。

师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。

小结：画、印、描、折。

小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作（画一画）。

①提要求。

师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。

a.每组至少用两种方法来制作。

b.每组图形至少要有2个。

c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。

d.请小组长先分工，再动手做一做。

比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③全班交流。

④小结。

师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。

部编版道德与法治一年级下册作业设计一、作业设计目标1. 培养学生遵守规则、尊重他人、热爱生活、自我保护的意识。

2. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的道德素养和法治观念。

二、作业设计内容第一单元：我们在一起1. 作业主题：学会合作{content}2. 作业主题：关爱他人{content}第二单元：安全第一1. 作业主题：遵守交通规则{content}2. 作业主题：防火、防盗、防骗{content}第三单元：我爱我家1. 作业主题：尊重父母{content}2. 作业主题：热爱劳动{content}第四单元：我们的地球1. 作业主题：保护环境{content}2. 作业主题：节约资源{content}三、作业设计形式1. 课堂讨论：针对某一主题进行小组讨论，培养学生合作、交流的能力。

2. 案例分析：分析现实生活中存在的问题，引导学生运用道德与法治知识解决问题。

3. 实践作业：让学生在家庭、学校、社区等环境中践行所学知识，提高道德素养和法治观念。

4. 手抄报、绘画：以图文并茂的形式展示所学内容，提高学生的审美和创新能力。

四、作业评价1. 学生自评：学生对自己在作业过程中的表现进行自我评价，反思自己的优点和不足。

2. 同伴评价：同学之间互相评价，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、作业设计与实施注意事项1. 注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 作业难度要适中，符合学生的认知水平。

3. 注重培养学生的动手操作能力和实践能力。

4. 教师要加强对学生的指导，确保作业质量。

六、作业示例课堂讨论：以小组为单位，针对“尊重父母”这一主题进行讨论，讨论内容包括：1. 父母对我们的关爱和付出。

2. 我们应该如何尊重父母。

3. 举例说明如何在日常生活中体现对父母的尊重。

案例分析：分析以下案例，引导学生运用道德与法治知识解决问题：小明在回家的路上，看到一位老人摔倒，小明应该怎么做？1. 分析案例中的问题。

《开开心心上学去》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作和思考，让学生进一步理解《开开心心上学去》这一课的主题，即培养良好的上学习惯和积极向上的学习态度，同时增强学生的自我管理能力，提高其与同学间的合作能力。

二、作业内容1. 家庭学习计划表：学生需在家中制定一份详细的学习计划表，包括每天的作息时间、学习内容和娱乐时间等。

此计划表应体现学生的自主性和家长的指导性，旨在培养学生良好的时间管理能力和自我约束能力。

2. 同学交往日记：学生需记录一天内与同学相处的经历，包括课堂互动、课间游戏等，并挑选出一次自己认为最开心的互动经历，简要描述原因。

通过这一活动，培养学生观察和表达的能力，同时增强其与同学间的情感交流。

3. 创作“我的上学歌”：学生可自行创作一首简短的儿歌或歌曲，主题围绕上学、学习、与同学相处等积极向上的内容。

此活动旨在培养学生的创造力和表达能力，同时加深学生对课程主题的理解。

4. 家庭讨论会：学生与家长共同开展一次家庭讨论会，就本课程的学习内容展开讨论，家长可引导孩子分享在学校的生活，鼓励孩子表达自己的想法和感受。

通过这一活动，增进家长与孩子之间的沟通，培养孩子的表达能力和独立思考能力。

三、作业要求1. 家庭学习计划表需详细、合理，体现学生的自主性和家长的指导性。

2. 同学交往日记需真实记录，描述具体事件和情感体验。

3. “我的上学歌”需主题明确，旋律简单易记，歌词清晰易懂。

4. 家庭讨论会需有明确的讨论主题，家长需引导孩子积极参与讨论。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行评分，评价标准包括作业的完成情况、内容的真实性和合理性等。

