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六年级下语文第十七课《他们那时候多有趣啊》知识点+同步练习知识点：一、作者简介艾萨克·阿西莫夫，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
同时也是著名的门萨学会会员，并且后来担任副会长。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、多音字屏bǐng（屏气）píng（屏幕）教jiào ：（请教）jiāo ：（教唱歌）三、词语解释（1）全副精神高度集中。
（全神贯注）（2）轻视，看不起。
（鄙夷不屑）（3）憎恨。
（憎恶）四、教材解读：1.用较快的速度默读这篇科幻小说，说说课文写了哪两种上学方式？今天的上学方式和未来的上学方式2.今天的上学方式和未来的上学方式有什么不同？今天的上学方式：学生在（学校里）接受教育，课本是（纸质）的，有（老师）给我们上课。
未来的上学方式：在（家里）上课，课本是（电子）的，老师是（机器人）。
3.玛琪眼前这本真正的书最大的特点是什么？而她通常用的书又是什么样子的？这本书最大的特点是上面的字是静止不动的。
而玛琪通常用的书在荧光屏上，上面的字是不断移动的。
4.从本段描写中，可以看出机器老师和教学视察员的主要职责分别是什么？机器老师职责是按照既定程序来进行教学和测验。
教学视察员的职责是为机器老师设置程序，并进行维护。
5.玛琪讨厌学校的原因是什么？（1）上课面对的永远是机器人老师,没有情感交流。
（2）机器人老师的程序常常失常。
（3）机器人老师没完没了地进行测试。
17* 他们那时候多有趣啊1.快速默读课文,能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际,想象未来的学习生活。
能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
相关课件1课时➢教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。
2.导入新课:今天,就让我们跟随作家艾萨克·阿西莫夫一起走进他想象中的未来的学校,去感受未来学校的学习方式以及那时的学生是如何看待我们现在的学校的。
3.板书课题,生齐读课题。
二、默读课文,整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？（1）学生交流。
（2）归纳提示。
2.快速默读课文,并思考：两个在“机器学校”读书的孩子,从一本古老的纸质书中对我们现在的学校有了哪些了解？3.默读课文思考:在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同？4.全班交流,完成表格。
5.教师小结。
在未来的学校中,学习方式发生了巨大的变化——书本形态、老师形象、上课地点、授课形式、教学课程等,都和今天的很不一样。
也许不变的是学生依旧要写作业,老师依旧不会放弃每一个学生,只是更个性化,父母依旧会关注到孩子们学习的苦恼……所以说本篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象,是人类对科技发展的展望,而不是漫无边际的幻想。
三、结合生活实际,大胆想象1.联系生活,想一想：未来的学习生活还有可能是什么样的？2.学生自由交流。
3.分组交流：在课文中,玛琪不喜欢未来教育的哪些方面？你能帮她解决烦恼,想出对应的解决方式吗？4.小组汇报。
（如,玛琪的烦恼：讨厌机器老师的死板,一次又一次地给她做测验。
解决方式：机器老师可以根据学生的能力或需要,让学生选择自己感兴趣的内容进行测试,如果答得不对,机器老师会耐心地进行提示。
）➢板书设计。
人教版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》课文详细分析一、作者简介及创作背景《他们那时候多有趣啊》（How Interesting They Were Then）是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov）于1951年发表的一篇短篇小说。
阿西莫夫是20世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
他的作品涉及科学、历史、文学等多个领域，因其博学多才和丰富想象力而备受推崇。
这篇小说是阿西莫夫对未来教育模式的一次大胆想象，其创作背景与当时的教育观念密切相关。
在20世纪50年代，教育家们普遍认为，对智力不同的孩子要施行不同程度的教育，这样才有利于培养和发现人才。
阿西莫夫便以此为基础，创作了这篇小说，预测了2155年的教育程序，并探讨了这种教育模式可能带来的后果。
二、课文内容分析1．故事梗概该课文通过描述2155年孩子们的学习生活，展现了未来学校与现实学校之间的差异，同时引发了读者对教育和学习的思考。
2．情节结构课文以一本很旧的纸质书为线索，串起了整个故事。
故事的主人公是生活在2155年的两个孩子——玛琪和托米。
一天，托米在自家的顶楼上发现了一本纸张印刷的书，这本书引起了他们的极大兴趣。
他们翻阅这本书，发现书中写的是关于过去学校的情景。
玛琪和托米通过对话，探讨了古今学习方式的不同，并对老式学校产生了向往。
（1）.发现书本：托米在顶楼上发现了一本很旧的纸质书，书页已经发黄，皱皱巴巴的，字全都静立不动。
这与他们平常在荧光屏上看到的“书”完全不同。
（2）.阅读书本：玛琪和托米一起翻阅这本书，发现书中写的是关于学校的。
玛琪对学校的态度一直是不屑一顾的，她讨厌学校，讨厌机器老师。
（3）.对话探讨：玛琪和托米通过对话，了解了老式学校的许多特点，如学生集中在教室里上课，有真人老师，使用纸质的课本，手写作业等。
这些与他们的学习方式截然不同。
（4）.向往老式学校：玛琪对老式学校产生了向往，她想象着老式学校的有趣场景，如孩子们在校园里笑呀、闹呀，一起坐在课堂里上课，下课后一起回家等。
