《他们那时候多有趣啊》优秀教案

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。

本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。

与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。

教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。

2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。

5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。

科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。

17 他们那时候多有趣啊（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 让学生通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，了解不同年代的学习方式及其变化。

2. 培养学生对历史文化的认识，增强对时代变迁的感知。

3. 通过课文学习，激发学生对未来学习方式的想象和思考。

教学内容1. 课文《他们那时候多有趣啊》的阅读与理解。

2. 分析课文中的不同学习方式，对比现代学习方式。

3. 引导学生思考未来的学习方式。

教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解不同年代的学习方式。

2. 教学难点：引导学生对现代学习方式的理解，激发对未来学习方式的想象。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频。

2. 学具：课文《他们那时候多有趣啊》的文本资料。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考学习方式的变迁，引入课文主题。

2. 阅读与理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的不同学习方式，与现代学习方式进行对比。

4. 想象与创造：引导学生对未来学习方式进行想象，提出自己的想法。

5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。

板书设计1. 主题：《他们那时候多有趣啊》2. 核心内容：不同年代的学习方式及其变化3. 结构：导入-阅读与理解-分析与讨论-想象与创造-总结与反思作业设计1. 写一篇关于不同年代学习方式变迁的短文。

2. 设计一个未来的学习方式，并说明其特点和优势。

课后反思本节课通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，让学生了解了不同年代的学习方式及其变化，培养了学生对历史文化的认识，增强了学生对时代变迁的感知。

同时，通过引导学生对未来学习方式的想象和思考，激发了学生的创造力和想象力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们深入思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案（含全册考点梳理）17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。

2.能正确、流利地、有感情地通读课文。

3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。

4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。

［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。

（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。

他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。

以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。

他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。

3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。

明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。

他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。

17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。

科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。

作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。

他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。

关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。

【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。

17课《他们那时候多有趣啊》教案教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解作者对未来的想象和对现代教育的批判。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关注现实生活中的教育问题，培养学生的创新意识和批判精神。

教学内容1. 课文阅读：《他们那时候多有趣啊》2. 课堂讨论：对课文的理解和批判3. 写作活动：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

2. 教学难点：引导学生理解作者对现代教育的批判，培养学生的创新意识和批判精神。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文和相关资料。

2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录和写作。

教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频，引起学生对未来教育的兴趣。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 课堂讨论：引导学生对课文进行理解和批判，提出自己的观点和看法。

4. 写作活动：让学生以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。

5. 分享与点评：让学生分享自己的作文，并进行互相点评和讨论。

板书设计1. 《他们那时候多有趣啊》2. 课文内容概括：作者对未来教育的想象和对现代教育的批判。

3. 教学目标：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

作业设计1. 阅读理解题：根据课文内容回答问题。

2. 批判性思维题：对课文中的观点进行分析和批判。

3. 写作题：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。

课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和批判性思维能力有所提高。

2. 教学方法：通过阅读、讨论和写作等方式，激发学生的思维和创造力。

3. 教学改进：可以增加更多的互动环节，让学生更加积极地参与课堂讨论和写作活动。

（注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。

）重点关注的细节是“教学过程”部分。

人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。

2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。

二、教学内容1. 文章阅读：学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。

2. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。

3. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。

4. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。

2. 教学难点：使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。

2. 学生准备：课文阅读材料、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示科技发展的图片和视频，引起学生对科技的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 文章阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。

3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。

4. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。

5. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对科技发展的理解和看法。

六、板书设计1. 他们那时候多有趣啊2. 文章结构：引言、正文、结论3. 重点词汇：科技、发展、影响、未来4. 观点和态度：作者对科技发展的观点和态度七、作业设计1. 复述文章内容：学生用自己的语言复述文章的主要内容。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容，把握科幻小说的基本特征，培养学生对科幻文学的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展对人类社会的影响，培养学生热爱科学、追求创新的品质。

二、教学内容1. 课文背景：《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了在未来世界里，一对姐弟通过古老的纸质书了解到了过去的学习方式，从而引发对现实教育的思考。

2. 课文主题：探讨科技发展对教育的影响，反思现实教育中的问题，倡导创新教育理念。

3. 课文结构：全文分为三个部分，第一部分描述姐弟发现纸质书；第二部分回忆过去的学习方式；第三部分对未来教育进行思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握科幻小说的基本特征；培养学生对科技与教育关系的思考能力。

2. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：纸质书、科幻小说、笔记本。

五、教学过程1. 导入：播放一段关于未来教育的科幻电影片段，引发学生对未来教育的思考，导入新课。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知科幻小说的魅力。

3. 小组讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象，探讨科技发展对教育的影响。

4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科幻小说的基本特征，激发学生对科幻文学的兴趣。

六、板书设计1. 课题：《他们那时候多有趣啊》2. 课文结构：姐弟发现纸质书→回忆过去学习方式→对未来教育的思考3. 教学重点：理解课文内容，把握科幻小说特征；培养科技与教育关系思考能力4. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学兴趣七、作业设计1. 必做题：熟读课文，思考科技发展对教育的影响，写一篇读后感。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。

2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。

3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

3. 预习下一课。

八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第【1】篇〗17、他们那时候多有趣啊教案设计教学目标：1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

2. 大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

教学难点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学设计：一、情境导入：2155 年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

二、自主阅读读，检索信息1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。

2. 学生交流。

①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。

这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。

她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。

她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

学习方式现在未来阅读纸质书本、老师上课全部是数字化阅读、机器人上课3. 玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。

玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。

他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

4. 你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？三、合作交流，展开想象1. 请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2. 学生交流。

（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流. . . . . . ）3. 把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】【教学目标】1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；3.与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定;【文本解读】本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

从这样的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。

我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。

我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。

”、“真人可没那么聪明。

”、“一个陌生人到我家里来教我功课。

”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。

另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。

”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的字”。

这些内容都是与现在较为不同的学习生活。

但最重要的科幻的内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。

我们从文章的写作视角来看，也确实具备这种“小说”类型的特质。

一般来说，科幻小说的视角是一个很重要的元素。

这个元素体现在作者将写作的坐标点放在什么地方。

科幻小说的视角有时间与空间之分。

时间应该是横轴角度的，以现在为原点（这个原点可能是现在的生活，也是以某个特定的，过去与未来为两个不同的方向。

空间应该是纵轴角度的，以中间点为原点（这个中间点未必是物理位置的中间点），这种往往以现实空间为基准，将目前我们熟知的空间区分为不同层级的范畴。

只有将时间与空间两个概念组合在一起，才是一个立体的科幻视角。

但，大多科幻小说，要不是以时间的横轴角度，要不就是以空间的纵轴角度。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】一、童诗导入，明确话语矛盾之处二、初读课文，了解"这时候”1.学生初读课文，思考:将“语文对孩子感兴趣”"这本书对我敬礼”凳子搬走小学生”放到这篇文章里，是否合理呢又会是哪一个对呢2.讨论:(1) 是否合适为什么(2)这篇文章介绍了什么时候的事情与我们现在有什么不同(3)如果说这篇文章是科幻小说，你相信吗为什么注意引导学生关注"坐标点"的设置。

三、再读文章，了解”那时候”1.引导学生再读课文，圈划描写"那时候”特点的语句。

2.引导学生思考:“那时候”与我们现在有什么关系3.讨论:作家写作有什么特别的地方四、补充阅读，探讨"坐标点”1.补充阅读阿西莫夫的《不朽的诗人》。

滑动查看更多2.引导学生思考:同样的作家，同样都是科幻小说，两篇小说有什么不同五、总结梳理1.引导学生思考:如果将将“语文对孩子感兴趣""这本书对我敬礼”凳子搬走小学生”放到《他们那时候多有趣啊》里，你觉得应该如何放，才可以更合理2.上完这节课，你觉得你对科幻小说了解了多少【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第2篇】教学目标：1.快速默读课文,能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同之处。

2.感受科幻小说想象奇特又合理的特点,能联系生活实际,想象未来的学习生活。

初步感受小说用人物对话推动情节发展的叙述方法。

3.透过情节了解作者所要表达的观点,并对这一观点进行辨析。

教学过程：第一步:了解小说所描述的未来学习场景1. 这节课我们一起走进艾萨克阿西英夫的科幻小说《他们那时候多有趣啊》。

你们听说过艾萨克阿西莫夫吗我们通过一段简介了解一下。

艾萨克阿西莫夫是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

他一生出版了近五百部著作,曾获代表科幻小说界最高荣誉的雨果奖和星云大师奖,被誉为“百科全书式的科普家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。

