部编版六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》

六年级下语文第十七课《他们那时候多有趣啊》知识点+同步练习知识点：一、作者简介艾萨克·阿西莫夫，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。

同时也是著名的门萨学会会员，并且后来担任副会长。

其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。

曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。

小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。

他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

二、多音字屏bǐng（屏气）píng（屏幕）教jiào ：（请教）jiāo ：（教唱歌）三、词语解释（1）全副精神高度集中。

（全神贯注）（2）轻视，看不起。

（鄙夷不屑）（3）憎恨。

（憎恶）四、教材解读：1.用较快的速度默读这篇科幻小说，说说课文写了哪两种上学方式？今天的上学方式和未来的上学方式2.今天的上学方式和未来的上学方式有什么不同？今天的上学方式：学生在（学校里）接受教育，课本是（纸质）的，有（老师）给我们上课。

未来的上学方式：在（家里）上课，课本是（电子）的，老师是（机器人）。

3.玛琪眼前这本真正的书最大的特点是什么？而她通常用的书又是什么样子的？这本书最大的特点是上面的字是静止不动的。

而玛琪通常用的书在荧光屏上，上面的字是不断移动的。

4.从本段描写中，可以看出机器老师和教学视察员的主要职责分别是什么？机器老师职责是按照既定程序来进行教学和测验。

教学视察员的职责是为机器老师设置程序，并进行维护。

5.玛琪讨厌学校的原因是什么？（1）上课面对的永远是机器人老师,没有情感交流。

（2）机器人老师的程序常常失常。

（3）机器人老师没完没了地进行测试。

部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》评课稿一、引言《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小女孩儿时的趣事，展现了小时候的天真无邪和纯真友谊，引发人们对童年回忆的共鸣。

这篇课文选取了生动有趣的描写方式，语言朴实自然，情感真挚，让学生在愉快阅读中感受到了友情的可贵和童年的美好。

二、教学目标本节课的教学目标主要有：1.让学生通过阅读《他们那时候多有趣啊》，能够理解并记住课文的基本内容；2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读能够正确理解作者的倾诉意图；3.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对友情和童年的理解和感悟；4.培养学生的情感态度，通过课文引发学生对童年的回忆，促使学生珍惜现在的时光。

三、教学重难点本节课的教学重难点主要有：1.理解课文的基本内容，正确把握课文的情感表达；2.培养学生的表达能力，让学生能够用简洁恰当的语言表达自己的观点和感受；3.引导学生通过课文思考友情和童年的意义，引发学生情感共鸣。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课前准备的图片或文字引导学生回忆自己的童年时光，将学生带入对童年的思考和回忆。

2.提问：童年是什么？童年有什么特点？童年的时光有哪些快乐的瞬间？3.让学生分享自己的回忆和观点，并进行简短的讨论。

第二步：阅读理解（10分钟）1.向学生介绍《他们那时候多有趣啊》的基本情节，并提醒学生在阅读时注意核心内容。

2.学生阅读课文，注重理解课文的意思，帮助学生理解难点词语和句子。

3.设计一些相关的问题帮助学生加深对课文的理解：课文中的小女孩是如何描述小时候的趣事的？她和小伙伴们的友情是如何展示的？学生有没有类似的亲身经历？第三步：情感体验（15分钟）1.引导学生通过读课文和回忆自己的童年经历，感受课文中的情感表达。

2.提问：课文中的小女孩对童年的描绘给你什么感触？她的友情和童年有什么特别之处？3.让学生以小组或个人形式，分享自己对课文的感受和对友情和童年的思考。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。

本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。

与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。

教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。

2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。

5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。

科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。

17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。

科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。

作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。

他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。

关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。

【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。

3.以文本为依据，思考课文内涵。

【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。

【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。

【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。

（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

学习课文《他们那时候多有趣啊》。

出示课题。

二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。

2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。

3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。

3. 预习下一课。

八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

17.《他们那时候多有趣啊》【学习目标】知识与技能：1.正确读课文，识记理解“全神贯注、鄙夷、不屑、一字一顿”等词语。

2.学习作者以人物对话的形式展开情节，刻画人物的方法。

过程与方法：能用较快的速度默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

情感态度与价值观：能联系实际，想象未来的学习生活。

【重点】快速默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

【难点】能联系实际，想象未来的学习生活。

【学习链接】艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

作品中《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。

曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。

【预习评价】问题1.给下列加黑的字注音。

1.玛琪对那本纸质书不屑（）一顾，托米鄙（）夷（）的说：“你真是孤陋寡闻！”2.打游戏的时候，小明屏（）息凝神地注视着屏（）幕。

3.敌人非常凶恶（），对李大钊做出的动作令人恶（）心，使得母亲和我对他们憎恶（）之极。

问题2.仿写词语皱皱巴巴：一字一顿：问题3. 写出下列词语的近义词和反义词。

静止（）（）陌生（）（）憎恶（）（）聪明（）（）高傲（）（）全神贯注（）（）问题4.句子练习。

1.他们那时候多有趣啊！（改为陈述句）2.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验。

（缩句）3.他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久。

（改成“被”字句）问题5.填空。

《他们那时候多有趣啊》是一篇（体裁），作者是国的，文中作者用作为线索串起全文，以两个小主人公关于作为主体，描绘了表现了作者。

【教师预设问题】问题1.在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？问题2．大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？【阅读训练】阅读课文节选部分，回答问题。