2. 教师可通过课堂展示、口头评价等方式对学生的作品进行反馈和鼓励。

3. 家长可参与评价过程，提供家长的意见和建议，以便更好地促进学生的成长。

五、作业反馈1. 教师需及时批改作业，并给予学生反馈。

对于优秀的作品，可在课堂上进行展示和表扬。

《唱歌小螺号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生能够准确掌握《小螺号》歌曲的旋律和节奏。

2. 培养学生歌唱的技巧和表现力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

3. 通过音乐学习，提升学生的审美能力和音乐素养。

二、作业内容1. 歌曲学习：学生需在家中反复聆听《小螺号》歌曲，并尝试跟唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。

2. 歌词背诵：学生需将《小螺号》的歌词完整背诵并默记，为下一课时的歌唱做好准备。

3. 乐理知识：学习基本的音乐符号，如音符、休止符等，并尝试在歌曲中找到这些符号的应用。

4. 情感体验：学生需在家中想象与《小螺号》歌曲相关的场景，如海边的风景、海浪的声音等，尝试将情感融入歌曲的演唱中。

5. 创作拓展：鼓励学生尝试用《小螺号》的旋律创作简单的歌词或小调，发挥自己的音乐创造力。

三、作业要求1. 歌曲学习：学生需反复聆听至少五次以上要求。

在每次聆听时，要尽量跟随歌曲的节奏和旋律哼唱，熟悉歌曲的音调和节奏。

2. 歌词背诵：学生需将歌词全文背诵下来，并能够流畅地默记，无需翻看歌词即可完整背诵。

3. 乐理知识：学生需在家长的帮助下，通过书本或网络资源学习基本的音乐符号，并在歌曲中找到这些符号的应用。

对于学有余力的学生，可以尝试绘制简单的乐谱。

4. 情感体验：学生需在家中积极想象与歌曲相关的场景，并在心中感受和表达这些情感。

尝试将情感融入到下一次的歌唱中，使歌曲更加生动。

5. 创作拓展：在创作拓展环节中，学生可以根据自己的喜好和想象，用《小螺号》的旋律创作简单的歌词或小调。

鼓励学生在创作中发挥自己的音乐创造力，并尝试与同学分享自己的作品。

四、作业评价1. 家长可以根据学生的完成情况给予评价和鼓励，对学生在歌曲学习、歌词背诵、乐理知识学习、情感体验和创作拓展等方面的表现给予肯定和指导。

五、作业反馈1. 学生在完成作业后，需将学习情况和问题反馈给老师，老师将根据学生的反馈进行针对性的指导和帮助。

以上是小学音乐课程《唱歌小螺号》作业设计方案的第一课时内容，通过这样的作业设计，旨在提高学生的音乐素养和审美能力，同时也能够培养学生的自主学习和创造力。

《活动寻找生活中的声音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 培养学生的观察力和探索精神，提高对生活中各种声音的敏感度和兴趣；2. 通过实践，使学生了解和熟悉生活中常见的声音，培养音乐感知能力；3. 提高学生的团队合作和交流能力，培养集体意识和分享精神。

二、作业内容：1. 寻找生活中的声音：任务一：家庭声音大搜集。

要求学生在家中，从早晨起床到晚上睡觉，认真倾听并记录下各种声音，如闹钟、电视、电话、门铃声、水声、做饭声等。

任务二：校园声音探秘。

在校园内，通过观察和倾听，记录下各种校园声音，如上课铃声、下课铃声、广播操音乐、课间嬉笑声等。

任务三：社区声音收集。

走出校园，走进社区，记录下社区内各种公共场所的声音，如汽车喇叭声、商贩叫卖声、广场舞音乐等。

2. 声音创作：学生根据搜集到的各种声音，尝试进行简单的音乐创作，如用声音模仿乐器演奏、创作简单的歌曲等。

三、作业要求：1. 小组合作：学生以小组为单位完成任务，每组4-6人，确保每个学生都有机会参与和展示；2. 记录整理：学生需将搜集到的声音和创作成果以图文并茂的形式记录下来，形成作业报告；3. 时间安排：本课时作业时间为一周，学生需在周末完成作业报告；4. 提交方式：作业报告以电子邮件形式提交给老师。