（2）能够概括文章主要内容，梳理文章的结构。

2、过程与方法目标（1）通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。

（2）引导学生对比不同时代的学习方式，提高学生的比较思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会科技发展对教育带来的变化，激发学生对未来教育的想象和思考。

（2）感受作者对过去学习生活的怀念和对当下教育的反思。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中描绘的过去的学习方式和环境。

（2）引导学生对比过去与现在的学习差异。

2、教学难点（1）体会作者通过文章所传达的情感和思考。

（2）激发学生对未来教育的创新想象。

三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于过去学校的图片或视频片段，如老式的教室、黑板、课桌椅等。

（2）提问学生：“看了这些，你们觉得过去的学校和现在的学校有什么不同？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（2）检查生字词的学习情况，重点讲解易错字词。

3、整体感知（1）让学生默读课文，概括文章的主要内容。

（2）引导学生梳理文章的结构，明确文章是以玛琪和托米的对话展开，围绕过去的学校和现在的学校进行对比。

4、精读课文（1）组织学生分组讨论：文中描绘的过去的学校有哪些特点？现在的学校又有哪些特点？（2）引导学生找出文中相关的语句进行分析，如“他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的”描绘了过去书籍的样子。

5、对比分析（1）让学生对比过去和现在的学习方式、学习工具、学习氛围等方面的差异。

（2）通过对比，引导学生思考科技发展给教育带来的变化是好是坏。

6、情感体会（1）引导学生体会作者在文中所表达的情感，是对过去学习生活的怀念，还是对当下教育的思考。

（2）让学生分享自己对于文中情感的理解和感受。

《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，了解未来与过去的学校在学习方式和生活环境上的差异。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解、分析和表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对科技发展的思考，珍惜当下的学习生活，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解课文中未来学校与过去学校的不同之处，体会作者的思想感情。

2、教学难点引导学生思考科技发展对教育的影响，培养学生的创新思维和批判性思维。

三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于现代学校的图片和视频，引导学生观察并思考现代学校的特点。

（2）提问学生：“你们想象过过去的学校是什么样子的吗？”从而引出课题《他们那时候多有趣啊》。

2、初读课文（1）学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

3、精读课文（1）引导学生找出文中描写未来学校和过去学校的段落，分别进行阅读和分析。

（2）组织学生小组讨论未来学校和过去学校在学习方式、教材、老师等方面的差异，并完成表格。

｜对比项目｜未来学校｜过去学校｜｜｜｜｜｜学习方式｜在家通过机器学习｜在学校课堂学习｜｜教材｜电子屏幕上的滚动文字｜纸质书本｜｜老师｜机器人｜真人教师｜（3）让各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。

4、深入探究（1）引导学生思考未来学校和过去学校各自的优缺点。

（2）组织学生开展辩论活动，主题为“未来学校好还是过去学校好”，让学生充分发表自己的观点和理由。

5、拓展延伸（1）让学生想象未来的学校还可能会有哪些变化，并写一篇短文描述自己的想象。

（2）引导学生思考科技发展对教育的影响，以及如何在科技进步的同时保持教育的本质。

6、课堂总结（1）回顾课文的主要内容，强调未来学校和过去学校的差异。

（2）总结学生在课堂上的表现，鼓励学生继续积极思考和探索。

《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读，了解故事的基本情节，把握主要人物形象。

（2）培养学生运用想象力，还原故事中的历史背景。

（3）提高学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

（2）运用情景教学法，让学生身临其境，感受故事的魅力。

（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史，了解历史，传承历史的价值观。

（2）引导学生尊重差异，包容多样，增进对不同文化背景下人们生活的理解。

（3）激发学生对美好生活的向往，激励他们为实现美好生活而努力奋斗。

二、教学内容1. 课文简介：《他们那时候多有趣啊》是一篇描述古代人们生活趣事的文章，通过讲述古代人们的生活琐事，展现了一个时代的生活方式和精神面貌。

2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握主要人物形象。

（2）学会分析课文，理解课文所传达的价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，创设情景，引导学生进入学习状态。

（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，把握主要人物。

（2）学生分享阅读心得，老师点评、指导。

3. 课堂讨论：（1）提出问题，引导学生深入思考，探讨课文所反映的古代人们生活方式。

4. 情感体验：（1）让学生设想自己生活在古代，体会古代人们的生活乐趣。

（2）分享自己的体会，老师点评、指导。

5. 课堂小结：四、作业布置（1）根据课文内容，绘制一幅反映古代人们生活情景的画。

（2）写一篇短文，描述自己最喜欢的古代生活方式。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发他们对历史的兴趣，培养他们的历史素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和团队协作能力。

