2020-2021学年人教版九年级物理第二十章第二节电生磁
- 格式:docx
- 大小:248.96 KB
- 文档页数:12
第二十章电与磁(知识点梳理)★考点概览一、知识点与考点二、考点解析1.考点剖析:电与磁是电磁学内容,是认识自然和现象,是物理学基础内容。
中考物理大纲中常冠以了解、知道、认识等,所以本章内容的特点是基础性、知识性。
本章的核心内容有磁现象、电生磁、磁生电三个方面,考题也是以这三方面为主。
常见考查方向是:(1)磁现象以及磁场的概念;(2)电流的磁场及其对电流磁场的认识与判断;(3)电磁感应现象及其应用等。
2.常考题型:考题形式以选择题、作图题为主;选择题主要考查本章知识点和应用,作图题主要考查磁场的概念以及电流磁场。
3.考点分类:考点分类见下表电与磁★知识点精析一、磁现象1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。
2.磁体:具有磁性的物质叫磁体。
3.磁极:磁体上磁性最强的部分(任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的)。
(1)两个磁极:南极(S):指南的磁极叫南极;北极(N):指北的磁极叫北极。
(2)磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
4.磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
二、磁场1.磁场(1)概念:在磁体周围存在的一种物质,能使小磁针偏转,这种物质看不见,摸不到,我们把它叫做磁场。
(2)基本性质:磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。
(3)磁场的方向规定:在磁场中的任意一点,小磁针静止时,小磁针N极所指的方向就是那点的磁场方向。
注意:在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。
2.磁感应线(磁感线)(1)概念:为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线。
(2)方向:为了让磁感线能反映磁场的方向,我们把磁感线上都标有方向,并且磁感线的方向就是磁场方向。
(3)特点:①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极,在磁体内部从S极出发回到N 极;②磁感线是有方向的,磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致;③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱,越密越强,反之越弱;④磁感线是空间立体分布,是一些闭合曲线,在空间不能断裂,任意两条磁感线不能相交;⑤磁感线是为了描述磁场而假想出来的,实际上不存在。
《电生磁》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次《电生磁》作业设计旨在通过实践性、探索性的学习任务,使学生能够:1. 理解电流产生磁场的基本原理。
2. 掌握安培定则和右手螺旋定则的应用。
3. 培养观察实验现象、分析实验数据的能力。
4. 增强科学探究的兴趣和团队合作意识。
二、作业内容本次作业内容主要包括以下部分:1. 预习复习:学生需提前预习《电生磁》课程中的理论知识,包括电流的磁场、安培定则等,并复习相关的基础物理概念。
2. 实验操作:学生在家中进行以下实验操作:- 使用电池、导线、指南针等器材,自行设计实验验证电流产生磁场的现象。
- 记录实验数据,包括导线中电流大小、指南针偏转角度等。
- 拍摄实验过程照片或视频,记录实验现象。
3. 理论应用:学生将实验结果与安培定则相结合,分析并撰写实验报告,阐述电流产生磁场的原理。
三、作业要求针对本次作业内容,具体要求如下:1. 实验安全:在家长的陪同下进行实验操作,注意用电安全,避免触电等意外事故的发生。
2. 实验记录:实验过程中需详细记录每个步骤的操作及观察到的现象,确保数据的准确性。
3. 实验报告:实验报告需包括实验目的、材料准备、实验步骤、数据记录与分析、结论与讨论等部分。
报告中应明确指出电流大小与磁场强度的关系,以及安培定则的应用。
4. 格式规范:作业需按照教师提供的模板进行排版,字迹工整,图表清晰。