四、作业评价：1. 评价标准：根据学生提交的作业报告，评价学生对生活中各种声音的熟悉度和感知能力；2. 评价方式：老师对学生的作业报告进行批改，给出分数和反馈意见；3. 分组展示：老师选取部分优秀作业报告进行全班展示，鼓励其他学生向优秀者学习。

五、作业反馈：1. 学生反馈：学生在完成作业后，将获得对生活更深入的观察和理解，增强了对音乐的感知能力；2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，对教学方案进行反思和调整，以更好地满足学生的需求；3. 家校反馈：家长对孩子的表现给予支持和鼓励，同时与教师保持沟通，共同关注孩子的成长。

总之，通过《寻找生活中的声音》这一作业设计，学生能够更加深入地了解和感知生活中的各种声音，培养音乐感知能力和团队协作精神，同时也能够提高家长的参与度，增强家校间的互动和沟通。

二年级道德与法治第一单元作业设计一、学科统筹单元方案概述1.1 单元主题：尊重他人，尊重规则1.2 单元目标：培养学生尊重他人、遵守规则的品质和意识，树立正确的道德观念和法治观念。

1.3 教学内容：尊重他人的行为表现、尊重规则的意义及遵守规则的重要性。

1.4 教学重点：培养学生的尊重他人的品质和意识；让学生认识到尊重规则的意义，懂得遵守规则的重要性。

1.5 教学难点：如何通过案例分析引导学生形成正确的尊重他人和规则的观念，以及在日常生活中如何实践的方法。

1.6 教学手段：讲解、讨论、案例分析、角色扮演等多种形式。

1.7 教学时长：本单元教学时长约为5-6周。

二、单元教学活动设计2.1 活动一：观看视频并讨论教师精选相关视频，展示在班级中，让学生观看后进行讨论，引导学生认识到尊重他人的重要性，并引导学生各抒己见，表达对视频中行为的看法。

2.2 活动二：小组辩论将学生分成小组，每个小组选取一个相关话题，如“为什么要尊重他人”、“规则对我们的生活有什么意义”等进行辩论，帮助学生提高逻辑思维能力和辩论技巧。

2.3 活动三：角色扮演设计一些情景，让学生进行角色扮演，体验在不同情境下尊重他人和规则的行为。

2.4 活动四：案例分析教师给学生提供一些真实案例，让学生分析案例中出现的尊重他人和规则的问题，引导学生思考正确的处理方式。

2.5 活动五：课外拓展鼓励学生到社区或家庭中进行实际调查，了解他人对尊重和规则的态度，并撰写调查报告或小结。

三、单元课堂教学安排3.1 第一周介绍单元主题及目标，展示相关视频并进行讨论，引导学生认识到尊重他人的行为表现。

3.2 第二周进行小组辩论，让学生就尊重他人和规则的话题展开辩论，培养学生的团队合作和表达能力。

3.3 第三周开展角色扮演活动，让学生在情景中体验尊重他人和规则的行为。

3.4 第四周进行案例分析活动，引导学生通过案例分析形成正确的尊重他人和规则的观念。

3.5 第五周汇总课堂活动成果，让学生展示调查成果或小结，并进行讨论和总结。

《风景谈》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《风景谈》中的重要知识点进行深入理解和掌握；2. 通过学生自行阅读，提高他们的文学鉴赏能力；3. 引导学生理解并内化风景中的社会价值和意义。

二、作业内容：1. 阅读《风景谈》全文，并回答以下问题：（1）请简要描述文章中描述的“风景”，并分析其象征意义。

（2）文章中提到的“战士”形象，你如何理解其意义？（3）你如何看待文章中的“为着坚忍和搏斗而生活的人们”？2. 结合自身经历，以自己的角度去描绘一处你心中的风景，并阐述其象征意义。

要求不少于200字。

三、作业要求：1. 学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 针对问题回答要言之有据，清晰明了；3. 作文部分要结合自身经历，真实表达自己的观点和感受。

四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、回答问题的准确性、作文部分的真实性和表达的清晰度；2. 评价方式将采取教师评价、学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和全面性。

五、作业反馈：1. 学生完成作业后，教师将收集作业进行统一批改，并及时将反馈信息传达给学生；2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解，确保学生真正理解和掌握；3. 鼓励学生积极提出自己的问题和看法，师生共同讨论，促进教学相长。

