1 教育心理学章节习题:第二章中学生的心理发展与教育
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（ ）。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（ ）。
A．抑郁质
B．黏液质
C．多血质
D．胆汁质
3．少年期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁
B．11、12～14、15岁
C．14、15～17、18岁
D．3～6、7岁
4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ ）。
A．单维思维
B．多维思维
C．思维的木可逆性
D．以命题形式进行
5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（ ）。
A．少年期
B．青年初期
C．青年晚期
D．成年期
6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ ）。
A．差异性
B．顺序性
C．不平衡性
D．连续性和阶段性
7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（ ）是自我意识在行为上的表现，是实现自 2 我意识调节的最终环节。
A．自我控制
B．自我评价
C．自我体验
D．自我认识
8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。
A．冲动型
B．沉思型
C．场独立型
D．场依存型
9．青年初期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁
B．11、12～14、15岁
C．14、15～17、18岁
D．3～6、7岁
10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ ）。
A．男优于女
1 第二章 心理发展与教育
教师在选择教学方法、策略，组织课堂教学时，必须考虑到学生的年龄特点和心理发展水平，使教学的各个环节与学生的心理发展水平相适应，这是有效教学的出发点。
心理发展的过程是个体在与环境的相互作用的活动中，通过同化和顺应两种形式不断地构建心理结构的过程。心理发展的动力是个体已有的心理结构与环境所提供的新的经验之间的矛盾，这一矛盾使个体与环境处于一种不平衡状态，它推动个体以同化和顺应两种方式不断地解决矛盾，从而使个体与环境之间保持动态平衡。
发展：人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，包括生理发展和心理发展两方面。
生理发展：也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。外在环境起加速或延缓的作用，但无法改变其发展的内在程序和节奏。
心理发展：广义的心理发展指的是个体从出生到死亡的整个过程中所发生的心理上的变化；狭义的个体心理发展指的是个体从出生到心理成熟阶段（成年期）所发生的积极的心理变化。
自然成熟论：心理学家彪勒等人认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节律。
环境决定论：心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样的心理和行为。
教育的准备性原则：又称教育的可接受性原则。教育不仅要考虑到个体的生理发展水平，更重要的是要考虑到个体的心理发展水平，即考虑个体当前的智力和非智力因素的准备，唯此，才能使教育的内容、方法和措施等与个体的心理发展水平相适应，使教育具有可接受性。
发展性教学：由前苏联心理学家维果斯基提出，认为教学不仅要根据儿童已经达到的发展水平，而且还要预见儿童今后的心理发展，教学应该走在发展的前头。发展性教学正确体现了教育与心理发展的辨证关系，既强调教学要依据个体已有的心理发展水平，同时又强调教学要依据个体心理发展的新的可能来最大限度地促进个体心理发展，对教育和教学具有直接的指导意义。 2 最近发展区：由前苏联心理学家维果斯基提出，认为在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：一是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；一是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即在成人的指导和帮助下有可能达到的解决问题的水平，这两种水平之间的区域，即最近发展区。
第二章心理发展与教育
一、名词解释
1．最近发展区2．认知风格3．场独立性与场依存性4．心理发展5．个别差异6．学习困难7．认知发展
二、填空题
1．两种普遍存在的认知方式是____和____。
2．离差智商的计算公式为____。
3．男女性别之间的差异比两性各自内部的差异更____。
4．总的来讲，学生的自我概念与其学业成绩之间有____相关关系，但相关不是很____。
5．人格差异主要包括____和____等方面的差异。
6．世界上最早的智力测验是由法国的____和____编制的，后经美国斯坦福大学的心理学家____多次修订，现称____量表。
7．韦克斯勒儿童智力量表共有12个分测验。其中有6个分测验主要测量____方面的能力，另外的6个分测验主要测量____方面的能力。
8．皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有四个：____、____、____、____。
9．学生的智力差异主要表现在三个方面：____、____、____。
三、选择题
1．关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是( )。
A．智力越高，学业成绩越好
B．在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素
C．中等智力水平的学生学业成绩最好
D．智力与学业成绩存在中等程度的正相关
2．场依存且沉思型认知方式的学生适合选修的学科是( )。
A．物理学
B．生物学
C．数学
D．社会学
3．场依存性者喜欢的学习方式是( )
A．自主学习
B．合作学习
C．探究学习
D．有意义学习
4．维果茨基的最近发展区是指( )。
A．最新获得的能力
B．超出目前水平的能力
C．正处于掌握边缘的能力
D．需要在下一发展阶段掌握的能力
5．一般来说，偏爱自然科学且成绩较好的学生的认知风格大多数属于( )。
A．场依存性
B．场独立性
C．沉思型 D．冲动型
6造成男女学生学业成就差异的最主要原因是( )。
第二章 中学生的心理发展与教育(
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（ ）。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（ ）。
A．抑郁质 B．黏液质 C．多血质 D．胆汁质
3．少年期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁
4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ ）。
A．单维思维 B．多维思维 C．思维的木可逆性 D．以命题形式进行
5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（ ）。
A．少年期 B．青年初期 C．青年晚期 D．成年期
6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ ）。
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性
7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（ ）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 A．自我控制 B．自我评价 C．自我体验 D．自我认识
8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。
A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
9．青年初期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