5. 创新性:鼓励学生在实验过程中尝试不同的操作方法,提出自己的见解和创新性想法。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行:1. 理论知识的掌握程度。
2. 实验操作的规范性及数据的准确性。
3. 实验报告的完整性及分析的深度。
4. 创新性及独立思考能力的体现。
五、作业反馈作业完成后,教师将对学生的作业进行批改,针对存在的问题给予指导建议。
同时,将在课堂上进行作业展示,鼓励学生分享自己的实验过程与心得。
对于优秀作业,将在班级内进行表彰,以激励学生积极参与科学探究活动。
初三物理学科学生学习指导案20.5磁生电学习目标:知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理,知道什么是交流电,知道发电机发电过程是能量转化过程。
学习过程:(一)旧知识复习1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场,电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理:。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
(二)探究:什么情况下磁可以生电?1、演示实验(如右图):(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
现象:观察到电流表指针。
结论:。
(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。
现象:观察到电流表指针。
结论:。
(3)将直导线在磁场中向左运动。
现象:电流表指针向偏转。
结论:导线中产生了。
(4)将直导线在磁场中向右运动。
现象:电流表指针向偏转。
结论:导线中产生了电流,电流的方向与_________________方向有关。
(5)蹄形磁体的N、S极对调,将直导线在磁场中向右运动。
现象:电流表指针向偏转。
结论:导线中产生了电流,电流的方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象:电流表指针。
结论:导线中产生了。
2、闭合电路的导体在磁场中做_____ ________时产生电流的现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫。
它是由英国物理学家_________第一个发现象,根据这个发现发明了______ ___。
3、影响感应电流方向的因素:在电磁感应现象中,感应电流的方向跟_________ __ ________的方向和_______ __ ___都有关。
同步训练1:1.英国物理学家在1831年发现电磁感应现象,进一步揭示了电和磁的联系。
2.闭合电路中的一部分导体在_____中做_____的运动时,导体中产生_____电流,这种现象叫做_____现象,在这一过程中,_____能转化为_____能。
感应电流的方向与_______方向有关,还与______的方向有关。
3.下列说法中正确的是()A.导线在磁场中运动就能产生感生电流;B.闭合电路的一部分导线在磁场中运动就一定能产生感生电流;C.闭合电路的一部分导线在磁场中作切割磁感应线的运动,一定能产生感生电流;D.闭合线圈在磁场中作切割磁感应线的运动,一定能产生感生电流。
人教版九年级物理第二十章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第二十章第2节“电生磁”。
具体教学内容如下:1. 让学生了解电流的磁效应,知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点,了解电流磁场与条形磁铁磁场的相似性。
3. 学习电磁铁的制作原理,以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应,知道电能生磁。
2. 掌握电流的磁场的特点,能够运用电流磁场解决实际问题。
3. 学习电磁铁的制作原理,以及影响电磁铁磁性强弱的因素,能够设计简单的电磁铁。
三、教学难点与重点1. 教学难点:电流磁场的特点,电磁铁的制作原理,影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 教学重点:电流的磁效应,电流磁场的特点,电磁铁的制作原理。