具体作业内容及要求如下：1. 阅读《风景谈》全文，并回答问题。

请同学们在阅读过程中，注意理解文章中的风景描写，并分析其象征意义。

同时，思考文章中提到的“战士”形象，谈谈你的理解。

最后，谈谈你对文章中“为着坚忍和搏斗而生活的人们”的观点。

要求同学们在回答问题时，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

2. 结合自身经历，描绘一处你心中的风景。

请同学们在写作时，注意结合自己的实际经历，让自己的描绘更具真实性和感染力。

同时，也请同学们思考这一处风景的象征意义。

要求字数不少于200字。

3. 独立完成作业，不得抄袭。

同学们需要对自己的作业负责，我们希望通过这种方式，培养你们独立思考和认真对待作业的习惯。

小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元是本册的第一个识字单元。

主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。

有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

有助于激发学生的学习兴趣。

识字写字是本单元的重点。

《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合。

《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。

要借助汉语拼音读准生字的读音，借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。

三、单元学习与作业目标能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁。

会写28个字和2个笔画。

了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

朗读课文，背诵《姓氏歌》。

感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。

了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

能认真听故事，听明白故事内容。

能借助图片讲故事，做到声音响亮。

学习表示天气的词语，认识7个生字。

学习音序表，为学习音序查字法打好基础。

通过归类练习，复习前后鼻音的读音。

读诗歌感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。

了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。

和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的好情感。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业春夏秋冬基础性作业看拼音写词语：chūn fēng dōng xuě xià yǔ（）（）（）fēi niǎo chū rù qiū（）（）（）霜在田字格里写字：风、飞、雪加上一个字，使词语更生动：例：春风（吹）小鸟（）青蛙（）河水（）杨柳（）青山（）荷叶（）形近字组词：飘（）（）漂（）（）入（）（）人（）（）吹（）（）次（）（）写出下面词语的近义词：吹（）落（）写出下面词语的反义词：入（）降（）边想象边朗读：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘池草青山花红鱼出水鸟入林造句：秋霜：。

统编版高中语文选择性必修下册第一单元教案一、教学内容1. 《荆轲刺秦王》：分析文章的背景、情节及人物形象，理解作者通过荆轲刺秦王的故事所传达的价值观。

2. 《老人与海》：探讨海明威作品中象征、隐喻手法的运用，分析老人的硬汉形象及其所体现的人生态度。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握古代叙事诗和现代小说的基本特点及鉴赏方法。

2. 通过分析人物形象，培养学生的道德观和人生观。

3. 提高学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析《荆轲刺秦王》中的人物形象及寓意；理解《老人与海》中的象征、隐喻手法。

2. 教学重点：把握两个文本的主题思想，学会鉴赏古代叙事诗和现代小说。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述荆轲刺秦王的历史故事，引发学生对本节课的兴趣。

（1）让学生分享对荆轲刺秦王的了解。

（2）简要介绍文章背景，导入学习。

2. 课文学习（1）让学生自主阅读《荆轲刺秦王》，分析文章情节，理解人物形象。

（2）教师讲解《荆轲刺秦王》中的重点词语、句式，帮助学生更好地理解文本。

（3）小组讨论，探讨荆轲的形象特点及其所传达的价值观。

（4）学习《老人与海》，分析海明威作品中的象征、隐喻手法。

（5）教师讲解重点段落，引导学生理解老人的硬汉形象及其人生态度。

3. 例题讲解（1）分析《荆轲刺秦王》中的形象描写。

（2）解读《老人与海》中的象征、隐喻。

4. 随堂练习（1）让学生根据所学内容，分析荆轲和老人的形象特点。

（2）让学生运用象征、隐喻手法进行创作。

六、板书设计1. 《荆轲刺秦王》：文章背景、情节、人物形象、价值观2. 《老人与海》：象征、隐喻、硬汉形象、人生态度七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《荆轲刺秦王》中荆轲的形象特点，并结合现实谈谈你的感悟。

（2）从《老人与海》中选取一个象征、隐喻，进行解读。