同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?未来的学校点击图片观看视频我们未来的教室怎样提高默读的速度？不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成下面的表格。
现在未来家里专门的学校学习地点授课老师学习模式学习氛围真人机器人学习同样的课程，一起学习，单独学习,人机对话;因材施教，互相帮助，互相讨论根据学生情况调整进度和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶探讨科幻小说的写作特点科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。
然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。
文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？作者的想象：未来的学生用电子来学习；未来的老师是机器人；未来，机器老师一次又一次地让学生做测验，过于呆板。
现实生活中：今天，我们用纸质书学习；学校里的老师是真人老师；老师会根据学生的考试情况进行耐心地辅导和提示特点：科学性——基于现实；预言性——大胆想象。
课外阅读《芬达的秘密》《芬达的秘密》描写的主要是傲娇毒舌的外星猫芬达与蔺小相、李安安、范丸子、南乔四位小学生组成的探险队（飞龙队）面对突如其来的神秘任务而前往祖国的多个人文胜地探险的故事。
书中涉及历史、地理、科学等各科知识，还贯穿着一定深度的人性思考，极具神秘色彩，逻辑严密，悬念迭起，是一套独特的“人文历史科幻历险记”。
课外阅读《纳尼亚传奇》《纳尼亚传奇》是一部儿童游历冒险小说，其最大的特点是将神话奇幻巧妙地融入其中；同时它还是一部将种种神话元素、基督教思想和现代精神融为一体的魔幻小说。
未来学校现在书籍无趣有趣他们那时候多有趣啊谢谢观看。
人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
二、教学内容1. 文章阅读：学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
3. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
4. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 教学难点：使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：课文阅读材料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示科技发展的图片和视频，引起学生对科技的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 文章阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
4. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
5. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对科技发展的理解和看法。
六、板书设计1. 他们那时候多有趣啊2. 文章结构：引言、正文、结论3. 重点词汇：科技、发展、影响、未来4. 观点和态度：作者对科技发展的观点和态度七、作业设计1. 复述文章内容：学生用自己的语言复述文章的主要内容。
17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。
他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。
三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】【教学目标】1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；3.与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定;【文本解读】本篇课文的作者是艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄罗斯犹太裔美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
从这样的介绍来看，他的作品应该是具备比较典型的科幻小说特质。
我们从文本内容的角度来看，确实具备“科幻”的内容：“他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”、“机器老师”、“这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
”、“真人可没那么聪明。
”、“一个陌生人到我家里来教我功课。
”、“不学一样的功课”、“年龄不一样”、“一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。
另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。
”、“机器老师正在屏幕上显现出这样的字”。
这些内容都是与现在较为不同的学习生活。
但最重要的科幻的内容是称呼我们常见的“书”，文中称呼为“真正的书”。
我们从文章的写作视角来看，也确实具备这种“小说”类型的特质。
一般来说，科幻小说的视角是一个很重要的元素。
这个元素体现在作者将写作的坐标点放在什么地方。
科幻小说的视角有时间与空间之分。
时间应该是横轴角度的，以现在为原点（这个原点可能是现在的生活，也是以某个特定的，过去与未来为两个不同的方向。
空间应该是纵轴角度的，以中间点为原点（这个中间点未必是物理位置的中间点），这种往往以现实空间为基准，将目前我们熟知的空间区分为不同层级的范畴。
只有将时间与空间两个概念组合在一起，才是一个立体的科幻视角。
但，大多科幻小说，要不是以时间的横轴角度，要不就是以空间的纵轴角度。