四、教具与学具准备1. 教具:电流表,电磁铁,条形磁铁,导线,电池,开关,铁钉等。
2. 学具:学生分组实验器材,包括电流表,电磁铁,条形磁铁,导线,电池,开关,铁钉等。
五、教学过程1. 导入:通过展示奥斯特实验,引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 新课导入:介绍电流的磁效应,让学生了解电能生磁。
3. 实验演示:进行电磁铁实验,让学生观察并记录电磁铁的磁场特点。
4. 学生实验:分组进行电磁铁实验,让学生自己探索影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 知识讲解:讲解电流的磁场的特点,以及电磁铁的制作原理。
6. 课堂练习:设计一些有关电流磁场和电磁铁的练习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下:电流的磁效应电能生磁电流磁场的特点电磁铁的制作原理影响电磁铁磁性强弱的因素七、作业设计1. 简述电流的磁效应。
2. 描述电流磁场的特点。
3. 解释电磁铁的制作原理。
4. 分析影响电磁铁磁性强弱的因素。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实验和讲解,让学生了解了电流的磁效应,掌握了电流磁场的特点,以及电磁铁的制作原理。
在教学过程中,学生积极参与实验,课堂气氛活跃。
2020-2021学年人教版九年级物理第二十章第二节电生磁学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单选题1.法国科学家阿尔贝•费尔和德国彼得•格林贝格尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应,荣获了2007年诺贝尔物理学奖.如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图.实验发现,闭合S1、S2后,当滑片P向左滑动的过程中,指示灯明显变亮,则下列说法()A.电磁铁右端为N极B.滑片P向右滑动过程中电磁铁的磁性增强C.巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显增大D.巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小2.在如图所示的四个装置可以用来演示电与磁的物理现象,则下列描述中正确的是()A.甲图中司南能指南北说明地球内部有根条形磁铁B.图乙是电动机原理示意图,它是根据通电线圈在磁场中受力而转动制成的C.图丙是奥斯特的电流的磁效应原理,它说明了通电导线周围存在磁场D.图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系3.如图所示是某同学自制的电磁铁.下列方法中能改变电磁铁外部磁场方向的是()A.减少线圈匝数B.增大电流C.抽出铁钉D.改变电流方向4.关于电磁转换,下列四幅图解释合理的是A.甲:磁场能产生电流B.乙:开关闭合,小磁针N极将向右偏转C.丙:磁场对电流的作用D.丁:开关闭合,将电能转化为机械能5.图中小磁针静止时指向错误的是()A.B.C.D.6.如图所示电路,开关S闭合后,下列说法正确的是A.螺线管的左端为N极B.小磁针N极向右转动C.小磁针在图示的位置保持静止D.向左移动滑片P,螺线管磁性减弱7.如图所示,小磁针甲、乙处于静止状态.根据标出的磁感线方向,可以判断出()A.螺线管的右端为N极B.电源的左端为负极C.小磁针甲的右端为N极D.小磁针乙的左端为N极8.如图所示为条形磁铁和电磁铁,虚线表示磁感线,则甲、乙、丙、丁的极性依次是()A.N、N、S、NB.S、N、S、SC.S、S、N、ND.N、S、N、N9.探究“影响电磁铁磁性强弱”的因素时,按如图所示电路进行实验,每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多,此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是A.电流的方向B.电流的大小C.线圈的匝数D.电磁铁的极性10.如图所示是某同学自制的电磁铁.下列方法中能改变电磁铁外部磁场方向的是()A.减少线圈匝数B.增大电流C.抽出铁钉D.改变电流方向二、多选题11.下列说法中正确的是()A.