《他们那时候多有趣啊》节选托米尖声大笑你不知道的事太多了玛琪那些老师才不到你家里来上课呢他们有一个专门的地方所有的孩子都到那儿去上学“所有的孩子都学一样的功课吗？”“那当然，如果他们的年龄一样的话。

部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》讲解知识点教材分析：《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说用本纸质书串起全文，描述2155年孩子们在家“上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习。

这两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。

通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。

文章新颖生动，引人深思。

作者介绍：艾萨克·阿西莫夫(1920一1992) 美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。

美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

多音字：屏píng屏幕bǐng屏息校xiào学校jiào校对调tiáo调整diào调查将jiāng将来jiàng上将近义词：移动——挪动停留——逗留高傲——骄傲聪明——聪慧调整——调节全神贯注——聚精会神反义词：移动——固定有趣——乏味讨厌——热爱失望——满意高傲——谦虚陌生——熟悉理解词语：【鄙夷】轻视，看不起。

【不屑】轻视。

【憎恶】憎恨；厌恶。

【测验】考查学习成绩等；用仪器或其他办法检验。

【失望】因为希望落空而不愉快。

【装置】机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。

【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

【调整】改变原有的情况，使适应客观环境和要求。

【皱皱巴巴】形容皱纹多，不舒展。

【全神贯注】全副精神高度集中。

词语扩展：AABB式：皱皱巴巴勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺顺利利整整齐齐安安静静句子解析：1、那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”设置悬念，引出下文。

使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？2、玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。

部编版小学六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》课文原文、知识点及教案部编版小学六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》课文原文那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。

在2155年5月17日这一页，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”这是一本很旧的书。

玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。

他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。

书上的字全都静立不动，一点儿也不像他们平常在荧光屏上看到的“书”那样，顺序移动。

读到后面，再翻回来看前面的一页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

她问：“你在哪儿找到这本书的？”“在我们家，”他指了一下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。

“在顶楼上。

”他又说道。

“书里写的什么？”“学校。

”玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。

”玛琪一向讨厌学校，而且现在比以往任何时候都更憎恶它。

那个机器老师一次又一次地给她做地理测验题，她一次比一次的糟。

最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。

视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。

我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。

我把它调慢了，已经适合于十岁孩子的水平了。

说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。

”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。

玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器老师拿走。

有一次，托米的老师就被搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我们这种类型的学校，那是几百年前的一种老式学校。

”接着他一字一顿说：“几世纪前。

”玛琪很难过。

“嗯，我不知道古时候孩子们上什么样的学校。

”她站到托米身后看了一会儿那本书，说：“不管怎么说，他们总得有一个老师吧？”“当然，他们是有老师，可不是我们这样的老师。

统编教材部编人教版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》词语解
释
词语解释
承载：托着物体，承受它的重量。

津津有味：兴趣浓厚的样子。

指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

阁楼：在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。

鄙夷：轻视；看不起。

争论不休：讨论不出结果谁也不肯停下来。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。

孤陋寡闻：指学识浅薄，见闻狭窄。

因人而异：因人的不同而有所差异。

因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。

知识点教材分析：《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说用本纸质书串起全文，描述2155年孩子们在家“上课”，机器人当老师，一次又一次地进行测试，妈妈在家监督学习。

这两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。

通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。

文章新颖生动，引人深思。

作者介绍：艾萨克·阿西莫夫(1920一1992) 美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。

美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

多音字：屏píng屏幕bǐng屏息校xiào学校jiào校对调tiáo调整diào调查将jiāng将来jiàn g上将近义词：移动——挪动停留——逗留高傲——骄傲聪明——聪慧调整——调节全神贯注——聚精会神反义词：移动——固定有趣——乏味讨厌——热爱失望——满意高傲——谦虚陌生——熟悉理解词语：【鄙夷】轻视，看不起。

【不屑】轻视。

【憎恶】憎恨；厌恶。

【测验】考查学习成绩等；用仪器或其他办法检验。

【失望】因为希望落空而不愉快。

【装置】机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。

【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

【调整】改变原有的情况，使适应客观环境和要求。

【皱皱巴巴】形容皱纹多，不舒展。

【全神贯注】全副精神高度集中。

词语扩展：AABB式：皱皱巴巴勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺顺利利整整齐齐安安静静句子解析：1、那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

在2155年5月17日这一天里她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”设置悬念，引出下文。

使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？2、玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。

”从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。