《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识不代的文化、风俗和生活方式，培养学生的跨文化交际能力。

2. 通过对比分析，使学生认识到时代变迁对人们生活方式的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。

3. 提高学生运用英语进行口头和书面表达的能力，培养学生的团队协作和自主学习能力。

二、教学内容1. 第一课时：了解古代文明的生活方式和文化特点教学内容：讲解古代文明的历史背景，介绍古代文明的生活方式和文化特点，如饮食、服饰、建筑、艺术等。

2. 第二课时：对比分析中世纪和现代的生活差异教学内容：对比分析中世纪和现代的生活差异，包括生活方式、社会制度、科技进步等方面的变化。

3. 第三课时：学习不代的交流方式教学内容：讲解不代的交流方式，如书信、电报、电话、互联网等，以及这些交流方式对人们生活方式的影响。

4. 第四课时：探讨未来生活方式的预测和展望教学内容：让学生结合所学知识，探讨未来生活方式的预测和展望，包括科技发展、社会制度、环境保护等方面的变化。

5. 第五课时：成果展示和总结教学内容：学生分组进行成果展示，分享学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和总结。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究不代的生活方式和文化特点。

2. 运用对比分析法，使学生清晰地认识到时代变迁对人们生活方式的影响。

3. 利用案例教学法，让学生通过具体案例了解不代的交流方式和科技发展。

4. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 学生作业和成果展示：评估学生的作业质量和成果展示的表现，了解学生的学习效果。

3. 学生自主学习能力：观察学生在课堂外的自主学习情况，如预习、复习、课外阅读等。

五、教学资源1. 教材：《他们那时候多有趣啊》相关章节内容。

2. 参考资料：相关历史和文化书籍、文章、视频等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，了解不代的生活方式和文化特点。

《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识“他们那时候”的事物和现象，感受历史的变迁和发展。

2. 通过对比，培养学生对现代科技和社会发展的认识和思考。

3. 提高学生对历史、科技和社会问题的关注和思考能力。

二、教学内容：1. 第一课时：了解“他们那时候”的生活习俗教学重点：了解古代的生活习俗，如饮食、服饰、交通等。

教学难点：如何引导学生从古代文献和现代生活中找到对比点，深入理解历史的变迁。

2. 第二课时：探索“他们那时候”的科技成就教学重点：了解古代的科技成就，如农业、手工业、天文地理等。

教学难点：如何激发学生对古代科技成就的兴趣和认识。

3. 第三课时：认识“他们那时候”的社会制度教学重点：了解古代的社会制度，如政治制度、经济制度、教育制度等。

教学难点：如何引导学生从古代制度中找到现代社会的联系和区别。

4. 第四课时：了解“他们那时候”的文化艺术教学重点：了解古代的文化艺术，如文学、艺术、宗教等。

教学难点：如何培养学生对古代文化艺术的欣赏和理解能力。

5. 第五课时：总结与反思教学重点：总结“他们那时候”的特点和变化，反思现代科技和社会的发展。

教学难点：如何引导学生进行深入的思考和反思。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、寻找答案。

2. 利用多媒体和实物展示，增强学生对历史事物的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。

四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的兴趣和积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。

五、教学资源：1. 历史文献和资料：提供相关的历史文献和资料，帮助学生了解古代的事物和现象。

2. 多媒体资源：制作相关的多媒体课件和视频，增强学生对历史事物的直观感受。

3. 实物展示：准备相关的历史实物，如古代的服饰、工具等，让学生亲身体验和观察。

《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，把握文章主旨，了解未来与过去学校教育的差异。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读能力。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力和创新思维能力。

引导学生通过对比分析，提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对未来教育的思考，培养学生珍惜当下学习生活的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解文中未来学校与过去学校的不同，体会作者的思想感情。

引导学生思考未来教育的发展趋势。

2、教学难点理解文中所描述的未来教育方式的特点及利弊。

培养学生对未来教育的创新思维和想象力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们想象过未来的学校是什么样子吗？今天，我们要一起走进一个未来的学校，看看那里的学习生活和我们现在有什么不同。