奥斯特实验说明了导体周围存在磁场B.磁体周围的磁感线是从北极出来,回到南极C.金属导体靠自由电子导电,电流方向与其定向移动方向相反D.家庭电路保险丝熔断说明电路总功率过大三、填空题12.电流的磁效应是丹麦奥斯特发现的.通电螺线管的附近有一个小磁针静止时N极的指向如图所示,螺线管的b端是________极,电源的B端是________极.13.1879年10月,经过对1600多种材料进行几千次试验后,爱迪生制成了第一个可供实用的碳丝灯泡(灯丝由竹丝炭化后制成).如图甲所示,当磁体的磁极靠近正确工作的碳丝灯泡时,灯丝上端被磁体吸引,这是因为________;要从图甲现象变为图乙中灯丝上端被排斥的现象,可以改变________方向.14.如右图所示通电螺线管上方放一个小磁针,小磁针静止时的方向如图所示,通电螺线管c端为___极(填“N”或“S”),电源a端为____极(填“正”或“负)15.上海地区家庭电路的电压为________伏,电灯与控制它的电键是_______连接的(选填“串联”或“并联”)._____________实验现象表明电流周围存在磁场.四、作图题16.根据小磁针静止时的指向,在图中标出螺线管的北极和电源的正极____.17.小磁针静止时的位置如图所示,其中涂黑的一端为N极,请在图中标出:(1)电磁铁右端的极性;(2)电源的正负极;(3)磁感线的方向.18.请在图中标出通电螺旋管周围的磁感线方向和小磁针的N极___.五、实验题19.在验证电流产生磁场的实验中,小东连接了如图所示的实验电路.他把小磁针(图中没有画出)放在直导线AB的正下方,闭合开关后,发现小磁针指向不发生变化.经检查,各元件完好,电路连接无故障.(1)请你猜想小磁针指向不发生变化的原因是________.(2)写出检验你的猜想是否正确的方法:________.参考答案1.C【解析】A、由安培定则可知,电磁铁左端为N极,故A错误;B、滑片P向右滑动过程中,电阻变大,电流变小,电磁铁的磁性减弱,故B错误;CD、滑片向左滑动的过程中,滑动变阻器接入电路的阻值减小,左边电路中的电流增大,根据电磁铁的磁性强弱与电流的关系可知,电磁铁的磁性增强.而指示灯明显变亮,说明右边电路的电流变大了,巨磁电阻的电阻变小了,磁性减弱时,巨磁电阻的电阻变大,故C正确,D错误.故选C点睛:通过电路中电流的变化结合电磁铁磁性强弱的决定因素可以确定滑片移动时,其磁性的变化;根据灯泡的亮度变化,能够确定电路中电流的变化,进而知道巨磁电阻的阻值与磁场强弱的关系.2.C【解析】A、司南的材料具有磁性,地球是一个巨大的磁体,司南能够指示南北方向是因为受到地磁场的作用,不是因为地球内部有根条形磁铁,故A错误;B、图乙是电磁感应实验的装置,是发电机原理示意图,不是电动机的原理图,故B错误;C、图丙是奥斯特的电流的磁效应原理,它说明了通电导线周围存在磁场,故C正确;D、图丁中,两电磁铁的电流相同,匝数不同,可用来演示电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系,故D错误。
故选C.3.D【解析】试题分析:影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小和线圈匝数,向螺线管中加入铁芯可以增强磁性.解:A、减少线圈匝数,可以减弱电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;B、增大电流,可以增强电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;C、抽出铁钉后,电磁铁只剩下螺线管,磁性会减弱,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;D、改变电流方向,会使电磁铁的磁极发生变化,即能改变电磁铁外部磁场方向,符合题意.故选D.【点评】电流大小和线圈匝数影响电磁铁磁性的强弱,而电流方向和线圈的绕法可以改变电磁铁的磁极,要注意区别.4.D【解析】【详解】A、该实验是奥斯特实验:当导线中通过电流时,小磁针发生偏转,实验现象表明电流周围存在磁场,即电生磁,这个现象叫做电流的磁效应,故A错误;B、闭合开关,通电螺线管中的电流方向是“前上后下”,根据安培定则可知,螺线管的左端是N极,磁感线从N极出发经过小磁针时方向是向左的,则小磁针N极将向左偏转,故B 错误;C、而该装置演示的是,当导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中便会产生电流,所以该装置是研究电磁感应的,故C错误;D、通电导线在磁场中受力而发生运动,将电能转化为机械能,故D正确.故选D.5.D【解析】A. 右手握住螺线管,四指弯曲方向为电流的绕行方向,大拇指指向表示螺线管内部磁场的方向,所以螺旋管外部磁场方向为从左向右,故小磁针的N极水平向左,故A正确;B. 螺旋管外部磁场方向为从左向右,故小磁针的N极水平向左,故B正确;C. 螺旋管内部磁场方向为从右向左,外部从左向右,故C正确;D. 螺旋管外部磁场方向为从左向右,故小磁针的N极应水平向右,故D错误.点睛:运用右手螺旋定则判断出螺线管内外磁场的方向,小磁针静止时N极的指向表示磁场的方向.6.B【解析】A、闭合开关,电流从电磁铁的右端进入,从电磁铁的左端流出,根据安培定则,判断电磁铁的右端是N 极,左端是S极.故选项A错误,B正确.C、根据同名磁极相互排斥,电磁铁的右端是N极,所以小磁针S会向左偏转,N极向右偏转.故选项C错误;D、向左移动滑片P,电磁铁中电流变大,电磁铁的铁芯和线圈匝数不变,所以电磁铁的磁性增强.故选项D错误.故选B.7.B【解析】A. 在磁体的周围,磁感线从磁体的N极流出,回到S极,所以利用磁感线的方向,可以确定螺线管的左端为N极,右端为S极。
故A错误。
B. 根据螺线管的左端为N极结合图示的线圈绕向,利用安培定则可以确定电流从螺线管的右端流入左端流出。
所以电源的右端为正极,左端为负极。
故B正确;C. 根据异名磁极相互吸引的理论可以确定小磁针甲右端为S极;故C错误;D. 小磁针静止时,N极的指向跟通过该点的磁感线方向一致,S极跟通过该点的磁感线方向相反,所以乙的左端为S极,故D错误。
故选B.点睛:根据磁感线的方向,可以确定螺线管的NS极;利用螺线管的N、S极,可以确定小磁针的N、S极;利用螺线管的N、S极和线圈的绕向,利用安培定则可以确定线圈中电流方向,进而确定电源的正负极;位于磁场中小磁针静止时,N极的指向跟通过该点的磁感线方向一致,S极跟通过该点的磁感线方向相反。
8.B【详解】根据安培定则可以确定电磁铁的磁极,利用右手握住电磁铁,四个手指指向电流方向,大拇指指向左侧,所以乙为N极.根据甲、乙间的磁感线的开关,可以知道它们是异名磁极,甲为S极;丙丁为同名磁极,丁为S极.9.C【解析】因串联电路中各处的电流相等,所以,图中电磁铁A和电磁铁B是串联,通过它们的电流相等,故B不正确;因电磁铁A和电磁铁B线圈缠绕的方式相同,所以,两者电流的方向相同,极性相同,故AD不正确,电磁铁A和电磁铁B的匝数不同,吸引大头针的数目不同,说明影响电磁铁磁性强弱的因素是线圈的匝数,故C正确.故选C.点睛:电磁铁A和电磁铁B串联,两者线圈缠绕的方式相同,线圈的匝数不同,根据串联电路的特点和缠绕方式进行解答.10.D【解析】试题分析:影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小和线圈匝数,向螺线管中加入铁芯可以增强磁性.解:A、减少线圈匝数,可以减弱电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;B、增大电流,可以增强电磁铁的磁性,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;C、抽出铁钉后,电磁铁只剩下螺线管,磁性会减弱,不能改变电磁铁外部磁场方向,不符合题意;D、改变电流方向,会使电磁铁的磁极发生变化,即能改变电磁铁外部磁场方向,符合题意.故选D.【点评】电流大小和线圈匝数影响电磁铁磁性的强弱,而电流方向和线圈的绕法可以改变电磁铁的磁极,要注意区别.11.BC【解析】A. 奥斯特实验说明了通电导体周围存在磁场,故A错误;B. 在磁体外部磁感线从磁体的N 极出来回到S极,故B正确;C. 正电荷定向移动方向为电流方向,负电荷定向移动方向与电流方向相反,因此金属导体靠自由电子导电,电流方向与其定向移动方向相反,故C正确;D. 家庭电路保险丝熔断说明电路总功率过大或电路发生短路,故D错误.故选BC. 12.S正【解析】由图可知,小磁针静止时,S极靠近电磁铁,由同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引可知电磁铁a端应为N极,b端为S极;则由右手螺旋定则可知,电流应由右端流入,故电源的B端为正极,A端为负极.点睛:由小磁针的指向,根据磁极间的相互作用规律得出通电螺线管的NS极,再根据右手螺旋定则得出电源正负极。