让我们一起来学习《他们那时候多有趣啊》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点讲解易错字和难理解的词语。

3、思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出文中描写未来学校和过去学校的相关段落。

2、小组讨论：未来学校和过去学校有哪些不同之处？未来学校：通过机器教学，没有老师，在家学习，学习内容由机器设定。

过去学校：有老师面对面授课，在学校学习，有同学一起交流。

3、对比未来学校和过去学校，你更喜欢哪一种？为什么？引导学生从学习方式、交流互动、情感体验等方面进行思考和交流。

4、深入分析文中主人公玛琪对过去学校的向往之情，体会作者的思想感情。

（四）拓展延伸1、如果你有机会设计未来的学校，你会怎么设计？2、让学生思考未来教育可能的发展方向，以及如何在科技发展的同时保持教育的本质。

（五）总结全文通过这篇课文的学习，我们了解了未来学校和过去学校的不同，也感受到了作者对过去学校中人与人之间真实交流和情感互动的怀念。

《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识过去的生活和社会环境，感受不代的文化差异。

2. 培养学生对历史知识的兴趣和好奇心，提高他们的历史意识。

3. 引导学生学会通过观察、思考、分析，对比过去和现在的生活，培养他们的综合素质。

二、教学内容1. 第一课时：了解古代的生活与社会环境古代的衣食住行古代的社交礼仪古代的娱乐活动2. 第二课时：认识近代的变革与发展近代科技的发展近代社会的变迁近代的文化艺术3. 第三课时：探索现代的成就与挑战现代科技革命现代生活方式的变化现代社会面临的挑战4. 第四课时：回顾过去，展望未来对比过去和现在的生活思考未来可能发生的变化讨论如何适应未来的发展三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用多媒体教学手段，展示不期的历史图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的合作精神。

4. 进行课堂演示和角色扮演，让学生亲身体验不代的生活，提高他们的实践能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生作业和练习完成情况3. 学生小组讨论和分享的质量4. 学生对历史知识的掌握程度五、教学资源1. 历史书籍和资料2. 多媒体教学设备3. 网络资源4. 历史图片和视频5. 课堂演示和角色扮演所需的道具和材料六、教学步骤1. 引导：通过展示一组历史图片，引发学生对过去生活的兴趣，提问：“你们认为过去的生活是怎样的？”2. 讲解：教师简要介绍古代、近代和现代的生活特点，为学生提供背景知识。

3. 探究：学生分组讨论，分析不期的文化生活，并分享自己的发现。

4. 实践：学生进行角色扮演，体验不代的生活，感受文化差异。

5. 总结：教师引导学生回顾课堂内容，总结不代的生活特点。

七、作业设计1. 请学生选择一个历史时期，调查并介绍该时期的生活特点。

八、教学拓展1. 组织学生参观历史博物馆，深入了解历史文化的变迁。

《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“电子书包、回忆、传授”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

3.体会作者对未来教育的想象，理解教育的变迁与发展。

4.引导学生思考现代科技对教育的影响，激发他们对未来教育的期待和想象。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解文章的主要内容和作者的想象。

2.体会教育在科技影响下的变迁与发展，理解作者对未来教育的期待。

三、教学难点1.深入理解作者的想象，把握教育未来的发展趋势。

2.引导学生结合现实，思考现代科技对教育的影响及未来教育的可能性。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关未来教育的视频或图片资料。

2.学生准备：预习课文，了解有关未来教育的想法和观点。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们对未来的教育有什么期待和想象吗？今天我们要学习的课文《他们那时候多有趣啊》就给我们展现了一个未来教育的场景。

（板书课题）2.齐读课题，质疑：他们是谁？那时候指什么时候？为什么说他们多有趣啊？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？作者想象中的未来教育是什么样的？教师随即板书：电子书包、虚拟现实、个性化学习等。

4.过渡：同学们已经了解了文章的主要内容，现在让我们深入探究作者对未来教育的想象。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节来展现未来教育的特点？这些特点与现在的教育有什么不同？并划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会作者的想象和教育的变迁。

以下是一个示例：（1）电子书包：引导学生抓住“轻便、便携、功能强大”等词语体会电子书包的便利性。

教师随即板书：科技便利。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（2）虚拟现实：引导学生抓住“身临其境、真实感强”等词语体会虚拟现实技术在教育中的应用。